Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Я родился! Здравствуй, мама! или Первый год жизни мамы и малыша
.pdf
чтобы малыш знал, как вам сообщить о том, что ему хочется в туалет. Со временем он привыкнет и станет сообщать вам о том, что
ему необходимо сделать «а-а», всякий раз, когда это необходимо.
Предоставляйте ребенку разнообразные игры и игрушки для
его развития. Собирайте вместе кубики, стройте что-то из простого
конструктора, осваивайте транспорт (автобус, самолет, машина),
пробуйте вместе лепить (малыш может дополнять ваше произведение искусства), рисуйте пальчиковыми красками, собирайте доски
Сегена и т. д. Если какую-то игру вы достали в первый раз, сядьте
напротив малыша и начните играть сами, чтобы он понаблюдал,
как это делать. Потом возьмите его руку и его ладошкой проделайте
какие-то действия игры. Например, малыш поначалу не знает, как
собирать пирамидку. Соберите ее сами несколько раз у него на виду,
потом его ручкой несколько раз наденьте колечко на поршень.
…соблюдение «золотого правила воспитания»: ре-
бенку необходимо сначала дать возможность сори-
ентироваться, а затем он сам начинает действо-
вать. Это правило относится к любым, даже самым
простым действиям человека. К сожалению, считает
Э. Пиклер, взрослые обычно сами решают, что должен
знать ребенок, когда и как он должен действовать,
и, помогая ребенку, обучают его, не предоставляя
ему возможности активно ориентироваться в усло-
виях собственного действия.
Л. Ф. Обухова
Игра с вами (или игрушка) должна способствовать развитию
у ребенка того или иного нового навыка или укреплять только
что освоенный. Для развития ребенка используйте обычные ежедневные действия и ситуации, а также создавайте специальные
игровые задания.
“ “
ƒ ƒ“ “
Шла я на днях по одному из городских проспектов и
увидела такую картину: молодая семья — мама, ребенок
(которому исполнилось примерно 2 года) и папа идут по
10-11-12- “ ›ƒ…
211
тротуару. Точнее, не идут, а почти бегут. Стремительно,
целеустремленно, насколько позволяют ножки сынишки. Родители держат его за руки: с одной стороны мама, с другой
папа. Точнее, не держат, а тянут.
Так вот. Ребенок «идет» и судорожно вертит головой в
разные стороны, боясь что-то упустить, пытаясь увидеть,
охватить взглядом как можно больше всего интересного.
И видно, что интересно ему ВСЕ. Останавливаясь, задерживая взгляд, насколько это возможно, на чем-либо на улице,
его глаза немного расширяются, и только в них появляется
мысль и эмоция… объект уже недосягаем, так как шея не
поворачивается на 360°, а руки родителей уже увлекают
его дальше.
Все настолько интересно, что малыш даже не обращает внимания на то, что он не успевает перебирать
ножками по асфальту: он то спотыкается, то волочит
ботиночками по дороге. Но это не отвлекает его от разглядывания такого шумного, яркого и разного города. Кажется, он даже не успевает огорчиться, что не разглядел
что-то подробно. Он продолжает пытаться ухватить
хоть что-то из этого удивительного и притягательного
мира вокруг.
В этот момент он очередной раз неловко ставит ножку, спотыкается и повисает на руках родителей, радостно
глазея на большую собаку в кустах. И тут я слышу грозный
и раздраженный окрик мамы: «Ну что ты вертишь головой
в разные стороны??!! ПОД НОГИ СМОТРИ!!!»
Когда видишь подобные картины, а это не редкость, хочется
спросить: «Дорогие родители! А как ваш ребенок будет изучать
этот мир?? Как он научится чему-то, глядя себе под ноги??» Хорошо, что природа устроила так, что ему все интересно. Пока. Пока
интересно. Пока вы не отбили охоту разглядывать, спрашивать,
удивляться, познавать…
Конечно, если вы поступили так 2—3 раза, вряд ли ваш
малыш потеряет интерес к обучению. Но если вы это сделали
202 раза, если это ваш стиль общения, то не удивляйтесь потом,
что вашему ребенку ничего не интересно, нет любимых предметов
в школе, и вам приходится силой заставлять его делать уроки…
212
2. !
