Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и практика поликультурного образования результаты проекта ALLMEET программы TEMPUS. Монография
.pdf
были представлены в данной монографии, – руководитель проекта TEMPUS ALLMEET –
профессор Болонского университета Морена Куконато. Описанные ею (совместно
с коллегами Ф. Дзаннони и М. Перотто) результаты исследований по сетевому
взаимодействию в области межкультурного образования в Италии вносят неоценимый
вклад в понимание роли ассоциаций и межкультурных центров по работе с мигрантами.
Нашими зарубежными коллегами в 4-й главе монографии представлена эволюция развития
межкультурных центров в Италии, описаны методы работы с учетом политической и
территориальной специфики. Не менее важным вкладом в теорию и практику
поликультурного образования является исследование португальских коллег из Нового
университета Лиссабона (Инес Виейра, Мария до Кармо Виейра да Сильва),
представивших свои идеи и модели интеграции мигрантов, детально проанализировавших
национальную политику по отношению к мигрантам и программы межэтнических
взаимодействий в Португалии.
Среди российских партнеров, участвующих в создании коллективной монографии, –
представители трех федеральных университетов (Сибирского федерального университета,
Северного (Арктического) федерального университета и Казанского федерального
университета), академического института РАО (Институт педагогики, психологии
и социальных проблем) и двух государственных университетов (МПГУ и МарГУ).
В первую очередь, хотелось бы отметить неоценимый вклад нашего российского
лидера в проекте TEMPUS ALLMEET, профессора, доктора педагогических наук Татьяны
Моисеевны Трегубовой. Ее энергетика, высокий профессионализм, блестящая аналитика
пронизывают тексты, посвященные вопросам актуализации формирования и развития
толерантности и межкультурного диалога в России и Республике Татарстан (введение,
параграф 1.2 совместно с активным участником проекта кандидатом педагогических наук,
доцентом Г.А. Шайхутдиновой).
Еще на стадии проектирования структуры и содержания монографии редакторским
советом (М. Куконато, Т.М. Трегубова, О.Г. Смолянинова, С. МакКинни) были
определены главные концепты книги, развивающиеся на четырех основных идеях: 1-я –
представление теоретических оснований мультикультурализма с выделением ключевых
проблем современного этапа развития российского общества (первая глава), 2-я – описание
нормативно-правовых основ межкультурного диалога в России (вторая глава), 3-я –
представление опыта работы поликультурных образовательных платформ, созданных
151
в рамках проекта TEMPUS ALLMEET (третья глава), 4-я – описание реальных
«работающих» европейских практик поликультурного образования (четвертая глава).
Первая глава монографии получилась одной из самых объемных ввиду
ее методологической значимости для всего исследования. Первый параграф первой главы
написан автором заключения (О.Г. Смолянинова) и основан на актуальных материалах,
документах, концепциях и программах, которые обсуждались на заседании Совета
по межнациональным отношениям в г. Астрахани в октябре 2016 г.
В программных документах правительства РФ особое внимание в решении
проблемы укрепления единства российской нации и этнокультурного развития народов
России уделяется сохранению традиционной хозяйственной деятельности и поддержке
коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока. Отдельные
социально-культурные, нормативно-правовые аспекты, возможные пути решения проблем
коренных народов Севера раскрываются в третьем параграфе первой главы кандидатом
философских наук, доцентом САФУ И.И. Тюриковой, которая отмечает,
что на сегодняшний день пока еще не удалось до конца реализовать права коренных
народов Севера.
Совершенствование нормативно-правовых документов для реализации
эффективного межкультурного диалога является важнейшей задачей новой
разрабатываемой Стратегии национальной политики. Поэтому консорциум ALLMEET
посчитал важным представление существующей ситуации в законодательной сфере,
которая на страницах монографии описана кандидатом политических наук, доцентом КФУ
Э.Х. Аетдиновым. Мероприятия, направленные на урегулирование конфликтов и развитие
межкультурного диалога на примере Москвы и Московской области, описаны
коллективом авторов Московского городского педагогического университета (кандидатом
биологических наук, доцентом Ю.Г. Кроповой, кандидатом педагогических наук,
доцентом О.В. Львовой) под руководством доктора педагогических наук, профессора,
члена-корреспондента РАО С.Г. Григорьева и доктора педагогических наук, профессором
В.В. Гриншкуна.
