Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Профессиональная идентичность сотрудника ГПС МЧС России. Монография
.pdf
35. Ермолаева Е. П. Психология профессионального маргинала в
социально-значимых видах труда / Е. П. Ермолаева // Психологический журнал. – 2001. – Т. 22. – № 5. – С. 69-78.
36. Ермолаева Е. П. Психология реализации профессионала в
условиях социально-экономических изменений : автореф. дисс. … дра психол. наук / Е. П. Ермолаева. – Москва, 2009. – 48 с.
37. Зеер Э. Ф. Психология профессий / Э. Ф. Зеер. – Москва : Ака-
демический Проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 336 с. –
(«Gaudeamus»).
38. Зеер Э. Ф. Психология профессиональных деструкций /
Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк. – Москва : Академический Проект, 2005. –
239 с.
39. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – Ро-
стов-на-Дону : Феникс, 1997. – 480 с.
40. Иванов И. П. Развитие курсанта как субъекта учебно-познава-
тельной деятельности в условиях информатизации вузов МВД России : автореф. дис. … канд. пед. наук / И. П. Иванов. – Барнаул, 2003.
– 24 с.
41. Иванова Н. Л. Профессиональная идентичность и профессио-
нальное пространство / Н. Л. Иванова, Е. В. Конева // Мир психологии.
– 2004. – № 2. – С. 148–156.
42. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – Санкт-Пе-
тербург : Питер, 2002. – 512 с.
43. Интеграция современного научного знания. Методологиче-
ский анализ / Н. Т. Костюк, В. С. Лутай, В. Д. Белогуб и др. – Киев :
Изд-во при Киевском гос. университете издательского объединения
«Вища школа», 1984. – 184 с.
44. Исаев И. Ф. Педагогические условия профессионально-нрав-
ственной подготовки курсантов в образовательной среде вуза МВД
131
России / И. Ф. Исаев, Н. В. Ерошенков // Вестник Тамбовского университета. Серия : Гуманитарные науки. – 2013. – № 12 (128). – С. 214–
218.
45. Калашников А. И. Профессиональная приверженность и про-
фессиональный маргинализм педагогов / А. И. Калашников, С. А. Минюрова // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22. – № 5.
– C. 5–13.
46. Климов Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. –
Москва : Институт практической психологии; Воронеж : МОДЭК,
1996. – 400 с.
47. Кон И. С. В поисках себя / И. С. Кон. – Москва : Политиздат,
1984. – 335 с.
48. Краткий психологический словарь / сост. Л. А. Карпенко; под
общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – Москва : Политиздат, 1985. – 431 с.
49. Кули Ч. Человеческая природа и социальный порядок /
Ч. Кули. – Москва, 2000. – 312 с.
50. Кучеренко С. В. Категориальный анализ понятия «профессио-
нальная идентичность» / С. В. Кучеренко // Гуманитарные науки. –
2021. – № 1 (53). – С. 127–132.
51. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность /
А. Н. Леонтьев. – Москва : Политиздат, 1975. – 304 с.
52. Леонтьев А. Н. Проблемы психологии деятельности /
А. Н. Леонтьев // Деятельностный подход в психологии: проблемы и
перспективы : сб. науч. трудов / под ред. В. В. Давыдова и Д. А. Леонтьева. – Москва : Изд-во АПН СССР, 1990. – С. 134–150.
53. Ливач Е. А. Особенности структуры ценностных ориентаций
и патриотических установок студентов и курсантов как отражение
процессов трансформации российского общества : автореф. дисс. …
канд. социол. наук / Е. А. Ливач. – Санкт-Петербург, 2011. – 18 с.
132
54. Ломов Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной
психологии / Б. Ф. Ломов. – Москва : Педагогика, 1991. – 296 с.
55. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы
психологии / Б. Ф. Ломов. – Москва : Наука, 1999. – 350 с.
56. Малютина Т. В. Профессиональная идентичность, ее струк-
тура и компоненты / Т. В. Малютина // Омский научный вестник. –
2014. – № 5 (132). – С. 149–152.
