Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Языкознание. Учебное пособие
.pdf
Раздел II. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 6. Фонология
одно свойство – позиционность чередований в составе морфем. Сами разновидности фонем различаются по тому, в каких позициях они употребляются. Выделяются инварианты,
вариации и варианты. Морфонемы – это непозиционно чере-
дующиеся фонемы.
К фонологическим школам, также ориентирующимся на
критерий позиционности, относятся Датская (Л. Ельмслев),
Французская (А. Мартине) и Американская фонологические школы (Ч. Хоккет, З. Хэррис, Н. Хомский).
Фонологи различных стран ориентируются на одну из
указанных фонологических школ.
4. Три аспекта изучения звуковой стороны языка.
Фонология и фонетика
Для того чтобы состоялась языковая коммуникация, необходимо производство звучания. Звучание – это акустическое
действие, совершающее колебания разной длительности, размаха и частоты
. Изучение структуры и динамики звуковых
волн принадлежит акустическому (физическому) аспекту
науки о звуковом строе языка.
Причиной акустических волн выступают артикуляционные (физиологические) движения органов речи. Изучение
системы органов речи и особенностей артикуляционных движений принадлежит артикуляционному аспекту науки о
звуковом строе языка.
Но речевой процесс, который включает в себя артикуляционные движения и акустические волны, возможен лишь в
силу того, что звучание каким-то образом понимается. Но понимание и акустико-артикуляционные действия имеют разную природу, по-разному структурируются и требуют особого изучения.
Акустические волны и артикуляционные движения характеризуются непрерывностью (недискретностью). В них отсутствуют границы, которые бы
отделяли одно звучание от
61
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
другого. А понимание требует дискретности, прерывности,
поскольку для того чтобы что-то понять, это что-то надо запомнить. Запомнить можно лишь конечное число отдельных
единиц, а для этого нужно превратить акустико-артикуляционную непрерывность в фонологическую дискретность.
Этой цели служит кодирование акустико-артикуляционной
непрерывности в фонологических дискретных единицах.
Иначе
говоря, в сознании человека должны существовать определенные звуковые представления, количество которых
должно быть конкретным и конечным.
Итак, третий, фонологический аспект науки о звуковом
строе языка занимается изучением создания и функционирования звуковых образов, с помощью которых кодируется непрерывно звучащая речь. Наука о звуковом строе языка, таким
образом, должна заниматься
вопросом соотнесения непрерывности звучания с дискретностью его кодирования в звуковых образах.
Эта двойственная проблема привела к тому, что ученыелингвисты стали говорить о двух науках, или двух аспектах
науки, о звуковом строе языка. Так, например, Н.С. Трубецкой, создатель фонологии Пражской лингвистической школы,
считал, что должны существовать
две лингвистические науки
о звуковом строе языка – фонетика и фонология. При этом он
следовал теории Ф. де Соссюра, который высказал мнение, что
должны существовать две лингвистические науки – лингвистика языка и лингвистика речи. Науку, изучающую звуки речи, Трубецкой предложил называть фонетикой, а науку, изучающую звуки языка, или фонемы, –
фонологией. Звуки речи
и фонемы, по его мнению, – это разные единицы, которые
должны изучаться отдельно друг от друга.
Теория Трубецкого опиралась на философию позитивизма, которая, в свою очередь, выросла из дуалистической
философии. В соответствии с дуалистической философией,
при описании любого объекта строятся две модели этого объекта, одна из которых
соответствует отображению этого объ-
екта в органах чувств, а другая – отображению объекта в мыс-
62
Раздел II. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 6. Фонология
лительных конструкциях, чаще всего соответствующих функциональной роли объекта. К обеим этим моделям философдуалист относится как к двум разным сущностям.
Во многих учебных пособиях, построенных в соответствии с теорией Трубецкого, фонемы и звуки речи описываются
раздельно, как две разные сущности, как две разные единицы.
Вторая точка зрения на
соотношение фонетики и фонологии принадлежит отечественному ученому Льву Владимировичу Щербе, который считал, что фонема и звук речи – это
онтологически одна и та же единица, которую фонология
рассматривает с функциональной точки зрения. Поэтому, с
позиции Л.В. Щербы, существует одна наука о звуковом строе
языка – фонетика, внутри которой выделяется фонологиче
ский раздел, изучающий звуки речи с функциональной стороны. Фонема с этой точки зрения представляет собой функционально переструктурированные классы звуков речи. Таким образом, как в теории Трубецкого, так и в теории Щербы,
звуки речи являются фонетическими единицами, а фонемы –
фонологическими.
