Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Экономика одаренных личностей. Том 2
.pdf
как условия жизни, методы воспитания, здоровая продолжительность жизни.
Гениальность – национальное богатство и его приумножение начинается в школе. В школе необычайные способности не только разглядеть, но и суметь развить. Для работы с одаренными детьми нужны спецшколы. И учебу в них нужно начинать с шести лет. Очень
часто невозможно
(да и вредно) искусственно удерживать бурное
развитие способностей. Задача специалистов-учителей, психологов,
врачей – по возможности сгладить все отрицательные последствия
такого опережения.
Одаренные дети – большая ценность для общества. Интеллект,
творческие способности – наше главное национальное богатство.
Родители, в первую очередь, а затем ясли, детский сад, первые
годы обучения в школе должны помочь
одаренным детям осознать
и найти себя. В классах для одаренных – не больше 10-12 детей. Это
«штучное производство».
2. Интеллектуальный прорыв
Создать благоприятные условия для развития гениальности в массовом масштабе тем самым, обеспечить резкий рост интеллектуального развития общества. «Конструирование» собственной гениальности предполагает планирование, моделирование, конструирование мыслительной деятельности и доведение ее до гениальности.
Сознательно достигаемая личностью гениальность; личности-конструкторы или инженеры собственной гениальности. Гениальность
можно сконструировать. «Конструирование»
собственной гениальности предполагает, что каждый может овладеть повивальным искусством рождения в себе гения; может работать с эффективностью, близкой к наивысшей. Уже открыты, более или менее научно
апробированные, «эликсиры творчества», что необычайно ценно.
Огромное число людей – носители задатков гениальности. Они талантливы, но не могут этого до поры до
времени, осознать, а потому
и развивать собственные задатки. Научить каждого полностью использовать свои индивидуальные возможности мозга. Каждый желающий может самостоятельно дойти, доработаться до проявления
гениальности в своих творениях. Овладение гениальностью каждым
жаждущим можно через самостоятельный интеллектуальный рост
в избранной деятельности.
3. Творческие эпохи
Особенности творческих эпох: высокий уровень развития отдель-
ных областей науки и искусства.
51
Эпохи «производят» не одинаковое количество гениев. Их количество и специальная направленность их деятельности зависит от нужды страны в них. Творческие эпохи рождают потребных гениев.
Общества будущего будут определять сроки и время появления
новых гениев, целенаправленно влияя на социальные условия взращивания гениальности.
4. Эпоха гениев
Вторая эпоха – эпоха развития гениальных людей. Вторая эволюционная эпоха начнется с установления гуманоидной цивилизации.
Эпоха развития гениальных людей: их интеллекта, духовности, их
гармонического развития, выявления и максимального развития их
способностей и задатков – потребует необходимых для этого материальных средств обеспечения.
Для второй эпохи характерно научное обоснование системы: «человек – среда
обитания», создание искусственных зон обитания на
суше и на море.
Сейчас человечество находится в преддверии перехода во вторую
эпоху своего развития. Приближающаяся эпоха гениев в состоянии
создать оптимальные возможности развития и реализации гениальности. Золотой век с созвездием гениев – впереди, возможен в результате предопределенных, сознательно созданных условий.
Ноосфера – эра
гениев, в ней возможна смена типов гениальности.
От одаренной – к гениальной личности. Развитие творческого человека – бесконечный процесс. Вероятно, в будущем можно ожидать
появления нового типа гения, чем-то отличного от предшествующих.
Каждая эпоха культуры рождает свой тип гения. Новые исторические
эпохи будут взращивать новые типы гениев.
Спираль развития гениальности. Гений
бесконечен в сменяемости
типов. Гениальность в будущем – это норма для людей.
5. Начало эпохи гениев
Наступление фазы гуманного общества и будет началом «века гениев», длящегося в перспективе, которая не имеет временных границ,
заключенных в самом человеке.
Предстоит сделать более детальную проработку перспектив технико-экономического развития на несколько десятилетий вперед,
сформулировать конкретную модель перехода к «интеллектуальному» типу производительных сил, требования к социальным техноло
гиям, и говоря шире, к техносфере. Намечающаяся технологическая
революция, таким образом, становится технологией формирования
одаренных людей.
