Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные проблемы и перспективы совершенствования процесса подготовки научных кадров высшей квалификации для сферы физической культуры и спорта. Мон
.pdf
Практические рекомендации представляют собой
предложения об использовании результатов работы
и областях их приложения. Для формулировки практических рекомендаций наиболее употребляемы следующие
логические конструкции: рекомендуется, следует, необхо-
димо, предлагается и т.п.
После практических рекомендаций помещается биб-
лиографический список литературы, использованной
в работе. Этот список может быть озаглавлен как «Список
литературы», «Библиография» или «Библиографический
указатель». В нём должны быть приведены все те, и только
те литературные источники, на которые имеются ссылки
в тексте научной работы.
В раздел «Приложения» помещаются вспомогательные
или дополнительные материалы. Это могут быть таблицы,
рисунки, графики, образцы анкет, первичные протоколы
измерений, копии подлинных документов, акты внедрения, спортивные и топографические карты и т.п. Документы, которые являются приложениями к другим, должны быть оформлены на стандартных листах бумаги
и иметь в правом верхнем углу отметку, состоящую из
слова «Приложение» (которое печатается без кавычек)
и его порядкового номера [Л.Г. Верепо и др., 2020].
Перед приложениями на отдельном листе в его центральном поле пишется заголовок. Следует знать, что допускается выражение «ПРИЛОЖЕНИЯ» печатать прописными буквами. Каждое приложение должно начинаться
с новой страницы и иметь тематический заголовок.
При этом, как отмечает в своей работе А.В. Лебедев
[181, с. 240]: «Автор научного произведения должен знать
и быть готовым к тому, что необходимость вносить определённые коррективы в имеющийся план предполагаемого произведения и его композицию может иногда продолжаться вплоть до окончательного завершения работы».
В заключение можно привести слова выдающегося
французского математика, физика и философа Анри
141
Пуанкаре, который посвятил свои труды философскометодологическим проблемам науки. Он утверждал, что:
«Абсолютная истина в науке недостижима, и в целом научные верования основаны на приемлемых условностях,
поскольку они более действительны, чем доступные альтернативы».
3.3. Стиль и рубрикация текста научноисследовательской работы
Научный стиль текста – это специфический стиль речи,
который отличается точностью, ясностью и научной обоснованностью изложения.
В научном тексте применяют специальные термины,
определения и формулировки, которые точно отражают
научную картину и исключают возможность двусмысленности. Этот стиль текста передает научную информацию,
помогает обосновать выводы и доводит до читателя
результаты разных исследований. Научный стиль используют для написания различных произведений: докладов;
рефератов; монографий; диссертаций; статей; тезисов.
Как отмечает в своём учебном пособии профессор
В.П. Шукаев [311, с. 189]: «При оформлении текстовой
части работы следует помнить, что у письменной научной
речи имеются стилистические особенности. Объективность изложения – это основная её стилевая черта, которая
вытекает из специфики научного познания, стремящегося
установить научную истину».
Это подтверждает тезис о том, что для научного текста
характерна смысловая законченность, целостность и связанность, так как научное изложение фактического материала состоит главным образом из рассуждений, целью
которых является доказательство истинности полученных
результатов.
142
Структура научного текста, как правило, включает: введение, в котором формулируют проблему исследования,
цель работы, её задачи и методологическую базу исследования; основную часть, в которой излагают результаты
исследования и их анализ; заключение, где подводят итоги
и показывают перспективы развития темы.
Научный текст должен быть структурированным, логически завершённым и обоснованным, это делает его достоверным источником информации для научного сообщества. У текстов, написанных в этом стиле, есть свои
особенности: а) научный текст должен быть лаконичный,
четкий, без поверхностных обобщений и переходов к другим темам без обоснования; б) у научного текста должна
быть не нарушена логическая последовательность и связность аргументов. Все тезисы и выводы должны идти по
порядку; в) в научном тексте должны быть отсылки на
авторитетные источники, цитирование результатов других
исследований. Так текст научной работы станет авторитетным; г) текст в научном стиле должен быть написан
с учётом целевой аудитории. Например, текст для физиков
будет отличаться от текста для спортивных педагогов
[Ф.А. Кузин, 1997; С.Э. Крапивинский, 2003; Н.В. Потапова, 2008; Н.И. Колесникова, 2010; О.А. Стычёва, 2012;
О.А. Кузнецова, 2013; И.Ф. Шамара, 2017; В.И. Горовая,
2024].
