Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебные исследования и проекты в школе технологии и стратегии реализации. Методическое пособие
.pdf
Приложение 1 171
Заполните таблицу, записав названия двух основных идеологий
в первую колонку, и правильно соотнесите их ценности, данные
в виде рисунков, во второй колонке.
Название идеологии Ценности идеологии
Напишите, какие функции (3) выполняют политические партии
в жизни общества:
Задание 6
Автор-разработчик — учитель русского языка и литературы
К. И. Шафранская
Историк литературы, исследователь творчества А. С. Грибоедова
Ю. В. Манн написал, что в комедии «Горе от ума», словно на репетиции оркестра, звучат разные музыкальные темы. Все они выразительны. Но в единый сюжет им слиться не суждено: скрипка не слышит
трубу, а арфа — контрабас.
Представим себе, что вы оказались на этой репетиции.
Выберите одного из героев произведения (Александр Андреевич
Чацкий, Павел Афанасьевич Фамусов, Алексей Степанович Молчалин, Софья Павловна Фамусова), которого, как вам кажется, вы
неплохо понимаете. Осмыслите, какие вопросы вы задали бы ему,
если бы была такая возможность.
172 Приложения
Напишите 5–7 слов или словосочетаний, характеризующих ва-
шего героя.
Подберите для героя музыкальную тему (трек).
Обоснуйте свой выбор (не более 2–3 связных предложений).
Приложение 2
Инструкция для эксперта
1. За 15 минут до начала урока эксперт должен получить пакет
заданий, экспертные листы и список группы.
2. Эксперт оказывает учащимся организующую помощь в про-
цессе решения проектной задачи.
3. Эксперт отвечает на уточняющие вопросы учащихся, касаю-
щиеся процедуры выполнения задания.
4. Своевременно предоставляет учащимся следующее задание.
5. Эксперт заполняет экспертный лист оценки метапредметных
навыков учащихся. При этом УУД, обозначенные в пунктах 1–6, соответствуют номерам заданий (для оценки УУД в задании по истории
пунктов 3.1–3.4 эксперт должен воспользоваться кодификатором).
УУД, обозначенные пунктами 7–9, оцениваются в ходе решения всей
проектной задачи.
6. Эксперт помогает организовать рефлексивный этап проектной задачи с помощью органайзера школьника.
Приложение 3
Экспертный лист оценки работы
Группа
Эксперт
№
зада-
нияФИУУД
1 1.1. Умение перерабатывать инфор
мацию для получения нового результата.
1.2. Умение перерабатывать инфор
мацию из одной формы в другую.
Умение представлять информацию
в виде текста, таблицы, схемы, гра
фика, в том числе с помощью ИКТ.
1.3. Умение строить логическое рас
суждение
2 2.1. Умение осуществлять логиче
ское действие «сравнение» по заданным критериям.
2.2.—2.4. Умение находить в раз
личных источниках достоверную
информацию, необходимую для ре
шения учебных и жизненных задач
3 3.1.–3.4. Умение находить в различ
ных источниках достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.
3.5. Умение устанавливать причин
но-следственные связи в изучаемом
круге явлений
4 4.1.–4.2. Умение преобразовывать
информацию из одной системы зна
чений в другую.
4.3. Умение вычислять по заданным
параметрам.
4.4.–4.5. Умение определять поня
тия, находить или создавать категориальные обобщения
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Приложение 3 175
Окончание таблицы
№
зада-
нияФИУУД
5 5.1. Умение применять знаки и сим
волы, модели и таблицы, преобразовывать их в смыслы.
5.2. Умение определять понятия,
находить или создавать категори
-
альные обобщения
6 6.1. Умение определять, формулиро
-
вать и задавать вопросы.
6.2. Умение формулировать точку
зрения, предъявлять аргументы.
6.3. Умение преобразовывать ин
-
формацию в символы, модели
7 7. Умение формулировать точку
зрения, предъявлять аргументы
Приложение 4
Лист самооценки учащегося
Фамилия ,
имя , класс
1. Назови задание, которое было
для тебя самым интересным
2. Назови задание, которое было
для тебя самым трудным
3. Укажи задания, которые, с твоей
точки зрения, группа выполнила
правильно
4. Оцени по 10-балльной шкале
свой вклад в решение проектной
задачи
5. Оцени по 10-балльной шкале
свое участие в работе группы
Приложение 5
Органайзер школьника
ФИО учащегося
Класс
Предметная область проекта (нужное выделить, не более двух):
литература история общество-
знание
физика математи-
ка
география
Укажи свой мотивационный тип (нужное выделить):
активист карьерист испыта-
тель
творец проекти
ровщик
-
исследова
тель
Характеристика проблемы проекта:
Проблемы проекта
«Белые пятна» в науке, интеллектуальные
проблемы
Практический смысл знания, польза в ре
альности
Проблемы культуры, религии, проблемы
жизненных ценностей и выборов
Проблемы, лично важные для учащегося Карьерист
Социально значимые проблемы, проблемы
образовательных ценностей
Проблемы развития человека, жизненного
успеха, путей его достижения
Мой
выбор
-
Мотивацион
ный тип
Исследователь
ский
Проектиров
Творец
Активист
Испытатель
щик
Предпочтительный тип проекта:
-
-
-
-
Исследовательский
Социальный Творческий Образователь
ный
-
178 Приложения
Предпочтительные способы презентации результатов работы:
Активист Карьерист
Прессконферен
ция
Информационный лист
Ролевая
игра
Учебное
пособие
Социоло
гический
опрос
-
-
-
Публич
ный отчет
Праздник Защита Картина Стендовый
Шоу Пресс-
Спектакль Показа
Доклад Видеоклип
Испыта
тель
Интеллек
туальная
игра
конферен
ция
тельная
презента
ция
Творец
-
Спектакль Мастер-
Музыкаль
-
ное произведение
Праздник Интеллек
-
Проекти
ровщик
класс
доклад
-
Учебное
пособие
-
Дискуссия
Прессконферен
ция
Защита
на науч
ной конференции
туальная
игра
Исследо
ватель
-
-
-
-
Приложение 6
Выбор предмета
789
6
0 %
15 %
25 %
5
16 %
12 %
4
13 %
17 %
3
Выбор продукта проекта
1
1 — литература
2 — обществознание
3 — история
4 — география
5 — физика
6 — математика
7 — биология
8 — английский
9 — французский
2
6 %
9
1
7 %
7 %
1 — шоу, картина,
спектакль
2 — дискуссия
2
3 — доклад
4 — защита
на конференции
8
14 %
7
10 %
5 — стендовый доклад
12 %
6
9 %
11 %
24 %
5
4
6 — презентация
7 — информационный
3
лист
8 — социологический
опрос
9 — интеллектуальная
игра
Приложение 7
Критерии оценки проектных работ
Критерии экспертной оценки содержания
и оформления работы:
1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и ре-
шению проблем. Актуальность изначимость темы проекта.
2. Сформированность предметных знаний и способов действий.
Глубина раскрытия темы проекта.
3. Качество проектного продукта.
4. Сформированность регулятивных действий.
Соответствие требованиям оформления письменной части.
5. Творческий подход к работе.
Критерии оценки сформированности коммуникативных действий на публичной защите проектов.
1. Четкость и точность, убедительность и лаконичность.
2. Сценарий защиты (логика изложения), грамотное построение
доклада.
3. Соблюдение регламента защиты (не более 5–7 мин).
4. Умение отвечать на вопросы и защищать свою точку зрения.
5. Использование средств наглядности, технических средств.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]