Семейная психология / Шнейдер Л.Б. - Семейная психология

Итак, основным результатом оральной стадии пси­ хосексуального развития является открытие ребенком Другого, способность получать удовлетворение от эмо­ ционального контакта с матерью и готовность испы­ тывать радость от телесного контакта. Чувство базис­ ного доверия (или недоверия) к другому человеку, означающего для ребенка на данной стадии весь мир в целом, определит на долгие годы, как будут склады­ ваться его эмоциональные и сексуальные контакты с другими людьми.

Анальная стадия. На этой стадии внимание ребен­ ка смещается с зоны рта на область сфинктеров, кото­ рыми в это время ребенка обучают управлять в ходе обучения навыками опрятности. Именно от эффектив­ ности овладения этими навыкам на этой стадии зави­ сит эмоциональное благополучие ребенка.

В этот момент он впервые в своей жизни сталки­ вается с социальной нормой и от того, насколько ус­ пешным для него окажется данный период, во многом будет определяться его отношение к социальным нор­ мам вообще.

На самом деле у ребенка нет никакой биологичес­ кой потребности, которая заставляла бы его стремить­ ся произвольно регулировать акты мочеиспускания и дефекации. Поэтому овладение этим навыком опреде­ ляется исключительно психологическими потребностя­ ми в сохранении любви матери, стремлении к поощре­ нию и избеганию наказания.

Эмоциональное отношение к матери на этой ста­ дии характеризуется амбивалентностью: одновремен­ ным сосуществованием любви и ненависти, агрессив­ ностью и потребностью в близости. В это время ребенок часто становится упрямым, негативистичным, на все говорит «нет», совершает агрессивные действия в ад­ рес матери (пытается ее укусить, ударить, толкнуть). Это связано с тем, что ребенок как бы проверяет чув­ ства мамы «на прочность» — любит ли она его по-пре­ жнему или нет. Ведь ребенку не понятно, почему мама, которая до сих пор удовлетворяла его потребности, вдруг начинает что-то требовать от него.

Если постоянно помнить, что именно потребность сохранить любовь матери является стимулом к обу­ чению новому навыку, то станет очевидным, что ре-

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

бенку надо быть постоянно убежденным в наличии этой любви. И наоборот, если почему-либо ребенок решит, что мама его уже не любит, тогда стимулом к освоению навыка опрятности окажется только страх, Такого рода бессознательная установка, вынесенная из этого периода детства, определяет поведение тех детей, которых ничему нельзя научить кроме как через угрозу.

Это происходит в тех случаях, когда мать чересчур «серьезно» реагирует на агрессию ребенка в свой ад­ рес. Например, обижается и несколько дней не разго­ варивает с ним. За эти несколько дней ребенок уже успевает забыть, за что его наказали, однако непрерыв­ но чувствует себя брошенным и нелюбимым. Это, в свою очередь, возобновит вспышки агрессии и создаст ситу­ ацию порочного круга. Конечно, не означает это, что агрессивные действия ребенка в адрес матери или дру­ гих взрослых нужно полностью игнорировать. Наилуч­ шим способом будет перевод деструктивных тенденций ребенка в игровую деятельность (игры типа «построить и разрушить») и объяснение ему, что наносить вред людям и другим живым существам нельзя. Также адек­ ватными играми на этой стадии являются игры с водой, песком, наливанием и выливанием, а также рисование. Чрезмерный страх ребенка на этой стадии «быть гряз­ ным», что-нибудь «испачкать», может выступить бессоз­ нательным барьером впоследствии. Нередко родители, сами испытавшие травмирующий опыт на анальной стадии, прививает ребенку чрезмерное чувство беспо­ койства по поводу навыков опрятности, воспитывают его в обстановке излишнего педантизма. Это может стать причиной невроза навязчивых состояний в будущем. В такой ситуации в помощи нуждается не только ребе­ нок, но и его родители.

