Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебные исследования и проекты в школе технологии и стратегии реализации. Методическое пособие
.pdf
Стратегии и технологии реализации... 141
С какими инструментами для реализации этапов
проекта надо познакомить учеников, чтобы на каж
дом этапе работы они смогли бы сделать вариативный
выбор для своих действий? Как эффективно обобщить
опыт учителей по организации проектной деятельно
сти для расширения спектра возможных приемов, методов, инструментов реализации этапов учебного проекта, которые будут осваивать в дальнейшем и наши
ученики?
Для ответа на эти вопросы, для обобщения и систе
матизации опыта учителей был разработан навигатор
по этапам проекта «Как я организую учебный проект».
Вопросы навигатора, затрагивающие инструментарий
ключевых этапов реализации проекта, позволили педа
гогам провести анализ своей деятельности при работе
с учениками.
Рассмотрим методы и инструменты реализации этапа
постановки проблемы и определения цели проекта. Этот
этап имеет определяющее значение для всего проекта.
Необходимо создать проблемную ситуацию так, чтобы
ученик заинтересовался, увидел практическую значи
мость проекта, над которым ему придется работать.
На данном этапе можно выделить два шага: знакомство
с сюжетной задачей в разных форматах и затем на ее
основе выход на проблему с использованием разных
форм и приемов работы. Педагоги чаще всего исполь
зуют такие формы работы, как игры, квесты, экскурсии,
знакомство с текстом и т. д. На основе сюжетной зада
чи необходимо сформулировать проблемный вопрос.
142 Раздел 3
Младших школьников на формулировку проблемы
учитель выводит в основном через систему наводящих
вопросов. Так, в беседе с учениками 4 класса при вы
воде на проблемный вопрос «Как повысить интерес
к чтению?» учитель опирался на такие вопросы: Что я
читаю? Какие названия 5 последних прочитанных книг?
Какие 3 книги я рекомендую для чтения друзьям? и т. д.
А на постановку проблемного вопроса в проекте ше
стиклассников «Как сохранить сказку?» учитель вывел
учеников через анализ пересказов в разных стилях в ис
полнении детей, привлекая игровые формы «Машина
времени», «Найди отличия». В средней и старшей шко
ле используются приемы технологии развития критического мышления: «мозговой штурм», «дерево проблем»,
кластеры. Такие эффективные приемы, как «Тонкие
и толстые вопросы», «Инсерт», «Идеал», «Мозаика про
блем», «Фишбон» и т. д., редко используются учителями
и недостаточно знакомы детям.
На основе сформулированной цели проекта идет работа на этапе определения проектного продукта. Проиллюстрируем вариативность возможных проектных
продуктов на примере проектов «Хорошее время читать»
(4 класс), «Мыловарение» и «Кукла-травница» (5 класс),
«Как сохранить сказку» (6 класс), «История книгит своими
руками» (7 класс), «Физика» (7, 9 классы), «Эрмитаж: Terra
Incognita» (8–10 классы), «Литературная игра» (10 класс).
Проект предполагает работу с литературным произведением, его анализ и выражение сути через разные
формы представления с дальнейшим выходом на лите
-
Стратегии и технологии реализации... 143
ратурную игру. Приведем варианты для выбора возможных проектных продуктов, которые предоставляются
ученику: иллюстрации (на выбор: символ, коллаж, об
ложка книги, портрет, пейзаж и т. д.); инсценирование
(на выбор: знакомство с театральными трактовками
и киноверсиями, подбор реквизита, конструирование,
распределение ролей и т. д.); музыкальное сопрово
ждение; историко-литературное комментирование.
Отметим важность этапа визуализации и выбора
средств для представления промежуточных и итоговых
результатов проекта. Помимо современных средств
(сайт, блог, документ общего доступа) это может быть
дневник проекта в разных форматах и стенд в классе.
Самое главное, чтобы процесс работы над проектом был
доступен другим ученикам и учителю. На этой основе
логично выстраивается рефлексия участников проекта.
На этапе поиска информации важно учесть весь
спектр возможных источников (библиотека, Интер
нет, пространство города, мнение экспертов и т. д.).
В зависимости от выбранного источника предлагает
ся определенный алгоритм действий. Обобщая список
(или перечень) инструментов этапа систематизации
информации, отметим, что можно опираться на разные
методы анализа информации: классификация, сравне
ние, ответы на вопросы, иллюстрации — подтверждение основной идеи и другие. Для каждого метода можно выделить свои предпочтительные инструменты систематизации. В такой логике рассматриваются приемы
для всех этапов (см. таблицы 3.5 и 3.6).
