Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные проблемы и перспективы совершенствования процесса подготовки научных кадров высшей квалификации для сферы физической культуры и спорта. Мон
.pdf
и ссылок на неё имеет особую важность при подготовке
публикаций.
Список литературы содержит актуальную информацию
о том, на что опиралась методология конкретного исследования, и становится для читателя ключом к пониманию
идей автора.
«К списку использованной научной литературы предъявляются требования относительной полноты, т.е. он должен включать основные или наиболее показательные,
с точки зрения автора, труды по изучаемой теме», –
констатируют в своей работе Н.В. Авдеева и И.В. Сусь
[2, с. 30].
Библиографическое описание источников из списка
литературы должно строго соответствовать принятым
стандартам оформления. Такой список литературы играет
значимую роль в осуществлении системной связи между
старой и новой информацией в научной деятельности.
При этом следует отметить, что погрешности в оформлении библиографии отдельных источников в списке литературы и ссылок на них часто совершаются неумышленно, из-за отсутствия у автора научного произведения
достаточных знаний и практических навыков.
В тоже время, желание отдельных авторов искусственно увеличить объём списка литературы приводит
к появлению в нём недостоверных или даже фиктивных
источников, которые включаются в перечень только на
основе тематической близости или внешнего сходства
заглавий. На такие источники в тексте не даются ссылки,
нет цитирований авторов работ и порой трудно определить, какое отношение эти источники имеют к связанным
с ними фрагментам текста.
В последние годы, в связи с развитием электронновычислительной техники и наукометрических технологий, список литературы приобрёл новую значимую функцию: именно на его основе формируются статистические
данные о цитировании научных публикаций и рассчиты-
131
ваются библиографические индексы журналов и отдельных авторов.
В соответствии с системным подходом научный тест
является не только сложно организованной системой,
включающей различные компоненты познавательной деятельности учёного, но и средством научного общения
[Н.И. Колесникова, 2010; Л.Г. Варепо и др., 2020; В.И. Горовая, 2024].
Однако очень часто текст большого объёма, развёрты-
ваясь по ходу изложения проблем научного исследования,
не всегда выдерживает строгую последовательность в изложении фактов, так как человеку свойственно отвлекаться, забывать отдельные положения, терять логику
развития мысли.
В этом случае ведущие специалисты [П.А. Булатов,
2010; С.И. Ершова, 2014; Г.Ю. Гришечкина, 2020] напоминают о том, что «посредством глаголов напомним,
вспомним, вернемся к – автор обращается к памяти читателя; допустим, представим, предположим – к его воображению; рассмотрим, проиллюстрируем, покажем, перей-
дем к, отметим, заметим – к вниманию. Глаголами
сравним, сопоставим, докажем, вычислим, разделим, измерим – автор побуждает адресата к мыслительным
операциям; сделаем вывод, подведем итог сказанному –
вовлекает в логические действия. Однако по существу все
эти средства эксплицируют собственные познавательные
действия автора, а вот перечисленные ниже глаголы используются не только для выражения динамики познавательной деятельности, но и для вовлечения читателя
в совместный поиск истины: Перейдем к вопросу о…
В дальнейшем мы будем придерживаться следующих
терминов… Такое разграничение будет соблюдаться
нами в настоящей работе… Именно на эти важнейшие
характеристики мы будем опираться при классификации… Обратим внимание на… Поясним сказанное примером… Разберем подробнее этот пример… Далее
132
рассмотрим… Переходя отметим, что… Теперь обсудим
вопрос о… Проанализируем одно из явлений… Остановимся более подробно на… Подчеркнем значимость…
Обобщая вышесказанное, подведем итоги… и т.д.».
В результате адресат получает возможность не только
сосредоточиться на важных моментах развертывания
темы, но и вместе с автором пройти весь путь от незнания
к знанию. Более того, у читателя возникает ощущение, что
он как участник научного дискурса не знакомится с результатами исследования, но как бы получает их сам
[В.С. Каменецкая, 1999; Л.Ф. Кобзева, 2000; А.А. Козырев, 2001; Н.И. Колесников, 2010; О.А. Козырева, 2019].
