Семейная психология / Шнейдер Л.Б. - Семейная психология

резкой, крикливой, карающей. Вероятно, она скорее сексуальна, чем фригидна. У нее мужской идеал, унас­ ледованный от семьи, в которой она родилась. Обычно это ее отец, и она дает понять своему сыну, что у него есть шанс приблизиться к нему. Отец же, проявляя необходимую жестокость в делах, робок в близких от­ ношениях и не рассчитывает на слишком уважитель­ ное к себе отношение».

Любящие матери, не способные мыслить о ребенке отдельно от самих себя, часто не понимают этого. Но юноша не может повзрослеть, не разорвав «пуповину» эмоциональной зависимости от родителей и не вклю­ чив свои отношения с ними в новую, гораздо более сложную систему эмоциональных привязанностей. Их центром являются уже не родители, а он сам. Избыток материнской ласки и положения «маменькиного сын­ ка» начинает его раздражать, поскольку вызывает чув­ ство зависимости, с которым подросток борется.

Чувствуя охлаждение, многие родители думают, что дети их разлюбили, жалуются на их черствость и т. д. Но после того как критический период проходит, эмо­ циональный контакт обычно восстанавливается, если они сами его не испортили.

Мужской идеал мальчика в подростковом возрас­ те редко связан с отцом (каким он предстает в повсед­ невной жизни). Обычно — это дядя, старший брат или друг семьи, причем такие, какими их преподносит ему (часто неосознанно) его мать.

Процент одиноких отцов, воспитывающих детей приблизительно 10%. В серии исследований мальчиков в возрасте от 6 до 11 лет, которых растили отцы, срав­ нивали с мальчиками, живущими с матерями, и детьми из полных семей. Мальчики, которые жили с отцами, проявляли лучшую адаптацию в жизненных различных ситуациях, по сравнению с мальчиками, воспитывав­ шимися только матерями.

Личность подрастающего юноши формируется не в вакууме, не сама по себе, а в окружающей его среде. Последняя имеет решающее значение для его воспи­ тания. По мере важности стоит отметить роль малых групп, в которых юноша взаимодействует с другими людьми: это семья, школьный класс, неформальный круг общения.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Впубертатный период мальчик усваивает основные жизненные роли, которым он учится изо дня в день от своих родителей. Поэтому для него важен образец отца, которому можно следовать. В противном случае у моло­ дого человека может развиться «диффузия идентичнос­ ти», которая составляет основу специфической патоло­ гии юношеского возраста. «Диффузия идентичности» — термин Э. Эриксона, означающий не объединение под­ ростком всего, что он знает о себе и об окружающем мире в единое целое, не осмысливание этого и не ис­ пользование этой информации в своей жизни. При бла­ гополучных обстоятельствах молодой человек должен избежать этого и приобрести положительное «чувство идентичности. Другими словами, это твердо усвоенный образ и личностно принимаемый образ себя во всем богатстве отношений личности к окружающему миру, чувство адекватности и стабильного владения личнос­ тью собственного «я» независимо от изменений «я» и

ситуации; способность личности к полноценному реше­ нию задач, возникающих перед ней»1.

Влитературе широко дебатируется вопрос о мере сравнительного влияния на подростков родителей и сверстников. Однако на него не может быть однозначного ответа. Общая закономерность состоит в том, что чем хуже отношения подростка-юноши со взрослыми, тем чаще он будет общаться со сверстниками, эти группы будут более асоциальны, его зависимость от них будет выше, а само общение будет более автономным от взрослых.

Изменения, происходящие с подростком, часто совершаются слишком быстро для родительского гла­ за. Мальчик вырос, изменился, а любящие родители все еще видят его таким, каким он был несколько лет на­ зад. «Главная беда с родителями — то, что они знали нас, когда мы были маленькими», — заметил пятнад­ цатилетний юноша.

Многие проблемы родителей и юношей обуслов­ лены возрастным эгоцентризмом. Поглощенные собой, они видят своих родителей только в каких-то опреде­ ленных ипостасях, разбить которые может только но­ вая информация, высвечивающая привычный образ «предка» с неожиданной стороны.

1 Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Особенно трудно приходится отцам. Конфликт поколений неслучайно формулируется как столкнове­ ние отца и сына. Не касаясь психоаналитической те­ ории Эдипова комплекса, распространенность таких конфликтов можно объяснить, с одной стороны, соци­ альными причинами (эмансипация от отцовской влас­ ти, борьба сына за право самостоятельно выбирать жизненный путь), а с другой, психологическими (жес­ токость и инструментальность мужского характера, затрудняющая взаимопонимание и компромиссы).

