Актуальные проблемы и перспективы совершенствования процесса подготовки научных кадров высшей квалификации для сферы физической культуры и спорта. Мон

и экономичности. Тесты, удовлетворяющие требованиям надёжности и информативности, называют добротными или аутентичными (достоверными).

Под надёжностью теста понимают степень точности,

с которой он оценивает определённую двигательную спо­собность независимо от требований того, кто её оцени­вает. Надёжность проявляется в степени совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых условиях; это стабильность или устойчивость результата теста индивида при повторном выполнении контрольного упражнения. Другими словами, школьник в группе обследуемых по результатам повтор­ных тестирований (например, показателям прыжков, вре­мени бега, дальности метания) устойчиво сохраняет своё ранговое место. Надёжность теста определяется с помо­щью корреляционно-статистического анализа путем рас­чёта коэффициента надёжности и использования различ­ных способов. Фиксированных значений показателей надёжности теста не имеется. В большинстве случаев пользуются следующими рекомендациями: 0,95–0,99 – отличная надёжность; 0,9–0,94 – хорошая; 0,8–0,89 – при­емлемая; 0,7–0,79 – плохая; 0,6–0,69 – для индивидуаль­ных оценок сомнительная, тест пригоден только для характеристики группы испытуемых. В целом надёжность тестов можно повысить различными путями: более стро­гой стандартизацией тестирования, увеличением числа попыток, лучшей мотивацией испытуемых, увеличением числа оценщиков (судей, экспертов), повышением согла­сованности их мнений, увеличением числа эквивалентных тестов.

между первой и второй попытками, повторенными через определённое время в одинаковых условиях одним и тем же экспериментатором. Способ повторного тестирования на определение надёжности называется ретестом. Ста­бильность теста зависит от вида теста, возраста и пола

объективность проведения теста. В науке говорят ещё об интерпретационной объективности, касающейся степени независимости интерпретации результатов тестирования разными экспериментаторами.

Информативность теста – это степень точности, с какой

измеряется оцениваемая двигательная способность или навык. В иностранной и отечественной литературе вместо «информативность» используют термин «валидность» (англ. validity – обоснованность, действительность, закон­ность). Фактически, применительно к информативности исследователь отвечает на два вопроса: что измеряет дан­ный конкретный тест (батарея тестов) и какова при этом степень точности измерения.

В практическом плане применение сопоставляемых

моторных тестов снижает вероятность, что в результате регулярного применения одного и того же теста оценивает­ся не только и не столько уровень способности, сколько сте­пень навыка в его исполнении. Одновременно сопоставляе­мые результаты тестов повышают достоверность выводов.

В практике комплексного контроля исключаются ситу­ации, когда для оценки подготовленности спортсменов применяется только один тест. Для получения наиболее объективной информации о физическом состоянии обсле­дуемого применяется батарея тестов. Например, комплекс для контроля уровня развития специальной подготовлен­ности спортсменов может включать в себя следующие тесты: время бега на тредбане, оценку частоты сердечных сокращений (ЧСС), максимального потребления кисло­рода (МПК), контроль максимальной силы и силовой выносливости, интеллектуальной работоспособности [Ю.С. Воронов, Д.В. Губа, 2022].

Если для контроля используется один тест, то оцени­вать его результаты с помощью специальных методов нет необходимости: и так отчётливо виден результат сравне­ния спортсменов по данному контрольному нормативу. Если же используется батарея тестов, то в этом случае показанные спортсменами результаты: во-первых, выра­жаются в разных единицах измерения (например, сила – в кГ или H; время – в секундах; МПК – в мл/а/мин; ЧСС – в уд/мин и т.д.); во-вторых, сами по себе они не указывают, насколько удовлетворительно состояние спортсмена (скажем, время бега на 100 м, равное 12,0 с, может рас­сматриваться и как очень хорошее, и как очень плохое, в зависимости от того, о ком идёт речь). Таким образом, на итоговую оценку квалификации спортсменов оказы­вают влияние возраст, состояние здоровья и другие усло­вия проведения комплексного контроля.

цах измерения и могут иметь различные размерности, и поэтому сравнение достижений спортсменов по абсо­лютным значениям показателей не представляется воз­можным.

Разрешить возникшую проблему можно лишь в том

случае, если найти единый подход в оценке успеха в раз­ных испытаниях, т.е. результат представить в виде оценок (очков, баллов или разрядов).

ванная мера успеха в каком-либо задании, в частном слу­чае – тесте. Различают учебные оценки, которые выстав­ляет преподаватель ученикам по ходу учебного процесса, и квалификационные, под которыми понимаются все про­чие виды оценок (в частности, результаты соревнований, тестирования и др.).

основных этапов: 1) подбирается шкала, с помощью кото­рой возможен перевод результатов теста в оценки; 2) в со­ответствии с выбранной шкалой результаты теста пре­образовываются в очки (баллы); 3) полученные очки сравниваются с нормами, и выводится итоговая оценка. Она и характеризует уровень подготовленности спортс­мена относительно других членов группы (команды, кол­лектива).

оценивания, весьма многообразен. В этой связи можно выделить несколько основных: 1) по результатам оцени­вания необходимо сопоставить разные достижения в со­ревновательных упражнениях. На базе этого можно соз­дать научно обоснованные разрядные нормы в видах

спорта, так как следствием заниженных норм является неоправданное увеличение числа разрядников, а завышен­ные нормы становятся для многих недостижимыми и не стимулируют занятия спортом; 2) сопоставление дости­жений в разных видах спорта позволяет решить задачу равенства и их разрядных норм (несправедлива ситуация, когда в одном виде спорта легко выполнить норму мастера спорта, а в другом – трудно); 3) необходимо классифици­ровать множество тестов по результатам, которые показы­вает в них спортсмен; 4) следует установить структуру тренированности каждого из спортсменов, подвергшихся тестированию.

Преобразование результатов тестирования в оценки можно проводить с использованием специальных шкал. Закон преобразования спортивных результатов в очки на­зывается шкалой оценок. Шкала может быть задана в виде математического выражения (формулы), таблицы или гра­фика.

достатки. Устранение последних и усиление первых до­стигается правильным выбором в каждом конкретном случае той или иной шкалы.

Целесообразно использование следующих критериев: равенство временных интервалов, необходимых для до-

нов. В таких группах статистическое распределение ре­зультатов испытаний подчиняется нормальному закону распределения случайной величины, а это значит, что со­гласно правилу 3σ очень низкие и очень высокие резуль­таты показывают малое количество участников.

Перцентильные шкалы относятся к сигмовидным,