57. Мещерякова Е. И. Особенности влияния образовательной
среды ведомственного вуза на профессионально-личностное становление курсантов / Е. И. Мещерякова // Вестник ВИ МВД России. – 2011.
– № 4. – С. 172–175.
58. Мещерякова Е. И. Профессиональный маргинализм военно-
служащих: педагогические условия предупреждения в образовательном процессе военных вузов / Е. И. Мещерякова // Гаудеамус. – 2020.
– № 4 (46). – С. 19–25.
59. Мид Дж. Избранное / Дж. Мид. – Москва : ИНИОН РАН, 2009.
– 290 с.
60. Оборина Д. В. Об особенностях ментальности будущих педа-
гогов и психологов / Д. В. Оборина // Вестник Московского университета. – Серия 14 : Психология. – 1994. – № 2. – С. 41–49.
61. Перинская Н. А. Профессиональная идентичность / Н. А. Пе-
ринская // Знание. Понимание. Умение. – 2018. – № 2. – С. 209–211.
62. Петровский В. А. Феномены субъектности в развитии лично-
сти / В. А. Петровский. – Самара : Самарский госуниверситет, 1997. –
101 с.
63. Поварёнков Ю. П. Психологическая характеристика профес-
сиональной идентичности / Ю. П. Поварёнков // Кризис идентичности
и проблемы становления гражданского общества : сборник научных
трудов. – Ярославль : ЯГПУ, 2003. – С. 154–163.
133
64. Почебут Л. Г. Социальные общности. Психология толпы, со-
циума, этноса / Л. Г. Почебут. – Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУ,
2005. – 285 с.
65. Прокудин И. А. Профессиональное самосознание курсантов
ведомственной образовательной организации: сущность, структура,
динамика / И. А. Прокудин, Ю. Г. Хлоповских // Вестник ВГУ. – Серия : Проблемы высшего образования. – 2019. – № 4. – С. 60–63.
66. Просекова Е. Н. Феномен самосознания в трудах отечествен-
ных и зарубежных ученых / Е. Н. Просекова // Общество: социология,
психология, педагогика. – 2016. – № 4. – С. 85–88.
67. Прохоров А. О. Пространственно-временная организация пси-
хического состояния / А. О. Прохоров // Ученые записки Казанского
государственного университета, серия «Гуманитарные науки». – 2008.
– Т. 150. – Кн. 3. – С. 114–128.
68. Психология и педагогика : учебное пособие / под ред.
А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластёнина. –
Москва : Изд-во Института психотерапии, 2002. – 585 с.
69. Психология личности в трудах отечественных психологов :
хрестоматия / сост. Л. В. Куликов. – Санкт-Петербург : Питер, 2000. –
480 с.
70. Психология труда : учебник для академического бакалаври-
ата / Е. А. Климов [и др.] ; под редакцией Е. А. Климова, О. Г. Носковой. – Москва : Изд-во Юрайт, 2018. – 249 с.
71. Реан А. А. Психология изучения личности : учеб. пособие /
А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Изд-во Михайлова В. А., 1999. – 288 с.
72. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубин-
штейн. – Москва : Учпедгиз, 1946. – 636 с.
73. Сергеева Е. Д. Формирование субъектности подростков в пе-
риод предпрофильного обучения : автореф. дисс. … канд. психол.
наук / Е. Д. Сергеева. – Тамбов, 2010. – 24 с.
134
74. Скорынин А. А. К вопросу о структуре психологического бла-
гополучия личности / А. А. Скорынин // Гуманитарные исследования.
Педагогика и психология. – 2020. – № 2. – С. 87–93.
75. СЛАСТЁНИН. – Москва : Изд. дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000.
– 488 с.
76. Словарь психолога-практика / сост. С. Ю. Головин. – Минск :
Харвест, 2001. – 976 с.
77. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохо-
ров. – 4-е изд. – Москва, 1989. – 1633 с.
78. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология / Т. Г. Стефаненко. –
Москва : Институт психологии РАН, «Академический проект», 1999.
– 320 с.
79. Страницы современной педагогики : диалог теории и прак-
тики / под общ. ред. С. М. Годника. – Воронеж : ВГУ, 1998. – 364 с.
80. Теплинских М. В. Характеристика структурных компонентов
профессионального самосознания субъекта труда / М. В. Теплинских //
Вестник КРАУНЦ. – 2013. – № 1 (21). – С. 70–74.
81. Триандис Г. К. Культура и социальное поведение / Г. К. Три-
андис. – Москва : Форум, 2007. – 384 с.
82. Урсул А. Д. Философия и интегративно-общенаучные про-
цессы / А. Д. Урсул. – Москва : Наука, 1981. – 368 с.
83. Хлоповских Ю.Г. Склонность к рискованному поведению
курсантов – будущих сотрудников государственной противопожарной
службы / Ю. Г. Хлоповских // Пожарная безопасность: проблемы и
перспективы. – 2013. – № 1 (4). – С. 251–254.
84. Хлоповских Ю. Г. Учебно-профессиональная Я-концепция
курсанта – будущего сотрудника ГПС МЧС России / Ю. Г. Хлоповских // Современные проблемы гражданской защиты. – 2016. –
№ 4 (21). – С. 76–78.
135
85. Хлоповских Ю. Г. Связь направленности личности курсантов
с социально-психологическим климатом в учебной группе / Ю. Г. Хлоповских // Проблемы обеспечения безопасности при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. – 2013. – № 1 (2). – С. 206–211.
86. Хлоповских Ю. Г. Ценностные ориентации как составляющая
профессионального мировоззрения и профессиональной ментальности
курсантов / Ю. Г. Хлоповских // Проблемы обеспечения безопасности
при ликвидации последствий ЧС. – 2012. – № 1. – С. 368–371.
87. Цыплакова С. А. Социально-экономические и социокультур-
ные факторы развития образовательной организации / С. А. Цыплакова, Н. В. Быстрова, Е. Е. Пулькина // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 60 (3). – С. 376–379.
88. Чапаев Н. К. Интеграция образования и производства: методо-
логия, теория, опыт : монография / Н. К. Чапаев, М. Л. Вайнштейн. –
Челябинск : ЧИРПО; Екатеринбург : ИРРО, 2007. – 408 с.
89. Шаранов Ю. А. Основные противоречия развития ведомствен-
ного образования / Ю. А. Шаранов // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2016. – № 1 (64). – С. 76–82.
90. Шатохин А. А. Психологические особенности профессиональ-
ной идентификации студентов: опыт эмпирического изучения /
А. А. Шатохин // Гуманизация образования. – 2007. – № 6. – С. 75–82.
91. Шевеленкова Т. Д. Психологическое благополучие личности /
Т. Д. Шевеленкова, П. П. Фесенко // Психологическая диагностика. –
2005. – № 3. – С. 95–121.
92. Шнейдер Л. Б. Личностная, гендерная и профессиональная
идентичность: теория и методы диагностики / Л. Б. Шнейдер. –
Москва : МПСИ, 2007. – 128 с.
93. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: Структура,
генезис и условия становления : дисс… д-ра психол. наук / Л. Б. Шнейдер. – Москва, 2001. – 327 с.
136
94. Шнейдер Л. Б. Психология идентичности : учебник и практи-
кум для бакалавриата и магистратуры / Л. Б. Шнейдер. – 2-е изд., пер.
и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 328 с.
95. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – Санкт-Петер-
бург : Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.
96. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. –
Москва : Флинта, 2006. – 342 с.
97. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации пове-
дения человека / П. М. Якобсон. – Москва : Просвещение, 1969. –
317 с.
98. Erikson E. H. The concept of ego identity / E. H. Erikson // Amer.
Psychoanal. Assn. − 1956. – № 4. – P. 56–121.
99. Ryff C. D. The structure of psychological well-being revisited /
C. D. Ryff // Journal of Personality and Social Psychology. – 1995. – Vol.
69. – P. 719–727.
137
Приложение 1
Методика «Показатели индивидуализма – коллективизма»
(ПИК)
Методика разработана Л. Г. Почебут на основе описания культур-
ных синдромов Г. Триандиса. Предназначена для выявления индивидуалистских либо коллективистских установок личности.
Инструкция. Выберите одно из предложенных суждений. От-
метьте его знаком «+».
1. А. Когда я в жизни сталкиваюсь с какими-либо трудностями, я
обычно обращаюсь за помощью к друзьям или коллегам по работе.
Б. Я самостоятельно справляюсь со своими трудностями, не при-
бегая к помощи друзей или коллег.
2. А. На работе (или во время учебы) я должен быть уверен в том,
что я могу делать то, что считаю необходимым для дела.
Б. На работе (или во время учебы) я должен быть уверен в том,
что вношу существенный вклад в общее дело.
3. А. Я считаю, что женщины должны заниматься своими делами
и не претендовать на мужские виды работ.
Б. Я считаю, что женщины должны выполнять те же виды работ,
что и мужчины.
4. А. В нашем обществе неукоснительно соблюдаются права кон-
кретного человека.
Б. В нашем обществе права группы важнее прав отдельного чело-
века.
5. А. Мне было бы неприятно общаться с человеком, который
упорно добивается своего, не принимая в расчет интересы окружающих его людей.
138
Б. Человек, который настойчиво добивается своих целей, не об-
ращая внимания на интересы окружающих, мог бы служить для меня
примером.
6. А. Со старшими по возрасту или вышестоящими по статусу я
привык общаться как с равными.
Б. Старшим по возрасту или вышестоящим по должности я при-
вык оказывать уважение и почтение.
7. А. При знакомстве с новым человеком я интересуюсь его соци-
альным положением (где и кем он работает).
Б. При знакомстве с новым человеком я больше интересуюсь его
личностными чертами, чем его социальным положением.
8. А. В жизни очень важно, чтобы окружающие люди любили и
уважали меня.
Б. В жизни важно сделать что-то очень существенное, что при-
несло бы пользу другим людям.
9. А. Мне нравится рассказывать друзьям и знакомым о своих
успехах и достижениях.
Б. Я предпочитаю быть скромным и не хвастаться своими успе-
хами.
10. А. Я надеюсь, что буду поддерживать тесные, дружеские, обя-
зывающие отношения с несколькими близкими друзьями всю жизнь.
Б. Я надеюсь иметь в жизни много друзей, отношения с которыми
будут легкими, приятными, но ни к чему не обязывающими.
11. А. Принимая важное решение, я всегда советуюсь с родными
или друзьями.
Б. Принимая важное решение, я стараюсь обдумать его самосто-
ятельно, ни с кем не советуясь.
12. А. Выбирая профессию или работу, я ориентируюсь исключи-
тельно на свои потребности и интересы.
139
Б. Выбирая профессию или работу, я следую совету своих роди-
телей или друзей, принимая во внимание их жизненный опыт и оценку
моих способностей.
13. А. Когда меня постигает неудача, я замыкаюсь в себе и пере-
живаю в одиночестве.
Б. В случае неудачи я жду сочувствия и помощи от друзей и, как
правило, получаю их.
14. А. Мое настроение повышается, когда между коллегами по
работе царят мир, согласие, взаимопонимание и взаимопомощь.
Б. На мое настроение никак не влияют взаимоотношения моих
коллег по работе.
15. А. Мои убеждения — это мое личное дело. Я никому не поз-
волю ставить их под сомнение.
Б. Для меня важно, чтобы мои друзья разделяли мои убеждения.
16. А. Я предпочитаю жить поближе к родителям (или вместе с
ними), чтобы помочь им в случае необходимости.
Б. Я предпочитаю жить независимо от родителей, и финансово, и
территориально.
17. А. Когда я сталкиваюсь с трудностями, то стараюсь изменить
ситуацию в свою пользу.
Б. Когда я сталкиваюсь с трудностями, то стараюсь приспосо-
биться к возникшей ситуации.
18. А. Мнение окружающих о моем поведении очень важно для
меня.
Б. Мне совершенно безразлично мнение окружающих о моем по-
ведении.
19. А. Я думаю, что лучший путь для того, чтобы повлиять на че-
ловека, — это обратиться за помощью к авторитетному для него лицу.
Б. Я думаю, что лучший путь для того, чтобы повлиять на чело-
века, — это обратиться к нему лично.
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]