Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Языкознание. Учебное пособие
.pdf
Международный консорциум «Электронный университет»
Московский государственный университет экономики,
статистики и информатики
Евразийский открытый институт
В.М. Бельдиян
С.С. Хромов
Языкознание
Учебно-практическое пособие
Посвящается
памяти профессора
А.А. Реформатского
(1902–1982 гг.)
Москва, 2010
р
у
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
УДК 81
ББК 81
Б 44
Бельдиян, В.М., Хромов, С.С.
Б 44
В.М. Бельдиян, С.С. Хромов. – М.: Изд. центр ЕАОИ. 2010. –
328 с.
ЯЗЫКОЗНАНИЕ: Учебно-практическое пособие /
ISBN 978-5-374-00318-5
Данный учебник содержит изложение понятий и фактического материала курса «Языкознание» в соответствии с парадигмой науки, учитывающей современные инновации.
Учебник предназначен для студентов-бакалавров высших
учебных заведений, обучающихся по направлению «Лингвистика», а также может использоваться в качестве сп
авочника.
УДК 81
ББК 81
Бельдиян В.М., 2010
©
© Хромов С.С., 2010
© Оформление. Евразийский открытый
ISBN 978-5-374-00318-5
инстит
т, 2010
2
Оглавление
Предисловие ............................................................................................... 6
Введение. История формирования языкознания .............................. 7
РАЗДЕЛ I. Основные понятия языкознания .................................. 10
Тема 1. Язык как предмет языкознания. Место и роль язы-
кознания в системе наук ....................................................... 10
1. Названия науки о языке .......................................................... 10
2. Виды знаний и языкознание .................................................. 12
3. Объект, метод и предмет исследования языкознания ..... 15
Тема 2. Основные принципы языкознания .................................. 18
1. Язык и речь ................................................................................. 18
2. Означающее – означаемое ...................................................... 19
3. Сходство и различие
(эквивалентность и противопоставление) .......................... 19
4. Синхрония – диахрония ......................................................... 20
5. Парадигматика – синтагматика ............................................ 20
Тема 3. Теория знака ............................................................................. 25
Тема 4. Лингвистические классификации языков. Генеа-
РАЗДЕЛ II. Лингвистика языка (теория языковой системы) .... 48
Тема 5. Язык как системно-структурное образование. Тео-
Тема 6. Фонология ................................................................................. 54
логическая классификация языков .................................. 29
рия уровней ............................................................................... 48
1. Становление фонологии (фонетики) как науки о зву-
ковом строе языка ..................................................................... 54
2. Фонологические идеи И.А. Бодуэна де Куртенэ .............. 55
3. Фонологические школы .......................................................... 59
4. Три аспекта изучения звуковой стороны языка. Фо-
нология и фонетика ................................................................. 61
5. Степени обобщенности минимальных звуковых еди-
ниц (принцип П.С. Кузнецова) ............................................. 65
6. Звуковые (фонологические) единицы языка ..................... 68
7. Фонологические позиции
и разновидности фонем
(принцип А.А. Реформатского) ............................................ 73
8. Установление состава фонем ................................................. 77
3
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
9. Транскрипция ............................................................................ 85
10. Фонологические процессы ..................................................... 89
11. Чередование фонем ................................................................. 94
12. Фонетические свойства звуков. Артикуляционный
аспект. Строение и работа органов речи ............................ 96
13. Артикуляционно-фонетические свойства гласных
звуков ........................................................................................... 100
14. Артикуляционно-фонетические свойства согласных
звуков ........................................................................................... 102
15. Акустические свойства речи .................................................. 105
16. Акустические свойства звуков речи ..................................... 106
17. Слоги и слогоделение .............................................................. 109
18. Русское словесное ударение ................................................... 112
Тема 7. Интонация в системе языка ................................................. 115
Тема 8. Грамматика ................................................................................ 138
1. Грамматическая форма (два направления) ........................ 138
2. Структура грамматических исследований ......................... 139
3. Грамматические средства ....................................................... 142
4. Грамматические формы .......................................................... 147
5. Грамматические способы ........................................................ 148
6. Грамматическая структура слова .......................................... 149