Следует отметить, что в ходе проектных семинаров, выступлений на конференциях,
сетевого взаимодействия все партнеры проекта TEMPUS не раз возвращались
к обсуждению ключевых субъектов поликультурного образования в условиях
его непрерывности. Резюмируя результаты «жарких дискуссий», можно сделать вывод
о том, что ключевые акторы в различных российских регионах и республиках отличаются
152
по своему составу в зависимости от этнокультурной и межконфессиональной специфики.
Описание «действующих лиц» поликультурного образования на примере Архангельской
области представлено П.С. Голомидовой во втором параграфе второй главы.
Идея использования поликультурных образовательных платформ была ключевой
в проекте TEMPUS ALLMEET. Она сформировалась из обобщения многонационального
опыта развития практик социокультурной адаптации и интеграции мигрантов средствами
образования и послужила основой для проектирования практик развития толерантности
и поликультурной компетентности студентов университета, преподавателей, родителей,
представителей НКО и других субъектов межкультурного взаимодействия.
Поликультурная образовательная платформа послужила основой формирования целостной
системы поиска новых путей решения проблем мультикультурализма в России. В третьей
главе монографии раскрываются и конкретизируются принципы, способы взаимодействия
между ключевыми субъектами поликультурного взаимодействия, различные способы
организации диалога посредством поликультурных образовательных платформ
в различных регионах (Республике Татарстан, Красноярском крае, Республике Марий Эл).
Следует отметить, что совокупности принципов, на которых строится
поликультурная образовательная платформа в каждом регионе (республике), входящем
в консорциум TEMPUS ALLMEET, определены на основании анализа наиболее значимых
проблем региона. Так, например, в основание платформы Марийского государственного
университета положен принцип религиозного плюрализма, а сама платформа
межэтнического и межнационального согласия представлена директором Института
педагогики и психологии Марийского государственного университета, доктором
педагогических наук, профессором Н.С. Моровой в первом параграфе третьей главы.
Взаимодействие институтов гражданского общества и власти на базе
поликультурной образовательной платформы на примере Республики Татарстан описано
в третьем параграфе третьей главы. Острота и актуальность проблем, связанных
с этническими конфликтами, проблемами межкультурного взаимодействия подвержена
острому критическому анализу членом-корреспондентом РАО, директором Института
педагогики, психологии и социальных проблем, доктором наук, профессором,
Ф.Ш. Мухаметзяновой и доктором педагогических наук, профессором Р.Х. Гильмеевой.
Поликультурная платформа Сибирского федерального университета, реализуемая
в деятельностно-событийном пространстве многонационального Красноярского края,
описана в четвертом параграфе третьей главы (О.Г. Смолянинова). Поликультурная
153
образовательная платформа СФУ реализуется на двух уровнях – реального взаимодействия
и в виртуальной среде. Для работы с удаленными группами пользователей создан
интерактивный сайт электронной платформы ИППС СФУ, на котором постоянно
презентуются различные мультимедийные образовательные ресурсы, выкладываются
анонсы национальных праздников, конкурсов, фестивалей; публикуются новостийные
сюжеты, посвященные поликультурным событиям, ведется интерактивный опрос,
организована консультационная поддержка.
К сожалению, далеко не все из раскрытых в книге векторов развития
поликультурного образования реализованы в реальной практике российских
университетов и системе неформального образования институтов гражданского общества.
В нашем случае проект TEMPUS ALLMEET способствовал сплочению членов
консорциума и созданию длительных дружеских и профессиональных связей ученых
из четырех регионов Российской Федерации: Республики Татарстан, Архангельской
области, Красноярского края, Республики Марий Эл с европейскими партнерами
из Болонского университета, Университета Глазго, Нового университета Лиссабона
и Центра валидации предыдущего обучения в Голландии. Описанный в монографии
бесценный опыт реально существующих продуктивных практик социальной адаптации,
поликультурной медиации позволяет сделать вывод о возможности профилактики
и бесконфликтного решения острых межнациональных проблем.
Хотелось бы надеяться, что коллективная монография «Теория и практика
поликультурного образования: результаты проекта ALLMEET программы TEMPUS» будет
интересна не только работникам научно-образовательной сферы, но также поможет
государственным чиновникам, муниципальным служащим и управленцам в планировании
и реализации поликультурных событий, в урегулировании межэтнических конфликтов
и понимании межнациональных и межконфессиональных проблем.
