Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновационная деятельность в России стратегические направления и механизмы. Коллективная монография
.pdf
Реформы, происходящие в системе профессионального образования,
подтверждают значимость повышения социальной ответственности,
корпоративная социальная ответственность – одна из обязательных дисциплин
профессионального цикла по направлению бакалавриата «Менеджмент».
Символично, что в целом в мире многие университеты не только преподают, но
и сами отчитываются о соблюдении принципов КСО и поддерживают создание
научных организаций и общественных инициатив
с.48].
в данном направлении[4,
Как говорилось ранее, успех компании на рынке во многом зависит от
объема инвестиций в социальную сферу страны. Социальные инвестиции
проявляются в финансовой форме или форме иной ресурсной помощи,
оказываемой организациями в ходе реализации долгосрочных и, как правило,
совместных партнерских программ, направленных на снижение социального
напряжения в регионах присутствия организации и повышения
уровня жизни
различных слоев общества.
Помимо непосредственного влияния на финансовые результаты
компании, капиталовложения в персонал способствуют созданию
благоприятного климата в организации, повышают мотивацию сотрудников и
оказывают влияние на их преданность организации.
Во все времена в системе трудовых и социально-трудовых отношений
режимы труда и отдыха играли ключевую роль. Во времена
крепостничества
труд практически не регламентировался, а его режим всецело зависел от
феодалов, собственников рабочей силы. С переходом к посткрепостничеству –
освоению производственных отношений, на повестку дня жизнью были
поставлены вопросы регулирования режима труда и отдыха, а также
обеспечения условий труда и его оценки и стимулирования.
К числу основных локальных нормативных актов, регламентирующих
режим труда и отдыха, относятся: Правила внутреннего трудового распорядка,
коллективный договор и индивидуальные трудовые договоры. Их реализация
основана на трудовом праве и конституционных гарантиях в сфере
регулирования социально-трудовых отношений. Особое значение в последние
15-20 лет приобрели отраслевые и региональные соглашения социальных
партнеров по регулированию социально-трудовых отношений. Появился опыт
использования
новаций в сфере корпоративного регулирования режимов труда
и отдыха.
По данным опроса Superjob, идею ввести перерыв на послеобеденный сон
в компаниях поддержали лишь 14% работодателей. В таких организациях
зачастую даже есть комната с диваном, где любой сотрудник может поспать в
81
рабочее время от 20 до 60 минут. 72% руководителей высказались против
«русской сиесты». Еще 14% респондентов затруднились с ответом.
Большинство работодателей считают идею послеобеденного сна
абсурдной. Многие поясняют, что любой перерыв увеличит суммарную
продолжительность рабочего дня, люди будут добираться домой по пробкам за
полночь. Другие респонденты опасались, что с сиестой будет то же, что
и с
обедами: время вроде как выделено, но оно является рабочим, сотрудники
перекусывают прямо на рабочем месте.
Опрошенные также предположили, что компании скорее согласятся
оборудовать спальные места в офисе для ночевок персонала, нежели для
дневного сна. Некоторые считают, что сиеста вообще вредна для здоровья, так
как «влияет на лишний вес и
плохо сказывается на работоспособности» [6].
Вопросы регламентации режимов труда и отдыха занимают ключевое
место в переговорах социальных партнеров, а также в трудовом
законодательстве и локальных нормативных правовых актах, так как
продолжительность рабочего времени – это критерий оценки загрузки человека
трудом, наличия возможности восстановить затраченные во время рабочего дня
силы за время до следующей рабочей смены. С другой
стороны, наличие
свободного времени у работников – это ресурс для их не только восстановления
до начала нового рабочего дня, а и время, в которое работник развивается, т.е.
его личное время.
***
Формирование инновационной, конкурентоспособной российской
экономики обусловливает необходимость совершенствования работы по
формированию, использованию и развитию персонала организаций, как
главного, ключевого фактора
труда и производства. Новые экономические
задачи выдвигают на первый план потребность обеспечения инновационных
подходов к управлению персоналом.
В представленной статье внимание уделено основным аспектам
управления персоналом, каким его видит автор на этапе обновления экономики.
Во главу угла вынесен накопленный мировой и национальный опыт,
рассмотренный в сжатом виде в рамках представления
эволюционно-
исторических периодов развития науки о персонале.
Изучение качественной трансформации профессиональноквалификационных характеристик персонала и рассмотрение современного
этапа развития теории и практики управления персоналом, а также связи его с
новыми технологическими укладами, позволили выявить востребованные
направления в системе образования и профессиональной подготовки
современных работников.
82
Поиск новых механизмов общего образования и трансформация системы
профессиональной подготовки не всегда обеспечивали ожидаемые результаты.
Внедрение болонской системы в образовании и пренебрежение системой
среднего специального профессионального обучения, широко
распространенного в России дореформенного образца, не улучшили, а в
некотором роде приостановили развитие системы профессиональной
подготовки рабочих высокой квалификации.
Формирование у работников новых
профессиональных знаний,
настроенности их на творческое отношение к труду, совершенствование
технологии, конструкции, а также организации и условий труда и производства,
должны стать приоритетным направлением в образовании работника будущего
на всех его уровнях.
Жизнь настоятельно диктует новые требования и к менеджменту:
производственному, социальному, общественному и государственному, без
обновления подходов к управлению
которым, невозможно реализовать
намеченные задачи.
Инновационные устремления в развитии конкурентоспособной
экономики должны носить массовый реалистичный и мотивированный
характер.
К этому нас всех готовит глобализирующаяся экономика, новые формы
трудозанятости, а также усиливающаяся международная трудовая миграция.
Ценности, провозглашенные. Международной Организацией Труда,
концепция достойного труда и широкомасштабное внедрение социальной
ответственности должны стать ключевыми задачами
в сфере экономикоправового регулирования социально-трудовых отношений в ближайшем
будущем.
В Российской Федерации всем социальным партнерам еще предстоит
осознать и освоить экономическую истину, заключающуюся в ценности
свободного времени для трудящегося. Только занятие любимым трудом,
приносящее удовлетворение и позволяющее достойно жить и свободное время,
83
обеспечивающее развитие человека, его творчество, способны повысить
эффективность труда, производства и развитие в перспективе.
Список литературы:
1. Трудовой кодекс Российской Федерации. - М.: ТК Велби, Изд-во
Проспект, 2007. - 208 с.
2. Кибанов, А. Я. Основы управления персоналом: Учебник / А.Я.
Кибанов // - М.: ИНФРА-М, 2005. - 304 с.
3. Коллективные переговоры: нормы МОТ и принципы деятельности
контрольных органов/ Бернар Жернигон, Альберто Одеро, Горацио Гуидо. –
МОТ, Женева, 2001.- 103 с.
4. Лучицкая
, Л.Б. Социальная ответственность как фактор гармонизации
регионального рынка труда и профессионального образования [Текст] / Л.Б.
Лучицкая, Б.Г. Збышко // Труд и социальные отношения. – 2012. - № 5 (95), С.46 - 54.
5. Лучицкая, Л.Б. Некоторые подходы к гармонизации
профессионального образования и регионального рынка труда // Региональное
управление и экономический рост [Текст] / Л.Б. Лучицкая // материалы
научнопрактической конференции, состоявшейся в КИУЭС 7 февраля 2012 года /
Королёв МО. - 2012. – 108 с., - С. 47-57.
6. Большинство работодателей в России против сиесты / Практический
журнал по управлению человеческими ресурсами «Директор по персоналу»
Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.hr-director.ru/.
7. КонсультантПлюс Электронный ресурс. Режим доступа:
http://www.consultant.ru/.
8. Российская газета Электронный ресурс. Режим доступа:
http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html.
9. Сравнение КЗоТ и ТК
РФ Электронный ресурс. Режим доступа:
http://www.docme.ru/doc/64806/sravnenie-kzot-i-tk-rf.
84
10. Дуракова И.Б. Управление персоналом. Учебник. Электронный
ресурс. Режим доступа: http://coollib.net/b/181528/read.
11. Федеральный портал Российское Образование / Электронный ресурс.
Режим доступа: http://www.edu.ru/abitur/act.9/index.php.
12. Хорошавина, Н.С. Финансовая мотивации в развитии человеческого
потенциала топ-менеджеров / Хорошавина Н.С., Сиротинина О.В. // Вестник
Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2007. – Выпуск 8
(52),-С.99-10
85
2.2 Кадровые резервы инновационной деятельности
Роль кадров в научно-техническом, социально-экономическом и
общественном развитии неоценима. Курс России на демократизацию общества,
инновационное развитие, обеспечение конкурентоспособности товаров и услуг
может быть реализован только при условии эффективного кадрового
обеспечения.
Уже первый опыт реформирования системы государственного
управления, развития многоукладной экономики, создания конкурентной среды
и условий успешного развития предпринимательства,
свидетельствует, что без
кардинального улучшения качества общего и профессионального образования,
подготовки высококвалифицированных управленческих кадров и работников,
выполнить намеченные задачи невозможно.
Мировой опыт свидетельствует: где профессиональной подготовке и
развитию науки уделяется должное внимание – там и темпы экономического
роста соответствующие, и конкурентоспособность товаров, услуг и рабочей
силы на достаточно высоком уровне.
России с
её огромной территорией, неравномерным её освоением,
суровым климатом и несметными природными богатствами нужны особые,
продуманные и научно-обоснованные подходы к экономному и хозяйскому
освоению ресурсов и их использованию. Экологическая безопасность и
устойчивое развитие в условиях сохранения всех видов природных ресурсов
для будущих поколений – вот одна из главных задач современной России.
Решить эти задачи способны профессионалы с творческим креативным
подходом к своим функциональным обязанностям.
Социальная ответственность перед государством, обществом и будущими
поколениями должна стать принципом профессиональной деятельности
государственного служащего, предпринимателя, работодателя и работника, то
есть каждого, кто своим трудом и жизнедеятельностью формирует богатство
государства и участвует в его потреблении.
Для решения этих
задач необходимо еще раз изучить, обобщить и
использовать лучший отечественный опыт и передовую мировую практику в
сфере профессиональной подготовки творческих, высококвалифицированных и
ответственных руководителей всех рангов, специалистов и работников.
Кадровое обеспечение формирования, функционирования и развития
любой организации представляет собой систему мер и технологий по
привлечению, набору, распределению, использованию и развитию
определенного состава, численности, квалификации и структуры
86
руководителей, специалистов и рабочих. Численный состав и качество, как и
структура, определяются видом организации, её целями и задачами, а также
теми условиями, в которых она создается и функционирует. В идеале структура
профессионального образования должна копировать структуру экономики, а с
точки зрения своевременности подготовки и качества – опережать их.
До 2003 года в России
все организации группировались по отраслям и
подотраслям народного хозяйства, перечень которых именовался ОКОНХ
(Общероссийский классификатор отраслей народного хозяйства) и содержал
около 800 отраслей и подотраслей. А с 2003 года ОКОНХ был заменен на
ОКВЭД (Общероссийский классификатор видов экономической деятельности),
созданный по опыту высокоразвитых государств с рыночной экономикой, в
котором содержится около 4000 видов
и подвидов экономической
деятельности.
В доперестроечный период в России профессиональная подготовка
кадров осуществлялась в системе образовательных учреждений
профессиональной подготовки четырех уровней:
- начальная (курсовая) профессиональная подготовка;
- средняя специальная профессиональная подготовка в профессионально-
технических училищах и техникумах;
- высшее профессиональное образование в вузах;
- подготовка научных и педагогических кадров высшей квалификации в
аспирантуре и докторантуре вузов и научно-исследовательских учреждений.
Кроме того, в рассматриваемый период времени достаточно широко была
развита сеть институтов повышения квалификации (ИПК), которые
формировали системы республиканских ИПК наряду с общесоюзными ИПК
практически по всем ведущим отраслям народного хозяйства.
В условиях неодноразовых реформ системы российского
профессионального образования были практически утеряны системы
профессионально-технического образования и отраслевые системы повышения
квалификации в силу упразднения отраслевой структуры и укрупнения органов
управления экономикой.
Вопрос о реформировании системы образования в России всегда был
непростым. Итогом реформы стал переход на Болонскую систему, согласно
которой существует двухуровневая система образования: бакалавриат и
магистратура. О данной системе образования в средствах
массовой
информации много споров и дискуссии. Болонская системы создавалась для
Европы и её целью было создание единого европейского пространства высшего
образования, при котором студент может перейти из одного вуза в другой без
проблем. То есть Болонская система – это инструмент усиления
87
евроинтеграции, но для России, которая в настоящее время не собирается
вступать в ЕС, эта система не имеет смысла.
Сегодня с уверенность можно утверждать, что в мире не было и нет такой
системы образования, которая была бы близка по качеству к советской системе
образования!
После распада СССР прежнюю экономику необходимо было
модернизировать
согласно современным требованиям рыночной экономики.
В 1991 году ВВП по ППС в РСФСР превышал 1,9 млрд. долларов США
(СССР к моменту распада имел ВВП равный 3,1 млрд, а несколькими годами
ранее — 3,5 млрд.) В 1995 г. ВВП по ППС в РФ составил всего 1,25 млрд, т.е.
потеря 34,2%. Средний прирост ВВП РФ с 1995 по 2000 год составлял
1,81%[2].Сегодня Россия является шестой по размеру экономикой в мире (ВВП
по ППС 3,2 трлн долл.) [5].
По данным Института проблем естественных монополий 40% ВВП
России создается за счет экспорта сырья. Машиностроение, электроника и
другие высокотехнологичные отрасли формируют 7-8% отечественного ВВП.
Экспорт высокотехнологичной продукции составляет всего 2,3% от
промышленного экспорта России. Для сравнения: в США эта цифра равна
32,9%, в Китае - 32,8%. Удельный вес России в глобальном экспорте
наукоемкой продукции не превышает 0,3% [http://www.rg.ru/author‐Evgeniia‐
Reshetnikova/4].
Не вызывает сомнений тот факт, что сегодня в структуре экономики
России преобладает сектор услуг (торговля, транспорт, рестораны, гостиницы,
связь, финансовая деятельность, образование, здравоохранение и прочие
услуги), произошла трансформация структуры экономики с производственной
на обслуживающую.
Иметь экономику, которая не гарантирует нам ни стабильности, ни
суверенитета, ни достойного благосостояния, - для России непозволительно.
Нам нужна новая экономика, с конкурентоспособной промышленностью и
инфраструктурой, с развитой сферой услуг, с эффективным сельским
хозяйством. Экономика, работающая на современной технологической базе.
Нам необходимо выстроить эффективный механизм обновления экономики,
найти и привлечь
необходимые для нее огромные материальные и кадровые
ресурсы[3].
По этим причинам видится необходимым создание основ
профессиональной подготовки высококвалифицированных кадров,
ориентированных на творческий, креативный труд по трем направлениям:
управления, включая государственное и производственный менеджмент, а
также предпринимательство; инженерные кадры – специалисты высшей
88
квалификации по всем развивающимся видам экономической деятельности с
приоритетом производственных и высококвалифицированные специалисты-
рабочие.
В основу модернизации экономики России на условиях инновационных
подходов должны быть созданы мощный научно-образовательный базис,
обеспечивающий разработку и внедрение новейших отечественных и
заимствованных зарубежных технологий, а также подготовку
высококвалифицированных управленцев, специалистов и рабочих.
Ключевые факторы, влияющие
на подготовку
высококвалифицированных кадров и резервы её совершенствования
Процесс формирования инновационной экономики представляется
сложным и многофакторным с множеством подсистем обеспечения и
сопровождения. К числу ключевых подсистем относится подсистема
подготовки высококвалифицированных кадров.
Отправной точкой в процессе подготовки высококвалифицированных
кадров является профессионально-ориентационная работа, занимающая
продолжительный период в жизни учащихся школ. Этот
многоцелевой процесс
направлен на обеспечение диагностики личностных качеств человека, его
способностей и заложенного природой потенциала, а также желания и
правильное восприятие конкретной профессии или специальности школьником
и оценка намерений ребёнка его родителями.
На качество и результаты профессионально-ориентационной работы
школьника оказывают влияние не только школа и семья, а и социум, в
котором
протекает жизнь, и друзья, а в последнее время также СМИ и особенно
Интернет, и круг общения в различных информационных сетях. Однако,
наиболее продвинутая часть молодежи ориентируется на окружение, в котором
проходит жизнь, а также берет пример с конкретных людей, не обращая при
этом особого внимания на личные способности и
возможности. Таким образом,
процесс профессиональной ориентации молодежи хоть и охватывает
значительный период жизни и является многофакторным, не обеспечивает
качественного и осознанного, обоснованного, взвешенного выбора профессии,
что подтверждается высокой текучестью кадров, достаточно высоким уровнем
безработицы и частой сменой первой профессии. Для исправления положения
представляется целесообразным осуществить следующие шаги:
во-первых, к
профориентационной работе в школе шире привлекать
работодателей, государственные службы занятости населения, а также
89
представителей профильных выпускающих кафедр вузов,
осуществляющих подготовку специалистов для местного и
регионального рынков труда;
- во-вторых, начальные экономические знания в общеобразовательной
школе должны быть реализованы и достаточны для выпускников,
ориентирующихся на простой, неквалифицированный труд;
- в-третьих, общеобразовательная школа должна подготовить всех без
исключения выпускников к простому, неквалифицированному труду и
пониманию
того, что без должной профессионально-квалификационной
подготовки профессиональный рост не возможен;
- в-четвёртых, общеобразовательная школа в рамках подготовки к
освоению и сдаче комплекса ГТО, обучения ОБЖ, а также начальной
военной подготовки должна мотивировать мальчиков на обязательную
службу в армии, которая дает двойную профессию, включая,
гражданскую и готовит к защите Отечества
;
- в-пятых, служба в армии должна стать престижной школой жизни, где
закаляется организм и совершенствуется физическая культура,
воспитывается мужество и толерантность, а также приобретаются
знания, умения и навыки защиты Отечества и по одной из
востребованных гражданских профессий.
С падением спроса на рынке труда на ряд специальностей инженерных
профессий, а также
с почти полной ликвидацией системы профтехучилищ в
обществе доминирует мнение, что для успеха в жизни необходимо высшее
образование. По мнению автора, стремление получить высшее образование без
учета спроса и предложения на рынке труда связано не столько с желанием
приобрести новые знания, а скорее с традиционно сложившимся стереотипом
ценности высшего образования
как условия устойчивого положения личности в
обществе. При этом с учетом изменившейся конъюнктуры на рынке труда
приоритет за гуманитарным высшем образованием в отличие от
доперестроечного периода, когда более актуальным считалось инженернотехническое образование (табл.2.2.1) [1].
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]