Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные проблемы и перспективы совершенствования процесса подготовки научных кадров высшей квалификации для сферы физической культуры и спорта. Мон
.pdf
по которым присуждаются учёные степени, а также паспорта этих научных специальностей [243].
Паспорта научных специальностей новой номенклатуры находятся в открытом доступе. Конечно, есть и таблицы сопряжений новой и старой номенклатур научных
специальностей. Однако возникает проблема классификации научных работ, таких, например, как диссертации, научные монографии и научные статьи, по новым специальностям. Конечно, эта проблема существовала и раньше,
т.е. её возникновение не связано с введением новой номенклатуры. Традиционно и раньше, и сейчас эту проблему решают: в диссертационных советах комиссии из
опытных профессоров, хорошо знакомых с паспортами
своих специальностей и проблематикой соответствующих
направлений науки; в редакциях научных журналов эксперты-рецензенты. Понятно, что в решениях этих специалистов есть определённый субъективизм, к тому же анализ
содержания научных работ и принятие соответствующего
решения – это объемная, ответственная и высококвалифицированная работа.
Поэтому, как указывает в своей работе профессор
Е.В. Луценко [189, с. 67]: «Решение данной проблемы возможно путём автоматической классификации текстов по
научным специальностям с применением современных
технологий искусственного интеллекта, в частности
автоматизированного системно-когнитивного анализа
(АС-анализ) и его программного инструментария, в качестве которого в настоящее время выступает интеллектуальная система «Эйдос». Это решение позволяет преодолеть недостатки традиционного подхода: субъективизм
и высокую трудоемкость».
Общероссийский классификатор специальностей высшей научной квалификации (ОКСВНК) ОК 017-2024 принят и введён в действие приказом Федерального агентства
по техническому регулированию и метрологии от 19.01.
2024 № 30-ст. ОКСВНК – это функциональная часть
21
единого языка-посредника для автоматизированной обработки и обмена информацией на всех уровнях межведомственного взаимодействия с охватом систем науки и высшего образования [224].
Он используется для решения следующих задач: а) пла-
нирования приёма и выпуска в аспирантуру (адъюнктуру)
и докторантуру; б) статистического учёта приёма, выпуска
и трудоустройства специалистов высшей научной квалификации; в) интеграции системы подготовки научных
и научно-педагогических кадров и научной аттестации
специалистов с общероссийскими и отраслевыми информационными системами, а также с международными образовательными и научными структурами; г) проведения
международных статистических сопоставлений; д) статистического учёта по линии ЮНЕСКО.
Объектами классификации в ОКСВНК являются на-
учные специальности, по которым присуждаются учёные
степени, отнесённые к различным областям науки, а далее
агрегированные в группы научных специальностей.
Как уже говорилось выше, области науки – это направ-
ления, в которых осуществляются научные исследования
и разработки, группа научных специальностей представляет собой более детализированную дифференциацию отдельных областей наук, которая осуществлена с той же
целью – максимально точно охарактеризовать существенные отличия в направлениях творческой деятельности,
а под научной специальностью понимают уже совокупность компетенций, приобретаемых соискателем учёной
степени в результате проведения самостоятельной творческой работы по постановке и решению определённых
профессиональных задач в рамках конкретной области
наук, заканчивающейся общественной защитой полученных результатов в совете по защите диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук и на соискание
учёной степени доктора наук, имеющем право присваивать учёную степень.
22
Не менее сложной является и проблема обоснования
содержания паспортов научных специальностей по педагогике.
В паспортах также используется классификация объектов, включающая следующие уровни, определяющие
признаки классификации: а) область науки; б) группу научных специальностей; в) наименование отрасли науки,
по которой присуждаются учёные степени; г) шифр
научной специальности; д) направления исследований.
Паспорт научной специальности 5.8.4.
«Физическая культура
и профессиональная физическая
подготовка»
Область науки: 5. Социальные и гуманитарные науки.
Группа научных специальностей: 5.8. Педагогика.
Наименование отрасли науки, по которой присуждаются учёные степени: Педагогические.
Шифр научной специальности: 5.8.4. Физическая
культура и профессиональная физическая подготовка.
Направления исследований:
1. Методология и общие закономерности развития,
функционирования и совершенствования системы физической культуры. 2. Историко-логические и теоретические исследования эволюции знаний, развития научных
идей, концепций, теорий, терминологии и тезауруса
в области физической культуры и профессионально-прикладной физической подготовки. 3. Прогнозирование развития системы физической культуры в государстве
и международном сообществе. 4. Факторы, условия и закономерности направленного двигательного развития
и совершенствования людей, входящих в различные социально-демографические группы. 5. Управление, менеджмент и маркетинг в системе физической культуры.
6. Социокультурная деятельность в сфере физической
23
культуры. 7. Закономерности управления и обучения движениям человека в обычных и экстремальных условиях.
8. Двигательное (психомоторное) развитие человека в онтогенезе (сенситивные периоды, лабильные и инволюционные периоды угасания двигательной функции).
