Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные концепции образования за рубежом. Учебное пособие
.pdf
ГЛАВА 4. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
ческое качественное образование); школы «социальной успешности»
(ставят целью своей деятельности воспитание лидера масс); школы
«комфортного» образования (обеспечивают благоприятные условия
жизни и обучения школьников); школы индивидуального подхода;
школы гармоничного развития личности [7].
Предложенные системы классификации взаимно дополняют друг
друга и отражают основные особенности и наиболее характерные черты
частных школ.
В каждой стране
своя история развития частного образования, что обусловлено различным уровнем экономики, культуры, национальными традициями, образовательной политикой. В одних странах частным учебным
заведениям принадлежат ведущие позиции (США, Великобритания, Япония), в других они конкурируют с государственным сектором, в третьих
они представлены достаточно скромно (Германия, Россия, Финляндия).
Частные школы Великобритании известны
во всем мире, они оказали огромное влияние на развитие частного образования в других
странах. Среди наиболее известных частных школ Англии можно назвать: Alexanders International School, CATS (Кембридж), Cheltenham
College, Eton College, Harrou school, Queen Ethelburga’s College (Йорк),
Sherborne International College, Winchester College, Wellington School.
Английские частные школы дают самое престижное образование,
основанное на традициях, уходящих в далекое прошлое. Английская
система частного образования опирается на четыре принципа: 1) пол-
автономия, 2) наличие высококвалифицированных педагогов, сое-
ная
диняющих функции учителей, воспитателей и наставников, 3) высокое
качество знаний, 4) развитое самоуправление, 5) система пансиона.
Большая часть частных английских школ – это пансионы, где обучение и проживание организовано на территории учебного заведения.
Наряду со школами совместного обучения существуют школы только
для девочек и только для мальчиков. Английские
пансионы отличаются строгой дисциплиной и постоянным контролем, особое внимание уделяется воспитанию моральных и социальных качеств.
Для частного пансиона характерен строгий распорядок учебного
времени. Поэтому школа четко планирует те неакадемические занятия, которые занимают значительную часть школьного дня: церковные службы, военные парады, спортивные соревнования и участие
в добровольных обществах
. По словам самих учеников, от пробуждения до сна у них нет необходимости отвлекаться от обычных занятий и тратить время на хождение из дома – в школу, из школы –
121
Е. А. СУРУДИНА. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
на спортивную площадку. Эта насыщенность жизни, очевидно, одна
из главных характерных черт частного пансиона [1].
Особую известность в британском обществе получили public schools
(паблик скулз – общественные школы) – элитарная модель частного образования. Первые public schools были созданы общественностью с целью дать детям свободное образование. Предполагалось, что они будут
находиться под общественным контролем. Этим объясняется
название –
«общественные школы». Сегодня этот термин не соответствует действительности. Британские public schools являются самыми респектабельными и дорогими школами не только в Великобритании, но и в мире.
В них обучаются школьники в возрасте 13–18 лет, окончившие специальные частные подготовительные школы. Одним из направлений обучения в public school является подготовка к дальнейшему поступлению
в Оксфордский и Кембриджский университеты, которые занимают ведущие позиции в мировом рейтинге вузов и отличаются строгой селекцией
среди претендентов на обучение [12]. Следует отметить, что в концепции
элитарного образования смысловой акцент делается не на социальный
или финансовый статус школьника, а на его интеллектуальные способности, возможности дальнейшего развития, высокие моральные
каче-
ства, определяющие его принадлежность к элите.
Главная цель «паблик скулз» заключается в воспитании образованных, критически мыслящих, активных членов общества, способных
к саморазвитию и самостоятельным действиям. Лидерские качества
выпускников формируются на четких моральных принципах, умении
быть частью коллектива, уважении себя и других людей. «Паблик скулз»
предполагают максимальную индивидуализацию воспитания,
обращение к личности каждого воспитанника, что и формирует понимание выпускниками своей общественной миссии. Очень тщательно подбирается
преподавательский состав. Во многих школах не существует общепринятого стиля преподавания. Приветствуются авторские методы и подходы, цифровые технологии. В организации учебного процесса важное
место занимает профессиональная ориентация учащихся, активизация
их самостоятельной деятельности
и руководство ею. Сбалансированный
учебный план включает в себя обязательные предметы академической
направленности и дисциплины по выбору, с учетом индивидуальных
склонностей и способностей учащихся, их интересов и планов на будущую карьеру. Основная нагрузка переносится с классных занятий на самостоятельное обучение. Спорт, музыка, искусство являются важнейшими частями учебной
программы на протяжении всех лет обучения.
122
ГЛАВА 4. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
Элитарная частная школа является постоянным предметом дискуссий в британском обществе. Ее противники считают, что она отжила
свой век. Высокая плата за обучение, малочисленный состав учащихся,
жесткие требования к уровню знаний, нравственная деформация выпускников (завышенная самооценка, эгоцентризм) и строгая дисциплина делают эти школы малопривлекательными.
Однако эти рассуждения спорны и
не всегда подтверждаются реальными фактами. За последние 100 лет эти школы оказали значительное
влияние на британское общество. Хотя менее 2 % учащихся посещают эти
школы, их выпускники, по сравнению с выпускниками государственных
школ, более конкурентоспособны и составляют большинство директоров
международных национальных корпораций, фирм и компаний. Социальные контакты, приобретенные в юности в
этих учебных заведениях, формируют корпоративную солидарность, что также способствует успешной
карьере. Интересно, что существует игра слов: выражения «школьные
галстуки» и «школьные связи» по-английски звучат одинаково – «school
ties». Человек с галстуком public school – это человек со связями [1].
Рис. 10. Eton College (Итон)
Одной из самых известных public school является Eton College (Итон).
Основанный в 1440 г., он до сих пор не теряет связи с королевским
двором. Интересен тот факт, что из 36 английских премьер-министров –
18 являлись выпускниками Итона. Образование в Итоне отражает
четкую концепцию подготовки национальной элиты Великобритании,
123
Е. А. СУРУДИНА. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
нашедшей отражение в оригинальной системе учебно-воспитательной
работы. Не только учебный, но и воспитательный процесс строится на основе тьюторской системы (тьютор – преподаватель из числа учителейпредметников, который призван руководить самостоятельной работой
учащихся, воспитывать их). Академизм преподавания, профессионализм
педагогов сочетается с высокими требованиями к личностным качествам
учащихся, особый акцент делается на
воспитании воли, организаторских
способностей, целеустремленности, веры в свою исключительность [11].
Частные школы Америки, особенно имеющие давнюю историю,
создавались по образцу английских школ-пансионов, они превосходно
оснащены, имеют хорошие условия для дополнительного обучения,
занятий различными видами спорта, музыкой, искусствами, дают
серьезную академическую подготовку по всем предметам. В американской системе образования частный
сектор занимает значительное
место. Около 25 % американских школ – негосударственные. Департамент образования США признает, что частные школы предоставляют своим студентам более полные курсы по математике, физике,
химии, биологии и иностранным языкам. Знания, полученные учениками в этих школах, выше по сравнению с государственными школами.
«Среднестатистический» студент Америки за последние годы
стал
более образован, что также объясняется увеличением числа выпускников частных школ, получивших качественное среднее образование.
Такие школы – идеальный вариант для подготовки к поступлению
в престижный университет [2]. В американском частном образовании
сложилось несколько типов школ: независимые школы, академии,
епископальные школы, неконфессиональные школы, западные школы.
В качестве примера можно рассмотреть Deerfi
eld Academy – одну из самых престижных частных школ в США, основанную в 1797 г. по указу
губернатора штата Массачусетс Сэмюэла Адамса. В настоящее время
в школе обучаются 608 детей с 9 по 12 классы, около 10 % составляют
иностранные студенты из 24 стран мира. Школа занимает огромную
территорию в 280 акров, на которой расположены учебные корпуса,
18 общежитий для
учащихся, библиотека, театр на 175 мест. Школьные спортивные сооружения включают в себя бассейн, крытый каток
для хоккея, 29 теннисных кортов, 2 спортивных зала, беговые дорожки
и поля для игры в бейсбол, футбол, лакросс, а также лодочную станцию. Учебный процесс в Deerfi eld Academy организуют около 100 пре-
подавателей, проживающих в непосредственной близости от школы.
Строгие
требования учителей к успеваемости и дисциплине сочета-
124
ГЛАВА 4. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
ются со стремлением развить индивидуальные способности каждого
ребенка. Формирование у учащихся ответственности за выполнение
учебных и внеклассных заданий способствует развитию в них как лидерских качеств, так и чувства коллективизма и доброжелательного
отношения к окружающим. Отличительными чертами выпускников
Deerfi eld Academy являются дружба, продолжающаяся всю жизнь, гор-
дость за свою школу и
преданность ее традициям.