Технология работы с научными текстами включает
в себя определённые составляющие, без которых текст не
сможет называться научным. Например, в тексте, написанном в научном стиле, должны быть тезисы – т.е. краткие и чёткие высказывания, которые выражают основные
идеи и утверждения статьи или диссертации. Они служат
основой для развития аргументации и помогают создать
последовательную и логическую структуру текста. В научном тексте важную роль играют аргументы, которые
представляют собой основные убедительные доводы, подкреплённые фактами и логическими связями. Аргумента-
143
ция в научном тексте должна быть строго обоснованной
и чёткой, чтобы убедить читателя в правильности представленных идей. Ссылки на другие источники в научном
тексте имеют большое значение и помогают читателям
ознакомиться с оригинальными исследованиями или мнениями других учёных. Они поддерживают аргументацию
и показывают обширность исследовательской работы
автора. Специальная терминология также является важной частью научного текста, так как она даёт точность
и ясность для описываемых понятий, конкретизирует различные идеи. Терминологию в большинстве случаев используют для определения ключевых концепций и явлений, что помогает учёным обмениваться знаниями без
лишних слов.
Следует, конечно, обратить внимание на типичные
ошибки при написании работ в научном стиле, которые
снижают качество и достоверность работы, а ещё затрудняют её понимание и оценку со стороны аудитории и научного сообщества.
Даже умудрённые опытом исследователи порой непра-
вильно используют в своих работах источники информации. В научных трудах важно ссылаться на авторитетные
и надёжные источники, которые подтверждают или подкрепляют исследуемую проблему. Отсутствие ссылок на
источники или использование ненадёжных источников
может негативно сказаться на репутации автора и научной
работы в целом.
Особенно начинающим научным работникам необхо-
димо обратить пристальное внимание на качественное
описание методологии исследования. В научных работах
важно подробно описывать используемые принципы, подходы, средства и методы, чтобы другие специалисты
могли повторить проведённое исследование и проверить
его результаты. Несоответствие между описанием методов и фактическими результатами исследования может
144
привести к недоверию к выводам работы и оспариванию
её научной ценности.
В тексте в научном стиле нужно использовать специальные термины, которые характерны для данной научной
области. Неправильное использование терминов, например, отсутствие пояснений к ключевым понятиям, сносок
может исказить смысл всего текста, отмечают многие специалисты в области исследовательской деятельности
[Л.И. Лубышева, 1996; Ф.А. Кузин, 2000; Т.В. Кузнецова
и др., 2003; В.С. Ледннёв, 2003; О.В. Михайлов, 2011;
А.А. Матвеев, 2018; В.В. Машков, 2019; В.С. Лазарев,
2022; М.С. Мокий, 2025].
Чтобы написать работу в научном стиле, нужны определённые навыки и знания. В этой связи необходимо постоянно придерживаться рекомендаций, которые помогут
сделать текст по всем научным стандартам: на начальном
этапе исследования необходимо собрать всю нужную информацию. Ознакомиться с литературой по теме и провести анализ других исследований. Это поможет разработать четкую концепцию работы и определить основные
вопросы, которые нужно рассмотреть. При подготовке
обзора используйте специальные термины и определения,
формулируйте свои мысли четко и лаконично. При этом
необходимо указать на заключение А.В. Лебедева [194,
с. 277], который отметил, что «Работая над научным произведением, следует придерживаться того правила, что
точное и исчерпывающее определение какого-либо понятия является залогом его правильного применения».
Как мы видим, характерной чертой стиля научных
работ является их насыщенность терминами, в том
числе – интернациональными. В среднем терминологическая лексика в научных произведениях составляет около
25 процентов [О.А. Стычёва, 2012].
