Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебные исследования и проекты в школе технологии и стратегии реализации. Методическое пособие
.pdf
Требования к реализации учебно-исследовательской... деятельности... 71
Окончание таблицы 1.6
1 2
и друзей; представля
ют проект на гимназической конференции «Путь в науку»;
самостоятельно гото
вят тематическую экскурсию по Эрмитажу
(на основе путеводи
теля) в группе экскурсоводов, участвуют
в городском конкурсе
экскурсоводов-школь
ников, в олимпиаде
гидов-переводчиков.
– Для проектных групп:
разрабатывают пакет
творческих заданий
к своему путеводителю
для учащихся 8 клас
сов (Требование: данные задания можно
выполнить только при
посещении музея);
возможно проведение
игры-путешествия
по Эрмитажу для
младших учащихся.
– Возможно участие
проектной группы
в научно-практиче
ской конференции
старшеклассников.
– Для учителя: он ис
пользует материалы
для работы с другими
классами по предме
там «Искусство»,
«История и культура
Санкт-Петербурга»
-
-
-
-
-
72 Раздел 1
Таблица 1.7
Этапы реализации проекта «Эрмитаж: Terra Incognita»
Этапы
проекта
Подгото
вительный
-
(введе
ние
в поле
проекта)
1-й этап.
Органи
зационный
Содержание
деятельности
-
– Участие в обзорной
экскурсии по Эрмита
жу, участие в проектах Молодежного центра Эрмитажа (в том
числе самостоятельно,
например игра-квест
«Открой свою Европу
в Эрмитаже»).
– Представление экспо
натов, наиболее запомнившихся при выполнении заданий
квеста
– Формирование про
ектных групп (несколько вариантов
разбивки на группы).
Выборы спикера про
ектной группы.
– Выбор предваритель
ного маршрута
(темы), общей идеи,
концепции путеводи
теля.
– Составление плана
работы по реализации
проекта.
– Заполнение паспорта
проекта
Комментарии
Отчет по итогам участия
в экскурсии, квесте.
– Фамилия, имя учаще
гося.
– Тема экскурсии, кве
ста.
– С кем вместе ты при
нял участие в квесте?
– Маршрут, объекты.
-
– Что тебе было особен
но интересно?
– Что считаешь для
себя самым полез
ным?
-
Как разделиться
на группы:
– по желанию, в сво
бодном порядке по
-
4 человека;
– по принципу «Лидер
-
набирает команду»
(учителем определя
ются 4 лидера, кото-
-
рые приглашают
к себе следующего,
следующий — следую
щего и т. д., до 4 человек в проектной
группе);
-
-
-
-
-
-
-
-
Требования к реализации учебно-исследовательской... деятельности... 73
Продолжение таблицы 1.7
1 2 3
2-й этап.
Содержа
тельнодеятель
-
ностный
– Группа составляет
план работы, система
тизирует источники
информации, выбира
ет тему, маршрут путеводителя. Каждый
участвует в отборе
объектов, находит
и систематизирует
информацию о них.
Согласовывается
предварительный пу
теводитель.
– по принципу случай
ности — «Искусство
поможет»: учитель
разрезает репродук
ции произведений
из коллекции Эрмита
жа (для каждой группы одна репродукция),
участники объединя
ются вокруг своей репродукции, собирают
ее. Затем они должны
определить вид искусства, жанр, название
произведения, автора,
время создания, стра
ну. (Соревновательный момент учителем
учитывается)
Работа в группах:
– определить алгоритм
сотрудничества
в группе;
– распределить роли
и задания;
– определить этапы ра
боты;
– поэтапно заполнить
паспорт проекта
-
-
-
-
-
-
-
-
74 Раздел 1
Продолжение таблицы 1.7
1 2 3
– Группа идет в музей.
Проходит свой марш
рут. Уточняется место
расположения экспо
натов, время прохождения по маршруту.
– Группа анализирует
и систематизирует
материалы путеводи
теля. Разрабатывает
форму и стиль оформ
ления путеводителя.
Распределяет, кто
и каким образом бу
дет участвовать
в оформлении и пред
ставлении путеводителя.
Заполняется паспорт
проекта
3-й этап.
Презен
тация
результа
тов работы
проект
ных
групп
– Выступление в своем
классе. Представление
авторских путеводите
-
лей по Эрмитажу. Работа оценивается
группой экспертов,
которые выбираются
из представителей
проектных групп.
– Выступление в 8 клас
сах на уроках «Искусство»
-
-
Требования к реализации учебно-исследовательской... деятельности... 75
Окончание таблицы 1.7
1 2 3
4-й этап.
Рефлек
сия детей
5-й этап.
Подведе
ние итогов учителем
– Каждый участник от
вечает на вопросы анкеты:
1. Что нового ты узнал,
что открыл для себя?
