Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные проблемы адаптации обучающихся в социально-культурном пространстве образовательного учреждения. Выпуск 2. Сборник научных статей
.pdf
задаптации и девиации. Воспитание в государственных сиротских учреждениях, смена учреждений и опекунов ребенка, позднее усыновление –
факторы, травмирующие психику ребенка, делающие затруднительной
реализацию его потенциальных возможностей, кардинально меняющие его
судьбу, надолго разрушающие его взаимоотношения с окружающим миром и влияющие на процесс социализации [9]. Необходимо на всех этапах
жизни в детском доме
вести работу по социальной адаптации, и большое
внимание уделять выпускникам детских домов. Чтобы подготовить детей
к самостоятельной жизни и в случае трудной жизненной ситуации помочь
справиться с ней.
Педагогической теорией и практикой накоплен определенный опыт
решения разноаспектных проблем социальной адаптации воспитанников
детского дома. Для изучения имеющейся практики реализации в условиях
детского дома комплексной деятельности, направленной на формирование
социальной адаптации воспитанников, нами был проведен анализ официальных сайтов детских домов г. Кемерово.
Рассмотрены официальные сайты следующих учреждений:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение для де-
тей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом № 1» (МБОУ «Детский дом №
1»);
муниципальное бюджетное образовательное учреждение для де-
тей – сирот и детей, остававшихся без попечения родителей (законных
представителей «Детский дом № 2» (МБОУ «Детский дом № 2»);
муниципальное бюджетное образовательное учреждение для де-
тей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом № 105» (МБОУ «Детский дом № 105»).
Цель
деятельности детского дома – обеспечение и реализация социальной защиты и конституционных прав и гарантий в отношении детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников, защита их чести и достоинства, всестороннее развитие личности.
Основными задачами деятельности детского дома являются:
1. Создание благоприятных условий, приближенных
к домашним,
способствующих разностороннему физическому развитию личности.
2. Обеспечение социальной защиты, медико-педагогической реаби-
литации и социальной адаптации воспитанников.
3. Создание условий для получения детьми дошкольного, начально-
го, среднего общего образования.
331
4. Освоение образовательных программ, обучение и воспитание
в интересах личности, общества и государства.
5. Обеспечение охраны и укрепления здоровья воспитанников [3, 4, 5].
В ходе анализа адаптационная деятельность указанных выше учреж-
дений рассматривалась:
- как часть воспитательной работы;
- как часть досуговой деятельности в детских домах;
- как совокупность представленных проектов, планов и программ
деятельности по
сопровождение процесса социальной адаптации воспи-
танников.
МБОУ «Детский дом № 1». Деятельность, направленная на помощь
в социальной адаптации, реализуется в пяти направлениях: воспитательной, образовательной коррекционно-развивающей, лечебно-профилактической и финансово-хозяйственной деятельности [3].
В детском доме организована трудовая деятельность и работают трудовые бригады. Организована работа творческих объединений, секций,
кружков.
Кружковая деятельность развивается по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное. В рамках указанных направлений
реализуются программы и проекты: «Мое будущее», «Детское кафе», «Хозяюшки», «Наш огород», «Собеседник», «Дебют», «Мы вместе», «Мир
детства без насилия», «Свет надежды – детям», «Отдых детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей».
Ведется воспитательная работа в психолого-педагогическом и социально-педагогическом направлениях. Осуществляется выявление степени
сформированности психических функций; определение личностных особенностей, негативно влияющих на психическое здоровье, развитие, поведение; прогнозирование развития и коррекции; составление соответствующей индивидуализированной программы. Организуются тренинги и
психологическое консультирование. Помощь воспитанникам в социальной
адаптации включает:
создание психологически благоприятных условий для
всех субъектов образовательного процесса; защиту прав воспитанников,
установление и поддерживание контактов с органами территориальноадминистративного управления и другими социальными институтами,
профилактику и преодоление стрессогенных взаимоотношений во внешнем социуме, обеспечение возможностей позитивного самоутверждения и
самореализации; содействие развитию семейных форм устройства детей.
332
Исследование данного детского дома показало, что созданная материально-техническая база, развивающая среда позволяют успешно осуществлять адаптационное направление образовательного процесса. Сотрудники работают над созданием в учреждении оптимальных условий для
организации адаптационного направления образовательного процесса,
способствующих развитию потенциальных возможностей каждого ребенка
и преодолению недостатков, возникших в результате нарушенного разви-
. Особое место отводится дополнительному образованию детей. Орга-
тия
низация содержательного досуга является немаловажным фактором социальной адаптации воспитанников детского дома.
