Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование профессионального мышления учителя новой школы в процессе проектирования программных педагогических средств. Монография
.pdf
142
Составляю
щие ПМ
Критерии
Диагностический
инструментарий
Методы
развития
Личностная
Мотивационнопотребностная
сфера развития
Методика диагностики
мотивационной сферы,
опросник
«Профессиональная
направленность»
Организационно
деятельностные игры,
интеллектуальные игры,
олимпиады, работа с
учебной и
ополнительной
литературой,
справочниками,
составление «опорного
конспекта»,
составление алгоритмов
деятельности,
рецензирование,
самооценка, игрытренинги, метод
проектов, работа с
первоисточниками и др.
Эмоциональночувственная сфера
развития
Методика альтернативных
суждений, методика
наблюдения
Креативная сфера
развития
Тест вербальной
креативности С.Медника,
тест Гилфорда, методика
Кеттелла, Тест личностных
творческих характеристик Ф.
Вильямса, анализ
конкретных
случаев
развития
Когнитивная
сфера развития
Использование шкалы
развития интенсивности
умений
Профессиональная
Педагогическое
мышление
Методика «Педагогические
ситуации», беседа,
методика наблюдения,
анализ конкретных
ситуаций
Работа с
педагогической
литературой, задачи –
педагогические
ситуации,
организационно Деятельностные игры,
тренинги,
и др.
Предметное
мышление
Методика «Закономерности
числового ряда», методика
«Количественные
отношения»
Работа с
математической и
нформатической
литературой
графические работы,
составление программ,
тренинг, олимпиады,
метод проектов
Профессионально
-ценностные
ориентации
Методика альтернативных
суждений , методика беседы
Социальнокультурная
Позиционносистемные
ориентации
Беседа, методика
наблюдения,
анализ конкретных
ситуаций
Работа с литературными
источниками, беседы
с профессионалами,
организационно-
Приложение 2
Критериально-диагностическая карта развития
профессионального мышления учителя новой школы
143
деятельностные
игры, проблемное
обучение
Открытость
Беседа, методика
наблюдения
Работа со специальной
литера
турой, метод
проектов,
интеллектуальные игры,
организационнодеятельностные игры
144
Приложение 3
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Анкета для студентов и преподавателей
Инструкция. Уважаемые студенты и преподаватели! Просим вас,
принять участие в исследовании, целью которого является разработка
мероприятий для развития профессионального мышления студентов
педагогического вуза. Для ответа на предлагаемые вопросы необходимо:
- внимательно прочитать варианты ответа;
- выбрать один из них, наиболее соответствующий вашему мнению;
- отвечая на каждый вопрос, Вы можете выбрать нужный вариант
ответа.
Успешность исследования во многом зависит от того, насколько
внимательно выполняется задание. Вы не должны долго размышлять над
каждым вопросом, старайтесь как можно быстрее решить, какой из ответов кажется Вам весьма близким к истине. Успешной Вам работы!
АНКЕТА
1. Закончив школу, каким образом Вы принимали решение о дальнейшей
учебе, будущей профессии?
а) решали самостоятельно, следуя своему увлечению и своим
данным;
б) прислушивались к мнению родителей;
в) близких;
г) совету друзей;
д) другая причина.
2. На что Вы рассчитывали, поступая в выбранное Вами учебное
заведение?
а) только на свои силы;
б) на благоприятный исход вступительных экзаменов и на связи;
145
в) только на связи;
г) что еще?
3. Уверены ли Вы, что пришли в тот вуз, который отвечает Вашим
помыслам и способностям?
а) уверен;
б) не уверен;
в) другое.
4. Почему Вы поступили в педагогический вуз?
а) люблю детей;
б) меня ждет интересная, содержательная работа;
в) это мое призвание;
г) пришел по совету родителей;
д) поступил туда, куда пошел друг.
е) другая причина.
5. Какие требования, по Вашему мнению, выбранная Вами профессия
предъявляет к человеку? Необходимы:
а) фундаментальные знания, интегрированные знания;
б) умения обобщать, анализировать, искать, перерабатывать
информацию, из информации получать новое знание;
в) владение новыми возможностями компьютерных технологий.
г) что еще?
6. Как Вы готовите себя к выбранной профессии:
а) работаю над развитием профессионального мышления;
б) воспитываю у себя трудолюбие, самостоятельность,
настойчивость;
в) занимаюсь самообразованием;
г) пользуюсь всемирной сетью Internet.
д) другое.
7. Что, по Вашему мнению, необходимо, чтобы быть хорошим
специалистом:
146
а) научиться получать знания в вузе;
б) развивать культуру мышления;
в) обладать навыками работы на персональном компьютере;
г) уметь пользоваться Интернетом.
д) другое.
8. Продолжите, пожалуйста, предложения:
а) Культура – это _____________________________________
___________________________________________________________
б) Мышление – это ____________________________________
____________________________________________________________
в) Профессиональное мышление – это _______________________
___________________________________________________________
9. Знаете ли Вы известных людей, обладающих профессиональным
мышлением, если да, охарактеризуйте одного из них:
а) да;
б) нет.
10. Какими чертами из перечисленных ниже обладают эти люди? Умеют:
а) обобщать;
б) задавать вопросы по существу;
в) логично излагать свои мысли;
г) другое_____________________________________________
11. Из каких источников Вы узнали об этих людях:
а) из передач телевидения;
б) из литературных произведений;
в) в живом общении;
г) из газет;
д) из других источников _______________________________
12. Занимаетесь ли Вы самостоятельно проблемами повышения своего
профессионального мышления?
