Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Монография
.pdf
Партнерами за рубежом являются юридические лица в зарубежных странах, с которыми Современная гуманитарная академия имеет договора на предоставление им доступа к академическим ресурсам СГА через средства телекоммуникации. Партнеры у Современной гуманитарной академии имеются в 15-ти странах: Азербайджан,
Армения, Белоруссия, Болгария, Великобритания, Греция, Грузия,
Казахстан, Киргизия, Молдавия, Таджикистан, Узбекистан, Украина, Чехия, Эквадор. Причем в некоторых из этих стран количество
партнеров доходит до 12-ти (Белоруссия) и даже 16-ти (Украина).
Учебный процесс в СГА строится на основе информационноспутниковой телекоммуникационной образовательной технологии,
которая предоставляет людям любого возраста возможность получить качественное высшее образование на месте их проживания и
профессиональной деятельности во всех территориально удаленных
учебных центрах Современной гуманитарной академии.
В основу информационно-спутниковой технологии положен модульный принцип, предполагающий разделение учебной дисциплины на логически замкнутые блоки, называемые модулями, каждый
из которых включает в себя:
просмотр лекции (в виде слайд-лекции, телевизионной лекции
или видеофильма);
индивидуальный компьютерный тренинг;
коллективный тренинг;
профессиональное лабораторное занятие;
работу с текстами в двухуровневой телекоммуникационной
библиотеке;
выполнение и мониторинг домашней работы;
алгоритмическое усвоение умений;
прослушивание аудиолекции;
изучение рабочего учебника;
глоссарный тренинг;
модульное тестирование.
Также в процессе изучения дисциплины студенту предлагается
просмотреть импринтинговый видеофильм, проблемную спутниковую телелекцию или телетьюторинг. На изучение каждого модуля
отводится 45 академических часов (36 академических часов без учета экзаменационных сессий).
Обеспечение учебного процесса учебными и учебно-методическими материалами, а также программное управление всеми вузовскими процессами в центрах доступа осуществляется через кор-
51
поративную телекоммуникационную сеть. В настоящее время глобальная корпоративная сеть СГА (система «Платон») включает в
себя:
передачу речи при помощи IP (VoIP);
двухсторонний интерактивный обмен данными;
единые хранилища данных;
корпоративную почту;
глобальную систему безопасности;
единое образовательное пространство;
цифровую библиотеку
информацию о дипломах государственного образца, выданных
выпускникам СГА;
глоссарий понятий и выражений, принятых в СГА;
методические указания;
расписание спутникового телевидения СГА;
информационно-справочную систему «Гарант»;
информационно-справочную систему «Консультант плюс»;
семинары по видеоконференцсвязи;
групповые интерактивные семинары.
Корпоративная телекоммуникационная сеть состоит из множества высокоскоростных локальных сетей центров доступа соединенных с базовым вузом потоками информации по каналам связи с помощью геостационарных спутников «Экспресс-АМ2» (для организации вещания в европейской части России) и «Ямал-201» (для районов Сибири и Дальнего Востока). Цифровой образовательный контент из центрального сервера базового вуза по спутниковым каналам
связи направляется на серверы центров доступа (учебные центры),
где может быть доступен всем пользователям с высокой скоростью.
Схема передачи данных через спутник асимметрична и включает:
прямой информационный поток, передающий большие объе-
мы информации с базового терминала через спутник на терминал
учебного центра;
обратный информационный поток, передающий малые объе-
мы информации (в основном, отчеты и запросы) с терминала учебного центра через спутник на базовый терминал.
Учебные продукты, необходимые для обучения, содержатся в
электронной библиотеке СГА, доступной из учебного центра либо
по месту жительства студента, если у него имеется выносной учебный терминал. Актуализация и размещение новых учебных материалов, установка новых учебных программ, поставка учебных мате-
52
риалов по запросам из центра доступа осуществляется в учебный
центр через спутник практически моментально.