Отметим, что основным психологическим механиз­ мом управления ребенком на этой стадии является возбуждение чувства стыда как ощущение собствен­ ной неадекватности внешним нормам и требованиям. Надо отметить, что люди, не очень благополучно про­ шедшие этот жизненный этап, на долгие годы сохра­ няют ощущение «неприличности» всего, что связано с их телом, что затрудняет для них нормальную сексу­ альную жизнь.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Другим негативным последствием эмоциональной травмы, полученной на этой стадии, может быть тен­ денция отреагирования агрессивных импульсов взрос­ лым человеком в адрес наиболее значимого лица. Не­ редки случаи, когда человек испытывает трудности в создании семьи потому, что в его жизни повторяется одна и та же история. Как только отношение с партне­ ром становятся достаточно серьезными, глубокими и близкими, он импульсивно и как бы против своей воли делает что-то, оскорбляющее, обижающее или унижа­ ющее партнера, в результате чего отношения рушатся. Так подобные люди теряют самых дорогих и значимых людей. Они тяжело переживают это, но самостоятель­ но изменить свое поведение не могут. Причем такое «отвергающее» поведение у них никогда не встреча­ ется по отношению к эмоционально нейтральным или неприятным лицам.

Нетрудно усмотреть в этом поведенческом стерео­ типе следы фиксации на неблагоприятно пройденном этапе «проверки мамы на прочность». Как правило, та­ кие люди были жестоко наказаны за попытку агрес­ сивного отреагирования в адрес мамы. Впоследствии они пытаются бессознательно доиграть эту ситуацию до благоприятного конца, убедиться, что их любят не­ смотря ни не что.

Поэтому задача овладения своими агрессивными импульсами, решение проблемы собственной амбива­ лентности — наиболее значимый итог анальной стадии.

В ходе столкновений с первыми нормами, запрета­ ми и ограничениями у ребенка может появиться инте­ рес к своим гениталиям, как регрессивная реакция, гарантирующая положительное переживание. Путь ус­ трашений и запретов здесь опасен и бесперспективен. Даже рекомендации «уделять больше внимания», «со­ здавать ему больше удовольствий», «стараться не остав­ лять его одного», как правило, не дают эффекта. Эти способы родительского поведения укрепляют у ребен­ ка ощущение, что все удовольствия исходят от взросло­ го, а именно компенсацией такого ощущения и являет­ ся онанизм. Также «отвлекающее» поведение родителей вызывает чувство вины, представление о самоудовлет­ ворении как о чем-то «плохом». Самое лучшее — дели­ катно не замечать. Единственное, что стоит сделать —

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

это дать понять ребенку, что трогать свои гениталии в присутствии других людей неприлично. Тем самым родители дают ребенку неявное разрешение получать самоудовлетворение в одиночестве. При таких услови­ ях детский онанизм проходит сам собой, по мере рас­ ширения возможностей получения удовольствий от жизни, не прибегая к помощи взрослых.

Неблагополучно пройденная анальная стадия мо­ жет оставить след в развитии личности в форме бес­ сознательных садомазохистских установок, тенденций навязчиво проигрывать в жизни роль постоянной жертвы или постоянного преследователя.

Часто родители, жестко контролирующие все телес­ ные проявления ребенка на этой стадии, впоследствии, на стадии пубертата, дают столь же жесткой запрет на сексуальность как таковую. Такие родители, жестоко подавив первый протест ребенка на анальной стадии и столь же жестко запретив эмоциональные контакты со сверстниками противоположенного пола в подростко­ вом возрасте, создают предпосылки для формирования либо садистского, либо мазохистского поведения.

Садист, стремясь пережить силу и могущество и оказавшись бессильным перед преодолением родитель­ ского запрета на секс, замещает его тем запретом, ко­ торый он может преодолеть, т.е. запретом на жесто­ кость. «Если маму в детстве обижать было нельзя (3 — 4 года), а секс, как говорила мама, все равно «грязен», то почему же нельзя отыграться на партнере?» — вот бессознательное заключение, которое приходит са­ дист. Он как бы проверяет то, что «не успел» прове­ рить в детстве — до какого предела можно дойти, не оказавшись брошенным.

Мазохисту же нужно наказывать себя болью, чтобы низить свое детское, бессознательное чувство вины за свою агрессивность к матери. Боль может носить не обя­ зательно физический, а часто психологический характер.