Всё это говорит о том, что научный текст является не
только носителем интеллектуальной информации, но
и средством научного общения. Очевидно и другое: научное произведение выполняет свою коммуникативную
задачу лишь в том случае, если содержащаяся в нём интеллектуальная информация адекватно воспринимается
другими учёными.
3.2. Композиционная структура научного
произведения
Результаты научного исследования могут быть представлены в виде краткого общедоступного изложения его
сущности либо полного научного отчёта, в котором в систематической и строго стандартизированной форме описывается процесс исследования, результаты исследования
и содержатся детально обоснованные выводы и практические рекомендации.
В любом случае, приступая к подготовке научной
работы, необходимо иметь представление о её композиции, т.е. о последовательности расположения её основных
частей и разделов.
133
Композиция (от лат. compositio – составление, связыва-
ние) – в нашем случае означает построение текста
научной работы, обусловленное её содержанием, характером и назначением и во многом определяющее её восприятие.
Наряду с лексикой, грамматикой, стилистической гра-
мотностью от человека, работающего с текстом, требуется
умение преподносить материал так, чтобы сделать его
максимально доступным адресату. Иногда абсолютно правильная, с точки зрения языка и стиля, работа трудно воспринимается только потому, что в ней нет логики в сочетании разделов и частей. Поэтому необходимо структурировать текст в соответствии с содержанием. Исходя из
этого, композиция научного произведения определяет расположение в логической последовательности его частей,
разделов, глав и параграфов [Е.П. Врублевский, О.Е. Лихачёв, Л.Г. Врублевская, 2004; В. Лебедев, 2006; Ю.С. Воронов, 2008; К.К. Колин, 2008; М.Ф. Шкляр, 2022].
К настоящему времени сложились общие требования
к композиционной структуре различных видов научных
произведений. При этом следует отметить, что существуют и специальные требования к отдельным научным работам. Как отмечает А.В. Лебедев [181, с. 141]:
«…материалы одного и того же исследования должны
излагаться по-разному, например, в статье для научного
журнала и в статье, представляемой в газету и т.д.».
В зависимости от целевой направленности и содержа-
ния материала выделяют следующие виды научных произведений: реферат, тезисы докладов, статья, курсовая
и дипломная работа, магистерская диссертация, научный
отчёт, монография, кандидатская и докторская диссертация и авторефераты к ним.
Главное требование к литературно-графическому офор-
млению любой исследовательской работы – это соблюдение общих требований эстетики и правил, разработанных
инженерной психологией. При этом в диссертации или
134
в выпускной квалификационной работе – при всех различиях их значимости и объёма – оформление результатов
исследования должно подчиняться единым требованиям
[Б.А. Ашмарин, 1978; О.П. Коршунов, 1978; В.В. Краевский, 1994; Э.М. Коротков, 2003; Ж. Комарова, 2006;
П.В. Коновалов, 2007].
Основные правила составления и оформления научных
трудов закреплены в общегосударственных нормативноправовых документах – государственных стандартах, которые являются основой для конкретизации правил
работы с разными видами документов в каждой организации и их уточнения с учётом специфики деятельности.
В работе рекомендуется применять разнообразные
методы научного исследования: практические и теоретические. Работа должна выполняться самостоятельно, иметь
актуальную тематику, отражать современное состояние
предмета исследования, изложенное в научной и специальной литературе; содержать имеющиеся в литературе
точки зрения по затронутым проблемам; базироваться на
реальном материале; содержать выводы и практические
рекомендации. Текст может быть исполнен на пишущей
машинке или с использованием принтера и персонального
компьютера (ПК). Наиболее предпочтительно выполнение
работы на ПК, поскольку это облегчает редактирование
текста, его размножение. Поэтому современный исследователь обязательно должен уметь работать на компьютере,
в первую очередь, в текстовом редакторе Word, а также
с другими прикладными программами [М.Ф. Шкляр,
2022].
Особое внимание следует обратить на формулировку
разделов и подразделов глав. Эти формулировки должны
быть достаточно краткими, т.е. не содержать излишней
информации. Как правило, формулировка раздела включает одно предложение. Но не следует стремиться и к чрезмерной краткости, поскольку, чем короче заголовок, тем
он шире по своему содержанию.