Выбор, конечно, за вами. Но, может, вы вспомните об этом,
если скажете своему ребенку или услышите от знакомых:
— Ну куда ты все смотришь??!! Ну что тебе там
надо??!!
— Господи! Ну сколько можно спрашивать об этом?!
— Ох! Ну какая тебе разница?! Тебе больше всех
надо?!
— Почему все дети как дети, а ты везде суешь свой
нос?!
› “ ƒ……
Когда ваш ребенок хочет немного попрыгать в луже, он наверняка надеется, что вы составите ему компанию в этом веселом занятии. Во-первых, мы почти всегда ходим по асфальту, а
значит, пройтись по луже — это новые и интересные ощущения.
Во-вторых, сам процесс настолько радостен, что ребенок вправе
думать, что и вы порадуетесь вместе с ним, шлепая по луже. Однако скоро он узнает, что ходить разрешается только по асфальту,
а по лужам и грязи — ни-ни. А если ему все-таки удастся извернуться и «поймать» какую-то лужу по дороге, то вы не только не
будете радоваться вместе с ним, но еще и расстроитесь, а то и
будете ругаться. Это он увидит и поймет. А вот ваши большие глаза
и разговор про страшную ангину или новую дорогую куртку он не
поймет. Просто в силу своего возраста и желания радоваться.
Сейчас я не говорю о том, что ребенку должно быть дозволено и разрешено все. Конечно, нет. Если вы идете на детский
праздник в модных туфельках и белых бантах, конечно, тут уж не
до лужи. Или даже если лужа чудо как хороша, но очень далеко от
дома, и ребенок может простудиться, пока вы, мокрые и радостные, будете добираться до ванны и теплых вещей. Просто всегда
можно договориться с ребенком, пообещав ему другую лужу, не
менее красивую и глубокую, но просто все это будет у него завтра.
И обязательно выполнить свое обещание.
Доставьте малышу (и себе) удовольствие, обнаружив большую и интересную лужу недалеко от дома, дайте ему возможность
немножко пошалить, побегать по ней, потопать ногами, радостно
глядя на разлетающиеся грязные брызги, и даже пошлепать по ней
ладошками. Порадуйтесь вместе с ним тоже. А потом, довольные
и веселые, идите домой: купаться, отмываться и переодеваться.
10-11-12- “ ›ƒ…
213
Радости и положительных впечатлений будет гораздо больше,
чем от новой курточки. Во всяком случае, для ребенка. А вы ведь
думаете о нем?
А еще, возможно, в будущем он будет видеть не только «один
правильный путь», по которому «прилично и правильно всем ходить», но и сможет не бояться радоваться и делать иначе, чем
все.
ƒ “
Пальчиковые краски — замечательное средство для развития
вашего ребенка! Их плюсы можно перечислять долго. Назовем
самые важные из них.
Начиная с первого года жизни и до тех пор, пока ребенок не
пойдет в школу, развитие мелкой моторики наилучшим образом
способствует развитию мозга. Для этого вы можете использо-
вать не только пальчиковые гимнастики и массаж, но и рисование
пальчиковыми красками.
Такие занятия, несомненно, будут способствовать познанию
мира и развитию творческих способностей малыша. Не одер-
гивайте ребенка в процессе рисования, чаще говорите ему слова
одобрения и восхищения, и вы сами в этом убедитесь.
Рисовать карандашами и красками ваш малыш сможет лишь
в более старшем возрасте, когда научится безопасно держать в
руках кисточку (карандаш). Начинать использовать пальчиковые
краски можно гораздо раньше.
Такое творчество позволит вашему ребенку научиться рас-
познавать и запоминать цвета и оттенки.
С помощью цвета ребенок сможет рассказать вам о своем
настроении и выразить негативные переживания, не накапливая
их внутри.
Часы и минуты, проведенные вместе со своим малышом, очень
дороги и вам, и ему. Будьте вместе почаще!
Пальчиковые краски — это возможность рисования не только
руками, но и ногами! Не забывайте, что пальчики есть и на ногах,
и они тоже нуждаются в массаже и упражнениях!