Дело не в том, что современные мужчины уделяют меньше внимания семье, а в том, что подорвано их тра­ диционное положение и новые роли усваиваются мед­ ленно. Кроме того взаимоотношения отцов с детьми (старшеклассники чаще ощущают близость с матерью и откровеннее с нею больше, чем с отцом) осложнены меньшей экспрессивностью мужчин, их неумением выражать свои чувства и психологические пережива­ ния. Эти качества, столь ценимые в наши дни, не входят в традиционный стереотип мужского образа1.

Психологи еще долго будут обсуждать вопрос, что хуже сказывается на развитии мальчика: последствия развода или конфликты и ссоры в семье. Но наблюде­ ния за детьми к концу второго года после развода показали, что поведение мальчиков из распавшихся семей менее агрессивно, чем детей, чьи родители по­ стоянно конфликтовали и ссорились. Влияние семей­ ных неурядиц особенно очевидно, если родители ссо­ рятся на виду у детей2.

Для мальчика важно само присутствие родителей обоего пола. Этот факт доказывает то, что мальчики, живущие с матерями, повторно вышедшими замуж, менее тревожны, более ориентированы на социальное поведение, проявляют больше когнитивных умений, чем сыновья одиноких матерей3.

Дети лучше приспосабливаются к повторному бра­ ку своих родителей, будучи совсем маленькими или в юношеском возрасте, чем в подростковом. Исследова­ ния показали, что наиболее остро переживали измене-

1 Кон И.С. Психология ранней юности. М, 1989.

2Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгар­ моний. М., 1991.

3Мухина B.C. Возрастная психология. М., 1997.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

ния в составе семьи дети в возрасте от 9 до 13 лет. Положение осложнялось, если обе стороны, вступавшие в брак, приводили в новую семью собственных детей.

Семейное влияние имеет взаимный характер. Изу­ чая взаимодействие детей и родителей, некоторые ис­ следователи предположили существование верхнего и нижнего порогов, то есть в определенных пределах родители считают поведение детей подходящим, но переходить эту границу родители считают неприемле­ мым. По достижении мальчиком 12—13 лет родители ри­ суют определенную картину — образец того, кем и «чем» они хотят видеть своего сына. Если подросток отступает от намеченного плана, то он рискует «впасть в неми­ лость» к родителям. Но демократичные родители спо­ собны изменить свои требования в зависимости от об­ стоятельств. Таким образом они показывают свою способность изменяться по воли обстоятельств. Власт­ ные же родители, используя авторитарные методы, будут требовать от ребенка подчинения1.

Итак, начальный школьный и подростковый воз­ раст являются своеобразным индикатором эмоциональ­ ного настроя в семье. Если между сыном, отцом и матерью доверительные, партнерские отношения, то в период пубертата особых катаклизмов не будет. Воз­ раст 11 — 14 лет для мальчика — определенный фунда­ мент взаимоотношений с родителями. Их основы закла­ дываются в это время, а раскрываются в более поздние кризисные (термин Э. Эриксона, означающий неизбеж­ ный поворотный пункт, критический момент, после которого развитие повернет в ту или иную сторону, используя возможности роста, способность к выздоров­ лению и дальнейшей дифференциации) моменты.

Таким образом:

• Роли отца и матери в жизни мальчика на каждом возрастном этапе различны и дифференцированы. Так в младенчестве главная роль у матери, ребе­ нок зависит от нее и психологически и физиологи­ чески. В раннем дошкольном возрасте мальчик учится общаться с отцом, подражает ему. Мальчикподросток по разным проблемам имеет дело то с одним, то с другим родителем: мать отвечает за

1 Кои И.С. Психология ранней юности. М., 1989.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

эмоциональную сферу, а отец — за реализацию его

вжизни;

•Многие авторы на основании практического опы­ та показали в супружестве неосознанные тенден­ ции к повторению модели семьи своих родителей, что может оказывать значительное влияние на от­ ношения между супругами;

•На мальчика в эмоциональном плане большое вли­ яние имеет мать, а в плане самореализации — отец. Но для развития гармоничной личности, для осво­ ения и мужских и женских ролей мальчику необ­ ходимы родители обоих полов;

•Взаимосвязь и взаимовлияние сына, отца и матери безусловны. Психотерапевты, рассматривая про­ блемы кого-то одного из этой «тройки», всегда выс­ лушивают точку зрения всех остальных.

Conepmnecne детей i семье

В психологии семейных отношений много внима­ ния уделяется взаимоотношению супругов, воспитанию одного ребенка или взаимодействию в многодетных се­ мьях, но исследователи обходят проблему взаимоотно­ шений двух детей в семье, исключения составляют близ­ нецы. Но близнецы не такое уж частое явление, а семей где есть два ребенка достаточно много.