В заключение следует отметить, что целенаправленная деятельность
по социальной адаптации воспитанников не выделена в качестве самостоятельного направления работы на официальном сайте МБОУ «Детский
дом № 1».
МБОУ «Детский дом № 2». В
процессе анализа информации, представленной на официальном сайте учреждения, нами выявлены приоритетные направления воспитательной деятельности: гражданско-патриотическое; спортивно-оздоровительное; художественно-эстетическое; формирование у воспитанников положительных жизненных профессиональных
планов, что способствует профессиональной адаптации воспитанников.
Одним из условий успешной адаптации детей является психолого-
медико-педагогическое сопровождение и поддержка воспитанников дет
-
ского дома. В течение месяца проводится комплексное изучение личности
ребенка, выявляются проблемы его развития и обучения. По результатам
диагностики оформляется карта развития. На следующем этапе проводится
коррекционно-развивающая работа с последующим отслеживанием его результатов. Обязательным для становления выпускников детского дома как
будущих семьянинов имеет постинтернатное сопровождение процесса
адаптации их
в современном обществе. Модель постинтернатной адаптации строится на основе единства трех направлений: социально-правовой
поддержки выпускников, психолого-педагогического сопровождения, аналитической и информационной работы. В штат детского дома введена
должность постинтернатного воспитателя. Для медико-психологопедагогической реабилитации и социальной адаптации детей в детском
доме созданы все необходимые жилищные условия, создана
комфортная
обстановка, задействованы многочисленные специалисты.
Активно ведется психолого-педагогическая работа: разнообразные
кружки и секции помогают подросткам в развитии и познавании новых на-
333
выков, помогают адаптироваться к условиям детского дома и проводить
досуг в полезном направление, что понижает вероятность попадания их
в асоциальные группы. Также в детском доме ведется работа, направленная на адаптацию выпускников детского дома, для этого разработано постинтернатное сопровождение. Им помогают в адаптации к новым условиям жизни, самостоятельной жизни
. Помогают в выборе профессии [5].
Свой досуг воспитанники данного детского дома могут проводить,
занимаясь в таких творческих объединениях как: детский духовой оркестр
«Экспромт», «Поваренок», «Игровая экология», «Рукодельница», «Журналист», «Цветик-семицветик», театральна студия «Дебют», художественная
мастерская «Истоки», хореографический коллектив «Степ». Досуговая
деятельность способствует формированию коммуникативных, организаторских и других качеств личности
. Летние каникулы воспитанники про-
водят в оздоровительных лагерях.
Проанализировав информацию, размещенную на официальном сайте
детского дома, можно сделать заключение, что МБОУ «Детский дом № 2»
отличается наличием организованной деятельности по социальной адаптации воспитанников.
МБОУ «Детский дом № 105». Выявлены следующие направления
воспитательной деятельности по сопровождению процесса социальной
адаптации воспитанников: образовательное, социально
-правовое воспитание, лечебно-профилактическое и профилактика асоциального поведения,
коррекционно-развивающее, профориентационное [4].
Работа социального педагога в условиях детского дома направлена
на обеспечение и реализацию социальной защиты и конституционных прав
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Проводятся мероприятия, направленные на постинтернатную адаптацию выпускников:
контроль посещаемости учебных занятий и
успеваемости, обследование
условий проживания.
Представлена информация о программах и проектах, направленных
на социализацию и адаптацию воспитанников: «Мы – вместе», «Мир детства без насилия, «Приемные семьи», «Теплый дом», «Радужное лето».
В учреждении ведется работа по комплексно-целевой программе социализации, включающей программы: «Путь к выбору профессии», «Формирование здорового образа жизни
у воспитанников в условиях детского дома»,
«Скажи жизни «Да!», «Успех». Для организации досуга созданы кружки:
вокальная студия «Звездопад», мини-клубы: «Молодая хозяйка», «Артмастер», «Компьютер и я», «Настольный теннис», «ЮИД», «Цветочный
334
калейдоскоп», «Школа этикета». На решение многочисленных проблем
подростков направлена деятельность всего педагогического состава
детского дома. Была разработана программа развития МБОУ «Детский
дом № 105» на период с сентября 2014 по сентябрь 2016 года.
После рассмотрения деятельности МБОУ «Детский дом № 105»,
можно заключить, что в учреждении созданы условия, приближенные
к домашним, способствующие полноценной психологической реабилита
-
ции и социальной адаптации воспитанников. Сложилась система дополнительного образования, которая является необходимым условием для личностного роста воспитанников, формирует систему знаний, конструирует
более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности каждого ребенка, обеспечивает органическое сочетание досуга
с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки,
помогает детям в социальной адаптации [4].