а) не знаю;
147
б) не уверен;
в) занимаюсь;
г) не занимаюсь.
13. Развитие профессионального мышления невозможно без:
а) систематической тренировки творческих, исследовательских
умений;
б) творческого подхода к учебному процессу;
в) другое.
14. Что нужно для того, чтобы обладать высоким профессиональным
мышлением?
а) развивать чувство противоречия;
б) чувствовать проблему;
в) обладать умениями целеполагания;
г) вести научные исследования;
д) участвовать в студенческих научных обществах;
е) что еще.
15. Теоретический материал Вами усваивается:
а) при правильном конспектировании;
б) достаточно просто прослушать материал, фиксируя основные
понятия;
в) в работе с дополнительной литературой;
г) другое.
16. Как Вы готовитесь к экзаменам, занятиям?
а) делаете упор на трудолюбие, самостоятельность;
б) просите помочь преподавателей, однокурсников;
в) рассчитываете на чужую помощь;
г) другое.
17. Умеете ли Вы на занятиях:
а) по существу задавать вопросы;
б) выступать в роли докладчиков;
148
в) реагировать на критику со стороны однокурсников;
г) стараюсь самостоятельно выделить главную идею автора;
д) приводить аргументы в подтверждении выдвинутого вами
тезиса;
е) проследить ее аргументацию в тексте.
18. Как Вы ведете себя в конфликтной ситуации?
а) умеете находить примеры для доказательства своей точки зрения;
б) больше молчите;
в) перебиваете репликами, доказывая свою правоту;
г) другое.
19. Если перед группой стоит какая-то проблема, то Вы:
а) предпочитаете, чтобы другие решали эту проблему;
б) работаете самостоятельно, не полагаясь на других;
в) вносите вклад в общее решение проблемы;
г) другое.
20. Как Вы реагируете, если преподаватель создает проблемную ситуацию,
предлагает выдвигать гипотезу, заставляет привлекать знания из
других наук и т.п.?
а) очень нравится;
б) это лучше, чем простое изложение;
в) раздражает;
г) нравится иногда;
д) лучше слушать простое изложение.
21. Что дает Вам участие в студенческой научной конференции:
а) логично выстраиваю выступление на педагогические и другие
темы;
б) овладеваю способами подготовки докладов на конференции;
в) ищу ответы на научные вопросы;
г) приобретаю умение осуществлять библиографический поиск;
д) что еще.
149
22. Продолжите, пожалуйста, предложения:
а) педагогические знания включают _____________________
___________________________________________________________
б) информатические знания включают ____________________
____________________________________________________________
в) математические знания включают _____________________
____________________________________________________________
23. Каковы должны быть требования к специалисту-профессионалу:
а) обладание пользовательскими навыками работы на ПК;
б) педагогическое мышление;
в) интегрированные знания информатики и педагогики, как
показатель творчески мыслящей личности;
г) другие требования.
24. Оцените свой уровень образованности:
а) высокий;
б) выше среднего;
в) средний;
г) ниже среднего;
д) низкий.
25. Основная роль преподавателя, по Вашему мнению, заключается в:
а) воспитании у студентов профессионального мышления;
б) подготовке приспособленных к самостоятельной жизни;
в) вооружении студентов знаниями в области избранной профессии;
г) что еще.
Пожалуйста, дайте некоторые сведения о себе.
I. Факультет______________________________________________
II. Специальность____________________Возраст _______________
III. Семейное положение: (холост, женат (замужем)) _________________
150
IV. Многие особенности личности человека определяются спецификой
родительской семьи:
а. Кто Ваши родители, их образование;
i. рабочие;
ii. интеллигенция;
iii. техническая интеллигенция;
iv. служащие.
б. Отношение родителей к работе (удовлетворены своей
работой, не удовлетворены)__________________________
в. Их участие в общественной работе (активное, среднее,
слабое)___________________________________________
г. Культурный уровень в семье (высокий, средний,
низкий)______________________________________________
д. Взаимоотношения с родителями (хорошие, средние,
конфликтные).
е. Мотивы ответственности перед родителями:
i. любите;
ii. жалеете;
iii. боитесь;
iv. другое.
ж. Ваше образование:
i. высшее;
ii. среднее;
iii. среднее специальное;
iv. неоконченное среднее;
v. неоконченное высшее.
151
Приложение 4
АНКЕТА
для определения показателей развития
профессионального мышления студентов педагогического вуза
Инструкция. Уважаемые студенты! В анкете перечислены показатели
сформированности профессионального мышления студентов
педагогического вуза. Оцените, пожалуйста, наличие этих качеств у себя
по 5-бальной шкале:
«5» - высокий уровень развития;
«4» - достаточно высокий уровень развития;
«3» - средний уровень развития;
«2» - низкий уровень развития
«1» - показатель не сформирован
1. Желание заниматься саморазвитием.
2. Интерес к профессиональной деятельности.
3. Критичное отношение к своей деятельности.
4. Самостоятельность в решении профессиональных проблем.
5. Способность к самоанализу, рефлексия.
6. Ценностное отношение к профессиональной деятельности.
7. Возможность делать обобщения в области воспитательной
деятельности.
8. Умения организовать личностно-развивающую среду, личностная
ответственность за результаты педагогической деятельности.
9. Умение решать проблемные педагогические ситуации.
10. Наличие стройного ряда рассуждений, определений, выводов и
доказательств. Способность излагать свои мысли ясно, четко, доступно.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]