Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Электронный учебник экономики современные подходы к формированию содержания. Монография
.pdf
9. Учителя высоко оценили качество эксперименталь-
ных материалов и выразили готовность применять ЭФУ в
форме компьютерных презентаций, компьютерного тестирования, работы с интернет-ресурсами при выполнении домашнего задания. Особенно высоко роль интернет-ресурсов
оценивается учителями в выполнении исследовательских и
проектных работ (в эксперименте – разработка бизнес-плана
малого предприятия).
10. Экспериментально доказана эффективность ЭФУ
как части учебно-методического комплекта.
171
ЛИТЕРАТУРА
1. Апатова Н.В. Влияние информационных технологий
на содержание и методы обучения в средней школе: автореф.
докт. пед. наук. М.,1994.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебного процесса.
М., 1982.
3. Баканова Е. E-learning в России: проблемы и перспективы. 2007. URL: http://www.cnews.ru/reviews/free/
national2007/articles/e_learning.shtml
4. Беденко Н.Н., Сергеева М.Г. Управление услугами
высшего экономического образования: монография. Курск,
2014.
5. Беденко Н.Н., Сергеева М.Г. Система оценки качест-
ва непрерывного экономического образования: монография.
Курск, 2012.
6. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987.
7. Голышева М.Д., Диденко А.В., Власова М.В., Асадуллина Л.И. E-learning и дистанционное образование в Рос-
и за рубежом: проблемы и пути решения. 2011. URL:
сии
www.gramota.net/materials/2/2011/4/12.html
8. Городецкая Н.И., Королева Г.Э., Романова М.Ю.
Концепция учебного предмета «Экономика» // Преподавание
истории и обществознания в школе. 2014. № 5. С. 70-79.
9. Зайцева С.А., Иванов В.В. Современные информационные технологии в образовании. URL: http:// sgpu2004.
narod.ru/infotek/infotek
172
10. Концепция гражданского образования в общеобра-
зовательной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 9.
11. Концепция Федерального закона «Об индустрии
электронного обучения (e-Learning)» (проект). 2010. URL:
http://mmc1012.unn.ru/News/ExpertSovet.php
12. Королева Г.Э. Электронная форма учебника как
часть учебно-методического комплекта по экономике // Социализация личности в условиях информатизации и глобализации общества: сб. материалов II Международной научнопрактической конференции. М., 2017. С. 341-345.
13. Королева Г. Э. Современные подходы к решению
проблем школьного экономического образования // Преподавание истории и обществознания в школе. 2014. № 1.
С. 37-45.
14. Королева Г.Э. Информатизация социально-гуманитарного образования: актуальность задачи и опыт ее реализации в школьном образовании // Социализация личности в
условиях глобализации и информатизации общества: сб. материалов международной научно-практической конференции. М., 2016. С. 582-585.
15. Королева Г.Э. Компьютерные технологии для изучения экономики в старшей школе // Преподавание истории
и обществознания в школе. 2015. № 5.
16. Королева Г.Э. Педагогический потенциал и педагогические риски информатизации образования // Педагогическое образование: становление, структуризация, оптимизация, модернизация
и прогноз развития: материалы международной научно-практической конференции. М., 2016.
С. 66-69.
17. Королева Г.Э. Экономика: методические рекомен-
дации. Изд. 2-е, доп. М.: Вентана-Граф, 2015.
18. Королева Г.Э. Экономика: проектирование учебного
курса: методические рекомендации. Изд. 2-е, доп. М.: Вентана-Граф, 2013.
173
19. Королева Г.Э. Экономическое образование в школе:
какой формат лучше? // Преподавание истории и обществознания в школе. 2015. № 1.
20. Королева Г.Э. Электронная форма учебника и применение современных информационно-коммуникационных
технологий в обучении экономике // Преподавание истории и
обществознания в школе. 2017. № 6.
21. Королева Г.Э., Сергеева М.Г. Информационнокоммуникационные технологии в экономическом образовании старшеклассников. Региональный финансово-экономический институт. Курск, 2016.
22. Королева Г.Э. Экономика. Рабочая программа. 10–
11 классы: учебно-методическое пособие. М.: Дрофа – Вентана-Граф, 2017.
23. Ломакина Т.Ю., Сергеева М.Г. Современные техно-
логии профессионального обучения в условиях перехода на
компетентностно-ориентированное образование // Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу «Среднее профессиональное образование».
2014. № 8. С. 6-14.
24. Михеева С.А. Школьное экономическое образование. Методика обучения и воспитания. М.: Вита-Пресс, 2013.
25. Можаева Г. В. Электронное обучение в вузе: современные тенденции развития. 2013. URL: http://ido.tsu.ru/
files/pub2013/12-mozhaeva.pdf
26. Наука и образование: информационный портал.
URL: http://edu.rin.ru/
27. О внесении изменений в Закон Российской
Федерации «Об образовании» в части применения электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий:
Федеральный закон от 28.02.2012 № 11-ФЗ. URL:
http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html
28. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. URL:
http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii/
174
29. Обзор мирового и российского рынка электронного
обучения. 2012. URL: http://seemedia.ru/wp-content/uploads/Elearning.pdf.
30. Общая методика преподавания обществознания в
школе / под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2008.
31. Онлайн обучение. Дистанционное обучение в вузах
России / Сайт онлайн-академии “Zillion”. 2013. URL:
http://zillion.net/blog/28/distantsionnoie-obuchieniie-v-vuzakhrossii
32. Официальный сайт Арктического университета.
URL: http://www.uarctic.org.
33. Официальный сайт курсов EdX. URL: https://
www.edx.org/
34. Сатунина А.Е. Электронное обучение: плюсы и ми-
нусы // Современные проблемы науки и образования. 2006.
С. 89–90. URL: http://www.science-education.ru/9-103.
35. Сергеева М.Г. Непрерывное экономическое образование в условиях паритетности образования и экономики в
обновляющейся России // ЭТАП: Экономическая теория.
Анализ. Практика. 2011. № 5. С. 117-128.
36. Сергеева М.Г. Педагогическое обеспечение качества экономического образования // Качество. Инновации. Образование. 2010. № 8. С. 29-34.
37. Склатер Н. Электронное
образование в облаке //
Международный журнал по проблемам систем управления
виртуальным и индивидуальным обучением. 2010. № 1. URL:
www.distance-learning.ru.
38. Собкин В., Адамчук Д. Отношение участников об-
разовательного процесса к информационно-коммуникационным технологиям. М., 2006.
39. Содержание социально-гуманитарного образования
в современном обществе и закономерности его становления:
монография / ФГНУ ИСМО РАО / науч. ред. Л.Н. Боголюбов. М. – СПб.: Нестор-История, 2014.
175
40. Фирсов Г.А., Сергеева М.Г. Закон РФ «Об образо-
вании»: прошедшее, настоящее, будущее // Alma mater. 2010.
№ 10. С. 17– 23.
41. Хуторской А.В. Модель интернет-образования
креативного типа // Интернет-журнал «Эйдос». 2001. 05 октября. URL: http://www.eidos.ru/journal/2001/0510-02.htm.
42. Электронное обучение набирает обороты // Бизнесобразование России. URL: http://www.rb-edu.ru/library/articles/
articles_9012.html.
43. A Pilot Translation Collaboration with Digital October
in Russia. URL: http://blog.coursera.org/post/47541935276/apilot-translation-collaboration-with-digital-october.
44. Kurs22: портал про образование. URL: http://kurs22.
spb.ru/news/115-obrazovatelnoe-soobschestvo-rf-obespokoenoveroyatnostyu-vytesneniya-tradicionnogo-obrazovaniya-distancionnym.html
45. Maynard S., Cheyne E. Can electronic textbooks help
children to learn? // The Electronic Library. 2005. N 23 (1).
P. 103-115. URL: http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/
10.1108/02640470510582781
46. Stone R. W., Baker-Eveleth L. Factors Influencing Students’ Likelihood to Purchase Electronic Textbooks // Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects. 2013. Volume 9. P. 89–103. URL: http://www.ijello.org/Volume9/IJELLO
v9p089-103Stone0815.pdf
176
Приложение 1
Рабочая программа УМК
«Экономика. 10 – 11 классы»
Деятельностный блок
Тема Характеристика основных видов
деятельности ученика
Раздел 1. Экономика как наука и хозяйство
Характеризовать предмет и сферы экономической
науки.
Что изучает
экономическая
наука
Выбор
Экономическая
система
Различать виды потребностей и факторы, влияющие на них.
Классифицировать блага: свободные и экономические, дополняющие и заменяющие друг друга.
Различать факторы производства и факторные
доходы.
Интерпретировать понятия ограниченности ресурсов как главной проблемы экономики.
Раскрывать экономическую сущность понятия
альтернативная стоимость, в т.ч. графически.
Раскрывать главные вопросы экономики.
Характеризовать традиционную, централизованную, рыночную экономические системы.
Сравнивать возможности и недостатки различных
систем хозяйствования.
Обосновывать необходимость смешанной экономической системы.
Спрос
Раздел 2. Рыночный механизм
Интерпретировать закон спроса в текстовой и
графической форме.
Анализировать факторы, влияющие на потребительский спрос.
177
Тема Характеристика основных видов
Предложение
Рыночное
равновесие
Конкуренция
Формы
организации
бизнеса
Экономика
фирмы
Источники
финансирования
фирмы
деятельности ученика
Интерпретировать закон предложения в текстовой
и графической форме.
Анализировать факторы, влияющие на предложение товаров и услуг.
Раскрывать роль равновесной цены как результата
взаимодействия законов спроса и предложения.
Анализировать ситуации дефицитного спроса и
избыточного предложения с графическими иллюстрациями.
Раскрывать экономическую роль конкуренции.
Характеризовать рынки с различной степенью
концентрации производства.
Раскрывать сущность антимонопольной политики
государства на примере российского антимонопольного законодательства.
Раздел 3. Экономика фирмы
Различать виды и мотивы предпринимательства.
Сопоставлять преимущества и недостатки отдельных форм организации бизнеса.
Обосновывать выбор формы бизнеса в конкретных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязь между экономическими показателями фирмы: выпуск продукции,
выручка, издержки, прибыль, рентабельность.
Различать виды издержек фирмы, давать их графическую интерпретацию.
Решать задачи на определение прибыли и рентабельности предприятия.
Сопоставлять надежность собственных и заемных
источников финансирования.
Различать долевые и долговые ценные бумаги,
сопоставлять их надежность и доходность.
178
Тема Характеристика основных видов
деятельности ученика
Раздел 4. Экономика семьи
Анализировать структуру доходов семьи.
Анализировать структуру расходов семьи с опорой на закон Энгеля.
Семейный
бюджет
Рынок труда
Занятость
и безработица
Составлять индивидуальный бюджет.
Извлекать, анализировать информацию из различных источников, в т.ч. интернет-ресурсов, по
структуре доходов и расходов семьи, в России и в
отдельных регионах, в различные периоды и в
сравнении с другими странами.
Объяснять производный характер спроса фирмы
на труд в зависимости от спроса на товар (услугу).
Анализировать влияние человеческого капитала
на ценность работника.
Характеризовать заработную плату и факторы,
влияющие на нее.
Раскрывать роль профсоюзов на рынке труда.
Рассчитывать показатель производительности
труда.
Различать группы населения, входящие в состав
трудовых ресурсов.
Анализировать причины различных типов безработицы.
Рассчитывать уровень безработицы.
Раскрывать роль государства в регулировании
уровня безработицы на примере российского трудового законодательства.
Извлекать, анализировать информацию из различных источников, в т.ч. интернет-ресурсов, по
безработице в России и в
различные периоды и в сравнении с другими
странами.
отдельных регионах, в
Предмет
макроэкономики
Раздел 5. Экономика страны
Характеризовать понятия: макроэкономические
агенты, макроэкономические рынки, экономический кругооборот.
179
Тема Характеристика основных видов
Валовый
внутренний
продукт
Экономический
рост
Экономический
цикл
Раздел 6. Экономические цели и функции государства
Роль
государства
в экономике
деятельности ученика
Анализировать компоненты, включаемые в состав
ВВП.
Различать номинальный и реальный ВВП.
Рассчитывать уровень благосостояния граждан
страны как ВВП на душу населения.
Характеризовать понятие экономический рост.
Анализировать факторы экстенсивного и интенсивного экономического роста.
Самостоятельно находить, систематизировать и
оценивать информацию о темпах экономического
роста в России и в других странах.
Характеризовать и графически интерпретировать
экономический цикл и его фазы.
Анализировать виды и причины экономических
циклов.
Самостоятельно находить, анализировать и оценивать современные циклические процессы экономической активности в России и за рубежом.
Объяснять экономические цели государства.
Анализировать противоречивость экономических
целей государства.
Конкретизировать экономические функции государства на примере РФ, с опорой на собственный
опыт и информацию из СМИ.
Объяснять необходимость производства государством общественных благ.
Анализировать структуру доходов и структуру
расходов госбюджета.
Объяснять цели и инструменты бюджетноналоговой политики
Извлекать и оценивать статистические данные из
различных источников, в т.ч. интернета, по бюджету РФ и регионов.
государства.
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]