Рис. 11. Deerfi eld Academy
Учебные программы школы нацелены на развитие творческого потенциала и интеллектуальной независимости учащихся. Учебный план
включает в себя 189 дисциплин, включая курсы по выбору из разных
областей: компьютерные технологии, иностранные языки, искусство,
цивилизации, история, математика, философия, религия, естественные
науки, физическая культура и здравоохранение. Спорт: аэробика, футбол, теннис, баскетбол, волейбол
, сквош, плавание, водное поло, легкая
атлетика, стрельба, метание диска, гребля, горные лыжи, велосипедный
спорт, борьба, лакросс, гольф, фитнес. Факультативные занятия: танцы,
театральная студия, хор, оркестр, каноэ, кемпинг. Выпускники Deerfi eld
Academy поступают в самые известные американские университеты [10].
В системе частного образования, как американского, так и евро-
пейского, прослеживается четкая иерархия всех ее
звеньев. Начальная
и средняя ступень образования являются фундаментом для последующего обучения в частных университетах, которые продолжают традиции и сохраняют черты образовательной политики частных школ.
Частные вузы в системе зарубежного образования занимают веду-
щие позиции и являются общепризнанными лидерами. Наибольшее
125
Е. А. СУРУДИНА. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
распространение получили две модели высшей школы: элитарная
и инновационная. С середины ХХ века, по мнению В. А. Капрановой [5], отмечается тенденция к отождествлению философии и практической направленности в их развитии.
Отличительными характеристиками элитарных университетов яв-
ляются:
качество образования, академизм, наличие авторитетных научных школ, соединение исследовательской и учебной деятельности,
индивидуализация обучения, автономность, наличие собственных традиций и ценностей.
К основным характеристикам исследовательского университета следует отнести: полифункциональность, ориентацию на фундаментальные
исследования, превышение числа магистрантов и студентов над числом
студентов, широкий набор специальностей, конкурсность и селективный
подход
к отбору студентов, наличие корпоративной этики, основанной
на демократических ценностях и академических свободах [5].
Сравнительный анализ основных характеристик элитарного и исследовательского университетов подтверждает их схожесть. Соединение
фундаментальных исследований с академизмом в образовании отражает
основную тенденцию в развитии высшей школы на современном этапе.
Типичным образцом слияния научно-теоретических, исследовательских и практико
-ориентированных основ в подготовке студентов
можно признать модель американского элитарного университета.
126
Рис. 12. Гарвардский университет
ГЛАВА 4. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
К числу старейших и наиболее известных элитарных университетов
США следует отнести Гарвард (1636), Принстон (1746), Йель (1701),
входящие в ассоциацию «Лига плюща». Название происходит от того,
что старые здания в этих университетах обвиты плющом. Выпускниками университетов «Лиги плюща» являются четыре последних президента США: Джордж Буш-старший (Йельский университет), Билл
Клинтон (Йельский университет
), Джордж Буш-младший (Йельский
и Гарвардский университеты) и Барак Обама (Колумбийский и Гарвардский университеты). Эти факты свидетельствуют не только о том,
что в частных элитарных университетах обеспечиваются качество
и повышенный уровень образования, но и об их влиянии на социокультурное и политическое развитие страны [9].
По результатам Мирового рейтинга вузов 2011/2012
гг. (QS World
University Rankings) университеты «Лиги плюща» являются мировыми
лидерами в обучении. Высокий рейтинг – существенный показатель
элитности вуза, так как он сильно влияет на положение университета,
в том числе и материальное, его получение и поддержание является
важной задачей университета. Для всесторонней оценки рейтинга
вузов привлекаются признанные специалисты. Среди критериев рейтинга первое место
занимает капитализация, активы университета, поскольку строительство новых зданий, спортивных сооружений, оснащение новейшим оборудованием, а главное, возможность приглашать
лучших профессоров требуют огромных капиталовложений.
Другие позиции оценки элитности вуза: соотношение числа студентов и преподавательского состава; процент и сроки трудоустройства
выпускников; процент иностранных студентов; количество лауреатов
Нобелевской премии (например, в Гарварде
75 лауреатов Нобелевской
премии были связаны с университетом как студенты, преподаватели
или сотрудники); качество профессорско-преподавательского состава,
индекс цитируемости профессоров и преподавателей вуза; методическое обеспечение учебного процесса, новейшие методические разработки и инновационные программы; величина библиотеки и качество
ее обслуживания; соединение обучения с научно-исследовательской
работой, участие в международных и
федеральных научных программах, количество грантов и международных премий, полученных университетом.
Следует отметить, что выбор критериев для оценки рейтинга вуза (QS World University Rankings) является, с одной стороны, общепризнанным в мире, а с другой стороны, отличается известной долей
127
Е. А. СУРУДИНА. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
субъективности, так как ориентирован на оценку западных моделей
элитарных университетов и не учитывает исторических и социокультурных особенностей развития высшего образования в других странах.
Не случайно, что при такой методике подсчета рейтинги российских
вузов оказываются неизменно заниженными.