154
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1. Агентство на вырост. Александр Хлопонин обсудил с главой ФАДН
Игорем Бариновым закон о российской нации [Электронный ресурс] // Коммерсант.ru. –
22.11.2016. – № 216. – Режим доступа: http://www.kommersant.ru/doc/3149351
2. Богданова А.И. Формирование толерантности студентов в поликультурной
образовательной среде вуза: дис. … канд. пед. наук. – Красноярск, 2015. – 221 с.
3. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность (введение в проблему). –
М., 2003. – 240 с.
4. Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Данилюк А.Я. Поликультурное
образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования:
монография. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 2006. – 461 с.
5. Брайант Д., Томпсон С. Основы воздействия СМИ / пер. с англ. –
М.: Издательский дом «Вильямс», 2004. – 432 с.
6. В САФУ подвели итоги первого курса повышения квалификации по основам
мультикультурного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://narfu.ru/international/news/all/250690/.
7. Веселов А. Баринов: «77 % россиян не испытывают неприятия по отношению
к другим национальностям» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://addnt.ru/barinov-77-rossiyan-ne-ispytyvayut-nedov/.
8. Всероссийская перепись населения 2010 [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/croc/perepis_itogi1612.htm
9. Гильмеева Р.Х. Формирование гражданской идентичности молодежи
в поликультурном образовательном пространстве // Теория и практика воспитания:
педагогика и психология: материалы Междунар. науч.-практ. конф., посвященной
120-летию со дня рождения Л.С. Выготского; 7–8 июня 2016 г. – М.: ФГУП Издательство
«Известия» УДП РФ, 2016. – С. 672–677.
10. Гильмеева Р.Х. Формирование духовно-нравственного иммунитета студентов
как фактор предупреждения гуманитарной катастрофы // Проблемы диагностики риска
возникновения и предупреждения межэтнических и межконфессиональных конфликтов:
сб. науч. ст. – Казань: ЧОУ ВПО «Академия социального образования», 2014. – 220 с.
11. Гильмеева Р.Х., Мухаметзянова Л.Ю. Гуманитарно-ценностные координаты
формирования гражданской идентичности молодежи // Формирование общероссийской
155
гражданской идентичности как фактор противодействия идеологии экстремизма
в образовательной среде: материалы Междунар. науч.-практич. конф.; 25 февраля 2016 г.,
г. Казань, РФ. – Казань: ЧОУ ВО «Академия социального образования, 2016. – С. 6–11.
12. Городецкая Н. Национальной политике назвали другую цену
[Электронный ресурс] // Коммерсантъ. – 2016. – 29 августа. – № 157. – Режим доступа:
http://addnt.ru/federalnoe-agentstvo-po-delam-nacio-2/.
13. Государственная программа Красноярского края «Укрепление единства
российской нации и этнокультурное развитие народов Красноярского края»
[Электронный ресурс] / Приложение к Постановлению Правительства Красноярского края
от 30 сентября 2014 г. № 442-п. – Режим доступа: http://zakon.krskstate.ru/doc/22443.
14. Гречко П. О границах толерантности // Свободная мысль – XXI. – 2005. –
№ 10. – С. 174.
15. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. О разработке учебника «Информатизация
образования» // Вестник Московского городского педагогического университета.
Серия «Информатика и информатизация образования». – 2005. – № 1 (4). – С. 24–28.
16. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Цели, содержание и особенности подготовки
педагогов в области информатизации образования в магистратуре педагогического вуза //
Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика
и информатизация образования». – 2013. – № 1 (25). – С. 10–18.
17. Гриншкун В.В. О мерах по повышению рейтинга Московского городского
педагогического университета в сравнительных исследованиях высших учебных
заведений // Образование и карьера в мегаполисах мира: сб. материалов I Междунар. моск.
форума; 9–11 апр. 2015 г. / Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват.
учреждение высш. образования г. Москвы «Моск. гор. пед. ун-т» (ГБОУ ВО МГПУ),
Упр. междунар. сотрудничества; [сост.: В.В. Гриншкун, К.Л. Кибахидзе, А.Ю. Сувирова,
М.В. Харламова]. – М., 2015. – С. 240–248.
18. Гриншкун В.В., Григорьев С.Г., Львова О.В. Some Aspects of Education
Informatization in Russia Concerning Training Future Teachers // Вестник Российского
университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – 2014. – № 3.
19. Дзуцев Х.В. Поликультурная образовательная модель как основа
формирования российской гражданской идентичности: этносоциологический анализ:
монография. – М.: ИСПИ РАН; Владикавказ: ИПЦ СОГУ, 2014. – 362 с.
156
20. Днепрова Т.П. Национальная толерантность в биполярном отечественном
образовании // Педагогика. – 2009. – № 2. – С. 26–31.