Недостатком этой теории выступает ее исходное поло-
жение,
которое гласит, что звуки речи являются акустикоартикуляционными единицами. Но, как было изложено выше,
с точки зрения акустико-артикуляционной, звуковой поток на
звуки речи не делится.
Третья точка зрения, предлагаемая в данном пособии,
исходит из того, что существует только одна лингвистическая
наука о звуковом строе языка – фонология, а фонетика является
ее
акустико-артикуляционным аспектом. Такой подход требует
признать не только фонемы, но звуки языка и звуки речи фонологическими единицами разной степени обобщенности.
Любая звуковая дискретность в речевом потоке и в системе языка по самой своей природе является фонологичной.
Фонология как наука о звуковом строе языка изучает две проблемы:
1. Дискретное расчленение непрерывного звукового по-
тока в результате его кодирования с помощью дискретных звуковых образов.
-
63
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
2. Разные степени обобщенности полученных звуковых
единиц. При данном подходе выделяются следующие
единицы различных степеней обобщенности: звук речи – звук языка – фонема – морфонема (см. §6.4).
Внутри фонологии выделяется фонетика, которая изучает отношение фонологических единиц разной степени
обобщенности к акустико-артикуляционным свойствам речи,
в результате чего происходит фонологизация (дискретизация)
как самого
речевого потока, так и акустико-артикуляционных
свойств фонологических единиц.
Под фонологизацией понимается восприятие непрерывного речевого потока в виде последовательности дискретных единиц. При этом каждая дискретная единица, в свою
очередь, воспринимается как некое однородное целое. Например, Щерба разделял на магнитной ленте звук [а] на пять
частей, а затем прослушивал
каждую из этих частей. Первый
сегмент звучал как звук [ъ], похожий на очень краткое [ы],
второй сегмент [з], похожий на краткий звук [э], третий сегмент [ά], четвертый опять напоминал звук [з], а пятый – звук
[ъ]. Таким образом, в общем звучании только центральная
часть напоминает звук [а]. Но если снова
прослушать целый
отрезок, мы услышим единый звук [а]. При разрезании мягкого согласного на 2 части, первая часть воспринималась как
твёрдый согласный звук, а вторая часть как и-образный, или iобразный, звук. Однако целый фрагмент звучал как мягкий
согласный. Звук [к] при разрезании распадался на звуки [т] и
[х]. Однако в
целом звук [к] в потоке речи (неизолированно)
получает свои первоначальные качества. Изолированно в речевом потоке он не выделяется вообще. Примеры несовпадения слитного звучания и звучания искусственно разделённого
(с помощью электронной аппаратуры) крайне многочисленны, и они говорят о том, что в сознании человека происходит
достаточно сложная работа по
формированию цельных звуковых образов и их дифференциальных признаков. Психофизиологический механизм этого процесса еще не вполне ясен,
но, несомненно, что процесс фонологизации постоянно сопровождает осмысление речевого звукового потока.
64
Раздел II. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 6. Фонология
5. Степени обобщенности минимальных звуковых единиц
(принцип П.С. Кузнецова)
Один из основателей Московской фонологической школы, профессор Московского государственного университета
Петр Саввич Кузнецов в 1959 году в статье «Об основных положениях фонологии» описал разные степени обобщенности
минимальных звуковых единиц.
В процессе речи человеческое сознание каким-то образом разделяет
эту непрерывную речь на дискретные звуковые
единицы. Каждая такая звуковая единица индивидуально неповторима, поскольку она принадлежит вполне конкретному
человеку, произносится в определенное мгновение времени и,
в принципе, является продолжением предшествующей единицы. Все это создает впечатление ее индивидуальной неповторимости. Такая единица у П.С. Кузнецова получила название
звука речи.
Поскольку звук речи индивидуально неповторим и производится единственный раз в единственном окружении в
единственное время и единственным человеком, он не может
замещаться каким-либо другим звуком. У него однаединственная дистрибуция (окружение). И мы не можем говорить о его позиционном изменении.
Однако человеческое сознание по принципу
фонетической близости объединяет сходные звуки в звуковые классы
(типы), которые Кузнецов называл звуками языка. Звуки языка, в отличие от звуков речи, – это обобщенные звуковые
представления, которые могут замещаться другими обобщенными представлениями. Звук языка характеризуется дистрибуцией, то есть системой различных окружений, он чередуется с другими звуками
языка в зависимости от фонологических
позиций или вне зависимости от них в составе сходных морфем. Поскольку признак фонетической близости может пониматься по-разному как говорящим или слушающим, так и
исследователем звукового строя языка, количество звуков языка в одном конкретном языке может быть представлено различным числом.