9. Биомеханические особенности управления двигательной деятельностью человека. 10. Мотивация в сфере двигательной активности человека. 11. Теория и методика
обучения двигательным действиям человека. 12. Адаптационные механизмы в сфере двигательной активности
человека. 13. Теории и концепции физического воспитания.
14. Содержание, направленность и методы физического
воспитания детей дошкольного, школьного возраста
и студентов. 15. Средства и методы физического воспитания в профилактике асоциального поведения детей
и подростков. 16. Физическое воспитание несовершеннолетних, содержащихся в учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа. 17. Содержание,
направленность, методы, методики и технологии двигательной активности взрослого населения на различных
предприятиях, в санаториях, профилакториях, домах отдыха, в фитнес клубах, по месту жительства, в семье
и быту. 18. Оздоровительный и рекреационный туризм
в системе физического воспитания. 19. Теории, концепции, технологии и методики профессионально-прикладной физической подготовки. 20. Управление в системе
профессионально-прикладной физической подготовки. 21.
Теория и закономерности развития, функционирования
и совершенствования профессионально-важных физических качеств, формирования прикладных двигательных
умений и навыков представителей различных профессий
(в том числе специалистов силовых ведомств), деятельность которых сопряжена с физическими нагрузками
и характеризуется проявлением сложных двигательных
актов. 22. Содержание, направленность, методы, методики и технологии профессионально-прикладной физиче-
24
ской подготовки в организациях среднего профессионального и высшего образования. 23. Содержание, направленность, методы, методики и технологии профессионально-прикладной физической подготовки в силовых
ведомствах. 24. Содержание, направленность, методы,
методики и технологии профессионально-прикладной
физической подготовки для повышения устойчивости организма человека к неблагоприятным факторам природной среды и профессиональной деятельности. 25. Средства, методы, методики и технологии двигательной
активности различных социально-демографических групп
населения для повышения стрессоустойчивости организма к действию различных стрессогенных факторов
социальной и природной среды. 26. Содержание, направленность, средства, методы и методики физического
воспитания различных контингентов населения с использование информационных и дистанционных технологий.
Смежные специальности (в рамках группы науч-
ной специальности):
5.8.5. Теория и методика спорта.
5.8.6. Оздоровительная и адаптивная физическая культура.
5.8.7. Методология и технология профессионального
образования.
Паспорт научной специальности 5.8.5.
«Теория и методика спорта»
Область науки: 5. Социальные и гуманитарные науки.
Группа научных специальностей: 5.8. Педагогика.
Наименование отрасли науки, по которой присуж-
даются учёные степени: Педагогические.
Шифр научной специальности: 5.8.5. Теория и мето-
дика спорта.
25
Направления исследований:
1. Пути повышения значимости спорта в современном
обществе. 2. Научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов спорта. 3. Спорт как социальное явление. 4. Историко-логические и теоретические
исследования эволюции научных знаний в области спорта.
5. Международное олимпийское движение (закономерности развития, функционирования и управления). 6. Развитие спорта в государстве и международном сообществе.
7. Управление, менеджмент и маркетинг в спорте. 8. Дидактические проблемы спорта. 9. Духовно-нравственное
воспитание спортсменов в процессе тренировочной и соревновательной деятельности. 10. Методологические
аспекты построения теории и современных знаний в системе подготовки спортсменов в группах родственных
видов спорта и отдельных видах спорта. 11. Теоретические и прикладные аспекты кратковременной и долговременной адаптации к нагрузкам и закономерности её
формирования у спортсменов. 12. Соревновательная деятельность в спорте. 13. Содержание и направленность
теоретической подготовки спортсменов. 14. Содержание и направленность технической подготовки спортсменов. 15. Содержание и направленность тактической подготовки спортсменов. 16. Содержание и направленность
психологической подготовки спортсменов. 17. Содержание и направленность физической подготовки спортсменов. 18. Физические качества спортсменов (силовые,
выносливость, координация, гибкость) и закономерности
их развития. 19. Содержание и структура многолетнего
процесса спортивного совершенствования. 20. Проблемы
периодизации подготовки спортсменов в микро-, мезои макроциклах тренировочного процесса. 21. Управление
подготовкой спортсменов (планирование, моделирование,
в том числе информационное, математическое, имитационное; прогнозирование, программирование, контроль;
научно-методическое обеспечение тренировочного про-
26
цесса; разрядные нормативы и квалификационные требования). 22. Закономерности прогнозирования и проявления способностей к спортивной деятельности в системе
спортивного отбора и ориентации. 23. Методология,
теория и концепции спортивного отбора. 24. Биомеханика спортивных движений в различных условиях тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов. 25. Внешние средовые факторы, влияющие на процессы тренировочной и соревновательной деятельности.
26. Проблемы утомления, переутомления, перенапряжения в спорте и технологии ускорения восстановительных процессов, повышения и сохранения на должном
уровне физической работоспособности и функциональной
тренированности спортсмена. 27. Биомеханические эргогенные средства в системе подготовки спортсменов.
28. Теория и методика спорта высших достижений.
29. Теория и методика детско-юношеского спорта.