21. Еговцева Н.Н., Запорожец Е.А. Формирование толерантности у молодежи –
стратегическая задача образования в XXI веке // Педагогические науки. – 2011. – № 6. –
С. 202–205.
22. Жиркова С.Г. Кочевая школа история и современность [Электронный ресурс]
// Сибирский педагогический журнал. – 2010. – № 2. – Режим доступа:
http://cyberleninka.ru/article/n/kochevaya-shkola-istoriya-i-sovremennost.
23. Задорин М. Конституционное право коренных малочисленных народов
на развитие: дис. … канд. юр. наук: 12.00.02. – М.: Российский университет дружбы
народов, 2015. – 203 с.
24. Закон № 21-СД от 06.03.2013 «О ненецком языке на территории НАО»
[Электронный ресурс] // Государственная система правовой информации. – Режим
доступа: http://pravo.gov.ru/ipsdata/?docbody=&prevDoc=124033190&backlink=1&&nd=
124016219
25. Закон № 25-СД от 28.02.2002 «Об оленеводстве в НАО» [Электронный
ресурс] // Государственная система правовой информации. – Режим доступа:
http://pravo.gov.ru/ipsdata/?doc_itself=&backlink=1&nd=124008346&page=1&rdk=14#I0
26. Заседание Совета безопасности Российской Федерации от 31.03.2016
[Электронный ресурс] // Новости администрации президента России; Ново-Огарёво. –
Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/51618
27. Заседание Совета по межнациональным отношениям от 31.10.2016
[Электронный ресурс] // Новости администрации президента России; Астрахань. –
Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/53173.
28. Зиннатова А.А. Моделирование процесса формирования толерантности
современной молодежи в условиях досуга: автореф. дис. … канд. пед. наук. –
Казань, 2013. – 28 с.
29. Информационно-познавательный проект ТАСС «Это Кавказ»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://etokavkaz.ru/.
30. Использование средств информатизации для формирования толерантности
при обучении в течение всей жизни / В.В. Гриншкун, С.Г. Григорьев, О.В. Львова,
Л.А. Шунина // Вестник Московского городского педагогического университета.
Серия «Информатика и информатизация образования». – 2016. – № 1 (35).
157
31. История министерств по делам национальностей в СССР и России
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://ria.ru/spravka/20150313/1052460180.html#ixzz3pCcmCFcC.
32. История сел и деревень Республики Марий Эл. Мари-Турекский р-н
[Электронный ресурс]. – 2008. – Режим доступа: http://www.12rus.ru/List/26/1398/.
33. Итоги Всероссийской переписи населения: Национальный состав
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/
croc/Documents/Vol4/pub-04-01.pdf.
34. Каргина И.Г. Современный религиозный плюрализм: теоретико-
социологический анализ: автореф. дис. … д-ра социол. наук. – М., 2015. – 53 с.
35. Комплексная программа развития поликультурного образования.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.mon95.ru/deyatelnost/podmenyu-25/84-
2013-12-29-17-55-32-2/2321-492.
36. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://constitution.kremlin.ru.
37. Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mon95.ru/deyatelnost/podmenyu-25/84-2013-
12-29-17-55-32-2/2318-489.
38. Коренные северяне попросили Путина о встрече [Электронный ресурс] //
Информационное агентство Arctic-info. – 2.11.2016. – Режим доступа: http://www.arctic-
info.ru/news/02-11-2016/korennye-severyane-poprosili-putina-o-vstreche/
39. Краснова Г.А. Региональный центр академической мобильности
[Электронный ресурс] // Независимая газета. – 22.11.2016. – Режим доступа:
http://www.ng.ru/education/2016-11-22/8_6865_mobil.html
40. Лето-2014: россияне о проблемах страны [Электронный ресурс] // ВЦИОМ. –
2014. – Пресс-выпуск № 2623. – Режим доступа:
http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=114889.
41. Лукьянов А.В., Пушкарева М.А. Немецкая классическая философия религии:
учеб. пособие. – Уфа: БашГУ, 2002. – 230 с.
42. Макаев В.В., Малькова З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование –
актуальная проблема современной школы // Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 3–10.
43. Максимова Л.И. Формирование поликультурной компетентности будущих
педагогов в вузе на основе интегративного подхода: автореф. дис. … канд. пед. наук
158
[Электронный ресурс]. – Калуга, 2012. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/
formirovanie-polikulturnoi-kompetentnosti-budushchikh-pedagogov-v-vuze-na-osnoveintegrativn#ixzz4CJFHhUN2.
