Семейная психология / Шнейдер Л.Б. - Семейная психология

своего жизненного цикла сталкиваются, например, с экономическими проблемами, с проблемами соци­ альными, медицинскими, психологическими, юриди­ ческими, образовательными и т. д.1

Многие семьи не в состоянии самостоятельно спра­ виться с проблемами и кризисами, не способны изме­ нить себя ради сохранения своей целостности.

С точки зрения способности семьи решить возни­ кающие передней нормативные и ненормативные кри­ зисы все семьи могут быть разделены на три группы:

•зрелые семьи, в которых система взаимодействий достаточно гибка, члены которых свободны в про­ явлении своих чувств и желаний, в которых все возникающие проблемы открыто обсуждаются в семье, что дает возможность находить новые об­ разцы отношений, адекватно изменять семейную структуру;

•псевдоблагополучные семьи, в которых основная масса усилий направлена на поддержание согла­ сия и единства перед внешним миром и в которых поэтому исключены любые индивидуальные раз­ ногласия, а целостность достигается до поры до времени как подчинение воли и желаний всех воле и желаниям одного;

•проблемные семьи, взаимодействия в которых хао­ тичны и основаны на беспрерывных спорах и кон­ фликтах, ведущих к кризису, и в которых прошлый опыт ничему не учит и не служит ориентиром для поведения в будущем.

Очевидно, что объектами социальной поддержки и социально-психологической помощи могут быть семьи, относящиеся к любому из этих трех типов. Однако, вопервых, степень нуждаемости их в социальной поддерж­ ке и помощи различна, как различно и конкретное содер­ жание ее. Зрелые семьи могут нуждаться в социальной поддержке, скорее, в ситуациях ненормативного стрес­ са, при возникновении опасных, но естественных ситу­ аций (несчастный случай, серьезное заболевание, физи­ ческий или умственный дефект, безвременная смерть, несчастье, вызванное внешними факторами).

1Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996.

С.242-281.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Псевдоблагополучные семьи, может быть, в большей степени нуждаются в социальной поддержке, однако изза их «закрытости» для внешнего мира обращение к ней возможно лишь в случае событий, как бы «взрывающих» границы семьи и становящихся известными. Таковыми могут быть психические заболевания, случаи открываю­ щегося насилия над членами семьи, суицида и т. д.

Проблемные семьи, имеющие хаотическую струк­ туру внутреннего и внешнего взаимодействия, низко­ организованные, конфликтные в наименьшей степени обладают собственным потенциалом разрешения кри­ зисных ситуаций. Поэтому они в наибольшей степени нуждаются в социальной поддержке.

Социальная поддержка должна быть направлена только на конкретные, реальные семьи, находящиеся на определенной стадии жизненного цикла и испыты­ вающие те или иные нормативные или ненормативные кризисы и стрессы1.

Кроме адресной поддержки и помощи отдельным членам семьи, необходимо независимым образом рас­ смотреть вопросы оказания помощи и поддержки детям.

Психологи, используя правовую силу Конвенции о правах ребенка, могут и обязаны следить за отноше­ нием общества к защите достоинства детей2.

Тщательное изучение Конвенции показывает, что она отражает появление во всем мире поразительного согласия в том, что ребенок — действительно личность, что он тем более имеет право на уважение и защиту.

Конвенция объединяет разноплановые взгляды на права детей, сосредоточивая внимание на уважении достоинства детей — слове, которое в разных контек­ стах встречается в Конвенции семь раз. Защита досто­ инства — суть всех основных прав человека. Самоува­ жение является окончательным и первостепенным благом, имеющим ценность для каждого человека. Сле­ довательно, в основе защиты прав личности обязатель­ но должна лежать защита достоинства.

1Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.. 1996.

С.242-281.

2Мельтон Гэри Б. Социализация в мировом сообществе. Ува­ жение достоинства детей // Детство идеальное и настоящее: сборник работ современных западных ученых: Пер. с англ. Ново­ сибирск. 1994. С. 57-68.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Социально-психологическая помощь и поддержка предполагает именно такой моральный и правовой статус детей. Уважение достоинства требует, чтобы со всеми детьми в государстве обращались одинаково. Различия в обращении могут быть связаны только с присущими самим детям особенностями, а их право­ вая недостаточность не должна определяться поступ­ ками родителей (что происходило при дискриминации «незаконных» детей в прошлом) или социальным по­ ложением (что имеет место до сих пор, когда доступ­ ность образования, например, зависит от благосостоя­ ния родителей или общества, в котором они живут). Уважение достоинства требует также, чтобы личност­ ная целостность ребенка в воспитательных учрежде­ ниях, в суде для несовершеннолетних и в школе была защищена законом.