-
52
6. Движение к эпохе гениев
Из конкретизации теории гениальности вытекает ее развертыва-
ние в схему категорий, периодизация взращивания гениев.
Доходя до крайности, рискнем предположить, что пройдет не
столь уже много времени и наступит эпоха Талантов и Гениев – общее
пространство размышлений и работы, необходимое для упорядочивания и создания системы взращивания гениев. Там где божество, там и
вдохновение. Не одинокие гении, а много, очень много гениев
Авторы утверждают: гениальность – явление типичное, а не уникальное; целостное, а не ситуативное; не помешательство, а особо
сильные стороны мозга и психики человека.
2.5. Усиление интеллекта
1. Изменение сущности гуманизма
Прогрессивная эволюция просматривается в повышении интеллектуальности человеческой популяции, увеличении доли лиц с высоким интеллектом. Скорость эволюции связана со скоростью социальной мобильности.
Многократное ускорение исторического процесса жизни человечества видится в том, что качественные скачки совершаются через все
уменьшающиеся отрезки времени.
Превращение гуманизма из утопии в практическую плоскость,
средством максимального развития признаков одаренности у отдельных его индивидов – объективно.
2. Эволюция человечества в направлении гениальности
Усиливающаяся наследственная гениальная гетерогенность человечества лежит в направлении эволюционной гениальности. Основной закон становления биологического вида – эволюционное нарождение гениальной цивилизации. Выявились тенденции развития
головного мозга – в направлении гениальности.
Цивилизация эволюционно и социально движется к эпохе гениев.
Эволюционно назревает массовое гениальничество.
3. Мозг и выживаемость человечества
Этапы угрожающей эволюции биосферы ускоряются до десятков лет. Скорость эволюции нарастает, темпы эволюции убыстряются. Для выживания человеку требуется новый мозг, более мощный.
А сверхспособности формируются веками.
Скорость эволюции мозга нарастает во времени, процесс его эволюции ускоряется. Но он отстает от ускорения отрицательных, снижающих возможности выживания человечества, тенденций
по-
измене-
53
ния биосферы Земли. Темпы эволюции мозга нарастают, но они недостаточны для выживания человечества. В будущем – требования
к мозгу будут намного порядков выше. Поскольку наследственный и
социальный отбор в пользу генов, обеспечивающих высокие умственные способности, недостаточен для выживания человечества.
4. Ускорение социальных изменений в человеке
Сейчас трудно представить основы техники будущего. Научнотехнические революции ускорят социальные изменения. Произойдет
ускорение прогресса.
Будет наблюдаться целенаправленное воздействие на биологию,
генетику и психику личности для ее развития как биосоциального существа на основе новых материальных возможностей и средств.
5. Интеллект
В ходе естественной эволюции определенных участков мозга в нем
появятся новые резервы и ресурсы. В настоящее время продолжается
эволюция тех участков генома Homo sapiens, которые определили роль
гностических областей и связанных с ними знаковых систем.
Люди превратятся в сверхразумных существ, дисциплинирующие
проявления эмоций, чувств, бессознательных влечений. У людей откроются необычные способности и
таланты, которыми сейчас обладают лишь немногие. Каждый человек будет по-своему гениален.
Главной действующей силой станет не техника, а энергия разума.
6. Усиление интеллекта
Как достигнуть многократного усиления ума и познания? Усилить
способность мозга овладевать большей суммой знаний, воспринимать, хранить и перерабатывать возрастающую информацию. Как генетически увеличить размеры и объемы думающих полей, сверхвозможности мозга человека.
Новые функции должны выполнять новые мозговые структуры.
Усилить мозговые структуры, ответственные за познание, накопление
знаний и творчества
7. Моделирование интеллекта
(а их очень много, это, практически, весь мозг).
Прежде всего, предстоит определить важнейшее качество человека
будущего – его сверхинтеллект. Разработать математическое выражение (химические формулы) клеток человеческого мозга. Умственное
развитие людей будет производиться в соответствии с определенной
программой.
