Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебные исследования и проекты в школе технологии и стратегии реализации. Методическое пособие
.pdf
Стратегии и технологии реализации... 131
Оценка УУД на примере процедуры оценивания про-
ектных работ учащихся представлена в Приложении 9.
Таблица 3.1
Работа стекстовой играфической информацией:
литературой иинтернет-источниками
Вид УУД
Чтение текста
Бегло читать с пониманием
смысла прочитанного (обще
го смысла текста и отдельных его элементов, языковых
средств)
Осуществлять беглый про
смотр текста с целью поиска
необходимой информации
Использовать различные
виды чтения: сплошное, вы
-
борочное, комментированное
Применять навык аналитиче
ского чтения
Работать со словарем, уточ
нять значение используемых
понятий
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
+ + + + + +
– – + + + +
+ + + + + +
-
– – – + + +
+/– +/– + + + +
Догадываться о значении не
знакомых слов, выражений
по контексту предложения
+ + + + + +
-
132 Раздел 3
Продолжение таблицы 3.1
Вид УУД
Понимать графическую ин
формацию, данную: 1) в рисунках; 2) в схемах, 3) в простых графиках; 4) в сложных
графиках, диаграммах;
5) в планах; 6) в картах
Поиск информации
Работать с основными струк
турными элементами: оглавлением, поиском по нему необходимых разделов, параграфов, других элементов
структурирования
Определять примерное содер
жание текста (статьи, книги)
по названию, оглавлению,
предисловию, послесловию,
аннотации, иллюстрациям
Находить необходимую ин
формацию с использованием:
– бумажных библиографиче
ских каталогов (в библиотеке);
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
1, 2 1,
2, 3
1,
1–6 1–6 1–6
2,
3,
5, 6
– + + + + +
-
– + + + + +
–
–
+/–
+
+
+
– электронных поисковых
– + + + + +
систем
Подбирать материал по теме – + + + + +
Работа с текстом
Выделять основную мысль
+ + + + + +
текста
Стратегии и технологии реализации... 133
Окончание таблицы 3.1
Вид УУД
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
Выписывать информацию
– + + + + +
(факты, цитаты и т. п.)
Делать карандашом пометки
+ + + + + +
на полях текста
Составлять тезисы – + + + + +
Конспектировать текст – + + + +
Составлять план текста:
1 1 2 2 2 2
1) простой, 2) сложный
Составлять аннотацию к тек
-
– – + + + +
сту, статье, книге
Составлять рецензию
– – – – – –
на текст (книги, статьи)
Таблица 3.2
Умения вести наблюдения, проводить
экспериментальное исследование, конструировать
экспериментальные модели
Вид УУД
Определять/понимать цель
наблюдения, эксперимента
Озвучивать наблюдения, за
мечать детали, изменения
Определять критерии для
фиксации наблюдений
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
+/– + + + + +
-
+ + + + + +
– – + + + +
134 Раздел 3
Продолжение таблицы 3.2
Вид УУД
Пользоваться доступными
приборами для измерений
(знать предназначение, чи
-
тать шкалы)
Фиксировать результаты на
-
блюдения, эксперимента:
1) в рисунке; 2) в текстовой
записи; 3) в таблице
Осуществлять количествен
ную обработку результатов
наблюдения, эксперимента
Интерпретировать получен
-
ные результаты
Представлять результаты
в графиках и диаграммах
Обсуждать результаты наблю
дения, эксперимента
Описывать результаты на
-
блюдения, эксперимента
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
+/– + + + + +
1 1, 2 1,
2, 3
1,
2, 3
1,
2, 3
+ + + + + +
+/– +/– +/– + + +
– – – + + +
-
+ + + + + +
– + + + + +
1,
2, 3
Самостоятельно продумывать
и ставить эксперимент
Осуществлять мысленное экс
периментирование
Прогнозировать результаты
наблюдений, эксперимента
Конструировать эксперимен
-
тальные модели
– – +/– +/– + +
-
– +/– +/– + + +
+/– +/– + + + +
– +/– +/– + + +
Стратегии и технологии реализации... 135
Окончание таблицы 3.2
Вид УУД
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
Осуществлять оценку резуль
-
+/– +/– + + + +
татов с позиций реальности
Предполагать причины воз-
– +/– +/– + + +
никших и возможных трудностей при получении результатов
Анализировать полученные
+/– +/– + + + +
эмпирические результаты,
систематизировать, делать
выводы
Соблюдать технику безопас
+ + + + + +
ности при проведении наблюдений и экспериментов
Таблица 3.3
Оформление полученных результатов исследования
НОО ООО СОО
Вид УУД
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
Формулирование аппарата исследования
Понимать смысл терминов
«объект», «предмет» исследо
-
вания, «гипотеза»
Определять и формулировать
проблему (определять несо
-
ответствие, противоречие)
Определять цели и задачи
по решению проблемы
– – + + + +
– +/– +/– +/– + +
+/– +/– + + + +
136 Раздел 3
Продолжение таблицы 3.3
Вид УУД
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
Выдвигать гипотезу – +/– +/– + + +
Осуществлять выбор методов
– +/– +/– + + +
исследования
Описание результатов исследования
-
Отделять в собранном мате
+/– +/– +/– + + +
риале существенное от второстепенного для достижения цели исследования
Составлять таблицу, схему – +/– + + + +
Описывать рисунок, схему,
– +/– + + + +
модель
-
Логически выстраивать со
– +/– +/– + + +
бранный материал
Формулировать тезис
– +/– +/– + + +
и его аргументировать
– +/– +/– + + +
Творчески использовать зна
ния (осуществлять перенос
в новую ситуацию)
Делать выводы из составлен
– +/– + + + +
ного (самостоятельно написанного) текста
Анализировать полученные
результаты, обобщать, систе
– +/– +/– + + +
матизировать, делать выводы
для заключения
Написать краткое сообщение
– +/– +/– + + +
по теме исследования
Написать реферат – – +/– + + +
Стратегии и технологии реализации... 137
Окончание таблицы 3.3
Вид УУД
Описать во введении: 1) ак
-
туальность; 2) цель и задачи;
3) гипотезу; 4) методы иссле
дования; 5) объект, предмет
и др.
Оформление списка литературы, приложений
Описать: 1) источник; 2) ли
тературу; 3) интернет-источник
Представить дополнительный
материал в приложении
Умение защищать проектное исследование
Вид УУД
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
2 2 1, 2, 41–5
-
2
2
1–3
(+/
–)
(+/
–)
(+/
–)
1–5 1–5
(+/
–)
1–3 1–3 1–3
– +/– +/– + + +
Таблица 3.4
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
Работа над докладом (сообщением)
Пересказ текста (подробно,
кратко)
Четкое и выразительное чте
ние, изложение текста
Составление рассказа об объ
екте исследования
Написание доклада/сообще
ния
+ + + + + +
-
+ + + + + +
-
+/– + + + + +
-
– +/– + + + +
138 Раздел 3
Окончание таблицы 3.4
Вид УУД
НОО ООО СОО
1–2 3–4 5–7 8–9 10 11
Использование средств худо
-
– +/– + + + +
жественной выразительности
речи
-
Четкое и выразительное чте
– +/– + + + +
ние, изложение текста доклада/сообщения
Подготовка презентации
с учетом требований к пре
– +/– +/– + + +
-
зентациям
Подготовка демонстрации
эксперимента, сконструиро
– +/– +/– + + +
ванной модели (если имеется)
– +/– +/– + + +
Сопровождение демонстра
-
ции поясняющей речью
Подготовка к ответам навопросы, обсуждению темы,
проблемы
Понимать и отвечать на за
-
+/– + + + + +
крытые (уточняющие) и открытые вопросы
Ставить вопросы по теме обсуждения
Высказывать собственное мне
ние и его аргументировать
Вступать в дискуссию, выра
жать согласие, отмечать положительные стороны, выслушивать оппонента, тактично
критиковать
+/– +/– +/– + + +
– +/– +/– + + +
-
– – +/– + + +
Стратегии и технологии реализации... 139
3.2.Реализация стратегии выбора
при осуществлении проектной иучебноисследовательской деятельности учащихся
Под стратегией в данной работе понимается общий,
недетализированный план какой-либо деятельности,
способ достижения сложной цели.
Рассмотрим успешные образовательные практи
ки реализации стратегии выбора при осуществлении
проектной и учебно-исследовательской деятельности
учащихся. Данные стратегии направлены на развитие
таких универсальных учебных действий, как умение
планировать собственную деятельность в соответствии
с поставленной задачей, способность проявлять само
стоятельность и инициативу в обучении.
Данные стратегии могут быть реализованы в рам
ках разных организационных моделей, представленных ранее.
ПРИМЕРЫ СТРАТЕГИЙ ВЫБОРА
Стратегия «развилок»
Данная стратегия1 предоставляет ученикам право
выбора исполнения учебного проекта. В алгоритме по
1
Разработчики проекта: О. Н. Крылова, научный руководитель;
Т. А. Юркова, к.п.н., заместитель директора НМР, учитель информати
ки; Ю. А. Баранова, учитель информатики, методист ЦИО; творческая
группа учителей: Н. М. Баженова, М. К. Вальчук, С. В. Иванова, Е. Л.
Королева, О. Н. Крылова, М. П. Лернер, Н. Ю. Львова, В. И. Некраше
вич, С. В. Никифорова, Н. Н. Семенова, Э. А. Стерликова (Вторая СанктПетербургская гимназия).
-
-
-
140 Раздел 3
этапной работы над проектом определяются точки, где
можно предложить ученику вопросы-«развилки». Отве
чая на эти вопросы, ученик выбирает вариант работы
в ходе этапа. Точки выбора в данной стратегии авторы
называют «развилками», а сам подход к формированию
маршрута реализации проекта — стратегией «разви
лок» (рис. 3.1).
Стратегия «развилок»
Этап проекта
-
-
?
Этап проекта
?
Этап проекта
Рис. 3.1. Визуализация идеи стратегия «развилок»
Выбор ученика
Выбор ученика
Для того чтобы ученик мог сделать самостоятельный
выбор и организовать самостоятельную работу, необхо
димо сформировать его умения в области инструментария реализации проекта. Умения ученика напрямую
зависят от компетенции учителя (с учетом процесса вза
имообогащения).
-
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]