Однако проанализированные нами статьи в сборниках
научных трудов и статей в научных журналах свидетельствуют, что в целом научный стиль русской речи имеет
145
тенденцию к увеличению этого процента. Для доказательства приведём отрывок из статьи в журнале «Теория
и практика физической культуры», которая посвящена
физической подготовке лыжников-гонщиков. Итак,
«Согласно первому закону синергетики любой эволюционный процесс выражен чередой смен оппозиционных качеств – условных состояний порядка и хаоса (гибели
структуры) и выхода из хаоса (самоорганизации). Фрактал означает самоподобную, сетевую, хрупкую структуру, возникающую в процессе перехода из одного устойчивого состояния в другое. Цель-программу поведения
системы в состоянии гомеостаза называют аттрактором. При этом точками бифуркации – состоянием неустойчивости, выбора с альтернативными решениями,
можно считать заданную физическую нагрузку. Бифуркции появляются в особых точках, где траектория, по которой движется система, разделяется на ветви.
Существует ограниченный набор возможностей даль-
нейшего развития, дискретный спектр эволюционных
структур-аттракторов для всякой рассматриваемой
сложной системы. Представление о дискретных спектрах эволюционных систем влечёт за собой множественность будущего и особую роль человека в нелинейных
ситуациях ветвления эволюционных путей и выбора
желаемого и осуществимого пути развития».
Как мы видим, из статьи очень сложно понять, как всё-
таки более эффективно организовать физическую подготовку квалифицированных лыжников-гонщиков. В этой
связи можно утверждать, что в тексте также отсутствует
и ясность изложения, т.е. стиль статьи не соответствует
предъявляемым требованиям к научным произведениям.
В количественном отношении в текстах научного стиля
термины преобладают над другими видами специальной
лексики (номенклатурными наименованиями, профессионализмами, профессиональными жаргонизмами). Для терминов как основных лексических составляющих научного
146
стиля речи, а также для других слов научного текста,
характерно употребление в одном, конкретном, определённом значении. Если слово многозначно, то оно употребляется в научном стиле в одном, реже – в двух значениях, которые являются терминологическими: сила,
размер, тело, движение, твёрдый (например, в физике
«сила» – это векторная величина, которая в каждый момент времени характеризуется числовым значением;
в спортивной педагогике «сила» – это одна из характеристик физической подготовленности спортсмена). Научный
стиль имеет и свою фразеологию, включающую составные термины: «солнечное сплетение», «прямой угол»,
«наклонная плоскость», «глухие согласные», «деепричастный оборот», «сложносочинённое предложение».
Названия понятий в научном стиле преобладают над
названиями действий, это приводит к меньшему употреблению глаголов и большему употреблению существительных.
Для синтаксиса научного стиля речи характерна тенденция к сложным построениям, что способствует передаче специфической системы научных знаний, установлению отношений между причиной и следствием, доказательствами и выводами. Для этой цели используются
предложения с однородными членами и обобщающими
словами при них. В научных текстах распространены разные типы сложных предложений, в частности с использованием составных подчинительных союзов: «вследствие
того, что», «ввиду того, что», «в то время как». Средствами связи частей текста служат вводные слова и сочетания: «во-первых», «наконец», «с другой стороны»,
указывающие на последовательность изложения. Предложения в научном стиле однообразны по цели высказывания – они почти всегда повествовательные. Вопросительные предложения применяются очень редко и используются для привлечения внимания читателя к какому-либо
вопросу.
147
Далее, в научном тексте необходимо избегать сленга
или разговорного языка, так как научный текст требует
формальности и точности. Обязательно указывайте
ссылки на источники при цитировании и использовании
дополнительной литературы. Это поможет избежать
обвинений в плагиате и не нарушить права автора. Проверяйте текст на наличие грамматических и орфографических ошибок, обращайте внимание и на синтаксическую структуру предложений и последовательность абзацев.
Возникновение научного стиля связано с развитием
разных областей научного знания. Однако, как отмечает
в своей работе Н.И. Колесникова [150, с. 133]: «Научная
речь, как функциональный речевой стиль – явление
сравнительно недавнего времени, даже в самых развитых
языках, к которым несомненно принадлежит и русский,
формирование ещё не закончено».
Анализируя описание стилевых черт научной речи,
также необходимо отметить, что в большинстве изданий,
затрагивающих проблемы научного стиля, преимущественно упоминается его отвлечённость, логичность,
точность, краткость, доказательность, объективность,
ясность, некатегоричность. Эти стандартизованные
характеристики, общие для каждого научного текста, специалисты называют стилевыми доминантами научного
текста [С.А. Нижников, 2006; В.Е. Чернявская, 2006;
Н.В. Потапова, 2008; Н.И. Колесникова, 2010; О.А. Стычева, 2012; А.А. Самоделкин, 2015; И.Ф. Шамара, 2017;
А.И. Галкина и др., 2018; В.И. Горовая, 2024].
Например, логичность – это наличие смысловых связей
между отдельными единицами (блоками) текста. Последовательностью обладает только такой текст, в котором
выводы вытекают из содержания, они непротиворечивы,
текст разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего
к частному. Ясность, как качество научной речи, предпо-
148
лагает понятность и доступность мыслей, отражаемых
в научном тексте.
В тоже время выявлены новые подходы, касающиеся
стиля современных научных произведений. Как отмечает
в своей работе И.С. Соколова [281, с. 99]: «Эти тенденции
заключаются в соединении элементов научного и научнопопулярного стиля в произведениях, которые могут в этом
случае представлять интерес для относительно широкого
круга читателей».
Опираясь на современные тенденции развития научного стиля, можно выделить несколько подстилей изложения текста: научно-популярный (может применяться
при написании очерков, книг, обзорных лекций); научно-
учебный (учебники, учебные пособия, методические
рекомендации, лекции); научно-справочный (словари,
справочники, каталоги) [П.К. Петров, 2004; В.Н. Попков,
2005; Н.В. Потапова, 2008; Г.Н. Пономарёв, 2011; И.С. Соколова, 2014; Г.И. Пещеров, О.Н. Слободчикова, 2017;
Г.Ю. Гришечкина, 2020].
В заключение необходимо остановиться на такой
характеристике научного стиля, как его безличность,
которая обусловливает стремление ограниченно использовать в научном произведении авторского «я». Вопрос,
что писать в научном тексте – «я» или «мы» достаточно
актуален именно для исследований в области спортивной
педагогики. Например, в технических науках и многих
других провести лабораторный эксперимент в одиночку
просто невозможно. В этой связи можно напомнить, что
этот вопрос был решён ещё в XVIII в., когда М.В. Ломоносов заменил в своих работах «я» на «мы». Однако призывы использовать авторское «я» в научных произведениях периодически повторяются.
Проведённый нами анализ научно-методической литературы по проблемам физической культуры и спорта
показал, что использование в русских письменных научных текстах по спортивной педагогике авторского «я»
149
практически не встречается. В этой связи можно предположить, что применение авторского «я» в научном тексте
оправдано лишь в случае выдвижения, например, новых
теорий спортивной подготовки – спорных или неожиданных, т.е. в какой-то мере противоречащих официальной
науке.
Помимо специфического стиля изложения, научная ра-
бота должна быть логически организована и иметь четкую
структуру. Отсутствие структуры и связности в работе
может затруднить понимание основных идей и выводов
и снизить её научную ценность. Текст основной части научной работы делится на части, главы, разделы, подразделы, параграфы, пункты и абзацы. Рубрикация является
внешним выражением композиционной структуры произведения. Степень сложности рубрикации зависит от содержания произведения – его объёма, тематики и назначения.
Как мы видим, рубрикация научной работы представ-
ляет собой деление текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации и т.п. Рубрикация отражает
логику научного исследования и поэтому предполагает
чёткое подразделение рукописи на отдельные логические
соподчинённые части [Е.М. Неволина, 2001; А.В. Лебедев, 2006; В.П. Шукаев, 2017; Л.Г. Варепо и др., 2020;
Д.И. Сорокин и др., 2020; М.Ф. Шкляр, 2022; И.Н. Кузнецов, 2023].
Хорошо известно, что простейшей рубрикацией на-
учного произведения является абзац, который начинается
с абзацного отступа вправо в начале первой строки каждого абзаца. Необходимо постоянно следить за структурой
абзацев. В каждом абзаце должна быть своя идея или
аргумент, который подкрепляют соответствующими
фактами или доказательствами [П.П. Шукаев, 2017;
М.Ф. Шкляр, 2022].
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]