Вместе с тем составители заботились не только об уважении детей, но и о том, чтобы им было предостав­ лено все необходимое для полного самовыражения во взрослом возрасте.

Предоставление ребенку свободы с самого ранне­ го возраста имеет большое значение для его развития, способствуя, например, активному участию в обучении и лечении и развитию самоконтроля. Известно, что уже в начальных классах дети дорожат свободой и личной жизнью. И напротив, сильное ограничение свободы и вторжение в личную жизнь, характерные, например, для закрытых учреждений, вызывает у ребенка чувство неудовлетворенности и неуверенности в себе. Наибо­ лее травмирующие события для детей — это нападки на их личностную и физическую целостность (напри­ мер, при телесных наказаниях) или психологическую (например, при обвинении во лжи).

Конвенция запрещает неправомерное вмешательство в личную жизнь детей (Статья 16), например, при чрез­ мерно подавляющей или раскрывающей психотерапии.

Конвенция признает родителей «в первую оче­ редь ответственными за воспитание и развитие ре­ бенка» (Ст. 18, § 1) и требует, чтобы государство уважало их ответственность, права и обязанности управлять и ру­ ководить ребенком в осуществлении признанных Кон­ венцией прав, учитывая при этом развивающиеся спо­ собности ребенка (Ст. 5).

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Конвенция полагается на общее решение, принима­ емое родителями и детьми совместно, когда и те, и дру­ гие выступают как личности. Кроме того, службы, охра­ няющие свободу и личную жизнь детей, как правило, поддерживают и целостность семьи. В этой связи Кон­ венция подчеркивает обязательства государства обеспе­ чить родителей необходимой помощью в деле воспита­ ния детей (Преамбула, Ст. 18, §§ 2 и 3, Ст. 27, § 3).

Конвенция не только открыто заявляет о том, что государство обязано развивать способности детей и поддерживать целостность семьи, но и отчетливо уста­ навливает право на доступ к профилактической меди­ цинской помощи (Ст. 24, § 2) и службам социального обеспечения детей (Ст. 19, § 2). Конвенция идет даль­ ше, требуя обеспечить детям уровень жизни, необхо­ димый для психического здоровья (Ст. 27, § 1). Такое внимание Конвенции к предупреждению ущерба соот­ ветствует ее заботе о личной безопасности детей, что, в свою очередь, вытекает из основной обязанности го­ сударства защищать достоинство человека1.

Серьезное отношение к детям, вероятно, приведет к улучшению их благосостояния и социализации. Толь­ ко в том случае, если дети принимаются обществом всерьез, они будут чувствовать себя его частью и са­ мостоятельно действовать ради общего блага. Только тогда они смогут развить такие навыки и усвоить те ценности, которые позволят им стать полезными граж­ данами, заботящимися как о своем родном обществе, так и о мировом сообществе.

Сказанное выше о характере развивающей помо­ щи, о семьях и их проблемах, о защите достоинства детей позволяет сделать важный вывод о том, что социальная поддержка семей включает в себя содействие в реали­ зации различных потребностей семей, в разрешении любых проблем и кризисных ситуаций любой природы.

Соответственно сказанному социальная поддержка семей и помощь ее членам реализуется через экономи­ ческие, медицинские, психологические, образовательные

1 Мельтон Гэри Б. Социализация в мировом сообществе. Ува­ жение достоинства детей // Детство идеальное и настоящее: сборник работ современных западных ученых: Пер. с англ. Ново­ сибирск, 1994. С. 57-68.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

и другие программы, а также через программы, ориен­ тированные на семьи со специфическими нуждами.

Определение проблемы, оказание социально-пси­ хологической помощи, социальной поддержки, осуще­ ствление психологической коррекции, реабилитации для всех, кто в этом нуждается, или, иными словами, индивидуальная работа с членами семьи или целой семьей — функция семейной терапии и консультиро­ вания, отчасти семейной профилактики. Это — область работы психолога, семейного консультанта, специали­ ста по планированию семьи, психотерапевта и других специалистов, работающих с семьей и внутри семьи, учитывающих ту конкретную социальную ситуацию (ее окружение, родственные, дружеские, соседские и иные ее связи), в которой она находится.

Вопрос, каковы самые общие черты эффективной работы с семьей, в настоящее время остается дискусси­ онным. Различные структуры психологических служб в государственных учреждениях (ЗАГС, психологические консультации, психологические центры по проблемам семьи и брака, семейные клубы, службы «телефона дове­ рия» и т. п.) накопили определенный опыт. Интеграция этого потенциала с опытом работы неправительственных российских и зарубежных организаций позволяет выра­ ботать приемлемую систему мер психологической помо­ щи семьям в различных аспектах их жизнедеятельности.