135
Для лучшего восприятия любой работы или документа
текст делится на абзацы – простейшие компоненты, состоящие из одного или нескольких предложений, которые
характеризуются единством и относительной законченностью содержания. С абзаца начинается каждая новая
мысль. Подобный приём помогает вдуматься в содержание написанного, сделать небольшие остановки при его
чтении.
Выбор темы является важной частью последующего
научного исследования. Считается, что выявленная научная проблема, выдвинутые в её рамках гипотезы и выбранная тема исследования обеспечивают успешное
решение научных задач, стоящих перед исследователем.
Любая тема должна отражать проблему и предмет исследования [А.В. Лебедев, 2006; Е.Р. Яхонтов, 2006; В.М. Выдрин, 2006; Ю.С. Воронов, 2013; С.И. Ершова и др., 2014].
Начинающий исследователь часто стремится брать
широкие темы, что не всегда оправданно. Практика показывает, что работы, посвящённые широким темам, часто
бывают поверхностными, в них практически полностью
отсутствуют результаты самостоятельных исследований.
На практике выделяют несколько видов научных про-
изведений: теоретическая работа, экспериментальная
работа, конструкторская работа. Теоретическая работа
(основанная на теории, относящаяся к вопросам теории,
т.е. носит характер теоретического исследования). В этих
работах исследователи проявляют умение анализировать
и критически оценивать информацию, получаемую из литературных, архивных или документальных источников.
На основе анализа и синтеза делаются обобщения и теоретические выводы по работе. Экспериментальная ра-
бота (основана на проведении опытов, т.е. на экспериментальном исследовании). Работа предполагает изучение
литературных источников по теме исследования, овладение методиками научного исследования, обоснование
и проведение экспериментов, анализ и изложение собст-
136
венных результатов исследования, формулирование выводов и практических рекомендаций, вытекающих из результатов проведённых исследований. Конструкторская
работа основана на разработке или усовершенствовании
технологических конструкций, специализированного оборудования, инвентаря и т.п.
Анализ современной научно-методической литературы
[И.Н. Кузнецов, 2000; Ю.Д. Железняк, П.К. Петров, 2005;
В.Н. Попков, 2005; А.Г. Крампит, 2008; Ю.С. Воронов,
Д.В. Губа, 2020; В.И. Горовая, 2024] говорит о том, что
большинство научных произведений имеет следующую
структуру.
Титульный лист, там, где он необходим, является
первой страницей научного произведения и заполняется
по строго определённым правилам. В верхнем поле указывается полное наименование заведения, где выполняется научная работа. В среднем поле даётся заглавие
работы, которое приводится без слов «тема» и в кавычки
не заключается. Заглавие должно быть по возможности
кратким, точным и соответствовать основному содержанию работы.
Оглавление содержит все заголовки научной работы,
и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки
в тексте. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой
последующей ступени смещены на 3–5 знаков вправо по
отношению к заголовкам предыдущей ступени. Все заголовки начинаются с прописной буквы, а последнее слово
каждого заголовка соединяют многоточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.
В тоже время такие разделы, как введение, заключение,
выводы, практические рекомендации, список литературы
и приложение не нумеруются [А.А. Лудченко и др., 2000;
А.В. Лебедев, 2006; И.Н. Кузнецов, 2000, 2023].
137
Введение представляет собой наиболее ответственную
часть работы и имеет следующую структуру: проблема
исследования, актуальность выбранной темы исследования, цель исследования, научная гипотеза, объект и предмет исследования, задачи исследования, теоретическая
и практическая значимость. В случае если предполагается
публичная защита данной работы, то во введении указываются основные положения, выносимые на защиту.
Обзор научно-методической литературы по теме ис-
следования должен показать уровень знакомства исследователя со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их анализировать, выделять существенное, оценивать сделанное ранее другими
исследователями в этом направлении, определять главное
в современном состоянии изучаемого вопроса. При изложении автором дискуссионных вопросов необходимо
привести доводы спорящих сторон со ссылками на литературные источники, критически оценить их и сделать
вывод о правильности или ошибочности утверждений
разных авторов, а затем высказать своё аргументированное мнение по данному вопросу.