Вопросы
1. На какие группы можно разделить частные школы по направлен-
ности обучения?
2. Почему
в частном образовании школы-пансионы считаются более
предпочтительными по сравнению со школами дневного пребывания?
3. Какие особенности организации учебного процесса характерны
для частных школ Великобритании и Америки?
4. В чем причины устойчивого роста числа частных учебных заве-
дений в настоящее время?
5. Почему большинство элитарных университетов за рубежом яв-
ляются частными? Обоснуйте
свой ответ.
Задания для самостоятельной работы
1. Определите собственную позицию и подготовьтесь к участию
в диспуте: «Заимствование западных моделей частных школ в отечественном образовании: «за» и «против».
2. Проанализируйте публикации электронных журналов «Частная
школа», «Планета», «Ломоносовская школа» и составьте обобщенный
портрет частного учебного заведения в России.
ЛИТЕРАТУРА К РА ЗД Е ЛУ
1. Абакумова И. А. Организационно-педагогические основы деятельности
английского частного пансиона. Дисс. … канд. пед. наук. – Ростов-н/Д., 1999. –
154 с.
2. Ашин Г. К. Элитный университет в системе элитного образования // Журнал
социологии и социальной антропологии. 2008. Том XI. № 1. С. 44–46.
3. Василенко К. Столпы британского образования // Карьера. 2002. № 4.
С. 76–79.
4. Дашковская О. З. Частная
алы и ценности (историко-теоретический аспект) / Под ред. З. И. Равкина.– М.,
1995. С. 581–605.
5. Капранова В. А. Сравнительная педагогика. Школа и образование за рубе-
жом. – Минск: Изд-во «Новое знание», 2004. – 222 с.
128
школа: проблемы и ценности // Образование: иде-
ГЛАВА 4. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
6. Кодрл е С. В. Основные тенденции реформирования образования Великобри-
тании // Человек. Сообщество. Управление. 2006. № 2. С. 39–43.
7. Кодрл е С. В. Частные школы Великобритании // Теория и практика препода-
вания иностранного языка, 2005. С. 167–180.
8. Официальный сайт «Группы Рассел» (Великобритания). [Электронный ре-
сурс]. URL: http://www.russellgroup.ac.uk/(дата обращения: 21.11.2016).
9. Лига Плюща. [Электронный ресурс]. URL: http://prousa.info/ivy_league (дата
обращения: 21.11.2016).
10. Официальный сайт школы
Deerfi eld Academy. [Электронный ресурс]. URL:
https://deerfi eld.edu/(дата обращения: 21.11.2016).
11. Официальный сайт Итонского колледжа. [Электронный ресурс]. URL:
http://www.etoncollege.com (дата обращения: 21.11.2016).
12. Dancy J. C. The Public School and the Future London, Faber, 1963 and 1986.
ГЛАВА 5
ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
ЗА РУБЕЖОМ
Подготовка педагогических кадров является одним из самых значимых элементов модернизации мирового образовательного пространства. В Левонском коммюнике «Болонский процесс – 2020» высшее
образование, в том числе и педагогическое, заявлено приоритетным
направлением общественного инвестирования.
В последние десятилетия, как в России, так и в большинстве
зарубежных стран, активно проводятся реформы педагогического
образования. Необходимость
причин, к их числу можно отнести: обновление содержания образования в начальных и средних школах, актуализация воспитательного компонента в подготовке молодежи, усиление процессов
интеграции и информатизации, рост престижа образования и др.
В резолюции Всемирной конференции ЮНЕСКО (2010); Декларации участников IV форума по политике Болонского процесса (2015)
профессиональная компетентность
ное условие развития и образования детей в современной социокультурной ситуации.
По мнению В. А. Капрановой, современное педагогическое образование развивается на стыке двух противоположных тенденций.
С одной стороны, унификации – создания унифицированных систем
и схожих моделей подготовки кадров для образовательных учреждений, вычленения блока обязательных дисциплин. С
диверсификации – развития вариативных моделей и разработки различных маршрутов получения высшего педагогического образования [4]. Кроме этого, реформы педагогического образования в европейских странах привели к тому, что подготовка педагогических
кадров сосредоточивается в классических университетах. Пока
не очевидно, что это приведет к повышению качества обучения специалистов, однако повышается
общества.
В каждой стране происходящие процессы реформирования имеют
свою специфику и особенности, но существуют и общие направления реорганизации педагогического образования, присущие большинству стран: повышение качественных показателей в оценке педагоги-
реформирования обусловлена рядом
педагогов определена как глав-
другой стороны,
статус профессии педагога со стороны
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]