Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование профессионального мышления учителя новой школы в процессе проектирования программных педагогических средств. Монография
.pdf
132
научно-педагогической работы. М.: Изд-во МГУ, 1990.- 118 с.
206. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология
интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. М.:
«Просвещение», 1969. – 659 с.
207. Пидкасистый П.И. Требования, предъявляемые к обучающимся в
вузах // Педагогика, 2005. - № 3. – С.47-52.
208. Пилосян С.М. Прогностические способности как профессионально-
важное качество преподавателя // Психология и научно-технический
прогресс. – М., 1989. – С.150-151.
209. Подласый И.П. Педагогика: новый курс: учеб.для студ. высш. учеб.
заведений. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.- Кн.1. – 576 с.; Кн.2. – 256
с.
210. Познай себя (30 популярных тестов)/ сост. М.И.Белый – М.:
Экономика, 1992. – 93 с.
211. Познай себя и других: популярные тесты. – М.: ИВЦ «Маркетинг»,
1993. – 136 с.
212. Поливода И.М. Профессиональное мышление специалиста
информационного общества // Фундаментальные исследования. – 2005. – №
7 – С. 73-74.
213. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.:
Высш.шк., 2004. – 512 с.
214. Поляков С.Д. Технологии воспитания: учеб. – метод. пособие. М.:
Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 144 с.
215. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных
операций у старшеклассников. М. Педагогика, 1989. – 152 с. (Биб-ка учителя
и воспитателя).
216. Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и
опыт: пособие для учителя. К.: Рад шк. – 1988. – 187 с.
217. Практикум по общей психологии: учеб. пособие для студентов пед
инс-ов / А.И. Абраменто, А.А.Алексеев, В.В.Богословский; под ред.
133
А.И.Щербакова. – 2-е изд. перераб и доп. – М.: Просвещение, 1990, -228 с.
218. Практикум по педагогике: учеб.пособие для студентов пед.ин-тов /
З.И. Васильева, Т.К.Ахаян, Е.П.Белозерцев; под ред. З.И.Васильевой. – М.:
Просвещение, 1988. – 144 с.
219. Практикум по психологии профессиональной школы / под ред. Э.Ф.
Зеера. - Свердловск: СИПИ. 1990. – 117 с.
220. Практическая психология для преподавателей – М.:
Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997. – 328 с.
221. Практическая психология: учебник / под ред.д-ра псих. наук, проф.,
акад. БПА М.К.Тутушкиной // – М.:Изд-во АСБ, 1997. – 336 с.
222. Проблемы философии культуры / В.Ж.Келле. - М.: «Мысль», 1984.-
325 с.
223. Проектирование и диагностика качеств подготовки
преподавателей /В.М.Соколов, Л.Н.Захарова, В.В.Соколова, И.В.Гребенев.
- Н.-Новгород: Нижегородский госуниверситет, 1994. - 159 с.
224. Прокопенко Н.И. Подготовка будущих учителей к формированию
интеллектуальных умений: автореф. … канд. пед. наук. Калуга, 1986. – 21 с.
225. Профессиональная педагогика: учебник для студентов,
обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Ассоциация «Профессиональное обучение», 1999. – 904
с.
226. Психологические тесты / под ред. А.А.Карелина. – М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001. – Т.1. – 312 с.; Т.2. – 248 с.
227. Психологические тесты / под ред. В.В.Кошина – Ростов н/Д.:
Феникс, 1988. – 154 с.
228. Психология. Словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г.
Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
229. Психолого-педагогический словарь для учителей и
руководителей общеобразовательных учреждений. - Ростов н/Д.: Феникс, 1998.
– 544 с.
134
230. Пугач Г.В. Познавательная активность человека: сущность,
природные и социальные предпосылки. М.: Политиздат, 1985.- 96 с.
231. Пушкин Н.В. Некоторые проблемы современной психологии
мышления. М.: Знание, 1971. – 48 с.
232. Раченко И.П. Технология развития педагогического творчества:
учебное пособие. Пятигорск, 1996. - 121 с.
233. Рашковский Е.Б. Современное мироздание и философская традиция
России: о сегодняшнем прочтении трудов Вл.Соловьева // Вопросы
философии. – 1996. - №6. – С.102.
234. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М.:
Владос, 1998. – 496 с.
235. Рубинштейн С.Л. Мышление и пути его исследования. Берлин:
Немецкое научное исследование, 1968. – 141 с.
236. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989.
– Т.1. – 485 с.; Т.2. – 322 с.
237. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. CПб.: Питер, 2005. –
713 с.
238. Рубинштейн С.Л. Принципы творческой самодеятельности (К
философским основам современной педагогики) // Вопросы психологии. –
1986. - №4. – С.101-108.