Поэтому нужно согласиться с мнением ведущих спе-
циалистов, которые отмечают, что задачей раздела
«Состояние вопроса» является не аннотированный перечень всей литературы, а её критический анализ, помогающий выявить научную проблему и сделать вывод о противоречивости или недостаточности содержащихся в ней
теоретико-методических сведений в данной области знания [А.Т. Марьянович, 2001; Е.Р. Яхонтов, 2006].
Что касается объёма литературного обзора, то импера-
тивных требований к нему нет. Он во многом зависит от
темы и вида научного исследования. Как считают некоторые авторы [А.В. Лебедев, 181, c. 264]: «…в гуманитарных дисциплинах при эмпирических исследованиях он
должен занимать 20–35% от общего объёма научного произведения».
138
Чтобы исследователь смог увидеть степень разработанности выбранной темы, обзор литературы должен подтвердить, что данная тема ещё не раскрыта, либо раскрыта
только частично или раскрыта не в необходимом аспекте
и поэтому нуждается в дальнейшей разработке. Обзор
литературы должен показать основательное знакомство
исследователя со специальной литературой, его умение
систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное
другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы исследования.
Материалы такого обзора следует систематизировать
в определённой логической связи и последовательности,
и поэтому перечень работ не обязательно давать только
в хронологическом порядке [Ю.С. Воронов, Д.В. Губа,
2020; В.Я. Долгов, 2022; М.Ф. Шкляр, 2022; В.И. Горовая,
2024].
Заканчивается литературный обзор заключением, в котором кратко обобщаются изученные литературные источники и даётся резюме по рассмотренным задачам. Приводится умозаключение, характеризующее степень соответствия или несоответствия информации, полученной из
литературных источников, цели и конкретным задачам исследования. Также в заключении необходимо кратко изложить то новое и существенное, что является основным
результатом анализа проблемной ситуации, проведённого
в данной части работы.
В разделе задачи, методы и организация исследования
конкретизируются задачи исследования, которые предстоит решить. Чаще всего задачи представляют в форме
перечисления (например, изучить…, установить…, вы-
явить…, разработать…). Далее обосновывается выбор
методов исследования и даётся их характеристика. Выбор
методов исследования является одной из ключевых позиций научного исследования. Заканчивает главу раздел
с описанием организации исследований. Раскрывая
139
организацию исследования, следует обязательно осветить
следующие вопросы: 1) этапы исследования и их продолжительность, т.е. где (на какой базе), когда и сколько времени проводились исследования. Любое научное исследование, как минимум, включает три этапа: а) изучение
состояния вопроса на основе анализа научно-методической литературы, б) непосредственное проведение исследования, в) обработка полученного материала и написание
работы; 2) какой контингент (количество испытуемых, их
возраст, пол и др.) или объект избран для исследования;
3) подробное описание каждого конкретного метода исследования, ход и порядок использования той или иной
инструментальной методики; 4) какую последовательность предусматривала организация исследования (например, предварительный и основной эксперименты, контрольная и экспериментальная группы). Описание должно быть
кратким и понятным. Не следует перегружать текст описанием второстепенных, малозначительных фактов.
В разделе результаты исследования и их обсуждение
подробно излагаются результаты собственных исследований. Они сопоставляются с данными других авторов,
работавших по этой проблематике. Результаты исследований следует иллюстрировать таблицами и рисунками.
Результаты проделанной работы должны быть чётко
сформулированы и представлены в виде выводов, которые
соответствуют содержанию и количеству поставленных
задач. При этом в формулировании выводов необходимо
соблюдать определённые правила: каждый вывод посвящён только какому-то одному аспекту; выводы должны
обладать конкретностью и наличием цифровых данных;
посылками только на материал собственных исследований; чёткостью формулировок, которые исключают двоякость их толкования. Для формулировки выводов наиболее часто употребляются следующие логические конструкции: выявлено, установлено, доказано, обнаружено,
определено и т.п.
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]