Пальчиковые краски абсолютно не токсичны и обычно не
вызывают аллергию. Ими можно рисовать даже на теле. Если
214
2. !
немного краски попадет в рот — не страшно. Покупайте краски хорошо известных производителей, читайте информацию
о продукте.
Некоторые
советы
тия; удобно начинать вместе с ним «творить» примерно с 9-го
месяца.
Конкретный возраст ребенка, когда мож-
но начинать использовать пальчиковые краски, зависит от его индивидуального разви-
Чтобы вашему малышу понравилось это занятие (как и
любое другое начинание), убедитесь, что у него хорошее на-
строение, его ничто не беспокоит, и покажите, как окунать
пальчик в краску и на бумагу, в первый раз сами. Сопровождайте демонстрацию ласковыми и радостными словами. Если
ваш малыш решит, что первый раз лучше рисовать у вас на носу,
не сопротивляйтесь, скажите, что можно и так. Похвалите его за
неординарное решение.
Когда ребенок хорошо сидит сам, устраивайте такие занятия
за детским столиком или стульчиком.
Когда ваш малыш хорошо стоит самостоятельно, выделите ему
место для рисования на стене. Можно вешать туда большой лист
ватмана, который вы будете менять по необходимости.
Примерно в это же время можно начинать рисовать ногами.
Для этого большой лист ватмана поместите на полу, укрепите
его и первую картинку сотворите сами.
Старайтесь сделать так, чтобы ребенку было интересно ри-
совать не только одним пальцем или одной ладошкой, а обеими
руками и ногами, и каждым пальчиком в отдельности!
Если вы обратили внимание на то, что ваш ребенок стал ри-
совать только черными или серыми красками, а раньше в его
работах превалировали яркие и позитивные краски, возможно,
стоит обратиться к психологу за консультацией. Подумайте,
может, что-то не ладится в ваших отношениях? Может, ребенок
случайно увидел, как вы ругались с папой, и испугался? Возможно,
что ему не нравится в садике (или с няней)? А все ли в порядке у
вас самой, насколько вы счастливы? Может, он чувствует вашу
тревогу о чем-то?
10-11-12- “ ›ƒ…
215
… ›…
Конечно, первый день рождения — это большой праздник, но
праздник больше для родителей и близких малыша. Он сам еще не
понимает, по какому поводу все собрались, да и продолжительное,
шумное веселье станет еще и тяжелым испытанием для малютки. Поэтому давайте ориентироваться на потребности малыша
и думать, как сделать так, чтобы именно для него этот день стал
радостным. А отпраздновать первый день рождения с родными и
близкими взрослыми вы сможете и отдельно от малыша, и лучше
в кафе. Так вы и малыша не утомите излишним вниманием, и сами
сможете погулять и отдохнуть вне домашних стен.
Š › “ ƒ… …?
?
Первое и самое эффектное — это украсить комнату ма-
лыша.
Для украшений используйте детские гирлянды с изображениями животных или мультяшных героев и воздушные шарики
разного цвета и размера. Сделайте это незаметно для ребенка
(когда он спит или вышел на прогулку с бабушкой), тогда эффект
превзойдет все ожидания!
Все подарки украсьте яркими обертками или бантами и сло-
жите их в одно место.
Обязательно вместе с малышом радостно откройте все коробки и разверните все упаковки. Покажите ему, как пользоваться
какими-то игрушками, если ему об этом еще не известно или он
просит вас помочь. Поиграйте с ребенком во все новые игрушки
хотя бы недолго.
Придумайте малышу праздничный наряд.
Подумайте, как сделать его удобным, ведь ваш малыш привык
к простой одежде. Воспользуйтесь красивыми яркими праздничными шляпками, если ребенок отказывается надеть необычное
пышное платье (или хочет скорее снять).
Заранее приготовьте праздничный торт с одной свечой.
Пусть он будет ярким и интересным. Можно сделать тортик в
виде любимого животного малыша или какого-то привлекательного детского героя. Зажгите свечу и понаблюдайте вместе за пламенем, дети (и взрослые) любят смотреть на маленький, причудливо
216
2. !
скачущий огонек. В первый раз вы сможете сами загадать желание
для своего малыша и вдвоем задуть праздничную свечу.
И последнее, не забудьте сфотографироваться с ребенком в
нарядной комнате вместе с тортом и подарками. Еще не раз эти
фото вызовут у вас обоих улыбку в будущем!
Поздравляю вас! Уже целый год вы — МАМА!
Резюме
В возрасте 10—12 месяцев малыш обычно прибавляет в весе
по 200—400 г и подрастает на 1—2 см ежемесячно.
Потребность в сне составляет у ребенка примерно 13—14 ча-
сов, которые он часто делит на ночной и дневной (послеобеденный) сон.
Малыш внимательно наблюдает за взрослыми и все повто-
ряет.
К году у детей имеется большой пассивный словарь, а в их
активном словаре около 10—12 простых слов.
Ваш малыш легко может показывать заученные игры и дей-
ствия.
Ребенок разделяет людей на близких, знакомых и чужих.
Принимает активное участие в кормлении: пользуется своей
ложкой и умеет держать стаканчик и пить из него.
В этом периоде приучение малыша к горшку уже приносит
свои первые результаты — он начинает проситься на горшок.
Малыш может долго стоять с опорой и без опоры, сидеть на
корточках, передвигаться с опорой на мебель (руку, стену и т. д.),
делает первые самостоятельные шаги.
› ?
Пока растет наш ребенок, нам постоянно хочется, чтобы он
стал больше, старше, взрослее, чтобы множились его умения,
росли и прибавлялись его знания. Мы постоянно измеряем материнство маленькими шажками: «скоро головку начнет держать»,
«скорее бы он уже смог сидеть сам», «ну, когда же ты пойдешь?!»,
› ?
217
«уже может говорить целыми фразами!», «скорее бы в садик»,
«мы уже в подготовительной группе!», «ну, вот… первый класс!»,
«скорее бы уже закончилась эта школа!», «ходим на подготовительные в институт!» и т. д. и т. п.
Так и подгоняем время, не всегда успев насладиться каждым
возрастом, каждым шагом, каждым достижением нашего ребенка.
Вот вы уже и подошли к большому и важному рубежу — вашему
ребенку исполнился 1 год! Многое уже вы сможете испытать и
увидеть, только если у вас родится еще один ребенок. Теперь вашего малыша уже так просто не подержишь на ручках, ему охота
бегать и познавать мир, а не сидеть с мамой. Позади и первая
улыбка, и первое слово, и многое другое. Но впереди — необъятный мир приключений. Дети — это интереснейшее увлекательное путешествие! Радуйтесь с ними, наблюдайте за ними, любите
их и принимайте любовь от них, идите рядом, иногда на полшага
впереди, иногда слегка отставайте, помогайте и поддерживайте
их. Не торопите время, наслаждайтесь материнством.
Все взрослые сначала были детьми, только мало кто
из них об этом помнит.
А. Сент-Экзюпери
Ну, а что же дальше? А дальше — новые переживания и новые
радости, новые заботы и новые достижения, новые открытия и новые рубежи, совместное взросление и развитие. С одной стороны
уже знакомые, а с другой — совершенно новые. Как это будет
происходить? Давайте посмотрим.
… ƒ …
Мать должна не только терпимо относиться к
стремлению ребенка отделиться, но желать этого
и помогать этому. Именно на этой стадии материн-
ская любовь становится трудным делом, требующим
жертвенности, способности отдавать все, не желая
ничего взамен, кроме счастья любимого существа.
И именно на этой стадии многие матери обнаружи-
вают неспособность выполнить эту задачу мате-
ринской любви.
Э. Фромм
218
2. !
Как считает известный психолог Э. Эриксон, на протяжении
всей жизни человек проходит через кризисные этапы своего развития, которые могут содержать в себе как позитивные, так и
негативные моменты. Каждому возрасту присущ свой конфликт,
разрешая который, ребенок приобретает определенные положительные качества. Если же конфликт не удается разрешить в
данном периоде, то ребенок получает некие негативные качества,
нанося тем самым вред своему личностному развитию.
Задача родителя — способствовать благоприятному
прохождению каждого возрастного этапа ребенка. Станов-
ление из вашего пока еще совсем маленького ребенка счастливой
взрослой (зрелой) личности — одна из самых главных задач материнства и родительства.
Чтобы понимать, как и чем можно помогать ребенку в том или
ином возрасте, необходимо знать этапы его развития. По мнению
Э. Эриксона, таких этапов пять.
Первая стадия психосоциального развития ребенка охваты-
вает его первый год жизни.
На этом этапе закладывается хорошая основа для становления
здоровой личности в будущем, при условии его благоприятного
прохождения. Эта стадия подробно описана в начале второй части
книги, поэтому нет смысла сейчас останавливаться на ней. Тем более, что мы уже подросли и нам интересно, что же будет дальше!
Вторая стадия развития начинается около 1 года и продол-
жается примерно до 3 лет.
Важным приобретением в этом возрасте становится самостоятельность и самоконтроль ребенка. Именно с этого периода
мы начинаем наблюдать известное всем родителям «Я сам!».
Малыш забирает из рук мамы шапку и, пытаясь правильно приладить ее на голову, говорит: «Я саам!». «Я сам!» —
слышно из ванной во время купания. «Я сам!» — сидит уже
полчаса в коридоре, пытаясь застегнуть сандалии. «Я сам!» —
несется за тряпкой, чтобы вытереть пролитый на пол компот.
«Я сам!» — пыхтит малыш, вставляя пальчиками пуговку в дырочку. «Я сам!» — говорит ребенок, пытаясь выстроить небоскреб из
конструктора. И если выполнить действие удается, мы видим светящиеся от гордости и радости глаза малыша, ведь «ОН САМ!».
Родителям предстоит терпеливо «сдавать позиции» и учиться
предоставлять своему ребенку все большую и большую свободу
› ?
219
и контроль над своими поступками. Ограничения должны по возможности касаться только лишь действий, потенциально опасных
для жизни и здоровья ребенка или окружающих. Такое поведение
необходимо пресекать, ясно давая понять малышу, что делать
нельзя. Здесь не должно быть двойного смысла и двойных посланий. «Нельзя» должно быть категоричное и однозначное.
Если ваш ребенок постоянно бьет сестру вашего мужа
(кого-то другого, дерется вообще), никого не слушая, подумайте, почему так происходит. Пример с сестрой мужа —
тетей ребенка — привожу не случайно, мама этого ребенка
терпеть не могла эту родственницу, но ничего ей не говорила и запретить приходить в гости к собственному брату,
конечно же, не могла. Однажды, заигравшись, малыш ударил
эту девушку по лицу достаточно сильно, но не специально.
Реакция мамы была двойной: строго прикрикнув «нельзя так
делать!», в душе она испытала огромную радость от того,
что обидчице «досталось», и не смогла скрыть свою реакцию
от ребенка. Такое невысказанное послание «говорило» малышу: «Здорово! Так ей и надо! Молодец! Я довольна!».
Детей совсем не просто обмануть, все ваши лукавства
они чувствуют. Теперь, чтобы доставить радость маме,
этот ребенок всегда норовит ударить свою тетю, когда
та приходит к ним в дом, а слово «нельзя» уже не имеет
никакого значения (если только обратное). Поэтому всегда
следите за тем, что и как вы говорите ребенку.
Если по каким-то причинам ребенка чрезмерно опекают и
контролируют в этом возрасте, не давая ему свободы, в малыше
могут зародиться сомнения и чувство унижения, что в дальнейшем
скажется на личностных чертах ребенка и его взаимоотношениях.
В будущем из него может вырасти неуверенный в себе взрослый, с
подозрением относящийся к себе и к окружающим его людям.
Третья стадия развития начинается около 3 лет и завершается
примерно в 6 лет.
Важным приобретением ребенка в данном периоде может
стать чувство инициативы. Родители, поощряющие самостоя-
тельные действия своих детей, положительно относящиеся к их
волеизъявлению, поддерживающие и одобряющие чувство ини-
220
2. !
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]