Проблема взаимодействия двух детей в семье име­ ет древние корни. В Библии описан пример такого вза­ имодействия — Каин и Авель, Каин убивает своего брата Авеля. Мотив прост — соперничество братьев. Что же такое соперничество? Наиболее общепринятым является такое определение: «Соперничать — бороть­ ся с кем-либо, добиваясь той же цели и быть равного достоинства и равных свойств». Но с кем борются дети

всемье? Они борются друг с другом, добиваясь любви

ивнимания своих родителей. Они имеют разный ха­ рактер, разный темперамент, они даже внешне не похожи друг на друга». И, наконец, они разновозрас­ тные. А это значит, что один ребенок пришел в семью намного раньше, чем другой. И был какое-то время полновластным ее «хозяином». А другой никогда не был единственным, он появился в семье, где кроме него были брат или сестра.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Таким образом, соперничество — эгоистическое чув­ ство, мучительное сомнение в родительской любви и борьба с другими детьми за эту любовь, стремление пре­ взойти их. Ревность (соперничество) неизбежны в семье с двумя детьми. Спутником ревности выступает зависть.

Психологические особенности старшего и млад­ шего ребенка (подход к данному вопросу психологов Джайнота Дж., Б. Спока, Г.Т. Хаментаускаса, Р. Ри­ чардсона и др.)

В древности, когда общество жило по более суро­ вым законам и беспрекословно подчинялось авторите­ там, старший ребенок, в основном сын, пользовался оп­ ределенными привилегиями в семье, уже только потому, что родился первым. Сейчас мы живем в другом обще­ стве, и в семье к первенцу не относятся с большим уважением, чем к другому ребенку. Однако существуют психологические особенности старшего ребенка.

Начнем с того, что старший ребенок изначально вос­ питывается как единственный. Он получает громадную любовь со стороны родителей. В некоторых семьях пер­ венцы являются осью, вокруг которой концентрируются все остальные члены семьи. В таких случаях старшие дети занимают позицию: «Я счастлив только тогда, когда дру­ гие обращают внимание на меня и заботятся обо мне». Эта позиция делает их зависимыми от других людей, нуж­ дающимися во внимании, требующими гарантий любви и уважения. Поэтому многие исследователи отмечают, что первенцы более агрессивны и эгоистичны. Особенно эти черты проявляются с появлением второго ребенка. Подоб­ ную ситуацию А. Адлер назвал «свержение с трона». Ничто не может изменить тот факт, что рождение второго ребенка угрожает спокойствию первого.

Другие исследователи пришли к выводу, что к пер­ венцу предъявляют большие требования и многого ожи­ дают от него. В семье обычно у первенца образцом для подражания являются родители. Считается, что первенцы более добросовестны, умеют сотрудничать, не агрессив­ ны, проявляют ответственность, легко оказывают помощь. Практически всегда являются лидерами в коллективе, т.к. в большинстве семей старший ребенок является лидером для младшего.

Появление на свет второго ребенка вызывает го­ раздо меньше тревоги родителей. Вторые роды в боль-

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

тинстве случаев воспринимаются как более прият­ ный опыт, таким образом, второй ребенок еще до рож­ дения развивается в более спокойной атмосфере. После рождения вокруг второго ребенка родители меньше создают атмосферу эмоционального напряже­ ния, неуверенности. Мать относится ко второму ре­ бенку нежнее и ласковее. Большинство авторов, в частности А. Фромм, считают, что второй ребенок все­ гда является любимчиком в семье. Для всей семьи он оказывается малышом, часто до такой степени, что боль­ шинство их даже в старости продолжают казаться ма­ ленькими детьми. Семья также продолжает нянчить младшего, когда детство его давно позади. Хотя ребе­ нок радуется вниманию, которое окружает его, любая крайность вызывает в нем желание зависеть от когото. Такой ребенок, вырастая и сталкиваясь с жизнью, делается мнительным и беспокойным. Другие иссле­ дователи, в частности Г.Т. Хаментаускас, считают, что второй ребенок более уравновешенный, чем старший, т. к. он никогда не переживает ситуацию «свержения с трона». Можно сказать, что второй ребенок имеет лучшую стартовую площадку, чем первенцы.

Существует третья точка зрения. Р. Ричардсон счи­ тает, что родители, независимо от мотивации, ожидают от младшего ребенка гораздо меньше, чем от старше­ го. Поэтому он меньше достигает. Он обычно предъяв­ ляет к жизни меньше требований и может оказаться последним, кто будет соблюдать традиции семьи, даже если старшие откажутся от них. Если он сам решает свою судьбу, то обычно склоняется к художественному творчеству.