8. Усиление мощности нейронов
Ученые настойчиво ищут методы и средства, как переделывать
мозговые структуры. Математические модели ассоциативного нейро-
54
на позволяют усиливать его мыслительную продуктивность (увеличение ядра клетки, числа шипиков, отростков и другие), более эффективно задействуя нейрофизиологические предикторы интеллектуальной одаренности.
Целенаправленное совершенствование свойств нервной системы,
синапсов и микросетей нейронов происходит в процессах их обучения
и научения. Предстоит познать и использовать психофизиологические
закономерности взаимодействия функциональных систем, усилить
рефлекторные, временные (скоростные) энергетические и следовые
процессы при творческом мышлении. Управлять нейробиологическими закономерностями гениальности, путями и способами изменения
свойств нервной системы.
Как увеличить число фундаментальных открытий? – Увеличить
мощность мозга человека. Искусственно выращивать любые клетки
в мозге человека до гениальности. Искусственное выращивание человеческой гениальности, усиление творческих потенций мозга, способностей
9. Увеличение объема памяти
, интеллекта – надежный путь к открытиям.
Интеллект (IQ) имеет контролируемую характеристику, которую
можно развивать и улучшать, увеличить объем памяти и повысить ее
эффективность минимум в 2,5 раза. У каждого человека есть гигантская резервная мощь мозга. Наукой разработаны новые методы ускоренного усвоения человеком больших массивов информации.
Пути и перспективы развития будущего мышления только еще
приоткрываются. Освоение новых механизмов
и программ интеллектуальной обработки информации позволит увеличить коэффициент
полезного действия мозга в несколько раз, а также увеличить объем
памяти в разы.
Количество генов, непосредственно участвующих в программировании когнитивных характеристик человека, включает более 150, а это
немного. Перспективным является изменение строения нервных клеток, в которых хранится память (увеличивать их
размеры и мощность).
По мнению акад. А.Л. Микаэляна, создание искусственных элементов памяти и вживление их в мозг – весьма перспективное направление в усилении человеческой памяти.
10. Мышление – путь к открытиям
Так виновен ли человек в слабости своего мышления? В неспособности осваивать объективную истину? – Да, виновен. Освоить ее
в полном объеме он, может быть и не способен, а приблизиться к ней
обязан. Человек виновен в своем бездумьи.
55
Важно научить каждого способности произвольно мобилизовывать скрытые возможности мозга, увеличивать объем его интеллектуальных резервов. Управлять резервами ума – для достижения максимальной продуктивности, сформировать ищущий мозг.
Как увеличить продуктивность мышления? Первый путь – заставить
мозг работать на пределе своих возможностей. Второй – медикаментозный, искусственное усиление специфических микрогрупп нейронов.
Предстоит создать математические
модели умственных процессов, то есть математическую психологию. Будет создана математическая теория мышления, что позволит измерять количество мысли,
рост интеллекта (его величину, уровень), определять силу способностей и ума, применять методы усиления памяти, ускорения обучения.
Весьма желательно ликвидировать умственное неравенство людей,
открыть путь к массовому творчеству.
Установить новый способ
мышления, позволяющий постоянно
предсказывать новое, внедрять в будущем «идеальные» модели, оптимизирующие научно-исследовательскую деятельность ученых, приводящую к открытиям.
С помощью разработанных учеными моделей творческих процессов можно быстро восстановить интеллектуальный уровень народа и
его потенциал.
11. Строение мысли
В ноосфере скапливаются векторные потенциалы людей и затем
обратно воздействуют на человечество. В человеке для этого есть
нужные структуры: АЛЬФА – спиральные белки, ДНК, цепи митохондрий и т.д., диссимметрия на молекулярном и других уровнях. Такие
структуры могут служить передаче и приему энергии бюонов.
Мышление и память построены по голографическому принципу
12. Генерирование новых знаний
.
Фундаментальная наука должна решить проблему усиления способностей человека к генерированию новых знаний. А для этого «перестроить» человеческий мозг. Создать интеллект человека с новыми
способами получения и переработки информации, с гигантской ненасытной потребностью познания.
2.6. Человек будущего
1. Сверхчеловек
Прогнозирование путей развития человечества направляет наше
внимание на перерождение носителя интеллекта. Ему придется мучительно избавляться от биологических зависимостей.
56
Точно предсказать – каким должен быть человек будущего, его физиологические основы – пока никто (из серьезных специалистов) не
берется. Каждому состоянию человека, духовным и эмоциональным
качествам соответствует определенный молекулярный, квантовый
или иной, пока еще не открытый наукой, механизм.
Будущий человек – сверхчеловек в сегодняшнем понимании.
2. Модель сверхчеловека
Найти последовательное математически точное определение путей совершенствования человека и в целом прогресса живой материи.
Предсказать область качественных превращений человека. Знать, какими будут отдельные органы, биологические системы и механизмы,
сам человек. Знать направления совершенствования человека, его
биохимического механизма. Задача будущего – последовательное, математически точное совершенствование человеческого рода.
Прогресс живой материи
бесконечен.
Предстоит каждого человека в отдельности совершенствовать,
применяя социально-математические модели его развития.
3. Искусственная эволюция человека
Вклад биологической наследственности в более мощный интеллект
составляет примерно 20–30%, социальной наследственности – 30–
35%, а пожизненного усиления мозга у индивидуальности на 40–50%
можно достигнуть путем повышения уровня образования и духовного
воспитания, в процессе ее творческой деятельности.
Творец на 50% (в 2 раза) может увеличить созидательную мощь
своего предельного (от рождения) природного интеллекта («гении от
себя»). Мощность
созидательных анатомо-морфологических структур, данных человеку наследственно-генетически от рождения, в процессе их созревания и развития можно увеличить в 2 раза за счет усиления существующих структур дополнительно образующимися новыми морфологическими образованиями с несколько видоизмененным
набором генов под решение индивидуальностью социально значимых,
масштабных творческих задач. Творя, человек морфологически уси
ливает свой мозг. Творчество на предельном (для жизни организма)
уровне – прижизненно усиливает мощь интеллекта.
Эволюционно выделяются четыре ступени одаренности: наследственная одаренность, социальная одаренность, прижизненная одаренность, искусственно воспроизводимая (прижизненная) одаренность.
Искусственная эволюция человека (сверхбыстрая): от наследственной
эволюции к социальной, а от нее к прижизненной эволюции, а затем и
искусственной – согласованная по целым системам признаков.
к
-
57
Нужно использовать законы социальной и искусственной наследственности. Осуществить переход от технологической цивилизации
к искусственно возобновляемой одаренности. Вобрать в себя всю
силу искусственно вызываемых генетических изменений – тем самым
открыть путь к массовой одаренности и гениальности. Направленно
изменять работу определенных генов для развития одаренности.
Геном человека поддается научению, совершенствованию и раз-
. Совершенствовать геном человека можно, точно воздействуя
витию
на генные системы. Знать геном одаренности, применять технологии
для его усиления, взращивать способности к открытиям.
Искусственная переделка неодаренных людей в одаренных означала
бы, что количественно и качественно определен сверхинтеллект, созданы программы и модели для его усиления (в том числе и медико-биологические
есть ни что иное, как изменение ДНК генетических предков человека.
Можно в 2–3 раза повысить совокупный интеллектуальный потенциал нации. Это была бы многократно умственно усиленная популяция.
операции). Генетически сконструировать гениальный ум,
Глава 3.
ЭКОНОМИКА ОДАРЕННЫХ ЛИЧНОСТЕЙ
3.1. Экономическая теория воспитания
одаренной нации
1. Каким быть обществу?
Важно не только ответить на вопрос, каким мы хотим видеть наше
общество в будущем, но и определить пути, по которым мы должны
выйти на него, предсказать основные подходы, идеи обновления через радикальное изменение всех сторон социального организма.
ООН декларирует переход от идеологии XIX века – «человеческого ресурса» и XX века – «человеческого капитала
«человеческого потенциала». Авторы наметили теоретическое движение цивилизации к воспитанию одаренных личностей.
Предложенная авторами концепция опережает экономическую
теорию нашего времени (обеспечивает ее широкие временные перспективы). Она закладывает основания для формирования новой методологии, включающей феномены духовных ценностей и развития
одаренности. Концепция экономики одаренных личностей содержит
первые
теоретические блоки, заложенные в фундамент этого здания.
» к новой идеологии
58
Новое видение экономики есть логическая конструкция, определяющая его структурные элементы, содержательные характеристики
как в целом, так и характеристики и описания его отдельных структур, комплексов и блоков.
Новая качественная целостность нашей работы позволяет создать
теоретическую модель гармонизируемой экономической структуры, гносеологический тип того объекта, который приходит на смену
прежнему типу
.
Теоретическая модель формирования одаренных личностей выступает критерием диалектико-логической обоснованности Единой
науки, позволяет выявить внутреннее содержание и развитие каждой
ее категории, и их системы в целом.
Научное политико-экономическое видение современного мира
связано и опирается на составные части единой, целостной политикоэкономической концепции развития одаренной личности и общества.
Само
понятие политической экономии наполняется новым содержанием, хотя и используется часть старых критериев. Подобная
политическая экономия сможет послужить основой разработки экономической стратегии и экономической политики. В последующем,
развивая человековедческую теорию, можно довести ее до уровня
практической значимости. Это могла бы быть универсальная политическая экономия.
В конечном счете, человекосозидающая экономическая
система
во всех отношениях должна быть более высокой системой. Ни в одном из своих измерений она не может проигрывать в сопоставлении
с другими экономическими системами. При проведении реформ исходить из одаренноведческих теоретических построений. В которых
четко обрисовывается – в каком типе производительных сил и производственных отношений нуждается сегодня
Россия, чтобы выйти на
путь опережающего развития.
2. Теория одаренности
Призывая к обновлению общества необходимо обрисовать его будущий облик, иметь готовые схемы, четко обозначенную цель и программу ее достижения. Идея создания человековедческой науки, как
синтез многих специальных наук – общественных и естественных –
с разных сторон изучающих его формирование, может быть реализована в нашей стране. Еще Гегель отмечал: мысль производит
бытие.
Столь важна роль научных теорий.
В формулу формирования одаренной личности включены русская
идея, советский социализм, тысячелетняя формула русской соборно-
59
сти. В формуле формирования одаренной личности – все научные и
экономические формулы современности – это наука будущего.
В XXI веке главной наукой станет наука об одаренном человеке.
Создание единой теории одаренности, которая бы всех объединила –
задача невероятной сложности.
Предстоит учесть прямые и обратные связи при формировании
одаренной личности. Почти в полном объеме выявить закономерно
сти, лежащие в основе этих процессов и их влияние (и взаимосвязи)
с различными критериями.
Настанет время, и будут созданы Академия одаренности, а в ней –
Институт развития одаренности. Науке еще предстоит доизучать и
классифицировать законы об этапах, движении и условиях достижения наивысших результатов в творческой деятельности, самодвижение деятельности за
собственные пределы.
Формулу развития одаренных людей развернуть в более или менее конкретные параметры экономической политики. В связи с чем,
приобретает особую актуальность количественное определение предпосылок (условий) взращивания взрослого одаренного человека из
школьников. Теория обеспечивает возможность рассматривать «заданность» процессов формирования одаренной личности в качестве
своеобразной «точки отсчета» народнохозяйственного
развития. Конструирование мобилизующей нацию стратегии и программ должно
производиться только исходя из развития одаренного человека.
3. Идеология одаренноведения
Новая научно-практическая парадигма названа теорий развития
одаренности. Она может стать основной («стандартом») нового знания.
Авторы постулируют близость идеологии одаренноведения к тому
духовно-психологическому субстрату, который характеризует российскую православную цивилизацию, ее архетипы, традиции и коды.
В этом смысле, одаренноведение является как бы «наследником»
православного учения. Может выступить как идейное течение
, выражающее ход истории в будущих эпохах. Человекоразвивающее объяснение истории возможно и научно обоснованно.
4. О политической экономии
Не первичность монетарных показателей и не материально-веще-
ственное содержание продукта, а воспитание одаренной личности.
Содержание, структура, принципы построения политической экономии, теоретическое решение основных проблем отражают последовательную реализацию методологических основ формирования
одаренной личности в сфере воспроизводства. Качественный поворот
-
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]