Обмен информацией между сервером базового вуза и серверами
центров доступа осуществляется: по инициативе базового вуза,
например, при актуализации учебных материалов сразу во всех
учебных центрах; по запросу учебных центров, например, при передаче запрашиваемых учебных материалов, интересующих студента
и отсутствующих на сервере центра доступа.
Серверы центров доступа состоят из локальных сетей универсальных учебных аудиторий, лабораторий для проведения профессиональных компьютерных занятий и видеоконференцзала.
Универсальные аудитории предназначены для проведения на индивидуальных электронных учебных местах, оснащенных встроенными web-камерами, различных видов занятий: изучения слайдлекций, освоения обучающих и профессиональных компьютерных
программ, электронного тестирования, подготовки телеэссе, участия
в интерактивных семинарах. В лабораториях профессиональных
компьютерных занятий установлены офисные компьютеры с профессиональным программным обеспечением для организации учебной деятельности студентов направления «Информатика и вычислительная техника». В видеоконференцзале проводятся видеоконференции и телемарафоны, организуются групповые просмотры эксклюзивных учебных видеофильмов, видеолекций.
Учебная нагрузка студента состоит из обязательной аудиторной
(консультационно-тренинговые и аттестационные занятия) и самостоятельной работы студентов с текстами. Студенты очной формы
обучения СГА в среднем в течение одного семестра изучают 22 модуля, а заочной – 17. Общий объем нагрузки (с учетом экзаменов,
практик и стажировок) для студентов очной формы обучения составляет 30 зачетных единиц в семестр, а для заочной формы – 24
зачетных единицы.
Основным информационным образовательным ресурсом, обеспечивающим каждый модуль изучаемых дисциплин, является учебнометодический комплекс, включающий в себя:
рабочую программу дисциплины;
рабочие учебники;
вводные и модульные лекции, выполненные в виде телелек-
ций, слайдлекций и аудиолекций;
информационные и методические материалы по коллектив-
ным тренингам;
обучающие компьютерные программы;
53
профессиональные лабораторные работы;
телетьюторинги, выполненные в виде телелекций и слайдлек-
ций;
тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, со-
держащие от 100 до 300 вопросов по каждому модулю;
базы вопросов промежуточной аттестации (от 100 до 350 во-
просов по дисциплине);
методические материалы по подготовке телеэссе с применени-
ем цифровых или аналоговых видеокомплексов;
тексты по спискам основной и дополнительной научной и
учебной литературы и информационно-справочные материалы;
методические материалы для организации самостоятельной
работы студентов;
методические материалы по работе с системой IP-хелпинга и ра-
боте с текстами в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке;
материалы настенного обучения.
Вместо традиционных контактных форм учебных занятий в Современной гуманитарной академии применяются их инфокоммуникационные аналоги, разрабатываемые ведущими российскими и зарубежными педагогами, программистами, компьютерными дизайнерами и психологами:
вместо лекций – слайд-лекции и импринтинговые учебные
фильмы;
вместо практических занятий – мониторинг работы с текстами,
индивидуальные компьютерные тренинги, коллективные тренинги,
тест-тренинги, телеэссе и работа с информационной базой знаний;
вместо консультаций – слайд-тьюторинги по подготовке к
курсовым работам, экзаменам и IP-хелпинг;
вместо контрольных процедур – модульное электронное те-
стирование, предэкзаменационное электронное тестирование и экзаменационное тестирование.
Под слайд-лекциями в СГА понимают учебный материал в виде
слайдов с речевым сопровождением преподавателя, который через
каждые 5-7 минут прерывается проверочным тестом, содержащим 1
вопрос. Если обучающийся не ответил на него, то ему приходится
начинать просмотр заново. По окончании лекции студент должен
ответить на 5 вопросов по всему содержанию лекции.
Импринтинговые учебные фильмы представляют собой образные
эстетически и эмоционально окрашенные видеофильмы, формирующие общее представление об изучаемых дисциплинах.