Младший ребенок также может оказаться бунта­ рем, если о нем слишком много заботятся или руково­ дят им, и в итоге прийти к защите слабых людей в обществе. Он занят ниспровержением общественных установлений и будет враждовать с иерархией, но без прямой конфронтации. Обычно младший ребенок име­ ет «приключенческий подход к жизни» и легко берет-

за новое.

Поскольку он привык быть в семье маленьким, он знает, что быть агрессивным бесполезно, и вырабаты­ вает манипулятивный путь достижения желаемого, либо Демонстративно обижаясь, либо пытаясь очаровать.

18*

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Обычно он тем или иным способом старается догнать старших, но это ему не удается, если только он не изберет абсолютно другое поле деятельности и жиз­ ненный стиль, в котором может преуспеть благодаря своим собственным способностям. Несмотря на свою склонность к бунту против авторитетов, младший ско­ рее будет последователем, чем лидером и сможет с легкостью угождать лидеру, который ему понравится.

Анализ литературы показывает, что существует две точки зрения. Последователи одной из них пришли к выводу, что старшие дети более агрессивны, эгоистич­ ны и тревожны, и что у старшего ребенка вероятность появления эмоционального нарушения несколько боль­ ше, чем у второго. Наиболее важными здесь являются два факта. Во-первых, при рождении первого ребенка родители еще недостаточно опытны и слишком тревож­ ны, поэтому они с меньшей уверенностью и умением ухаживают за первенцем, чем за вторым ребенком. Вовторых, у старшего ребенка возникает проблема адап­ тации к появлению второго, а у младшего таких пере­ живаний нет. Младший же ребенок более спокойный и менее агрессивный, чем первый.

Сторонники второй точки зрения, наоборот, счита­ ют, что старшие дети более ответственны, дружелюб­ ны, больше мотивированы на достижение успеха, не агрессивны. Младшие дети более зависимы от других и эгоистичны, чем первенцы.

Влияние родителей на конкурентные отношения детей. Конкурентные отношения между детьми в одной семье, как правило, имеют прямое или косвенное поощ­ рение со стороны родителей. Одним из механизмов такой поддержки является повышенное внимание и любовь родителей к ребенку, преимущественно в каче­ стве награды за какие-либо достижения. Например, когда ребенок хорошо учится в школе или слушается старших. Соперничество между детьми особенно взвин­ чивается при этом, если родители начинают сравнивать своих детей. Вот три наиболее болезненные для детей сравнения. Во-первых, дети становятся чрезвычайно чувствительными, когда дело касается их физической привлекательности и вообще особенностей фигуры. Когда хвалят достоинства одного ребенка в ущерб дру гого, то возникает крайне взрывоопасная ситуация.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Например: «Наташа у нас такая красавица, не то что Надя». Ясно, что подобная фраза превратит девочек в соперниц. Надя тут же придет к заключению, что она уродина. Когда окажется, что ее страхи подтверждают мнение родителей, это вызовет в ней недоверие, него­ дование, обиду. Ее самооценка резко упадет. А Наташа будет чувствовать себя королевой, ее все любят, ею восхищаются. Поэтому возможно, что такая девочка выра­ стет эгоистичной, самолюбивой, недоброй.

Ощущение своей привлекательности является наиболее важным фактором в формировании самооценки детей. Родители должны тщательно следить за тем, что они говорят по этому поводу, если их слышат дети. Неосторожное высказывание может заставить брать­ ев и сестер возненавидеть друг друга.

Во-вторых, дети также чувствительны к вопросу об умственных способностях. Нередко можно услышать такое высказывание: «Наш старший гораздо лучше учится, чем младший» или «Саша опять получил пя­ терку. Бери с него пример». В такой ситуации ребенок, которому все время ставят в пример его брата или се­ стру, рано или поздно возненавидит его, этот образец для подражания. Оказывается, что родители с трудом могут представить себе, какое сложное воздействие мо­ жет произвести на ребенка подобная оценка. Даже в тех случаях, когда подобные высказывания не произ­ носятся намеренно и срываются случайно, они несут для ребенка информацию о том, как он оценивается в семье. Свидетельство такого отношения к нему не может оставить ребенка равнодушным.

В-третьих, между детьми, особенно между мальчи­ ками, существует острое соперничество в связи с их спортивными способностями и успехами. Тем, кто медленнее, слабее физически, менее ловок, чем их братья, редко удается получить хорошую оценку, вызывающую уважение и признание у остальных.

Еще одной причиной возникновения соперничества может быть ситуация, когда родители считают одного ребенка более талантливым, чем другого. Например, один из детей занимается музыкой или танцами. Родители в таких ситуациях больше времени проводят со своими талантливыми детьми. Они постоянно озабоче­ ны здоровьем и аппетитом такого ребенка. А второй 549

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru