Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновационное проектирование процесса преподавания истории и обществознания в школе. Учебное пособие
.pdf
1. Как изменились цели исторического и обществоведческо-Как изменились цели исторического и обществоведческого образования в современном ФГОС, почему? Как связаны общие цели образования с компетентностной (деятельностной) парадигмой?
2. Определите направление трансформации методики как на-Определите направление трансформации методики как науки о закономерностях процесса обучения истории. Объясните взаимоотношение ключевых факторов обучения в современной модели методики истории.
3. Какие подходы и принципы отбора содержания урока ак-Какие подходы и принципы отбора содержания урока актуальны для современных истории и обществознания? Обоснуйте
принцип «достаточности» содержания с точки зрения сохранения
фундаментальности образования. Какова роль личностного результата в отборе содержания и определении цели урока?
4. Как изменились принципы отбора методов и приемов для Как изменились принципы отбора методов и приемов для
урока в условиях реализации ФГОС, а также принципы организации урока и его оценка?
5. Какова роль учителя в проектировании процесса обученияКакова роль учителя в проектировании процесса обучения
истории и обществознанию, каковы его основные этапы и содержание?
6. Чем объясняется значение проектной деятельности в совре-Чем объясняется значение проектной деятельности в современном историческом и обществоведческом образовании? Какие
проблемы, связанные с ее внедрением в педагогическую практику,
существуют и какие, на ваш взгляд, возможны пути их решения?
142
Знать Уметь Понимать Применять
Примерный перечень предметных компетенций по обществознанию. Компетентностная модель выпускника // Фор-
46
мирование предметных компетенций в обучении и преподавании истории и обществознания : материалы V регион. науч.-
практ. конф. / отв. ред. Е. Ю. Навойчик. Омск : Изд-во ОмГПУ, 2011. С. 178–179.
143
144
Умения
Научится Получит возможность
Планируемый результат (по программе)
элемент
Контролируемый
Кудинова Ю. Ю., Ильина Ж. В., Шаталова С. Н. Разработка кодификатора диагностики и оценки предметных ре-
47
зультатов обучения истории (на примере некоторых тем курса истории России в 6–8 классах) // Средняя и высшая школа
Изд-во ОмГПУ, 2015. С. 60–87.
в процессе перехода на новые образовательные стандарты: диагностика и оценка компетентностных результатов учащих-
ся на уроках по истории и обществознанию : материалы IX регион. науч.-практ. конф. / отв. ред. Е. Ю. Навойчик. Омск :
145
146
Окончание таблицы
Умения
Научится Получит возможность
Планируемый результат (по программе)
элемент
Контролируемый
147
Типовые задания
Р П К
Самостоятельно
учителя
При помощи
Предметные результаты Метапредметные
научиться
Получит возможность
Планируемый результат Проверяемые умения
Научится
5.1
3.1
1.1
1.3
6.2 2.2
1.1
1.2
1.4
элемент
Контролируемый
148
Типовые задания
Продолжение таблицы
2.2
4.1
4.2
Р П К
1.1
1.2
1.4
2.1
2.2
3.2
3.4
1.1
1.2
2.4
6.1
6.2
1.4
Самостоятельно
учителя
При помощи
Предметные результаты Метапредметные
научиться
Получит возможность
Планируемый результат Проверяемые умения
Научится
элемент
Контролируемый
149
Типовые задания
2.1
2.2
3.3
4.2
1.1
1.2
5.1
2.2
6.1
1.1
2.4
6.2
1.2
1.4
1.6
Проверяемые умения Р П К
6.1
Предметные результаты Метапредметные
научиться
Получит возможность
Планируемый результат
Научится
элемент
Контролируемый
150
Типовые задания
.
Продолжение таблицы
Проверяемые умения Р П К
Предметные результаты Метапредметные
научиться
Получит возможность
Планируемый результат
Научится
элемент
Контролируемый
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]