54
Мониторинг работы с текстами направлен на контроль усвоения
материалов рабочего учебника по каждому модулю дисциплины с
помощью обучающих компьютерных программ «Глоссарный тренинг» и «Логическая схема». В глоссарном тренинге обучающемуся
предлагаются профессиональные термины с вариантами ответов, из
которых необходимо выбрать правильный. В «Логической схеме»
обучающийся из перечня блоков, содержащих основные понятия
модуля изучаемой дисциплины, должен установить логические связи между ними и составить блок-схему.
Индивидуальные интерактивные компьютерные тренинги
направлены на развитие логического мышления, выработку практических навыков и закрепление полученных теоретических знаний.
Аудиторные занятия в форме коллективного тренинга (для студентов филиалов могут реализовываться с помощью видеоконференцсвязи через специальную спутниковую систему «Платон») проводятся по следующим сценариям: «Вопросы-ответы», «Дискуссия»,
«Круглый стол», «Ролевая игра», «Деловая игра».
Тест-тренинги предназначены для закрепления учебного материала и проверки знаний студента по темам модуля или модулю дисциплины и представляют собой набор вопросов с вариантами ответов, один или несколько из которых являются правильными.
Телеэссе – устное выступление студента на заданную тему по одной из изучаемых в течение семестра дисциплин, записанное с помощью web-камеры, направлено на развитие навыков публичного
выступления и коммуникативных компетенций обучающихся.
Работа с информационной базой знаний – это индивидуальная
работа студента с электронной версией учебных и дополнительных
материалов. Работа обучающихся с ресурсами телекоммуникационной двухуровневой библиотеки Современной гуманитарной академии может осуществляться: в помещениях филиала как в рамках
учебного процесса, так и в индивидуальном режиме; в индивидуальном режиме с получением информационно-библиотечных ресурсов
на личный электронный носитель обучающегося.
Слайд-тьюторинги представляют собой методический и дидактический материал по дисциплине или модулю в виде слайд-лекций и
используются при подготовке к экзамену, к выполнению курсовой
работы или другим видам аттестаций.
IP-хелпинг – система для индивидуальной асинхронной консультации, с помощью которой студенты филиалов через Интернет всегда могут обратиться к ведущим преподавателям СГА и получить
ответ на специальном сайте академии в течение 3-4 дней.
55
Модульное и предэкзаменационное электронное тестирования –
виды текущего контроля успеваемости, который проводится по каждому модулю (разделу) дисциплины или по всей дисциплине. Результаты этих тестирований служат основанием для допуска студента к экзамену.
Задания по всем видам электронного и экзаменационного тестирования формируются индивидуально для каждого студента из обширной базы вопросов и проводятся на компьютерах или с использованием специальных приборов тестирования ПТ-1.
Одним из видов профессионального развития и контроля знаний
студента в СГА являются письменные творческие, курсовые и дипломные работы, позволяющие проверить способность студента к
самостоятельному мышлению.
Итоговая аттестация студентов (государственные экзамены и
публичная защита выпускной квалификационной работы) проводится только очно в базовом вузе или в одном из региональных Центров
итоговой аттестации СГА.
Для создания высокоэффективной образовательной среды в Современной гуманитарной академии создано и используется множество учебных роботов: лекции с обратной связью, супертьюторы,
логические схемы, экономические и другие игры, исследовательские
программы, тестирующие и аттестационные программы и др.
Однако особый интерес представляют организационнодидактические роботы, которые в настоящее время активно внедряются в СГА:
Робот академического администрирования «КАСКАД» (ком-
пьютерная авторизация сессий, контроль и администрирование)
осуществляет: учет всех занятий и их оценки; допуск к модульной,
промежуточной и итоговой аттестациям; перевод студентов на следующий семестр (курс); составление семестровых матрикул с рейтингами студентов; составление и распечатку академических справок и документов об образовании; финансовые расчеты за образовательные услуги.
Робот-рецензент студенческих творческих работ «КОП» (кон-
троль оригинальности и профессионализма) осуществляет: проверку
нормокомплекта работы (оформление, объем, библиография и др.);
проверку оригинальности работы; оценку уровня профессионализма
работы (через семантические сети); оценку общекультурного уровня
и грамотности работы; оформление рецензии и выставление оценки.
Робот индивидуальных учебных процессов «КОМБАТ» (ком-
пьютерная база аттестаций) осуществляет: составление индивиду-
56
альных учебных планов; составление индивидуальных расписаний;
предоставление студентам учебных занятий; проведение аттестации
занятий; контроль выполнения учебного плана и расписания занятий; фиксацию результатов учебного процесса для передачи данных
в «КАСКАД».
С целью расширения индивидуализации обучения и повышения
академической мобильности студентов в Современной гуманитарной
академии реализован проект «ЛиК» – обучение студентов с использованием личного компьютера по индивидуальному плану. Участие в
проекте позволяет студенту использовать на личном компьютере (т.е.
вне центра доступа) ряд электронных учебных материалов:
модульные лекции (слайд-лекции);
тьюторинги по подготовке к экзаменам, по выполнению кур-
совых работ;
индивидуальные компьютерные тренинги;
мониторинг работы с текстами (составление логических схем);
тест-тренинги;
рабочие учебники, методические указания.
При этом ряд электронных учебных занятий по-прежнему может
проводиться только в центре доступа:
вводные лекции по дисциплине;
коллективные тренинги;
индивидуальные компьютерные тренинги;
выполнение профессиональных лабораторных занятий;
телеэссе;
работа в информационной базе знаний;
IP-хелпинг;
текущий контроль успеваемости (модульное и предэкзамена-
ционное тестирование);
промежуточная аттестация (экзамены, зачеты).
Оценки за освоение учебного материала, изучаемого на личном
компьютере, студент в установленные сроки должен передать в
центр доступа в специальном зашифрованном файле.
Обучение с использованием личного компьютера дает студенту
возможность:
организовать более свободный график обучения;
многократно обращаться к одному и тому же учебному мате-
риалу для его лучшего усвоения;
сократить время на дорогу, затраты на проезд и пр.
57
В Современной гуманитарной академии действует интеллектуальная система расчета рейтинга и рейтинговой оценки успеваемости студентов, служащая одним из основных инструментов управления воспитательным процессом.
Рейтинг успеваемости – это место, занимаемое студентом в определенном контингенте в соответствии с набранными им рейтинговыми баллами (рейтинговой оценкой). Сначала рассчитывается рейтинговая оценка успеваемости каждого студента в баллах по результатам выполнения учебного плана, а затем на основании рейтинговой оценки успеваемости каждого студента формируется рейтинговый список студентов: чем выше рейтинговая оценка успеваемости
студента, тем выше место студента. Рейтинговая оценка успеваемости студента рассчитывается автоматически с помощью информационной системы контроля учебного процесса (ИИС) «Луч» на основании результатов всех видов учебной деятельности студента в
определенный рейтинговый период. Отметим, что ИИС «Луч» осуществляет администрирование и контроль за учебным процессом,
аккумулируя все педагогические процессы академии и более 1500
различных параметров информации о студентах. Постоянный мониторинг качества усвоения знаний студентами реализуется с помощью системы электронного тестирования (на базе приборов тестирования ПТ-1 и ПТ-2 для тестов открытой и закрытой формы).
Инновационная образовательная технология СГА обеспечивается
соответствующей научной базой в области психологии образования,
когнитивной нейрологии, оздоровления учащихся: в вузе действует
Институт когнитивной нейрологии и Научно-исследовательский институт оздоровления учащихся.
Институт когнитивной нейрологии занимается поиском подходов, позволяющих проектировать образовательные технологии на
основе современных знаний о структуре и функциях мозга, и ведет
широкий спектр исследований: от молекулярно-генетических до системных. Основными направлениями научно-исследовательских работ, направленных на повышение эффективности образовательного
процесса, являются обеспечение технологий дистанционного образования и адаптация телевизионных технологий для использования в
процессе обучения студентов. Исследуются, в том числе, особенности обучения и восприятия учебной информации студентами. Ряд
научных проектов осуществляется в сотрудничестве с ведущими
научными учреждениями: Институтом мозга человека РАН, ГНИЦ
профилактической медицины РАМН, биологическим факультетом
МГУ, Институтом психологии РАН; Институтом нейрокибернетики
Ростовского государственного университета.
58
В НИИ оздоровления учащихся над проблемами сохранения здоровья студентов работают две лаборатории: лаборатория медикобиологического сопровождения учебного процесса, лаборатория инновационных оздоровительных технологий.
Лаборатория медико-биологического сопровождения учебного
процесса занимается вопросами мониторинга отдельных соматических показателей здоровья и поведенческих факторов риска учащейся молодежи СГА, их возможной коррекции на доклиническом
уровне, а также формированием на ведение здорового образа жизни.
Мониторинг здоровья студентов СГА осуществляется по показателям вариационной пульсометрии, а профориентация старшеклассников проводится с учетом их уровня вигоросности и поисковой активности.
В лаборатории инновационных оздоровительных технологий
изучаются психофизиологические и технические аспекты оздоровления студентов методами физической культуры и метеобарокоррекции. Например, для оздоровления, закаливания и профилактики
метеочувствительности студентов в Современной гуманитарной
академии применяется разработанная лабораторией многоместная
метеобаропалатка с программным управлением.
Открытая сеть образования в строительстве. В
Московском государственном строительном университете (МГСУ)
действует «Открытая сеть образования в строительстве» – интеграционная сетевая структура Московского государственного строительного университета, объединяющая головной центр Открытой
сети (ГЦОС) и связанные с ним договорными отношениями региональные центры Открытой сети (РЦОС). Центр создан в апреле 2008
г. и является одним из наиболее значимых результатов реализации
инновационной образовательной программы МГСУ «Подготовка
нового поколения специалистов в области строительства, создающих безопасную и комфортную среду жизнедеятельности», осуществленной в рамках национального проекта «Образование».
Основное назначение Открытой сети – создание единого образовательного пространства в сочетании с повышением качества высшего строительного образования за счет генерации актуальных для
отрасли инновационных знаний и их распространения на базе новейших дистанционных образовательных технологий.
Учебный процесс в Открытой сети осуществляется на базе online
видеотрансляций по спутниковым Интернет-каналам (рис. 1), обеспечивающим высокое качество передаваемого сигнала. Головной
центр Открытой сети размещен в МГСУ, а 21 региональный центр
59
Открытой сети организованы в вузах, входящих в Ассоциацию
строительных вузов (АСВ) и расположенных в крупных центрах инвестиционно-строительной деятельности России:
1. Алтайский государственный технический университет
(г. Барнаул).
2. Архангельский государственный технический университет (г.
Архангельск).
3. Брянская государственная инженерно-техническая академия
(г. Брянск).
4. Владимирский государственный университет (г. Владимир).
5. Волгоградский государственный архитектурно-строительный
университет (г. Волгоград).
6. Воронежский государственный архитектурно-строительный
университет (г. Воронеж).
7. Военно-технический университет Спецстроя РФ (г. Балаши-
ха).
8. Ивановский государственный архитектурно-строительный
университет (г. Иваново).
9. Казанский государственный архитектурно-строительный уни-
верситет (г. Казань).
10. Курский государственный технический университет (г.
Курск).
11. Марийский государственный технический университет
(г. Йошкар-Ола).
12. Нижегородский государственный архитектурно-строительный
университет (г. Нижний Новгород).
13. Новосибирский государственный архитектурно-строительный
университет (г. Новосибирск).
14. Пензенский государственный архитектурно-строительный
университет (г. Пенза).
15. Пермский государственный технический университет
(г. Пермь).
16. Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия
(г. Омск).
17. Самарский государственный архитектурно-строительный уни-
верситет (г. Самара).
18. Санкт-Петербургский государственный архитектурно-
строительный университет (г. Санкт-Петербург).
19. Томский государственный архитектурно-строительный уни-
верситет (г. Томск).
20. Тольяттинский государственный университет (г. Тольятти).
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]