7. Части речи в русском языке ................................................... 152
8. Грамматические (морфологические) процессы ................ 157
9. Словосочетание ......................................................................... 159
10. Члены предложения ................................................................ 164
11. Синтаксические группы.......................................................... 167
12. Простое предложение .............................................................. 172
13. Осложненное предложение ................................................... 174
14. Сложное предложение ............................................................ 174
15. Типологическая (морфологическая)
классификация языков ............................................................ 180
Тема 9. Лексикология и теория высказывания ............................ 183
1. Единицы семасиологии ........................................................... 183
2. Простое высказывание ............................................................. 185
3. Сложное высказывание ........................................................... 188
4. Значение и смысл...................................................................... 192
5. Типы лексики ............................................................................. 193
6. Лексические отношения и типы лексем ............................. 194
7. Отношения между значениями лексем и типы поли-
семии ............................................................................................ 198
4
8. Денотативная полисемия ........................................................ 199
9. Лексико-семантические группы ........................................... 200
10. Предикативная полисемия ..................................................... 202
11. Образная семантика ................................................................. 203
12. Фразеологические единицы ................................................... 206
Тема 10. Язык и культура. Языковая картина мира ..................... 212
Тема 11. Происхождение и социальное развитие языков ........... 226
Тема 12. История и теория письма ..................................................... 236
1. Письменность и ее виды ................................................................ 239
РАЗДЕЛ III. Прикладная лингвистика .............................................. 242
Тема 13. Прикладная лингвистика ..................................................... 242
РАЗДЕЛ IV. Язык и речь. Лингвистика речи (речеведение) ...... 246
Тема 14. Формы, типы и виды речи................................................... 246
Тема 15. Виды текстов ............................................................................. 252
Тема 16. Лингвистические стили ........................................................ 255
Тема 17. Речемыслительный процесс ................................................ 270
1. История разработки теории речемыслительного процесса ... 270
2. Структура речемыслительного процесса .................................... 274
3. Семантическая структура текста ................................................... 280
4. Последовательность изложения текста ........................................ 299
Планы практических занятий ................................................................ 302
Тесты ............................................................................................................. 308
Задания ......................................................................................................... 316
Рефераты и курсовые работы ................................................................. 318
Список рекомендуемой литературы .................................................... 321
5
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
«…Предугадать нам не дано, как наше слово отзовется…»,
– сказал когда-то замечательный русский поэт Ф.И. Тютчев.
Уже столько написано книг и пособий, посвященных ведущим
проблемам науки о языке. Казалось бы, давно устоялись основные теории, способы описаний и разделы этой науки. Но
сквозь многочисленные слои научных аспектов
просматриваются новые положения, которые способны изменить парадигму, или структуру, самой науки. Это касается общих методологических понятий, научного статуса языковедения, проблем
языка и речи, речемыслительного процесса, соотношений эквивалентности и оппозиции, текста и дискурса, внутренней и
внешней речи, развития речи и риторики, взаимосвязи звучания и написания.
Всякое
новшество опирается на многочисленные исследования ученых-предшественников. Однако в сознании любого исследователя сохраняются в первую очередь имена авторов тех научных трудов, к которым он испытывает душевную
и научную предрасположенность. Их идеи неизменно будут
доминировать в процессе описания. Прежде всего, это имена
создателей аналогичных или сходных курсов или теорий
наиболее близких авторам. Это Михайло Васильевич Ломоносов, Александр Афанасьевич Потебня, Иван Александрович
Бодуэн де Куртенэ, Филипп Федорович Фортунатов, Евгений
Дмитриевич Поливанов, Дмитрий Николаевич Ушаков, Петр
Саввич Кузнецов, Александр Александрович Реформатский.
Из числа зарубежных ученых стоит отметить такие имена, как
Фердинанд де Соссюр, Луи Ельмслев и Андре Мартинэ. Авторы
благодарны их памяти.
