Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Алхимия дискурса. Образ, звук и психическое
.pdf
Проиллюстрируем это на примере рассмотрен
ного в пятой главе текста сновидения, описан
ного Хиллманом: «Синяя стрела» («The arrow is
blue»). Метонимическое сцепление отдельных
слов (arrow, blue, the, is), осуществленное в со
ответствии с грамматическими и синтаксичес
кими правилами, позволило получить выше
приведенное предложение. Однако при этом
множественность смыслов, свойственная каж
дому акустическому образу (слову), а также по
лисемия исходного (referent) образа — сновиде
ния была сведена грамматикой к однозначному
смыслу. Работа воображения, проведенная Хил
лманом с текстом сновидения («Ваша стрела не
только заводит вас в синеву, выходит из синевы,
приносит синеву, кажется истинно синей и так
далее, но и, напротив, ваша синева является в
форме стрелы, прямой, как стрела, летящей в
направлении цели.») [17], «высвобождает поли
семию слов, открывая метафорическую ось».
Приведенная далее диаграмма демонстрирует
обе оси и обобщает характеристики каждой из
них, рассмотренные в третьей главе.
Метонимические и метафорические оси в
языке аналогичны мелодическим и гармони
ческим осям в музыке. Метафорическая ось
является гармоническим измерением, при
вносящим глубину в мелодическую линию —
метонимическое измерение. Основанную на
воображении работу Хиллмана можно пред
ставить следующим образом:
131

Применяя лингвистический механизм, ис
пользуемый бессознательным при построении
сновидений, мы оказываемся в состоянии выс
вобождать бессознательные значения в тексте
сновидений и поэтически обогащать образ. Мы
начинаем с буквального смысла слов, а затем
постепенно начинаем «сквозь него» слышать
второй и третий смысл, пока не услышим аль
тернативную ось существования — бессозна
тельное поэтическое измерение.
Метафорическая ось:
(1) Поэтическая композиция
(2) Бессознательные ассоци
ации по преимуществу мета
форичны
arrowing blueness
arrowy blues
The arrow is blue
Метонимическая ось:
(3) Недостаточное развитие
этой функции приводит к
афазическому расстройству
при установлении сходства
(aphasic similarity disorder)
(4) преобладают фонетичес
кие или семантические ассо
циации
(1) Прозаическая композиция
(2) Сознательные ассоциа
ции по преимуществу мето
нимичны
(3) Недостаточное развитие
этой функции приводит к
афазическоиу расстройству
ассоциаций по смежности
(aphasic contiguity disorder).
(4) Преобладают граммати
ческие и синтаксические ас
социации
Основным препятствием в этом измере
нии является привычная метонимия эго.
«Речь, которой мы обычно пользуемся,
может помешать нам услышать то, что нам го
ворит образ. Основная детерминанта объема
образа обуславливается многозначностью
слов. Чтобы подойти к этому объему, нам при
132

ходится пробиваться сквозь те роли, которые
принадлежат словам согласно их грамматичес
ким и синтаксическим функциям; мы должны
пробиться через грамматические ограничения,
накладываемые принадлежностью слов к тем
или иным частям речи. Ибо нас связывают
произнесенные нами предложения. В грамма
тике и синтаксисе заложены основы нашего
коллективного бессознательного и его реаль
ной однозначности. Сознание отсутствует в
самом его инструменте: в речи». [18]
«Умение услышать» текст сновидения
представляет собой процесс преобразования
(reconstituting) бессознательной преднаме
ренности сновидения. Заставляя говорить
полисемию слов сновидения, мы доводим
его смысл до «эго» и тогда сновидение пре
вращается во внутреннего терапевта, анали
зирующего сознательную установку. «Ибо
сам просмотр сновидения представляет со
бой процесс саморефлексии». Душа уже ана
лизирует «эго», тогда как сознание пытается
интерпретировать сновидение.
При проведении аналитического сеанса,
когда пациента спрашивают о смысле его сно
видения, «эго» пациента превращается в «кри
тика» его собственного «текста». [19] Это одна
из форм внутренней «критики», при которой
один комплекс, «эго», «анализирует» фанта
зийные продукты других бессознательных
комплексов. «Через интерпретирование свое
го собственного сновидения сновидец вклю
чается в тонкий процесс самоопределения».
Движение от буквального к метафоричному
Процесс интерпретации начинается с буквали
стскиобъективного уровня сновидения и за
133