239. Савгин М.В. Педагогическое мышление учителя как фактор
повышения его общения со школьниками // Психология педагогического
общения. – Кировоград, 1991. – С.36-44.
240. Садовский Г.И. Диалектика мысли: логика понятий как теория
отражения сущности развития. Мн.: Высш.школа, 1982. - 310с.
241. Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Этнология: учебник для студ.
высш.учеб. заведений. М.: Академия; Высшая школа, 2000. - 304 с.
242. Сараговский В.Н. Сущностные силы человека Человек:
деятельность, творчество, стиль мышления. Симферополь, 1987. – 112 с..
243. Сарингулян К.С. Культура и деятельность. Ереван, 1986. – 113 с.
135
244. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное
пособие. М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
245. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии: пер. с
англ ./ Общ.ред. и вступ ст. А.Е.Кибрика. – М.: Издательская группа
«Прогрес», «Универс», 1993. – 656 с. – (Филол. мира).
246. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и
технологии. Волгоград: Перемена, 1994. – 152 с.
247. Симакин И.Г. Грамотность, образованность, культура // ИНФО. –
2002. - №1. - С.21-24.
248. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н.
Педагогика: учебное пособие. М., 1997. - 512 с.
249. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую
аксиологию: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.:
Издательский центр «Академия», 2003 – 192 с.
250. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая
культура преподавателя высшей школы как объект теоретического
исследования. М.: Прометей, 1993.
251. Сластенин В.А., В.П.Каширин Психология и педагогика: учебное
пособие для студ.высш. учеб.заведений. М.: Издательский центр
«Академия», 2001. – 480 с.
252. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы
в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976. – 160 с.
253. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от
деятельности к личности: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.
М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 304 с.
254. Соболева М.Л. Информационные и коммуникационные
технологии в системе подготовки будущих учителей информатики //
Развитие отечественной системы информатизации образования в
здоровьесберегающих условиях: учѐные записки. Вып. 27. – М.: ИИО РАО,
2008. – С. 107-110.
136
255. Советский энциклопедический словарь — М.: Советская
энциклопедия,1980.-1600 с.
256. Современный словарь иностранных слов. - Спб., 1994. - 752 с.
257. Соколов Э.В. Культурология. Очерки теории культуры. М.:
Интерпракс, 1994. -272 с.
258. Соколова Л.Б. Формирование культуры педагогической
деятельности будущего учителя. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 1999. – 300с.
259. Спирин Л.Ф., Степинский М.А. Анализ учебно-воспитательных
ситуаций и решение педагогических задач. Ярославль: ЯШИ, 1974. - 130 с.
260. Столяр А.А. Как математика ум в порядок приводит. Минск: Выш.
школа, 1991.-207 с.
261. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д:
«Феникс»,2000. - 544 с.
262. Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. / В.А.Сухомлинский. - М., 1980. -
Т.2. - С. 213.
263. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний // Пси-
хологические основы. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — 344 с.
264. Тамарин В.Э., Яковлева Д.С. Воспитание у студентов
педагогической направленности мышления // Советская педагогика. – 1971. №12. – С.58-68.
265. Тангян С.А. Культура и педагогика мира // Педагогика.-1997. - № 6. -
С.3-7.
266. Теплов Б.М. Избранные труды / Ред. и сост. Н.С.Лейтес, И.В.
Равич-Щербо. - М.: Педагогика, 1985.- Т.1 -328 с.
267. Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека.
М.: изд-во МГУ, 1969. – 304 с.
268. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Педагогическая
антропология: собрание сочинений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954. – Т.8. 548 с.
269. Фатыхова Р.М. Формирование культуры педагогического общения:
137
дисс. … докт. пед. наук. Екатеринбург, 2001. – 380 с.
270. Фридланд А.Я. Основные понятия информатики: информация -
информационный процесс – информационная культура // ИНФО. – 2003. №7. - С.120-124.
271. Фридман Л.М., Волков К.Н.Психологическая наука – учителю.
М., 1985. - 224 с.
272. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник
учителя. М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
273. Фридман Л.М. Теоретические основы методики обучения
математике: пособие для учителей, методистов и педагогических высших
учебных заведений. М.: Московский психолого-социальный институт:
Флинта, 1998. – 224 с.
274. Хакимова Н.Г. Управление деятельностью студентов по развитию
профессионального мышления // Формирование личности учителя в
педагогическом вузе: сб.научных статей. – Казань, 1989. – 102 с.
275. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. 4-е изд., перераб. и
доп.- М.: Гардарики, 2000.- 519 с.
276. Чавчавадзе Н.Э. Культура и ценности. Тбилиси, 1983. – 52 с.
277. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических
учебное пособие. М.: Логос, 2002. – 432 с.
278. Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Технология обучения в высшей
школе / под ред. Д.В.Чернилевского. — М.: «Экспедитор», 1996. — 288 с.
279. Чернобабова, К.В. Формирование информационно-
коммуникативной компетентности учащихся в курсе информатики и ИКТ
средствами мультимедиа проектирования // Развитие отечественной
системы информатизации образования в здоровьесберегающих условиях:
учѐные записки. Вып. 27. – М.: ИИО РАО, 2008. – С. 110-115.
280. Шадриков В.Д., Черемошина Л.В. Мнемические способности:
развитие и диагностика. М.: Педагогика, 1990. — 176 с.
281. Шамардин В.Н., Тамбовкина Т.И., Суслова Н.П. Школа: от
138
конечного результата – к творческому поиску: кн. для учителя. М.:
Просвещение, 1991. – 158 с.
282. Шановский В.К. Диалектика сущностных сил человека. Киев,
1985. – 134 с.
283. Швейцер А. Благоговение перед жизнью. М.: Прогресс, 1992. - 576
с.
284. Шендрик А.И. Социология культуры: уч.пособие для студентов. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 495 с.
285. Шиянов Е.Н. Гуманизация профессионального становления
педагога // Советская педагогика. – 1991. - № 9. - С.80-84.
286. Шиянов Е.Н. Развитие личности в обучении. М.: Академия, 2000.
– 286 с.
287. Штофф В.А. Введение в методологию научного познания: учебное
пособие. Л., 1972. - 191 с.
288. Шураханова К. Становление культуры мышления студентов в
процессе интеграции знаний: дисс… канд. пед.наук. Оренбург, 2003. – 181 с.
289. Эльконин Д.Б. О теории начального обучения // Народное
образование. — 1963. - № 4. - С.49-57.
290. Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения: учеб.
пособие. 2-е изд., испр. и доп. - Екатеринбург: УГППУ, 1999. - 138 с.
291. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979.
– 144 с.
292. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления
школьников. М.: Педагогика, 1980.- 240 с.
293. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения
человека. М.: Просвещение, 1969. - 317 с.
294. Яковлева, О.В. Исследование возможностей информационных и
коммуникационных технологий в формировании коммуникативной
компетентности студентов педагогического вуза: диссертация … канд. пед.
наук: 13.00.08. Санкт-Питербугр, 2007, – 166 с. ил.
139
295. Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, 1985. - 575 с.
296. Frey К. Die Projektmethod. Meinheim; Basel; Belts, 1984. - S.213-230.
297. Harre R., Clarke D., De Ciaro N. Motives and mechanisms an
introduction to the psychologi of action. L.; N.Y., 1985.- 161. p.
298. Maslow A.H. Motivation and Personality. Harper and Bros., 1954.
299. Rash G. On specific objectivity // Danish Handbook of Philosophy.
Vol.14, 1977. – pp.58-94.
300. Van Manen M. Reserching dived Experience: Human Science for an
Action Sensative Pedagogy. – London.- Ont.: Althouse Press, 1997, 220 p.
301. Vemon P.E. Psycological studies on creativity // Journal of Child
Psycology and Psychiatry, 1967, No.8, pp.135 -165.
140
Показатель
профессионального мышления
Степень значимости
Наиболее
важен
Важен
Менее
важен
Неважен
Желание заниматься саморазвитием
Интерес к профессиональной деятельности
Критичное отношение к своей деятельности
и ее результатам
Понимание закономерностей лежащих в
основе профессиональной деятельности
Самостоятельность в решении
профессиональных проблем
Творческий характер деятельности
Бережное отношение к природе
Забота о здоровье
Ведение деятельности на основе технической
безопасности
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Лист экспертной оценки социально и профессионально
значимых показателей профессионального мышления
учителя новой школы
Просим Вас помочь в определении наиболее важных профессионально и
социально значимых показателей профессионального мышления учителя,
развитие которых поможет студентам в профессиональном становлении,
обеспечит успешность выполнения профессиональной деятельности, будет
способствовать развитию профессиональной культуры и культуры в целом.
Результаты исследования помогут в создании условий для развития
профессионального мышления будущего учителя новой школы.
В списке показателей присвойте каждому показателю значком (+) степень
значимости.
141
Построение деятельности на основе
экономической целесообразности
Построение деятельности на основе правовых
норм
Сохранение профессиональных обычаев,
традиций
Ценностное отношение к профессиональному
опыту старших поколений
Педагогическое мышление
Пространственное мышление
Позиция созидателя
Осмысленность речи
Ваши предложения:
Ваши данные:
Возраст__________
Образование (педагогическое,техническое, др.)____________________
Стаж работы___________________
Спасибо за ответы!
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]