65
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
Различие понятий звука речи и звука языка имеет определенный теоретический и практический смысл. Во-первых,
описание звукового строя языка не может быть описанием
звуков речи, поскольку количество последних может быть как
угодно большим (в принципе – бесконечным). Во-вторых, в
педагогическом процессе преподаватель обучает звукам языка, но результатом его
деятельности являются звуки речи самих обучаемых. Чтобы звуки языка могли использоваться в
качестве средства описания звукового строя или в качестве
средства обучения произношению, необходимо установить их
конечное и определенное количество. Но с помощью критерия фонетической близости этого сделать невозможно.
Получение точного и определенного состава звуков язы-
ка и фонем
напоминает известную в математической логике
операцию разбиения множества элементов на классы. Получение точного и определенного количества классов элементов
возможно только в том случае, если операция разбиения будет
обладать свойством эквивалентности. Как уже объяснялось
выше, отношение эквивалентности обладает тремя свойствами: рефлексивностью, симметричностью и транзитивностью.
Признак фонетической близости не является
эквивалентным отношением. Если А характеризуется близостью к В, то, в
известном смысле, А должно быть близко к А, а В должно быть
близко к В. То есть признак рефлексивности здесь налицо. Если
А близко к В, то В, естественно, близко к А (и признак симметричности здесь присутствует). Но если
А близко к В, а В близко
к С, то это не означает, что А близко к С. Например, в русском
языке твердый звук [с] в слове смел похож на полумягкий звук
[c] в слове съезд, а последний похож на [c’] в слове высь, то носитель русского языка может не согласиться
с тем, что твердое [c]
похоже на мягкое [c’]. Признак транзитивности здесь не действует. Иначе говоря, объединение звуков речи в звуки языка не
характеризуется точностью и определенностью.
Продолжим объединение звуков языка в классы фонем.
Это объединение осуществляется на основе критерия позиционности чередований в составе одном морфемы (который в
66
Раздел II. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 6. Фонология
фонологических теориях называется морфологическим критерием). Критерий позиционности чередований обладает
свойством эквивалентности. Возьмем, например, словоизме-
нительные формы одного слова: дом [дом], дома [д
а
[дом’ь], домовой [дъм
вói]. Каждая морфема (дом-, д
а
мá], в доме
а
м-,
домь-, дъм-) эквивалентна сама себе. Два фонетических варианта одной морфемы эквивалентны друг другу и все фонетические варианты морфемы дом- эквивалентны друг другу.
Таким образом, критерий позиционных чередований
обладает свойствами рефлексивности, симметричности и
транзитивности, то есть является эквивалентным. Благодаря
этому критерию может быть получен точный и определенный
состав
фонем. При этом точность и определенность состава
фонем не зависит от того, какое исходное количество звуков
языка было до этого установлено. В связи с этим цепочки чередований будут либо бóльших, либо меньших размеров, но
общее количество цепочек будет точным и вполне определенным. Например, один исследователь может сказать, что
формах сам – сама – самовольно ударный [а] и безударный [
а
в
являются разными звуками, другой скажет, что это один и тот
же звук; в первом случае цепочка чередований будет состоять
из трех звуков [а], [
а
], [ъ], во втором– из двух [
а
], [ъ], но коли-
чество цепочек будет одинаковым. В конечном счете, и количество фонем будет одним и тем же, независимо от исходного
количества звуков языка.
Затем, идя от состава фонем и учитывая количество и
качество имеющихся в языке фонологических позиций, мы
можем получить точный и вполне определенный состав звуков
языка. Звуки языка и есть те минимальные звуковые единицы, которые используются как при описании звуковой системы языка, так и в процессе обучения произношению.
Фонемы не могут быть использованы для этих целей, по-
скольку каждая фонема – это не отдельный звук, а звуковой
]
67
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
класс, включающий в себя звуки языка разного качества и не
характеризующийся определенной дистрибуцией. Установление состава фонем служит лишь средством для получения
точного и вполне определенного состава звуков языка. Но поскольку письмо в таких флективных языках, как русский, в
значительной мере является фонематичным, то установление
точного состава фонем играет
практическую роль в формиро-
вании правил орфографии.
И наконец, следующей степенью обобщенности минимальных звуковых единиц является получение морфонем.
Этот термин был введен в фонологию Н.С. Трубецким. Морфонема – это класс непозиционных чередований фонем в составе единой морфемы. Например, в корне слов ходит – поха-
живает имеется морфонема о/а
, в корнях слов рука – ручка
морфонема к/ч, в корнях слов жать – жму морфонема а/м, в
корне слов растить – ращу имеется морфонема ст/щ.
Таким образом, минимальные звуковые единицы имеют
четыре степени обобщенности: звуки речи, звуки языка, фонемы, морфонемы.