144 Раздел 3
-
-
игра»
турная
10 класс
Таблица 3.5
«Литера
-
-
ствовать,
Прожить,
осмыс-лить про-
прочув
-
изведения
прошлого.
Ролевая
игра.
Как опре-делить
ключевые
аспекты
произве-дения?
8–10
7 класс
«Эрми
классы
7, 9
классы
книги
«История
-
6 класс
«Как со
5 класс
«Кукла-
-
5 класс
«Мылова
таж:
cognita»
Terra In
«Физика»
своими
руками»
сказку»
хранить
-
ца»
травни
рение»
Музейный
квест.
Сформу
Анализ
интересов
учащихся
-
ровка про-
блемы
Формули
-
Анализ
стилей
переска
-
При помо
щи наво-
дящих во-
-
щи наво-
дящих во-
При помо
-
лировать:
«Мой Эр-митаж —
в беседе.
«Дерево
проблем»;
-
в виде про
блемного
вопроса
зов детей.
Машина
времени.
-
– познако
просов
учителя:
-
– познако
просов
учителя:
какой
он?»
мозговой
штурм;
кластеры.
-
на основе
выделен
ных клю-
Игра
«Найди
отличия».
миться
с эле-ментами
миться
с исто-рией
-
работать
модель
Как раз
чевых
русской
фонтана?
слов.
Стратегия
«Идеал».
культу-ры;
– узнать
-
мылова-рения;
техноло
– узнать
Как соз-дать кни-
средства
созда-ния
гию соз-
дания
гу?
мыла.
время
4 класс
Этап
Примеры использования приемов наразных этапах проектной деятельности учащихся
«Хорошее
читать»
ект
Про-
Беседа
в классе
о семей
-
-
новка
пробле
Поста
ных тра-
дициях
мы
и цели
чтения.
Как сохра-нить тра-
проекта
диции
семейного
чтения?
Как повы-сить инте-
рес к чте-
нию и к
книгам?
Стратегии и технологии реализации... 145
-
ция.
Варианты
сценария.
Письмо
героя.
Страница
дневника.
Иллюстра
Статья
-
тель
Путеводи
Сценарий
игры.
Реферат
Книга Модель.
-
-
Выявить,
зителя
какова
роль ска
-
народной
Как раз-
дать ав-
куклы.
Как соз
работать
рецепт
мыла?
торское
изделие?
пись
Мыло Кукла Аудиоза
-
Выбор
стратегии
для созда
-
Опреде
ление
проект-ного
ния фраг-
-
мента
«Портфе
продук-та
ля читате-
ля»
146 Раздел 3
Продолжение таблицы 3.5
8–10
7 класс
-
10 класс
«Литера
-
«Эрми
классы
7, 9
классы
книги
«История
-
6 класс
«Как со
5 класс
«Кукла-
-
игра»
турная
-
таж:
cognita»
Terra In
«Физика»
своими
руками»
сказку»
хранить
-
ца»
травни
На стенде
в классе,
в сети:
-
телей ра-
Отчеты
руководи
тацией
Доклад
с презен-
-
екта
Блог про
-
ки автор-
Создание
библиоте
-
вместная
оценка
Очная со
-
-
ции, ва-
рианты
иллюстра
бочих
групп
на сете-вых сер-
ских пере-
сказов на
гугл-
-
и обсуж-дение
промежу
-
-
сценари
ев,
обсужде-ние мате-
висах
платформе
с возмож-ностью
точных
результа-тов
обсужде-ния и ана-
риалов
лиза на со-
ответствие
-
вырабо
танных
критериев
4 класс
Этап
5 класс
«Мылова
«Хорошее
рение»
время
читать»
Про-
ект
вместная
оценка
Очная со
-
Сайт про
екта
-
Выбор
средств
визуа
и обсуж-дение
промежу
лизации
этапов
проекта
точных
результа-тов
Стратегии и технологии реализации... 147
-
ли;
Книги;
спектак
-
зиции му-
на экспо
Кластер Поиск
-
ка запро-
сов на ос-
Разработ
-
ленный
поиск
Направ
-
фильмы;
простран-ство горо-
-
зея по ал-
горитму.