44. Малахов В. Интеграция мигрантов: концепции и практики. – М.: Фонд
«Либеральная Миссия», 2015. – 272 с.
45. Марийцы. Историко-этнографические очерки. – Изд. 2-е, доп. – Йошкар-Ола:
МарНИИЯЛИ, 2013. – 482 с.
46. Масленникова В.Ш. К вопросу о реализации концепции духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России // Вестник Казанского
государственного университета культуры и искусств. – 2013. – № 4–2. – С. 73–75.
47. Масленникова В.Ш., Шайхутдинова Г.А. Методологические основания
проектирования платформы поликультурного образовательного пространства
и этнической социализации // Проблемы диагностики риска возникновения
и предупреждения межэтнических и межконфессиональных конфликтов: сборник научных
статей / под науч. ред. Р.Р. Фахрутдинова, В.В. Васиной, Е.А. Чеверикиной. –
Казань: Изд-во ЧОУ ВПО «Академия социального образования», 2014. – С. 82–90.
48. Межнациональные отношения в России: мониторинг [Электронный ресурс] //
ВЦИОМ. – 2014. – Пресс-выпуск № 2501. – Режим доступа:
http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=114690.
49. Миграция населения Красноярского края в 2015 году [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.krasstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/krasstat/ru/news/rss/
c427bb804c31f21fb97fffb4bce00d93.
50. Мухаметзянова Ф.Ш., Гильмеева Р.Х. Организация мониторинга
дополнительных образовательных программ в сфере противодействия идеологии
экстремизма и терроризма // Казанский педагогический журнал. – 2016. – № 3. – С. 8–16.
51. Мухаметзянова Ф.Ш., Трегубова Т.М. Задачи и учет этнической
принадлежности в образовании учителей в контексте глобализации и мультикультурного
образования // Тез. докл. II Междунар. форума по пед. образованию; Казан. федер. ун-т;
19–21 мая 2016 г. – Казань: Куранты, 2016. – С. 408–409.
52. Мухаметзянова Ф.Ш., Шайхутдинова Г.А. Профилактика межэтнических
и межрелигиозных конфликтов среди молодежи в профессиональной образовательной
организации // Полиэтнический аспект этнокультурного образования как инструмент
формирования толерантности в межкультурном взаимодействии народов
159
Республики Татарстан: материалы I науч.-практ. конференции; 27 марта 2015 г. В 2-х ч. /
сост. А.Р. Камалеева. – Казань: Данис, 2015. – Ч. 1. – С. 5–11.
53. Мухаметзянова Ф.Ш., Шайхутдинова Г.А. Этнокультурное образование
педагогов среднего профессионального учебного заведения: возможные подходы //
Казанский педагогический журнал. – 2015. – № 1. – С. 17–23.
54. Народы и религии мира: энциклопедия / под ред. В.А. Тишков. –
М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 928 с.
55. Национализм в современной России [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.levada.ru/press/2011020407.html.
56. Национальный состав населения Республики Марий Эл: статистический
сборник // Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики
по Республике Марий Эл. – Йошкар-Ола, 2012. – 137 с. (Итоги Всероссийской переписи
населения 2010 г.).
57. О федеральной целевой программе «Укрепление единства российской нации
и этнокультурное развитие народов России (2014–2020 годы)» [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/499040473.
58. Опыт регулирования кадровой миграции в Красноярском крае признан
успешным [Электронный ресурс] // Красноярский экономический форум. – 2016. –
Режим доступа: http://krasnoforum.ru/news/265
59. Организация взаимодействия субъектов образовательного процесса
при использовании платформ дистанционного обучения / Ф.Ш. Мухаметзянова,
А.Р. Камалеева [и др.] // Открытое образование. – 2016. – Т. 20. – № 3. – С. 36–42.
60. Оценка властей [Электронный ресурс] // ВЦИОМ. – Режим доступа:
http://wciom.ru/news/ratings/ocenka_vlastej/.
61. Постановление Правительства Российской Федерации от 20 августа 2013 г.
№ 718 «О федеральной целевой программе «Укрепление единства российской нации
и этнокультурное развитие народов России (2014–2020 годы)» [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_194694.pdf.
62. Постановление Правительства РФ от 24 марта 2000 г. № 255 «О Едином
перечне коренных малочисленных народов Российской Федерации»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.garant.ru/181870/#ixzz4PeIEodtJ.
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]