Ведущая идея книги принадлежит профессору В.М. Бельдияну, который подготовил основную часть рукописи. Профессор Хромов С.С. разработал тему 7 «Интонация», составил
тесты, написал методические рекомендации, осуществлял редактирование и подготовку рукописи к печати.
Авторы признательны Цупиковой Елене Викторовне за
помощь в подготовке рукописи к печати.
,
6
Введение. История формирования языкознания
ВВЕДЕНИЕ
И
СТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОЗНАНИЯ
Люди с глубокой древности интересовались как родным
языком, которым они пользовались с детства, так и языками других народов. Но интерес этот не отличался предметной обособленностью. Языком интересовались либо исходя из практических потребностей, либо в связи с религиозномифологическими или философскими взглядами. Прежде всего,
знание языка нужно было
для письменного изложения наиболее
важной устной информации. Знание языка необходимо было
также при составлении словарей. Знание грамматики было связано как с письменной потребностью, так и с религиозными и
философскими задачами. Например, жителям Древней Индии
необходимо было запоминать длинные религиозные тексты –
мантры. В Древней Греции знание грамматики связывалось с
необходимостью
философских рассуждений и публичных выступлений. Так, древние греки не разграничивали понятий
«язык» и «речь» – их называли словом logos.
Только с конца эпохи Возрождения и начала Нового
времени, когда люди стали интересоваться сходством и различием многочисленных языков мира, появилась собственно
наука о языке. Создателями науки о языке, на наш
взгляд, сле-
дует считать двух французских ученых – Антуана Арно (1612–
1694) и Клода Лансло (1616–1695). В 1660 году они выпустили
книгу под названием «Грамматика общая и рациональная,
содержащая основы искусства речи, изложенные ясным и естественным языком, толкование общего в языках и главные
различия между ними, а также – многочисленные новые замечания о французском
языке».
Создатели этой книги считали, что люди, говорящие на
разных языках, мыслят одинаково и пользуются одними и теми
же логическими конструкциями и категориями. Разные языки
служат лишь средством различного выражения одного и того же
мыслительного процесса. А. Арно и К. Лансло разработали универсальную методику лингвистических исследований, которая
7
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
заключалась в следующем: вначале на материале небольшого
количества языков исследователи выявляют то общее, что характерно для этих языков, и строят обобщенную их грамматику.
Затем к исследованию привлекаются и другие языки, выясняются новые черты сходства и различий, вносятся поправки в предыдущую модель грамматики, и строится новая общая грамматика. Затем к обследованию привлекаются новые языки, и процесс повторяется. Порождаются все новые и новые универсальные грамматики. Эта методология имеет место и в современном
состоянии науки. В грамматике Арно и Лансло описывались закономерности письма, фонетики, морфологии и синтаксиса. По
образцу и подобию этой грамматики создавались в дальнейшем
грамматики
разных языков таких авторов, как Н. Бозе, Дюмарсэ
(дю Марсэ), Кондильяка, Саспа, Сикара, Дж. Хэрриса, И.Ю. Ска-
лигера, М. Литуануса, Ю. Крижанича, Г.В. Лейбница, М.В. Ломоносова, Кёрду, У. Джоунса, С. Гярмати, Ф. Шлегель и др.
Представители этого направления считали конкретные
языки различными репрезентациями единого мирового логи
ческого языка.
Следующий этап развития науки о языке связан с именем Вильгельма фон Гумбольдта (1767–1835).
Он считал, что единство всех языков проявляется не
только (и не столько) в том, что язык связан с мышлением, законы которого едины для всего человечества, но и в том, что
существует единая языкотворческая сила
человечества, единый процесс образования языков. Эта творческая сила проявляется в наличии сходных единиц языка, в их производстве и
комбинировании. Различия же языков, по мнению В. фон
Гумбольдта, обусловлены различиями духовных особенностей
народов, которые в языках проявляются в разных способах сочетаемости языковых единиц и их производстве.