Итак, можно отметить, что на всех рассмотренных сайтах детских
домов представлена информация об организации учебной, воспитательной
работы, досуговой деятельности. На официальных сайтах размещена разнообразная информация о целях, задачах, направлениях деятельности учреждения, проектах, планах, программах, творческих объединениях
и др. В целом, воспитательная работа, досуговая деятельность
в детских
домах, совокупность представленных проектов, планов и программ социализации и развития воспитанников рассматривались нами в аспекте комплексной деятельности учреждения по социальной адаптации детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей.
Список литературы
1. Галагузова, М. А. Социальная педагогика [Текст] / М. А. Галагузова,
Ю. Н. Галагузова, Г. Н. Штинова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 412 с.
2. Лозовская, Е. Г. История социальной работы в России [Текст] /
Е. Г. Лозовская, Е. С. Новак, В. Г. Краснова. – Волгоград: Перемена,
2007. – 265 с.
3. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский дом
№ 1» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://detdom1.ucoz.ru
4. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей-
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом № 105» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://dd105.ucoz.ru
335
5. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей-
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом № 2» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://дд2.рф/kontakti.html
6. Назарова, И. Б. Возможности и условия адаптации сирот [Текст] /
И. Б. Назарова // СОЦИС. – 2005. – № 3. – С. 12–15.
7. Неустроева, Г. А. Особенности социальной адаптации ребенка
в условиях проживания в детском доме [Текст] / Г. А. Неустроева, Т. И. Скрипникова // Вестник кемеровского государственного университета. –
№ 3 (31). – 2007. – С. 53–57.
8. Холостова, Е. И. Социальная работа [Текст] / Е. И. Холостова. – М.:
Юристь, 2004. – 321 с.
9. Шарин, В. Н. Социальная помощь в средние века [Текст] / В. Н. Ша-
рин // Социальное обеспечение. – 2005. – №
9. – С. 26–31.
336
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Аксёнова Нина Сергеевна, студентка 4-го курса социальногуманитарного института, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный
университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: musicgirl_
93@mail.ru
Баранова Алена Владимировна, заместитель начальника управления
территориального развития администрации Солнечногорского муниципального района (г. Солнечногорск, Московская область). E-mail:
Alenushka373@mail.ru
Боброва Елена Ивановна, кандидат педагогических наук, директор
научной библиотеки, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный уни
-
верситет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: library@kemguki.ru
Бушуева Алёна Александровна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Кедровский центр развития творчества детей и юношества» (г. Кемерово). E-mail: sw-ok@mail.ru
Варова Татьяна Ивановна, младший научный сотрудник научно-
исследовательской лаборатории социально-психологической адаптации
студентов, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: varova13@rambler.ru
Велякина Виктория
Сергеевна, студентка 2-го курса института со-
циально-культурных технологий, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail:
velyakinav@mail.ru
Ветлугаева Eлена Владимировна, директор ГБУ КО «Ленинград-
ский детский дом-интернат для умственно отсталых детей», (п. Ленинградский, Кемеровский район, Кемеровская область). E-mail: len_detdom@
mail.ru
Гапеева Дарья Владимировна, педагог дополнительного образова-
ния МБОУДО
«Центр развития творчества детей и юношества Кировского
района» (г. Кемерово). E-mail: gapeeva.81@bk.ru
Герасимова Валентина Викторовна, студентка 4-го курса института социально-культурных технологий, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail:
donja.90@mail.ru
337
Глотова Юлия Сергеевна, студентка 3-го курса института социально-культурных технологий, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный
университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: nechkinajliya@
yandex.ru
Горишный Дмитрий Сергеевич, методист МБОУДО «Центр развития творчества детей и юношества Кировского района» (г. Кемерово).
E-mail: dmitryiaaa@mail.ru
Грищенко Маргарита Вадимовна, студентка 4-го курса института
социально-культурных технологий, ФГБОУ ВПО «Кемеровский
государ-
ственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail:
boom1242@yandex.ru
Гусева Елена Олеговна, начальник отдела по работе с финансовыми
институтами ООО «Росгосстрах» (г. Кемерово). E-mail: vip.e001@mail.ru
Евтушенко Светлана Владимировна, преподаватель, педагогпсихолог, ГОУ СПО «Кемеровский педагогический колледж» (г. Кемерово). E-mail: evtsvet@mail.ru
Жегульская Юлия Владимировна, кандидат педагогических наук,
младший научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории социально-психологической адаптации студентов, старший преподаватель
кафедры социальной педагогики, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail:
zhegulskaya@list.ru
Ивлева Татьяна Николаевна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры управления социальной сферы, ФГБОУ ВПО «Кемеровский
государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово).