Библио
нове при-
ема
«Ромашка
(банк ссы-лок) в Ин-
тернете
да
течные
уроки
Блума» и
кластер
ключевых
по задан-ным кри-
териям
слов
отбора
стиля
-
Творче
-
Самостоя
Таблица
Кластер,
-
сказки
Табли
ское ос-
мысление
материала
тельный
выбор
средств
-
риям;
графики;
по крите
-
вейн»,
«Рамка»
«Синк
цы — до-
кумент
общего
-
«В диало-ге»
(иллю-страции,
сравнение
различ-ных точек
зрения;
доступа
на основе
неявно за-данной
-
авторские
тексты,
сценарии)
составле-ние плана
-
информа
ции «Ска-
зочные
герои и
функции»
ленный
поиск
Направ
(банк ссы-лок) в Ин-
-
ленный
поиск
Направ
Полезные
Поиск
(банк ссы-лок) в Ин-
ссылки
и отбор
инфор-мации
тернете
и в лите-ратуре
тернете
и в лите-ратуре
по задан-ным во-
по задан-ным во-
просам
просам
Таблица
на основе
явно за
-
Таблица
на основе
явно за
-
-
В соответ
ствии с
выбран
-
Систе
матиза-
ция
данной
информа
ции
-
данной
информа
ции
ной стра-
тегией
чтения
и ана-лиз ин-
форма-
ции
148 Раздел 3
-
-
игра»
турная
10 класс
«Литера
-
-
Различ
ные про-
чтения
-
произве-дения
Окончание таблицы 3.5
8–10
7 класс
«Эрми
классы
7, 9
классы
книги
«История
-
6 класс
«Как со
5 класс
«Кукла-
-
5 класс
«Мылова
таж:
cognita»
Terra In
«Физика»
своими
руками»
сказку»
хранить
-
ца»
травни
рение»
-
нальные
лаборатор
-
вание
с исполь
ные уста-
зованием
Ориги-
-
Анкетиро
-
новки, вы-
форм на
полненные
самими
-
гугл-
платфор
-
тель по
Авторский
путеводи
учащимися
Личные
запросы
детей
ме
Древние
книги —
папирус,
Авторские
пересказы
с учетом
Авторское
изделие
кукла-
Авторский
рецепт
мыла
музею
-
глиняная
табличка.
Древние
библиоте
-
альной ма-
неры ис-
индивиду
полнения
травница
-
ки — сви-
ток.
4 класс
Этап
время
«Хорошее
читать»
Опрос
-
ект
Про-
Эмпи
с исполь
зованием
форм
риче-
ский
этап
на гугл-
платфор
ме
Результаты
опроса
-
Созда
ние
-
«Какой я
чита
тель?».
проект-ного
продук-та
Определе
ние круга
чтения
Стратегии и технологии реализации... 149
-
ные вы-
ступления
Конкурс
-
ция про-
Анонс-
презента
-
страция
модели.
Демон
-
в рамках
«Литера
турной
ектной
группы
«Пригла-шаем
Защита
проекта
игры»
в наш Эр-митаж»
-
зывов
и предло-жений.
Книга от
-
ентацион-
ная со-
ставляю-
Профори
-
ватель-
Переход
на этап
исследо
Открытка
участнику
щая про -
екта.
ской дея-
тельности
проекта.
Создание
конструк-тора «Ли-
-
Конферен
ции, кон-
курсы
тератур-
ных игр»
-
Библиоте-
ки Санкт-
Петербур-га — карта
событий
Защита
проекта
Переход
на этап
исследо
ватель-
ской дея-
тельности
-
ска
«Сказки
для млад-ших бра-
тьев и се-
Реклама
аудиоди
стер»
Создание
авторской
сказки
-
Подарок
бабушке
-
ник
Подарок
на празд
-
Облако
понятий.
Результа
-
ставле-
ние го-
Пред
ты опроса
тового
продук-та
гий созда-
Изучение
новых
техноло
-
гий созда-
Изучение
новых
техноло
Список
книг
на лето
-
Пер
спекти-
вы про-
екта;
ния изде-
лий
ния изде-
лий
-
рефлек
сия
150 Раздел 3
-
Таблица 3.6
Реферат, статья, эссе, результаты
опроса
-
просами учителя, «Толстые и тонкие вопросы»,
«Зеркало прогрессивных преобразований»,
«Фишбон», «Кластер», «Инсерт», Таблица с во
«Идеал», «Мозаика проблем» и т. д.
-
курсия, видео, встреча с интерес-
Сюжетная задача Стратегии
Текст, реклама, игра, квест, экс
-
ными людьми и т. д.
Действенные Письменные
-
Материаль
ные
Экскурсия, игра, викторина, теа
-
Макет, мо
-
тральная постановка и т. п.
дель, сайт,
учебное по-собие, аудио-
-
файл, видео-
файл, сбор-ник задач
и т. п.
Дневник проекта, стенд в классе, личный сайт, сайт группы, сетевые инструменты
общего доступа, сервисы Гугл, Википедия и т. д.
-
Этап Приемы иформы работы
Постановка
проблемы
и цели про
Приемы иформы работы для применения наразных этапах проектной деятельности учащихся
екта
Определение
проектного
продукта
(одна из воз
можных
классифика
ций)
Выбор
ализации эта-
средств визу
пов проекта
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]