6. Звуковые (фонологические) единицы языка
Фигуры плана выражения представляют
собой звуковые
единицы разной длительности. Наименьшая звуковая единица – звук речи. Сочетание звуков речи со слогообразующим
звуком дает слог. Сочетание слогов, которые характеризуются
словесным ударением, образует фонетическое слово. Сочетание фонетических слов, характеризующееся однородной интонацией, представляет собой речевой такт. Сочетание речевых тактов, характеризующееся законченной интонацией, образует максимальную
звуковую единицу – фразу.
Если рассматривать эти звуковые единицы первой степени обобщенности в обратном порядке, то можно сказать,
что фраза без остатка делится на речевые такты, речевые такты без остатка делятся на фонетические слова, фонетические
68
Раздел II. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 6. Фонология
слова без остатка делятся на слоги, а слоги без остатка делятся
на звуки речи. При этом слог может состоять из одного слогообразующего звука, фонетическое слово из одного слога, речевой такт – из одного фонетического слова, а фраза – из одного речевого такта. В конечном счете, фраза может состоять
из
одного звука. Например, междометие О!, выражающее
удивление, одновременно является и звуком, и слогом, и фонетическим словом, и речевым тактом, и фразой.
Рассмотрим свойства данных звуковых единиц, начиная
с наибольшей.
Фраза – максимальная звуковая единица, которая характеризуется законченной интонацией. Структуры законченных интонаций отличаются друг от друга в зависимости от
типа фразы, но наиболее распространенная – повествовательная фраза – характеризуется восходяще-нисходящей интонацией. В фонетической записи границы фраз обозначаются
двумя вертикальными черточками. Фразе соответствует простое грамматическое предложение. Например, Воды струятся,
//дышит земля. В качестве фразы может выделяться обособленный оборот (например, причастный или деепричастный
оборот) вместе со словом,
к которому он относится. Например,
//Лошади, весело встряхивая колокольцами, // пробежали по улицам
нижней части города//. //С рассветом, наступившим после дождя, //
геологи вышли из своих палаток//. В качестве фразы может выде-
ляться распространенный однородный член предложения. //И
аккуратно подстриженные газоны//, и чисто подметенные тропинки//, и ярко покрашенный забор// – все производило
приятное впечатление. // В зоопарке слышался мощный рёв львов//, резкие крики
павлинов//, трубные крики лебедей // и разноголосое пение птиц//.
Если предложение чрезвычайно распространено (свыше
7–9 слов), то оно может быть поделено на фразы, которые бу-
дут соответствовать определенным синтаксическим конструкциям: группе подлежащего, группе сказуемого, предикативной группе, обстоятельственной группе,
определительной
группе. Например, //На необъятных просторах нашего многовеко-
вого отечества// есть большие лесные массивы//. //В центре
69
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
скульптурной композиции // 22-метровая железобетонная стела //
в форме свёрнутого знамени//.
Речевой такт – часть фразы, которая характеризуется
однородной интонацией. Интонация речевого такта может
быть восходящей, равномерной или нисходящей. Границы
между тактами при фонетической записи обозначаются одной вертикальной черточкой. Если граница речевого такта и
фразы совпадают, то обозначается в виде двух
вертикальных
черточек только граница фразы. Речевому такту могут соответствовать как отдельные слова, так и словосочетания.
Рассмотрим, как разделяется на фразы и речевые такты
следующий микротекст.
А погода великолепная. Воздух чист, прозрачен и
свеж. Ночь темна, но видно всю деревню с ее белыми
крышами и струйками дыма, идущими из труб, деревья,
посеребренные инеем, сугробы. Все небо усеяно весело
мигающими звездами. И Млечный Путь вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и
потерли снегом.
А.П. Чехов. Ванька)
(
Этот текст можно прочитать двумя стилями – мажорным
и минорным. Мажорный стиль предполагает обилие восклицательных конструкций, радостное настроение и высокую тональность. Разбиение на фразы и такты в этом стиле будет выглядеть следующим образом:
//А погода великолепная//. Воздух чист/, прозрачен и свеж//.
Ночь темна//, но видно всю деревню / с
ее белыми крышами // и
струйками дыма /, идущими из труб //, деревья, посеребренные инеем//, сугробы//. Все небо усеяно/ весело мигающими звездами//. И
Млечный Путь/ вырисовывается так ясно//, как будто его перед
праздником/ помыли/ и потерли снегом//.
Но в самом рассказе А.П. Чехова этот текст сопровождает
грустное размышление Ваньки Жукова о
тяжелом житьебытье, на фоне которого воспоминания о трудном деревенском детстве кажутся герою хоть и грустными, но желанными.
Следовательно, минорный стиль будет более соответствовать
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]