Психологическая помощь семье — это область практического применения психологии, ориентирован­ ная на повышение социально-психологической компе­ тентности членов семьи и оказания психологических услуг, как отдельному человеку, так и семье в целом.

Основные направления оказания психологической помощи по проблемам семьи и брака1.

1. Формирование, развитие и коррекция представле­ ний о семье. Объектом психологической помощи являются как отдельные члены семьи, семья в целом на различных стадиях жизнедеятельности, так и оди­ нокие люди, решающие проблему создания семьи. Наиболее характерными симптомами необходимос­ ти психологической помощи в этом вопросе явля-

1 Торохтий В.В. Психология социальной работы с семьей. М.,

1996. С. 195-210.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

ются: снижение уровня или отсутствие вообще вза­ имопонимания среди супругов по важнейшим воп­ росам жизнедеятельности семьи; несогласованность действия или неадекватность реакций на психоло­ гически трудные ситуации в семье; отличающиеся или диаметрально противоположные отношения, высказывания супругов по проблемам основных сфер жизнедеятельности семьи и т. д.

2.Предотвращение развития негативных психичес­ ких явлений в семье, у отдельных ее членов или снижение степени их агрессивности. Объектами психологической помощи в этой области является практически каждая неблагополучная семья.

3.Преодоление затруднительных психологических си­ туаций в различных сферах семейной жизни. Первые два направления отражают психологичес­

кие проблемы программного характера, и семья, отдель­ ные ее члены имеют определенную ясность своего по­ ложения и многое зависит от их волевых усилий по реализации целей. В данном случае объектами психоло­ гической помощи являются отдельные члены семьи или семья в целом:

а) в условиях перехода из одной стадии жизнедея­ тельности в другую;

б) в условиях длительной изоляции от родителей и родственников;

в) в условиях смены места жительства; г) в условиях вынужденного пребывания в неустро­

енном состоянии; д) в условиях, угрожающих благополучию семьи и

здоровью ее членов и др.

Усилия специалиста сосредоточиваются на акти­ визации позитивных установок, мотивов, ценностей, намерений и т. д.

4.Ликвидация последствий воздействия негативных психических явлений семейной жизни.

Всилу разных обстоятельств (активизация психо­ гений супругов, изобилие «противопоказаний» на бла­ гополучный брачный союз и др.) на разных стадиях жизнедеятельности чаще неблагополучной семьи мо­ гут иметь место такие явления, как ревность, подозри­ тельность, родительский или детский эгоизм и др.

Непредвиденные или часто повторяющиеся в семье, ставшие нормой ее существования, они создают

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

серьезные проблемы, как для семьи, так и отдельных ее членов. Во-первых, они вызывают у отдельных чле­ нов семьи переживания острой или хронической пси­ хологической травмы, которые в зависимости от осо­ бенностей эмоционального реагирования личности, различных нервно-психических факторов могут разви­ ваться до психосоматических расстройств.

Во-вторых, способствуют появлению нарушений семейных связей, трудностей в области общения и адаптации, а в ряде случаев и неврозов у отдельных членов семьи.

Вначале эти изменения носят функциональный, обратимый характер, однако при продолжительном и частом повторении они могут стать хроническими, необратимыми.

Объектом психологической помощи являются раз­ веденные супруги, члены семей, подвергшиеся воздей­ ствию таких факторов, как тяжелое заболевание или смерть близких; тяжелый затяжной конфликт; авария или стихийное бедствие; супружеская измена; имуще­ ственные потери и т. д.

На практике применяются различные способы ока­ зания психологической помощи. Основными из них яв­ ляются: психологическая профилактика; психологичес­ кое консультирование (индивидуальное или групповое) и психологическая коррекция (индивидуальная и груп­ повая). Каждый из них имеет свои особенности и воз­ можности самостоятельного действия. В то же время, по обстоятельствам, они могут давать достаточно вы­ сокий эффект при комплексном применении их спе­ циалистом (психологом) в благоприятной ситуации.

Вопросы и заданно ДАО самостоятельной работы:

1.Каким образом взаимосвязаны семья и социум?

2.В каких ситуациях школа, учитель может оказать помощь семье?

3.Что лежит в основе взаимодействия педагога и семьи?

4.В чем должно проявляться уважение достоинства детей?

5.Что включает в себя понятие «социальная поддер­ жка» семей и «развивающая помощь» семье?

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

В настоящее время семейное консультирование является широко востребованным видом психологичес­ кой помощи среди населения России.

Семейные консультанты работают в психологичес­ ких центрах, в консультациях, действующих в системе министерства социальной защиты и комитетов по ох­ ране семьи и детства, а также в других учреждениях.