Если садист проверяет «на прочность» партнера, то мазохист — самого себя, а именно — что готов вы­ нести ради «любви». Садист глубоко сомневается в том, что его могут полюбить другие, а мазохист столь же глубоко сомневается в своей способности любить дру­ гих (для начала в детстве, — собственную мать). И тому и другому нужны сверхсильные доказательства.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Итак, садомазохистскую пару объединяет борьба с общими для них запретами на агрессивность и сексу­ альность. И преодолеть они их могут только благодаря «использованию» сверхсильных стимулов, лежащих за пределами собственной эротики (боль, страх, униже­ ние) . Ведь все эти переживания можно испытать и вне сексуальной ситуации. Но истинная эротика двух лю­ бящих друг друга людей не должна быть замутнена подобными чувствами.

Эдипова стадия. Для ребенка начало данной ста­ дии психосексуального развития характеризуется тем, что если раньше основные драматические коллизии его жизни разыгрывались в его диадических отношениях с матерью, то теперь он внезапно обнаруживает себя в «треугольнике», включающем отца. При этом ребе­ нок начинает осознавать специфические отличия роли отца от роли матери в его жизни. Природа этого отли­ чия изначально не ясна ребенку.

У детей, находящихся на этой стадии, возникает интерес к различиям полов, своему происхождению, сексуальным отношениям родителей, других взрослых. С этим связаны попытки подглядывания за обнажен­ ными взрослыми.

Одновременно обостряется интерес к атрибутике своего пола. Ребенок начинает осознавать, что люди разного пола выполняют различные функции в семье и за ее пределами и пользуются разной одеждой и предметами. В освоении собственной психосексуаль­ ной роли ребенку помогает ролевая игра (в «войну», «дочки-матери» и др.).

На этой стадии чувства к родителям обоего пола носят амбивалентный характер: родитель своего пола воспринимается и как пример для подражания и как конкурент в борьбе за внимание родителя противопо­ ложенного пола. Столь же противоречивые чувства направлены и на родителя противоположного пола.

Стремясь разрешить эти противоречия, ребенок при нормальных условиях развития, подражая об­ разцам поведения людей своего пола, осваивает культурно-одобряемые образцы поло-ролевого пове­ дения. В этом возрасте ребенок обнаруживает, что внимание матери уже не принадлежит ему одному целиком.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Большинство детей на этой стадии используют атрибутику своего пола (одежду, игрушки и др.) в це­ лях хвастовства. Если родители не дискредитируют в глазах ребенка его пол (например, не говорят, что они хотели мальчика, а получилась девочка), то ребенок с радостью включаются в игры, дающие ему новое чув­ ство взрослости, в которых имитирует действия взрос­ лых своего пола.

Серьезную ошибку допускают родители, считаю­ щие подобные игры «не серьезными». В подобных се­ мьях мама может разочарованно сказать девочке, иг­ рающей с куклой: «Ты бы лучше книжку почитала или сыграла с папой в шахматы», делая акцент прежде всего на интеллектуальное развитие ребенка.

Не испытав на Эдиповой стадии гордости от при­ надлежности к своему полу, ребенок может вырасти робким и неуверенным в себе.

Другой отличительной чертой этого периода явля­ ется возникновение эротически окрашенных игр меж­ ду детьми разного пола.

Подглядывание, хихиканье, игры с «раздеванием» (в «семью», в «доктора») недвусмысленно свидетель­ ствуют о том, что дети этого возраста уже достаточно осведомлены о том, какие части тела считаются интим­ ными и что их следует скрывать от людей противопо­ ложного пола и вообще от посторонних глаз. Эта нор­ ма социальной жизни, как и всякая норма, на первых порах вызывает у детей чувство протеста. Отреагиро­ вать свой протест дети стремятся опять-таки в игре. Такие игры окрашены эротически и не предназначе­ ны для взрослых глаз. Это совершенно нормальное явление для данного возраста. За подобные игры ре­ бенка не нужно наказывать, стыдить, выставлять на посмешище. В противном случае, поведение взрослого оставит в душе ребенка неизгладимую травму, которая может отразиться на его сексуальной жизни в даль­ нейшем. Неразумно также и отсутствие всяческих ог­ раничений, состоящее в том, что детям позволяется открыто играть в сексуальные игры. Ребенок, не убе­ дившийся в том, что взрослый прочно стоит на страже его телесной неприкосновенности, может ощутить себя не защищенным и вырасти боязливым и робким, преж­ де всего в сексуальном отношении. Более активные

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

дети, не столкнувшиеся с запретами взрослых, огра­ ничивающих возможность прикосновения к телу дру­ гого человека, могут вырасти жестокими и садистичными, а иногда и склонными к сексуальному насилию.