вершается переходом к метафорическисубъек
тивному уровню. [20] Если, например, человек
видит во сне свою мать, то объективный уро
вень интерпретации возвращает образ матери
на него самого в качестве исходного объекта и
связанные с ней личностные ассоциации сно
видца. Субъективный уровень интерпретации
подходит к тому же образу матери как к выра
жению психических характеристик сновидца.
Она является составной частью сновидца, ко
торую предстоит усвоить или, по меньшей
мере, осознать — являясь характерологической
сущностью материнства. В процессе перемеще
ния от объективного к субъективному уровню
интерпретации нами была высвобождена поли
семия звукового паттерна «мать». Интерпрета
ция начинается с высвобождения тех значе
ний, связанных с фонетическим паттерном
«мать», которые ассоциируются с внешним
исходным объектом: реальной матерью. Затем
сдвиг в сторону субъективного уровня интер
претации «высвобождает дополнительную со
вокупность значений, связанных с тем же зву
ковым паттерном «мать», но относящимся к
совершенно иному исходному объекту: к внут
реннему имаго матери». Движение от объектив
ного к субъективному уровню интерпретации
возможно только благодаря тому, что у одного
и того же фонетического паттерна имеются два
исходных объекта: один внешний (реальная
мать), а другой внутренний (метафорическое
имаго матери). Интерпретация перемещается
между внешней и внутренней совокупностями
значений, связанных с одним и тем же звуко
вым паттерном. Акустический образ является
местом пересечения между внешним и внут
ренним, между дословным и метафорическим.
Пересечение объективных и субъектив
134

ных значений одного и того же фонетическо
го паттерна играет крайне важную роль в ал
химической практике. «Великое деяние»
представляет собой процесс, протекающий
между внешними и внутренними совокупно
стями значений слов, обозначающими объек
ты, с которыми работают алхимики. Работая
над душой «материи» (matter), они одновре
менно работали над «проблемами» материи
(matters) в своей душе. А «решение» («so
lution») этих «проблем» они искали в своих
«растворах» («solutions»). Обратите внимание
на то, как алхимия «пробивается» («works
through») через полисемию, свойственную
фонетическим паттернам. Например, фоне
тический паттерн «solution» (лат. solutio) на
объективном уровне означает «жидкое веще
ство». Однако на субъективном уровне тот же
фонетический паттерн соотносится с совер
шенно иным внутренним исходным объек
том, с «проблемой», и означает «решение
проблемы».
Образ матери в сновидении
Акустический образ матери
«Мать»
Образ матери
Субъективный уровень: исходный
объект является метафорическим
образом матери
Объективный уровень: исходный
объект является реальной матерью
135
Реальная мать

Взаимодействие между внутренними и
внешними значениями особенно явственно
выступает в полисемии следующих фонети
ческих паттернов:
136

Почему алхимик должен искать ответ на
стоящую перед ним проблему в жидкой суб
станции? Работал ли он над внешним исход
ным объектом или над полисемией, свой
ственной сигнификатору — над фонетическим
паттерном? «Играет ли алхимик с субстанци
ями или со словами»?
От лаборатории к оратории [22]
Выбор жидкости в качестве объекта, на кото
рый будет «проецироваться» его бессозна
тельное «решение», ставит вопрос о том, что
служит «крючком» для его проекции. Являет
ся ли «крючком» определение внешнего ис
ходного объекта (физической субстанции)
или сигнификатор, звуковой паттерн «solu
tion» (лат. solutio)? Ранее, обсуждая клиничес
кие случаи, мы решали аналогичные пробле
мы: Чем была вызвана фиксация женщины
(борца за свободу) на «библиотеке» («library»),
ЧеловекаКрысы — на слове «крыса» («Rat
te») — внешними исходными объектами или
сигнификаторами — звуковыми паттернами
соответствующих слов? Этот вопрос фокусиру
ется на преобразовании бессознательного зна
чения симптома в лингвистическое выражение
и может быть разделен на два аспекта: (1) Ка
ким образом трансформируются бессознатель
ные значения в словесные выражения и (2) До
какой степени такое обретение языка отделяет
человека от материального мира (внешнего ис
ходного объекта) и «посвящает его в общую ар
хетипическую реальность: язык».
Ответ на первый вопрос коренится в отно
шениях между фонетикой и воображением. В
первой главе мы начали рассматривать транс
137