Труды В. фон
Гумбольдта написаны характерным для того времени абстрактным языком, который достаточно труден
для восприятия и понимания. Неслучайно некоторые ученые
не могли удержаться от язвительных намеков в его адрес. Например, языковед В. Томсен говорил по этому поводу: «…Несмотря на всю признательность, …несмотря на все восхищение
этой гениальной умственной работой,
нельзя отделаться, гово-
-
8
Введение. История формирования языкознания
ря с чисто языковедческой точки зрения – после того, как с трудом пытаешься пробраться сквозь дебри его языковой философии, – от впечатления чего-то такого, что очень далеко лежит
от нас, от эмпирического понимания языка нашего времени;
абстрактное и нереальное, подчас даже мистическое, в лингвистических трудах Гумбольдта не позволяет
нам полностью
оценить значение его работ или даже понять то влияние, которое они якобы оказали на развитие языкознания».
Несмотря на колкие замечания в адрес В. фон Гумбольдта, языковеды до сих пор пользуются его типологической
классификацией языков.
Следующий этап в развитии науки о языке принадлежит
швейцарскому ученому Фердинанду де Соссюру
(1857–1913).
Этот ученый мало публиковался при жизни. Его знаменитое сочинение – «Курс общей лингвистики» – появилось
довольно необычным образом. После смерти Ф. де Соссюра
его последователи Шарль Балли, Альберт Сеше и Альберт
Ридлингер собрали и обработали конспекты студентов, слушавших лекции Ф. де Соссюра. Книга «Курс общей лингвистики» вышла в свет
в 1916 году. Эта книга оказала мощное
воздействие на развитие лингвистики в ХХ веке и продолжает
свое влияние и сейчас.
Однако уже в середине прошлого века французский исследователь Роже Годель, проанализировав заново конспекты
лекций Соссюра и остатки его рукописей, пришел к выводу,
что редакторы-составители книги внесли от себя целый ряд
положений, противоречащих основным идеям Соссюра. Видимо, в оценке теории Соссюра следует учитывать и открывшиеся новые факты.
Заслугой Соссюра является, прежде всего, установление
основных аксиоматических положений для лингвистики в целом, которые были представлены им в виде дихотомий: язык и
речь, означающее и означаемое, парадигматика и синтагматика, синхрония
и диахрония. Выясняется, что у самого Ф. де
Соссюра и его редакторов различное понимание объекта и
разделов науки о языке, что позволяет внести коррективы в
существующие описания (см. последующее изложение).
9
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗДЕЛ I. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ЯЗЫКОЗНАНИЯ
ТЕМА 1. ЯЗЫК КАК ПРЕДМЕТ ЯЗЫКОЗНАНИЯ.
МЕСТО И РОЛЬ ЯЗЫКОЗНАНИЯ В СИСТЕМЕ НАУК
1. Названия науки о языке
Наука о языке у разных народов имеет разные названия.
Некоторые из них становятся интернациональными и получают распространение в научных исследованиях разных
стран. К числу таких терминов относится слово «лингвисти-
». У французов оно звучит как «лингвистик» (linguistique); у
ка
англоязычных народов – как «лингвистикс» (linguistics); у рус-
ские этот термин произносят как – «лингвистика». Немцы
науку о языке называют словом «шпрахвиссеншафт» (Sprach-
wissenschaft), образованным от немецких Sprach – язык и речь,
wissenschaft – наука. Немцы используют также термин Linguistik. Украинцы говорят «мовознавство» (образовано от «мова» – язык и речь
«тилшунослик» (образовано от слов «тил» – язык и «шунос-
лик» – знание). В китайском языке существует термин «уйуанхуе», где «уйуан» – речь, а «хуе» – знать. В испанском языке термин «языкознание» составлен из слов idioma и ciencia,
обозначающих язык и знание, науку соответственно.
В русском языке
ке – это языкознание, языковедение и лингвистика. Все три являются дублетами, то есть могут использоваться в одном и том
же значении. Но вместе с тем, каждый имеет свою сферу
предпочтительного употребления. Эта предпочтительность
связана с морфемной структурой терминов.
Термин «языкознание» стоит в одном
наук «естествознание», «искусствознание». Эти термины обо-
и «знавство» – знание). Узбеки говорят
три термина для названия науки о язы-
ряду с названиями
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]