Эротическая игра — это межличностная ситуация, и, как во всякой социальной ситуации, в ней действу­ ют социальные нормы, знанию которых ребенка дол­ жен обучить взрослый. Впоследствии ребенку еще предстоит сделать шаг к преодолению ограничений на сексуальность, отстаивая свое право на интимность, и это даст ему ощущение своей взрослости. А для малень­ кого ребенка это ощущение взрослости дается именно умением и способностью соблюдать ограничения, раз­ деляемые миром взрослых. Что не исключает желание этих взрослых обхитрить и тайно эти нормы нарушать. И это тоже законное право ребенка.

Итак, итогом Эдиповой стадии является не только присвоение ребенком психосексуальной идентичнос­ ти посредством ролевой игры, но и формирование ин­ фантильных «концепций» о различиях и взаимоотно­ шениях полов. Это на время снижает интерес к проблемам пола и создает предпосылки для перехода на следующую стадию.

Латентная и пубертатная стадии. Начало латент­ ной стадии обычно совпадает с началом школьного обучения в большинстве стран мира. У ребенка появ­ ляются предметные интересы, лежащие за пределами родительского «треугольника». Появляется желание больше узнать о мире вне семьи. Интерес к сексуаль­ ным проблемам на этой стадии у ребенка снижается.

Приступая к школьному обучению и входя в новые для себя группы, ребенок неминуемо узнает, что нор­ мы, существующие в его семье, могут отличаться от тех, которых придерживаются другие люди. Так на этой стадии расширяется социальная компетентность ре­ бенка, наряду с расширением его знаний о мире при­ роды и человеческой культуре.

Следующая стадия — пубертатная — совпадает с наступлением половой зрелости.

На этой стадии происходят качественные изменения в сексуальной организации. Сексуальная энергия кон­ центрируется на чувствах и мыслях, касающихся гени­ талий, появляется интерес к противоположному полу.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Вновь оживающие влечения снова стимулируют интерес к проблемам пола, но уже на новом уровне. Основная задача пубертатной стадии психосексуаль­ ного развития — рождение у подростка потребности в эмоциональной эмансипации от родителей через об­ ретение объекта «первой любви». Конечно, задача эмо­ циональной эмансипации не решается полностью в пубертатном периоде. На этой стадии важно лишь, чтобы подросток ощутил в себе саму способность по­ любить кого-то за пределами собственной семьи, пе­ ренося на этого человека всю свою энергию.

Если в ранней юности человек легко отказывается от первой любви, предпочитая ценности детско-роди- тельских отношений или отношений со сверстниками своего пола, то вне зависимости от уровня его физио­ логической зрелости можно говорить о задержке пси­ хосексуального развития.

В этом случае возникают проблемы во взаимоотно­ шениях с представителями противоположного пола, сексуальные проблемы, проблемы в создании собствен­ ной семьи.

Психологическая детерминация сексуальных расстройств

Сексуальным расстройствам посвящено много литературы, однако, она в большинстве случаев ос­ вещает эти вопросы с медицинской точки зрения. Из­ вестны работы такие ведущих сексопатологов как Васильченко Г.С., Свядощ A.M., Коган О.Г., Кочарян Г.С. и других. Недостаточно данные явления изучены с психологической стороны. Отсюда, проблемой явля­ ется то, что при обилии сексуальных расстройств, не­ достаточно количество информации об истоках и пси­ хологических механизмах, которые являются почвой для их закрепления.