формацию бессознательных значений в словес
ные структуры, фонетическое письмо. Мы при
держивались идей Юнга, в ранних работах ко
торого, посвященных изучению словесных
ассоциаций, предполагалось существование
фундаментального закона воображения, счита
лось, что он действует через звуки, а также
предполагалось, что между словом и образом
существует фундаментальная связь. В пятой
главе мы распространили это открытие на ма
териал греческих, латинских и немецких фо
нетических словесных комплексов, сравни
ли их и показали, что существует тенденция
к группировке, согласно которой бессозна
тельные значения группируются вокруг эле
ментарных звуковых единиц. Ядром может
служить конкретный фонетический паттерн
(например, «eleu»), в котором содержатся архе
типически связанные с ним значения («тот, кто
придет в будущем», «плодородие», «будущ
ность», «женская сексуальность и гермафроди
тизм» и «высвобождение»). Проведенные нами
филологические исследования приводят нас к
выводу о том, что «на глубинном уровне» (бес
сознательно) между определенными фонети
чески соотносимыми словами существуют
смысловые отношения. Однако такое соотно
шение между различными по смыслу словами
обусловлено не латентной сексуальностью,
грамматикой дискурса или общностью проис
хождения; оно базируется на лежащем в осно
ве таких слов «архетипическом образе».
Второй аспект проблемы связан с лингви
стической относительностью. Уорф показал,
что бессознательные значения (криптотипы),
содержащиеся в нашем языке, радикально
организуют и смещают тот мир, который мы
«видим». Через обретение языка ребенок вво
138

дится в архетипическую матрицу смысловых
отношений. Невозможно переоценить важ
ность этого «лингвистического введения в
коллективное бессознательное». Ибо, приоб
ретая лингвистическую компетентность, мла
денец («infant» — от лат. «infari» — не умеющий
говорить) должен научиться разговаривать с
миром «через» систему архетипически связан
ных сигнификаторов: посредством языка. [23]
Значение лингвистической матрицы зак
лючается в том, что она представляет собой
«cистему бессознательных смысловых отно
шений, предшествующих появлению любого
индивидуального «эго»». [24] Ребенок должен
принять коллективно признанные значения,
расположенные в лингвистической матрице;
при этом он сам становится значимой едини
цей в рамках психологической матрицы об
щественных смысловых отношений. В каче
стве таковой его личность демонстрирует
психологически ту же самую полисеманти
ческую структуру (множество смысловых
комплексов), которую его «родной язык» де
монстрирует лингвистически. [25]
Однако обретение языка отделяет ребен
ка от материального мира, позволяя индиви
ду создать систему фонетических паттернов,
способных замещать реальные объекты. На
пример, благодаря языку, «ЧеловекКрыса»
приобрел возможность замещать фонетичес
ким паттерном «Ratte» внешний исходный
объект: реальную крысу. Такая возможность
обусловлена парадоксальным статусом слова,
«присутствием во время отсутствия». [26]
Язык позволяет нам вызывать различные пе
реживания, связанные с исходным объектом
(достаточно вспомнить пример с реальной
крысой) во время отсутствия этого объекта.
139

Мы можем говорить о «крысе», «гвоздике»,
«фиалке», «цветке», «библиотеке», «решении»
и т.п. даже во время их отсутствия.
В этой книге мы попытались показать, что
обретение языка отделяет говорящего от мате
риального мира (от существующих вне его
объектов) и вводит его в общую архетипичес
кую систему смысловых отношений, в систе
му, группирующую значения в воображении,
через аналогию фонетического звучания. По
нижение уровня сознания приводит к сдвигу
лингвистических ассоциаций от преобладания
смысловых концепций, связанных с исходным
объектом, к рассмотрению смысловых поня
тий, связанных с помощью фонетических ана
логий с сигнификатором объекта — его фоне
тическим паттерном. «Этот процесс включает
освобождение души (смыслового понятия) от
ее пленения материей (реального исходного
объекта)». Через обретение языка мы создаем
способность извлекать «материю» из жизни и
трансформировать ее в воображение.
Примечания к главе VI
[1] C. G. Jung, The Practice of Psychotherapy, trans. R.
F. C. Hull (Princeton, N.J.: Princeton University Press,
1966), par. 545. Русс. пер. Юнг К.Г. Практика психо
терапии. СПб. 1998
[2] Jacques Lacan, .The Insistence of the Letter in the
Unconscious,. in J. Ehrman, ed., Structuralism (New
York: Anchor Books, 1970). Русс. Пер. Жан Лакан. Ин
станция буквы в бессознательном. М. 1997
[3] F. de Saussure, Course in General Linguistics, ed. C.
Bally and A. Sechehaye, trans. W. Baskin (New York:
McGraw Hill, 1966), p. 67.
[4] там же, p. 163. Далее этот момент развивает в «Зна
ках» МерлоПонти: «Возвращаясь к разговорному,
или живому языку, мы обнаруживаем, что его выра
зительная ценность не является суммой выразитель
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