E-mail: tnivleva@yandex.ru
Катаева Маргарита Степановна, воспитатель стационарного отделения МБУ РЦ «Фламинго» (г. Кемерово). E-mail: Margarita17081962@
mail.ru
Кащеева Ирина Александровна, заместитель директора научной
библиотеки, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: libchzpi@kemguki.ru
Кириченко Евгений Валерьевич, аспирант АНО ВО «Национальный
институт имени Екатерины Великой» (г. Москва). E-mail: evk.com@gmail.
com
338
Кожедуб Татьяна Михайловна, методист МБОУ ДОД «Дворец
творчества» (г. Ленинск-Кузнецкий Кемеровской области). E-mail: Dvorec_
tvorchestva@mail.ru
Колерова Мария Сергеевна, студентка 4-го курса института социально-культурных технологий, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: urlova2256
@mail.ru
Кононенко Ольга Семеновна, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой проблем воспитания и дополнительного обра
-
зования ГОУ ДПО (ПК) С «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» (г. Кемерово). E-mail: o.kononen@mail.ru
Корниенко Залифа Зайнидиновна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»
(г. Берёзовский, Кемеровская область). E-mail: centr-pionerov@yandex.ru
Костюк Наталья Васильевна, доктор педагогических наук, доцент,
директор научно-исследовательского института межкультурной
коммуникации, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: tlr@kemguki.ru
Кузмичева Светлана Николаевна, директор ГБУ КО «Юргинский
детский дом-интернат для умственно отсталых детей», (г. Юрга, Кемеровская область). E-mail: uddi-yrg@mail.ru
Кузьмина Ольга Владимировна, кандидат культурологии, доцент
кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников,
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и
ис-
кусств» (г. Кемерово). E-mail: kuzmina.o.v@bk.ru
Лазарева Людмила Ивановна, кандидат педагогических наук,
доцент, заведующая кафедрой социальной педагогики, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: lazarli@mail.ru
Лобова Елена Николаевна, доцент кафедры государственноправовых дисциплин АНО ВО «Национальный институт имени Екатерины
Великой» (г. Москва). E-mail: Elena-lobova@bk.ru
Лошакова Татьяна Викторовна, преподаватель ГБОУ СПО «Ле
-
нинск-Кузнецкий политехнический техникум» (г. Ленинск-Кузнецкий
Кемеровская область). E-mail: akele32@rambler.ru
339
Лукина Яна Владимировна, методист МБОУДОД «Чебулинский
центр дополнительного образования детей» (п.г.т. Вверх-Чебула, Кемеровская область). E-mail: cheb.tsentr@yandex.ru
Мальцева Елена Ивановна, почетный работник общего образования
РФ, директор МБОУДО «Центр развития творчества детей и юношества
Кировского района» (г. Кемерово). E-mail: crt_kir@mail.ru
Махиборода Людмила Ивановна, методист ГОУ ДПО (ПК) С «Кузбасский региональный институт повышения
квалификации и переподго-
товки работников образования» (г. Кемерово). E-mail: kpvido@yandex.ru
Мацюк Наталья Владимировна, заместитель директора по учебновоспитательной работе МБОУДОД «Чебулинский центр дополнительного
образования детей» (п.г.т. Вверх-Чебула, Кемеровская область). E-mail:
cheb.tsentr@yandex.ru
Милькова Елена Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики, заведующая научно-исследовательской лабораторией социально-психологической адаптации
студентов,
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: Elenamilkva@rambler.ru
Милькова Зарина Викторовна, студентка 3-го курса института социально-культурных технологий, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail:
miss.milkova@mail.ru
Морозова Оксана Михайловна, методист, педагог дополнительного
образования МБОУ ДО «Кедровский центр развития творчества детей и
юношества» (г. Кемерово). E-mail: sw-ok@mail.ru
Мухамедиева Светлана Анатольевна, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики социальной сферы, ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» (г. Кемерово). E-mail: swet-73@mail.ru
Нефедова Ольга Алексеевна, почетный работник общего образова-
ния
РФ, директор МБОУДОД «Чебулинский центр дополнительного обра-
зования детей» (п.г.т. Вверх-Чебула, Кемеровская область). E-mail:
cheb.tsentr@yandex.ru
340
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]