30. Теория и методика студенческого спорта. 31. Теория
и методика профессионального спорта.
Смежные специальности (в рамках группы науч-
ной специальности):
5.8.4. Физическая культура и профессиональная физическая подготовка.
5.8.6. Оздоровительная и адаптивная физическая культура.
5.8.7. Методология и технология профессионального
образования.
Паспорт научной специальности 5.8.6.
«Оздоровительная и адаптивная физическая
культура»
Область науки: 5. Социальные и гуманитарные науки.
Группа научных специальностей: 5.8. Педагогика.
Наименование отрасли науки, по которой присуж-
даются учёные степени: Педагогические.
27
Шифр научной специальности: 5.8.6. Оздоровитель-
ная и адаптивная физическая культура.
Направления исследований:
1. История развития научных идей, концепций, тео-
рий, терминологии и тезауруса в сфере оздоровительной
и адаптивной физической культуры. 2. Опыт научного
обоснования содержания, направленности и методики
подготовки специалистов в сфере оздоровительной
и адаптивной физической культуры. 3. Историографический анализ перспектив использования накопленного потенциала в сфере оздоровительной физической и адаптивной культуры в новых социокультурных условиях.
4. Теории и концепции оздоровительной физической культуры. 5. Содержание, направленность, методы, методики и технологии, в том числе инновационные, оздоровления
человека с помощью целенаправленного использования
средств двигательной активности. 6. Проектирование,
конструирование и реализация физкультурно-оздоровительных технологий в различные возрастные периоды повседневной жизни и деятельности человека. 7. Профилактика профессиональных и иных наиболее распространённых заболеваний, методы и методики восстановления
здоровья с использованием физических упражнений и естественно-средовых факторов. 8. Физкультурно-оздоровительные технологии, методы и методики двигательной активности студентов средних профессиональных
и высших образовательных организаций, занимающихся
физическими упражнениями в составе основных и подготовительных групп. 9. Физкультурно-оздоровительные
технологии для лиц, входящих в различные социальнодемографические группы. 10. Методы и методики укрепления здоровья и закаливания организма детей дошкольного возраста, учащихся общеобразовательных школ,
студентов высших и средних профессиональных образовательных организаций с использованием физических
упражнений и естественно-средовых факторов. 11. Оздо-
28
ровительно-рекреационная и физкультурно-оздоровительная деятельность с использованием соревновательного метода. 12. Теории и концепции адаптивной физической культуры. 13. Технологии адаптивного физического воспитания, адаптивного спорта, двигательной
активности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья всех социально-демографических и нозологических групп. 14. Двигательная рекреация, интегрированные программы, объединяющие креативные
(телесно-ориентированные) и экстремальные виды адаптивной физической культуры с искусством и творческой
деятельностью инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья всех социально-демографических
и нозологических групп. 15. Адаптивная физическая реабилитация, физическая реабилитация, восстановление
и совершенствование физического, психического и социального здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. 16. Инновационные технологии
в адаптивном физическом воспитании лиц, обучающихся
в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. 17. Нетрадиционные оздоровительные технологии, телесно-ориентированные практики, национальные
спортивно-оздоровительные технологии, коррекционноразвивающие игры, технологии психосоматической регуляции в адаптивной физической культуре. 18. Технологии
коррекции физического и психического развития, самореализации и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. 19. Технологии обучения
двигательным действиям лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. 20. Технологии восстановления нарушенных или временно утраченных двигательных функций человека средствами адаптивной физической культуры. 21. Технологии коррекции физического
и психического развития, самореализации и социализации
лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. 22. Психолого-педагогические подходы к организации
29
адаптивной физической культуры в системе коррекционной работы с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и инвалидами в условиях коррекционного
и инклюзивного образования (глухие, слабослышащие, незрячие, слабовидящие, дети с речевыми нарушениями,
дети с задержкой психического развития, дети с нарушением интеллекта, дети с расстройством аутистического спектра, дети с множественными нарушениями
развития, дети с ОВЗ с измененным функциональным статусом вследствие применения новейших медико-биологических цифровых технологий). 23. Спорт слепых. 24. Спорт
лиц с поражением опорно-двигательного аппарата.
25. Спорт лиц с интеллектуальными нарушениями.
26. Спорт глухих. 27. Инновационные технологии в адаптивном спорте.
Смежные специальности (в рамках группы науч-
ной специальности):
5.8.4. Физическая культура и профессиональная физи-
ческая подготовка.
5.8.5. Теория и методика спорта.
5.8.7. Методология и технология профессионального
образования.
Общеизвестно, что паспорта научных специальностей
впервые были введены в действие в 2009 году. В этой
связи следует отметить, что и новые паспорта имеют статус официального документа, в котором отражаются основные направления исследований в рамках научной
специальности.
Если с этих позиций рассматривать методические ре-
комендации «Применение критериев доказательности
диссертационных исследований в области наук об образовании», которые были разработаны в целях повышения
научного уровня диссертационных исследований в области наук об образовании и ориентированы на сопряжение
позиций диссертантов и экспертов всех уровней в отно-
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]