Сексуальное влечение функционально связано с возбуждением и оргазмом и ранее не выделялось в особую реальность. Однако влечение имеет свои ней­ рофизиологические и анатомические особенности, сле­ довательно, либидо может быть нарушено само по себе, тогда как остальные сексуальные фазы могут оставать- 597

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

ся в норме1. Известно, что интерес человека к сексу может быть ослаблен при определенных болезненных состояниях и в случаях фармакологических интокси­ каций. Психогенные факторы играют такую же боль­ шую роль в возникновении сексуальных расстройств, как и биологические. Также играют большую роль суп­ ружеские взаимоотношения, которые могут либо уси­ ливать, либо ослаблять эротические чувства мужа или жены. В 1986 г. расстройства сексуального влечения были разделены на две группы: гипоактивные сексу­ альные влечения и расстройства по типу сексуального избегания. Гипоактивные сексуальные влечения харак­ теризуются «спокойным» сексуальным воздержанием (у человека отсутствует интерес к половой активнос­ ти), тогда как проявлением расстройств по типу избе­ гания является паническое бегство от секса или актив­ ное к нему отвращение, в основе которых часто лежат неврозы, тревоги.

Итак, данный подход опирается на трехфазовую модель сексуальных расстройств. Основным принципом подхода является положение о том, что симптомы пси­ хосексуальных нарушений есть неизменный результат действующих деструктивных процессов и проявлений психологической защиты. Эти причины «находят выход» в многочисленных и комплексных факторах стресса, как органического, так и психогенного характера, что отри­ цательно сказывается на сексуальной жизни человека. В соответствии с данной моделью неосознанные сексу­ альные конфликты, негативные «сообщения» о сексе, неврозы, корни которых находятся еще в раннем пси­ хосексуальном развитии пациента, образуют глубинную этиологическую структуру в сексологической симпто­ матике супружеской пары.

Характер и причины сексуальных расстройств. На первый взгляд сексуальный рефлекс у мужчин и жен­ щин кажется одномоментным событием. У мужчин эрек­ ция переходит в семяизвержение, у женщин выделение смазки (любрикация) и припухание половых органов за­ канчивается оргазмом. Однако на самом деле сексуаль­ ная реакция обоих полов включает две раздельные фазы.

1 Каплан Х.С. Сексуальная терапия: Иллюстрированное руко­ водство. М., 1994.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Эти фазы аналогичны у мужчин и женщин. Эти фазы могут быть нарушены раздельно, что приводит к различ­ ным синдромам сексуальных расстройств.

Первая фаза заключается в обильном притоке крови к половым органам (генитальная вазогиперемия). Вторая фаза — оргазм, который представляет со­ бой серию последовательных клонических сокращений генитальной мускулатуры.

У мужчин эрекция связана с вазогиперемией кро­ веносных сосудов пениса. Оргазм представляет собой отдельную реакцию. У мужчин он состоит из двух ста­ дий: эмиссии и эякуляции (семяизвержения).

Аналогичные два события имеют место у женщин. В ответ на сексуальное возбуждение происходит вазогиперемия кровеносных сосудов половых губ и тканей, окружающих влагалище. Вазогиперемия приводит к выделению вагинальной смазки. В отличие от мужско­ го, женский оргазм включает только одну стадию (от­ сутствует фаза эякуляции)'.

Нарушения отмеченных реакций или отдельных фаз этих реакций приводит к сексуальным расстрой­ ствам. Имеется шесть видов сексуальных расстройств: три женских и три мужских.

Импотенция является следствием нарушения эрекционного рефлекса. При импотенции может сохранить­ ся способность к эякуляции.

Имеются два расстройства семяизвержения: преж­ девременная эякуляция и замедленная эякуляция. Преждевременная эякуляция выражается в отсутствии волевого контроля за реакцией оргазма, и пик полово­ го возбуждения у мужчин наступает слишком быстро. Пациенты с задержкой эякуляции, наоборот, страдают от чрезмерного непроизвольного контроля.

Вагинизм — это специфическое нарушение, кото­ рому нет аналогов у мужчин. Это нарушение связано с судорожным рефлекторным сокращением мышц преддверия влагалища, возникающее при попытке полового проникновения (интроитус).

Два других расстройства половой функции у жен­ щин аналогичны импотенции и замедленной эякуляции

Умужчин. Женщина с полным отсутствием сексуаль-

1Сексопатология: справочник / Под ред. Г.С. Васильченко. М., 1990.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru