Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновационная деятельность в России стратегические направления и механизмы. Коллективная монография
.pdf
Таблица 2.2.1 - Распределение студентов вузов СССР в 1960-1980-х годах
по группам специальностей, %
Наименование
специальностей обучения
Инженерно-
технические
Специальности
педагогических
институтов и вузов
культуры
Экономика
Сельское и лесное
хозяйство
Здравоохранение и
физическая культура и
спорт
Специальности
университетов
(гуманитарно-
социальные,
естественные и точные
науки, науки о Земле)
1960/1961
учебный
год
40,3 43,6 44,8 42,9 41,9
21,4 19,2 17,6 18,4 19,3
11,0 8,1 8,7 8,6 8,5
1970/1971
учебный
год
9,1 11,8 12,2 12,8 13,0
7,9 7,2 7,2 7,4 7,3
7,8 7,5 7,4 7,1 7,1
1980/1981
учебный
год
1985/1986
учебный
год
1986/1987
учебный
год
Право
Искусство и
1,7 1,7 1,9 2,0 2,0
0,8 0,9 0,8 0,9 0,9
кинематография
Итого, %
Общая численность
10
0,0
2 396,1 4 580,6 5 235,2 5 147,2 5 088,4
100,0 100,0 100,0 100,0
студентов, млн. человек
Только за период с 1998 по 2008 годы выпуск из государственных вузов
специалистов технического профиля в процентном соотношении упал почти
вдвое: с 42% в 1988 г. до 22% в 2008 г. (и это без учёта негосударственных
вузов). В то же время в более чем в два раза увеличилась доля
дипломированных экономистов, менеджеров и юристов (табл.2.2.2)[1,6].
91
Таблица 2.2.2 - Распределение выпускников государственных и
муниципальных вузов России в 1990-2000-х годах по группам специальностей,
%
Наименование специальностей
Экономика и управление 13,8 24,3 29,9 32,0
Инженерно- технические 36,4 22,6 22,2 21,6
Гуманитарно-социальные науки,
включая право
Образование и педагогика 10,3 7,4 13,2 11,2
Сельское и рыбное хозяйство,
ветеринария
Здравоохранение 6,1 4,0 2,9 2,8
Естественные и точные науки 9,0 6,6 2,6 2,3
Культура и искусство 3,2 1,9 1,7 1,5
Другие специальности 1,6 2,2 1,5 2,1
Общая численность студентов очной и
заочной форм обучения, тысяч человек
Допущенный дисбаланс в сфере профессиональной подготовки
1990 год 2000 год 2005 год 2008 год
12,2 17,7 16,0 16,8
7,4 4,3 3,5 3,2
2 824,5 4 270,8 5 985,3 6 214,8
высококвалифицированных специалистов и рабочих необходимо сокращать за
счет наращивания подготовки творчески настроенных
высококвалифицированных управленцев, предпринимателей, работодателей,
специалистов и рабочих основных профессий производственного сектора
экономики: машиностроения всех видов экономической деятельности
(энергетического, транспортного, дорожного, строительного,
сельскохозяйственного и др.), строительства, добычи и переработки руд,
углеводородов, минерального и
др. видов сырья, производства товаров
бытового назначения и продуктов питания. В качестве резервов реализации
столь масштабных преобразований выступает креативная часть российской
молодежи, желающая творчески трудиться, развивать отечественный бизнес, а
также возможность привлечения зарубежного опыта и специалистов для
реализации новаторских бизнес-процессов. Не исчерпанным до настоящего
времени является также резерв территориальной
организации населения
России, потому, что неравномерность расселения населения и размещения
производительных сил сдерживает процесс динамичного развития экономики.
Особое внимание следует уделить развитию отечественной науки в целях
ускорения научно-технического прогресса и ускоренного освоения технологий
шестого и последующих технологических укладов, а также формирования
92
приоритетов и кадрового авангарда системы отечественного
профессионального образования. Без научного поиска, развёртывания на
конкурсной основе поиска новаций во всех сферах науки, техники, технологий,
производства, обмена и потребления, выйти из сегодняшнего круга
«заколдованного коррупцией рынка» практически невозможно. Научнометодическое обеспечение системы профессиональной подготовки является
ключевым резервом повышения качества образования и формирования
творческих креативных работников.
Одним из главных направлений в оздоровлении общества и наведении
порядка в сфере профессионального образования является борьба с
коррупцией, мошенничеством и возведением высшего образования в ранг
общественной моды. Необходимо признать, что ставшее модным для немалого
числа населения высшее образование, особенно среди богатых родителей,
способных оплатить получение диплома чадами любой
ценой, независимо от
качества знаний и уровня их востребованности в обществе, наносит
значительный урон, как системе высшего профессионального образования, так
и народному хозяйству в целом. Уже сегодня ученые и преподаватели вузов
отмечают значительное падение уровня знаний у будущих врачей, менеджеров,
экономистов, юристов и др. профессий, что не заставит себя долго
ждать в
результатах труда и его эффективности. Этот фактор может в условиях
широкомасштабной и эффективной борьбы с коррупцией и мошенничеством в
сфере профобразования стать солидным резервом повышения качества
подготовки специалистов и морального очищения общества.
Значимым фактором в сфере профессионального образования стало
внедрение новых образовательных технологий, базирующихся на достижениях
электронных информационных и
образовательных систем. Зачастую, наряду с
пользой, использование современных электронных устройств в
образовательном процессе наносит немалый вред обучающимся.
Самостоятельное, не регламентированное преподавателем и учебной
программой пользование студентами во время занятий мобильными
телефонами, айфонами, планшетами и другой «продвинутой»
радиоэлектронной аппаратурой должно быть запрещено во время обучения во
всех без исключения образовательных учреждениях,
как отвлекающий,
мешающий и даже вредный для здоровья атрибут и инструмент. Неэффективно
использованное учебное время является важнейшим резервом профобразования
и его необходимо умело использовать на этапе повышения качества.
В ряде вузов наблюдается формальный подход к оценке знаний, умений и
навыков, приобретенных за время подготовки в вузе. Оценки, особенно на
защите дипломных
работ и государственных экзаменах, нередко завышаются:
93
выставляют хорошие и отличные оценки, а удовлетворительные считаются
постыдными, что в корне не правильно. Более того, не успевающих в учебе
студентов не следует «вытягивать за уши до диплома», а своевременно
отчислять с рекомендацией продолжить обучение в средних специальных
учебных заведениях по соответствующему профилю. Сегодня при
продолжающемся снижении уровня качества профессионального образования
отчисление студентов из образовательных учреждений составляет менее 1%,
что выглядит абсурдно при такой все возрастающей численности обучающихся.
И это ещё один резерв повышения качества подготовки
высококвалифицированных работников.
Не менее значимым фактором в процессе повышения качества
профессиональной подготовки кадров является полнота, своевременность и
качество проведения всех предусмотренных программой подготовки практик
студентами. Помниться
лучшее в этом плане советское время, когда таких
практик было не менее 3, а в техникумах даже 4. Ознакомительная месячная
практика, как правило, проводилась в организациях, в которых предстояло
работать специалисту и имела целью ознакомления с производством,
выполнение начальных профессиональных технологий и сдача результатов
представителям, как организации, так и преподавателю – руководителю
практики. Второй
следовала практика в вузах – производственная и наиболее
продолжительная, которая проводилась на рабочих местах со сдачей
квалификационного экзамена и занятием рабочего места с оплатой труда. А в
техникумах вторая практика была в дополнение первой учебноознакомительной, где обучающиеся осваивали производственные технологии
на протяжении месяца и сдавали отчет на оценку. Третья в
техникумах
практика была также производственной и длилась не менее полугода. Там
студент также получал квалификационный разряд. Заключительной практикой,
как для вузов, так и для техникумов была преддипломная практика, целью
которой был сбор материалов для дипломного проекта, а если тема дипломного
проекта была продиктована потребностями базового предприятия, то и
расчетная часть, и
проектная выполнялись на материалах предприятия, а
результаты – внедрялись в практику его работы. Этот опыт следует ввести в
практику нынешнего профессионально-образовательного процесса, ибо он
представляет собой весомый резерв повышения качества профессиональной
подготовки на всех уровнях и по всем, а особенно инженерным,
управленческим и правовым направлениям.
Всем известна фраза, что практика –
критерий истины. Бесспорно, что все
результаты теоретических изысканий подтверждаются в реальных условиях, то
есть на практике, в реальном производстве, реальных процессах
94
жизнедеятельности. Таким образом, практика во время приобретения
профессии наряду с теорией представляется важнейшим фактором обретения
качественных знаний, умений и навыков. В советское время связь учреждений
профессионального образования с производством была неразрывной, а на базе
многих производств были созданы НПО – научно-производственные
объединения. Более того, многие вузы на базе своих производств
организовывали
профессиональную подготовку в рамках ВТУЗов – высших
технических учебных заведений, базирующихся на конкретном предприятии
(ЗиЛ, ВТуЗ им. Баумана и др.). Неотъемлемой частью программы
профессионального обучения в те времена была работа научноисследовательских секторов (НИС), выполнение научно-исследовательских
работ по заявкам предприятий (НИР), в процессе выполнения которых
студенты под руководством опытных специалистов
– преподавателей
подключались к освоению тех или иных процессов на производстве и тем
самим обогащали свои знания, приобретали навыки и опыт. Такой выпускник
шел на производство практически без оглядки, ибо он не понаслышке осваивал
его, а участвовал многократно на практике, а если еще удавалось и в процессе
работы над темой НИР,
что придавало ему уверенности в себе и своих знаниях,
умениях и навыках. Этот опыт также следует рассмотреть и применить в новых
условиях. К сожалению, этот резерв должным образом не востребован в
существующей системе профессионального образования.
Конечно же, это далеко не все факторы, влияющие на процесс повышения
качества профессионального образования в России
.
К числу главных и неотъемлемых следует также отнести и такие
факторы:
1) престижность профессии, которая зачастую снижается из-за
перекосов в оценке и оплате труда;
2) необоснованное забвение технологий нормирования труда и
трудовых нормативов, а также сравнения темпов роста заработной платы и
производительности труда;
3) отсутствие в образовательных программах системы
профессионального образования обязательных курсов по предпринимательству
и рационализации и изобретательству;
4) забвение ежегодной общероссийской выставки научнотехнического творчества молодежи, которая проходила бы на ВВЦ и
95
демонстрировала лучшие работы региональных смотров-конкурсов молодежи и
студентов;
5) организация более эффективной и качественной практика студентов
на реальных предприятиях по всем трем видам профессиональной подготовки
(бакалавриат, магистратура и специалитет);
6) создание единой региональной (федеральной) базы студентов-
выпускников, желающих трудоустроиться;
7) проведение профориентационной работы и помощь студентам-
выпускникам в ориентации
на рынке труда (формирование базы о профильных
компаниях-работодателях, уровнях заработных плат, особенностей построения
карьеры в рамках конкретной отрасли; встречи с представителями
работодателей и кадровых агентств и др.).
Организационное, правовое, информационное и материально-
финансовое обеспечение креативных кадров в условиях формирования и
развития инновационной деятельности
Организационное обеспечение должно быть основано на комплексном
включении в процесс профессиональной подготовки
высококвалифицированных кадров всех заинтересованных субъектов:
государство, бизнес-сообщества, общеобразовательные школы, семьи,
представительные органы работников.
Правовое обеспечение эффективной работы креативных кадров в
условиях формирования и развития инновационной экономики заключается в
предоставлении полной свободы востребованного общественно-значимого
творчества всем участникам трудового и производственного процессов при
гарантии защиты
авторских прав и гонорара.
Информационное обеспечение должно быть организовано таким образом,
чтобы все участники трудовых и производственных процессов получали
вовремя и в полном объеме все необходимые для творческого труда сведения и
регламентирующие документы и материалы.
Материально-финансовое обеспечение креативных кадров в условиях
формирования и развития инновационной деятельности предполагается
осуществлять с участием
государства, государственно-частного партнерства, а
также иных фондов и пожертвований, включая благотворительные и личные.
***
96
В современных нестабильных условиях будущему специалисту
необходимо владеть совокупностью знаний, умений, профессиональных
компетенций, которые позволят ему быть конкурентоспособным. Как сказал
президент Российской Федерации В. Путин «Восстановление инновационного
характера нашей экономики надо начинать с университетов - и как центров
фундаментальной науки, и как кадровой основы инновационного развития…».
В данной части монографии рассмотрены основные
направления
кадрового обеспечения модернизации экономики России на условиях
инновационных подходов.
Особое внимание уделено исследованию ключевых факторов и резервов,
влияющих на подготовку высококвалифицированных кадров.
Список литературы:
1. Арефьев, А.Л., Арефьев, М.А. Об инженерно-техническом образовании
в России/Центр социального прогнозирования и маркетинга [Электронный
ресурс]. Режим доступа:http://www.socioprognoz.ru/
2. Шумков, А.
РФ до и после распада СССР. Сравнение результатов
развития за периоды 1945-1960 (РСФСР) и 1995-2010 (РФ)07.04.11,
[Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.warandpeace.ru/.
3. Путин, В. / О наших экономических задачах /30.01.2012, [Электронный
ресурс]. Режим доступа:http://www.rg.ru/
4. Решетникова, Е. Стратегия вместо политики 0 В России лидирующее
место по участию государства в финансировании отраслей занимает НИОКР
08.11.2011, [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.rg.ru/
5. Российская газета [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.rg.ru/.
6. Федеральная служба государственной статистики. Российский
статистический ежегодник [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.gks.ru/
97
2.3 Интеллектуальная собственность на рынке нововведений
Потребительские свойства интеллектуальной собственности
Любые товары, продаваемые на рынке, содержат результаты
интеллектуального труда конкретных физических лиц. Этот факт отражает
понятие интеллектуальной собственности (ИС) [1], главное потребительское
качество которого заключается в том, что она приносит дополнительную
прибыль за счет новых знаний о том, как наиболее эффективно удовлетворить
запросы потребителей. Таким образом, во многом конкурентоспособность
любого продукта
организационные решения в нем присутствуют. В тоже время потребительские
качества каждого нового продукта, содержащего интеллектуальную
собственность, весьма индивидуальны и должны рассматриваться в прямой
связи с перспективой их использования. Конкретная ценность рыночного
использования объекта интеллектуальной собственности определяется
следующими основными факторами:
1. Не принадлежат ли
юридическим лицам;
2. Насколько сложно воплотить в жизнь новый продукт с улучшенными
техническими характеристиками;
3. Насколько реально коммерческое использование полученного нового
объекта и получения на этой основе дополнительной прибыли;
4. Каков возможный объем рынка нового продукта и ожидаемый объем
зависит от того какие новые технические и/или
права на данную ИС другим физическим и
дополнительной прибыли.
Коммерческая значимость потребительских качеств
на основе информационных и конъюнктурных исследований. При оценке
коммерческого потенциала технологий важен не столько технический способ
достижения тех или иных параметров, сколько понимание уровня
конкурентных преимуществ продукта, уверенность в возможности их
длительного сохранения и выявление потенциальных потребителей.
Проведение соответствующей оценки фокусируется отдельно на выявлении
целесообразности воплощении новых идей (технологий
промышленном (не лабораторном) масштабе.
Потребительские качества ИС оцениваются обычно по группам основных
признаков продукции, выпускаемой на ее основе. Такие оценки включают
следующие вопросы [5]:
98
должна определяться
) и их осуществимости в
1. Преимущества для потребителей: выявляются конкурирующие
продукты, оценивается характер и уровень преимуществ предлагаемого
продукта, рассматриваются возможные мотивации потребителя переключиться
с имеющегося на новый продукт/технологию. Оценивая преимущества для
потребителя, основной акцент делают на возможности его переключения с
существующего продукта на новый, т.е. пытаются понять, в какой мере
заявленные преимущества заставят
потребителя покупать новый продукт у
незнакомого поставщика, при этом выбросив и (или) впредь не покупать
привычное изделие (его компонент), желание потребителя приобрести
необходимое для новой технологии дорогое специальное оборудование и т. д.
2.Технический уровень:
- выше мирового технического уровня;
- соответствует мировому техническому уровню.
3. Характеристика рынка (размер, динамика роста, основные сегменты
):
- рынок охватывает всю страну и имеет большое разнообразие
потребителей;
- рынок с большим разнообразием потребителей, но только в некоторых
районах страны;
- специальный рынок с небольшим числом потребителей.
4. Место на рынке: выявляются трудности вхождения в конкретный
рынок. Поскольку необходимым условием успеха является вхождение и
устойчивое существование на рынке, исследование рынка
приобретает
первостепенное значение. При этом следует исходить из того, что вход нового
продукта (нового производителя) на рынок возможен при выполнении хотя бы
одного из трех условий:
- рынок не заполнен, т. е. новый тип продукции будет удовлетворять
потребность, не удовлетворяемую в настоящее время;
- рынок заметно растет;
- есть шанс вытеснить конкурента.
99
5. Обеспечение ресурсами: рассматривается возможность реализации
разработки на имеющемся или доступном оборудовании, резервы
необходимого персонала, доступ к различным источникам финансирования.
6. Основные конкуренты: выявляются основные конкуренты, их
поставщики и потребители, стратегия их новых разработок, заинтересованность
в конкретном сегменте рынка, для которого предлагается новый продукт.
7. Ожидаемая острота конкуренции:
- выход на рынок конкурентов
с аналогичным товаром затруднен из-за
значительных затрат на исследования и разработку;
- может появиться ограниченное число конкурентов с аналогичным
товаром;
- практически любая фирма может за короткий срок создать аналогичную
продукцию и выйти с ней на рынок.
8. Степень правовой защиты (т. е. обеспечения монопольных прав) на
конкретном рынке: оценивается легкость
копирования предлагаемого
продукта/технологии конкурентами, возможность обеспечения патентной
защиты и потенциальная «высота забора» и ширина территории
предполагаемых патентов. Если предлагаемый продукт окажется успешным,
все конкуренты или просто другие предприниматели захотят присоединиться к
успеху и производить такие же продукты либо пользоваться такой же
технологией. Поэтому надежная защита интеллектуальной собственности,
положенная в
основу рассматриваемой разработки, является важным фактором
для уменьшения риска преждевременного угасания продаж нового продукта.
Моральное старение ОИС наступает скорее физического. Интеллектуальная
собственность как товар может быть использована многократно. Поэтому
новую технологию продают многократно и полученные на этой основе доходы
значительно превышают расходы на ее создание. Лицензионная торговля ОИС
имеет следующие характерные
особенности [3]:
1.Монополизация высокой степени (это, как правило, в отличие от
товаров массового спроса, рынок продавца, а не покупателя).
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]