2. Каким образом ты
смог это сделать?
3. Какую проблему ты
выявил?
4. Какой способ решения
проблемы ты нашел?
5. Чем твой способ от
личается от других?
6. Какие перспективы
проекта ты видишь для
себя?
7. Удовлетворен ли ты
своей ролью в проект
ной группе?
Индивидуальные собе
-
седования с участниками проекта, собеседования с проектными группами. Систематизация
и оформление итоговых
материалов проекта
-
-
-
-
Паспорт проекта
(заполняется участниками каждой проектной группы)
Список проектной группы,
контакты
Координатор проекта
Тема проекта
76 Раздел 1
План работы проектной группы
Что не
обходимо сделать
-
Срок Кто ис
полнитель
Результат: что уда
лось сделать?
Группе Отдель
ным
участни
кам
Исследовательская составляющая проекта:
– непосредственная работа группы по реализации
проекта в соответствии с планом;
– заполнение паспорта проекта.
Организационная работа вгруппах:
– определение алгоритма сотрудничества в группе;
– распределение роли и заданий;
– определение этапов работы;
– заполнение части паспорта проекта.
Содержание работы:
– выбор общей для группы темы и, исходя из нее, —
тем для индивидуальной работы;
– изучение литературы по теме мини-исследования;
– анализ, систематизация собранного материала,
оформление материалов индивидуальной работы.
– составление общего плана экскурсии;
– отбор содержания для экскурсии;
– написание чернового варианта презентации экс
курсии;
– оформление материалов;
-
-
-
-
Требования к реализации учебно-исследовательской... деятельности... 77
– подготовка к публичной презентации.
Презентация-анонс путеводителя по Эрмитажу долж
на обязательно содержать следующие разделы:
– тема;
– обоснование мотивов выбора данной темы (Что
послужило причиной выбора? В чем личный ин
терес?). Актуальность выбранной темы;
– этапы и методы работы;
– описание источников информации;
– маршрут и его обоснованность;
– объекты и обоснованность их выбора;
– представление участников проекта и краткая ха
рактеристика роли каждого.
Критерии оценки выступления:
– культура речи;
– умение аргументированно и логично, кратко и
емко изложить содержание;
– степень владения материалом;
– коммуникативная культура;
– творческая форма подачи и оформления матери
алов.
Время выступления — не более 15 минут.
Отдельно оцениваются целесообразность, содержа
ние, форма подачи и оформление творческих заданий
к путеводителю.
Требования коформлению материалов:
– анонс тематической экскурсии — текст не более
страницы (размер шрифта 12) (любой печатный
формат);
-
-
-
-
-
78 Раздел 1
– презентация — до 8 слайдов;
– афиша — формат листа бумаги А3;
– раздаточный материал для выполнения творче
-
ских заданий к путеводителю.
Как показывает опыт руководства ученическими ис
следовательскими работами, исследование дает большие возможности для развития интеллекта творческой,
активной личности. Если ученик справляется с учебной
проблемой, проявляет исследовательский интерес, зна
чит, и в жизни он окажется более увлеченным и приспособленным. К тому же сегодняшний школьник — это
завтрашний студент и профессионал, поэтому опыт ис
следовательской деятельности, полученный в школе,
поможет тем, кто планирует заниматься наукой в вузе
и в дальнейшем — профессионально.
Р А З Д Е Л 2
Организационные модели
учебно-исследовательской
ипроектной деятельности
учащихся вОУ
Созданной на основании приказа министра образования РФ от 01.08.2011 г. № 2 2176 рабочей группой
по доработке проекта Федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) обще
го образования были выдвинуты предложения рассматривать защиту индивидуального проекта ученика как
форму государственной итоговой аттестации
ветствии с ФГОС СОО индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный
проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающим
ся самостоятельно под руководством учителя (тьютора)
по выбранной теме в рамках одного или нескольких из
учаемых учебных предметов, курсов в любой избранной
1
. В соот-
-
-
-
1
https://минобрнауки.рф/документы/2365/файл/738/12.04.24-
Справка_рабочей_группы.pdf
80 Раздел 2
области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художествен
но-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта
должны отражать:
– сформированность навыков коммуникативной,
учебно-исследовательской деятельности, крити
ческого мышления;
– способность к инновационной, аналитической,
творческой, интеллектуальной деятельности;
– сформированность навыков проектной деятель
ности, самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении
различных задач с использованием знания одного
или нескольких учебных предметов или предмет
ных областей;
– способность поставить цель и сформулировать
гипотезу исследования, спланировать работы,
способность сделать отбор и интерпретацию не
обходимой информации, структурирование аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентацию результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся
в течение одного или двух лет в рамках учебного време
ни, специально отведенного учебным планом, и должен
быть представлен в виде завершенного учебного иссле
дования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
-
-
-
-
-
-
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]