Использование потребности в помощи. Консуль­ тативная модель психологической помощи предполага­ ет работу с семьями и членами семей, которые не толь­ ко объективно, но и субъективно испытывают трудности в семейном общении и семейном воспитании, т.е. моти­ вированы на принятие психологической помощи и доб­ ровольно обратились в консультацию. Это положение основано на том полученном в опыте факте, что психо­ логические методы воздействия эффективны только для семей, добровольно обращающихся к психологу.

Семейное консультирование целесообразно, когда:

•Семейная проблема является проблемой взаимо­ отношений, такой как супружеский конфликт, силь­ ное соперничество между сводными детьми, кон­ фликт между поколениями.

•Рассматриваемая проблема имеется у одного чле­ на семьи, а на остальных его симптоматика оказы­ вает сильное воздействие; например: алкоголизм, наркомания, правонарушения подростка, психоз.

•Семейное консультирование может быть показа­ но, когда консультант интенсивно работал с про­ блемой, имеющейся у одного из членов семьи, а успех был незначительным. В этой ситуации се­ мейный психолог должен принимать во внимание

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

гомеостатическую функцию, в которой симптомы одного клиента служат опознавательными знака­ ми патологии всей семейной системы. Например: длительная депрессия у женщины средних лет может рассматриваться ею как единственный спо­ соб управления мужем и детьми.

•Наконец, это огромное количество семей, которые хотят больше узнать о себе, изменяться и совер­ шенствоваться. Такие семьи часто обращаются к нам сами.

Семейное консультирование может быть противо­ показано, когда:

•Члены семьи пытаются решить свои проблемы сво­ ими силами и не желают вмешивать посторонних.

•Неблагополучие семьи кроется не столько в меж­ личностных отношениях или психологических осо­ бенностях членов семьи, сколько в конфликтных отношениях семьи с обществом, одно только пси­ хологическое воздействие малоэффективно.

•Семья характеризуется антиобщественной направ­ ленностью (пьянством, аморальным образом жиз­ ни, жестоким обращением с детьми), она должна быть объектом всей системы воспитательных воз­ действий общества.

•Наиболее значимые члены семьи отсутствуют или не желают принимать участие (госпитализирова­ ны, в тюрьме и т. д.).

•Один член семьи имеет такую сильную патологию, из-за которой сеансы не могут состояться.

•Структура семьи или супружеская коалиция явля­ ются настолько хрупкой, что непосредственное вмешательство было бы слишком для нее угрожа­ ющим. В этом случае, возможно, лучше встретить­ ся с каждым из супругов отдельно.

Профессиональный характер помощи. Помощь,

оказываемая психологом, строится на базе професси­ ональной подготовки в области индивидуального и семейного консультирования, индивидуальной или групповой психотерапии, а также в области психоло­ гии развития, психологии личности, социальной и ме­ дицинской психологии и других специальных дисцип­ лин. Это положение подчеркивает то обстоятельство, что, находясь в сложной жизненной, и в частности се-

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

мейной, ситуации, человек может получить полезный совет от родных, друзей, знакомых. Никакая служба не может отменить ценности участия близких, друзей, заинтересованной помощи общественных организа­ ций. Однако было бы нецелесообразным и расточитель­ ным организовывать Службу, которая ограничивалась бы советами, основанными на здравом смысле и бла­ гожелательном отношении. Здравый смысл и доброже­ лательность, конечно же, важные и необходимые ка­ чества практического психолога, однако свои действия в тех или иных ситуациях он основывает на професси­ ональных знаниях и опыте.

Недостаточный профессионализм в практике кон­ сультирования приводит к тому, что консультант оказы­ вается не столько союзником, сколько соучастником своего клиента. Он вступает с ним в коалицию, направ­ ленную против другого члена семьи, который на самом деле не меньше нуждается в помощи и поддержке, либо становится «эмоциональным донором», который про­ фессиональную деятельность подменяет растратой чувств и эмоций, нередко в ущерб собственной личной жизни и семейным отношениям.

Модель профессиональной консультативной пси­ хологической помощи1 предполагает: 1) установление контакта с клиентом, который здоров с медицинской точки зрения, но испытывает то или иное неблагополу­ чие в семейной жизни, нуждается в помощи и просит о ней; 2) проведение психологической диагностики, на­ правленной на выявление причин неблагополучия и оп­ ределение возможных форм помощи; 3) собственно консультативную работу, коррекционные или психоте­ рапевтические мероприятия, направленные на снятие имеющегося неблагополучия путем активации соб­ ственных психологических ресурсов клиента или се­ мьи в целом.

Индивидуальный подход. Акцент в работе психо­ лога-консультанта делается на устранении или профи­ лактике тех индивидуальноили социально-психологи­ ческих причин, которые, по-разному проявляясь в разных

1 Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М, 1989. С. 8-16.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru