Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Экономика одаренных личностей. Том 2
.pdf
VII. Потребление и использование свободного времени;
VIII. Воспроизводственные пропорции: народное хозяйство, сфе-
ры, подразделения, блоки отраслей, внутриотраслевые пропорции,
социальная сфера. Валовой национальный продукт, его соотношения.
IX. Разделение валового национального продукта на составные части.
Фонд возмещения (материальные затраты):
материальность;
энергоемкость;
металлоемкость;
химикоемкость.
X. Валовый внутренний продукт (производство, распределение и
использование). Государственный бюджет;
Фонд потребления:
фонд заработной платы;
общественные фонды потребления.
XI. Фонд накопления:
производственное накопление;
социальное накопление;
капитальные вложения;
производственные фонды;
социальные технологии;
фондовооруженность;
производительность труда.
XII. Хозяйственный механизм:
управление;
планирование (централизация и рынок);
хозяйственный расчет;
эффективность (социальная, экономическая).
XIII. Трудовой коллектив.
Уровни анализа пропорций воспроизводства (с точки зрения раз-
вития одаренной личности).
1. Валовый национальный продукт.
2. Фонд возмещения.
3. Национальный доход, валовый внутренний продукт, конечный
продукт;
4. Фонд потребления;
5. Фонд накопления;
6. Капитальные вложения;
7. Производственные фонды;
8. Фондовооруженность
, производительность труда;
121
9. Фонд формирования гармоничных людей;
10. Фонд формирования гармоничных людей в производстве (труде);
11. Фонд формирования гармоничных людей в процессе потребле-
ния и использования свободного времени;
12. Фонд формирования юношества в народном образовании (дет-
ские сады, школы);
13. Фонд развития одаренной личности в высшем образовании;
14. Материальные условия и фонды для непрерывного повышения
квалификации и профессионального мастерства;
15. Фонд развития одаренных людей;
16. Фонд взращивания талантов;
Фонд воспитания гениальных людей.
17.
6.2. Кругооборот воспроизводства
одаренных личностей
1. Условия формирования одаренности
Воспроизводство одаренной личности есть ее кругооборот, замкнутый цикл, включающий производство, потребление, использование свободного времени. При этом процесс труда, фаза производства
выступает центральным звеном воспроизводства одаренной личности. Формирование одаренного работника должно выступать в качестве основания программы совершенствования производственных отношений. Описать конкретно воспроизводственный процесс означало
бы описать социально
в него всех инновационных проектов, кругооборотов всех составляющих и условий воспитания одаренности.
Авторам импонирует мысль У.С. Моэма о том, что талант – это
норма (имеется в виду уже в настоящем времени, а не в будущем).
Акад. Макаров В.Л. считает, что и в деревнях можно
ланты взращивать.
Проследить в человековедении все средства формирования одаренности – задача авторов. Призывать создавать условия для развития
одаренности – такова задача авторов. Создание хотя бы оптимальных
условий для развития одаренности позволило бы реализоваться в нашей стране не менее 1 миллиона гениев и талантов.
Технологии взращивания одаренности, их внедрение предполага-
, что будут созданы идеальные условия функционирования каждо-
ют
го составляющего элемента системы развития одаренности. И дело
государства – предоставить таланту русского человека максимальную
возможность его раскрытия.
-производственный кругооборот с включением
интеллект, та-
122
Теория одаренности преисполнена пафосом утверждения жизни в
ее идеальных формах, изменяющих весь ее облик.
В идеальном общество творчество – как род занятий – сможет сое-
динить в гармоническом единстве все, или почти все, мыслимые цели.
Авторы попытались приоткрыть завесу идеального существования общества и людей. Авторы полагают, что предложенная модель
в дальнейшем будет
совершенствоваться. В полуидеальный объект
всегда можно встроить новые ценные элементы.
2. Развитие способностей
Показателями реализации задатков каких-либо способностей являются быстрота их развития в процессе обучения. От быстроты
развития способностей зависит и качество творческих достижений.
Сущность одаренного работника является продуктом длительного
экономического развития, охватывающего несколько десятилетий
(20–30 лет), поскольку возможно развивать способности до одаренности, одаренность в таланты, таланты в гении (гениальная форма
деятельности).
Русские люди (особенно молодежь) ждут, чтобы их воспитывали,
развивали до одаренности. Их русской душе это генетически нужно.
Они прямо говорят об этом, даже требуют (это в них клокочет неуемная потребность познания).
Эволюционно назрел и неумолимо приближается генетически обусловленный третий путь социального устройства в России – общества
воспитания одаренных людей
3. Усиление наследственной одаренности
.
Апробированные пути улучшения наследственных интеллектуальных качеств человека свидетельствуют о реальной возможности
исправления, улучшения задатков, полученных по наследству, корреляции их физиологических основ. «Искусственное» улучшение человеческой популяции, возможно.
Направленное культивирование талантов и гениев, взращивание
одаренностей, накопительный процесс культивирования гениальности, массово проявятся в скором времени. Целенаправленное улучшение задатков позволило
бы резко поднять уровень одаренности общества, сделать каждого человека обладателем мощного выражения
своего призвания (Л. Аркадин).
Для достижения определенного уровня одаренности научиться
производить биохимическое перепрограммирование. Создание и последующая реконструкция программ работы мозга, его строения (Сергеев Б.). Совершенствование интеллекта возможно в любом возрасте.
123
4. Разработка федеральной программы «Одаренная нация»
Столь важна необходимость формирования государственной программы поддержки одаренных в России, которая включала бы комплексное решение задач социальной, психологической, педагогической
и научной поддержки одаренных молодых людей и талантливых ученых, что позволило бы превратить потенциальную одаренность всех
в актуальную (В.М. Еськов). Одаренность – стратегический ресурс.
В его развитие важно
приумножение интеллектуального генофонда
народов нашей Федерации. В числе неотложных проблем – сформировать информационную базу данных о творческих, интеллектуальных
ресурсах общества.
Подчинить социально-экономическое развитие общества основным целям и задачам государственной политики в области талантов
народов. Этому послужили бы разработка и реализация эффективных
методов управления интеллектуальными ресурсами, анализ
имеющихся интеллектуальных ресурсов общества, начиная с детской одаренности и заканчивая взрослыми талантами.
Индивидуальная жизнь каждого совпадала бы с требованиями общества: от макроуровня – производства материально-вещественного
продукта – к наноуровню: семье, одаренной личности в трудовом коллективе.
На основе федеральной целевой программы «Одаренная нация»
в регионах разработать и
утвердить региональные программы выяв-
ления, развития и реализации одаренности в успешной деятельности.
Составляющие части программы «Одаренная нация» включают
обеспечение: научное, методическое, информационное, организационное, финансовое, материально-техническое.
Под эти виды обеспечения разрабатывается законодательно-нормативная база государственной политики, а также четкая государственная политика в развитии одаренности на всех этапах жизнедея
тельности личности.
5. Человечество и одаренность
Одаренные обеспечивают безопасность человечества. Развитие одаренности лежит в основе научно-технического прогресса, разработки
наукоемких технологий и, в конечном итоге, спасения человечества.
-
6.3. Кругооборот воспроизводства гармоничных людей
1. Характеристика гармоничного человека
Всестороннее развитие личности работника выступает как совокупность определенных социальных свойств индивидуума, форми-
124
руемых всем укладом, во всех сферах жизни, то есть всем многообразием материальных и других социально-экономических условий и
предпосылок.
Изучение составных частей с целью выявления особенностей
сложного целого (человек – психический процесс – интеллект – личность) позволяет установить взаимосвязи между системой и составляющими ее целостность компонентами.
Механизм связи разных уровней (этажей
) психики, биологии, социальности сложен. Исследование уровневого строения психики,
поуровневый анализ в организованной целостности позволяют определить место и роль любого феномена, вскрыть отношения между законами разного порядка, многомерность психических явлений, основания каждого из его измерений и взаимосвязи между ними.
Разноуровневость и разнопрорядковость свойств человека, его
множественность отношений
с миром лежит в основе разработки
многомерной классификации его свойств. Способности к деятельности дифференцируются на моно- и полисистемные свойства.
2. Стадии развития людей
Нужно постоянно соизмерять, сопоставлять достигнутое с типом
личности. На народнохозяйственном уровне осуществлять анализ соотношения достигнутых результатов реальности с типом будущего
развития личности.
Сравнивать то, что и как следует формировать («лепка» человека)
с тем, что было и что стало в структуре развивающейся индивидуальности в качестве результата производственного воздействия. Качественно
сопоставлять тип личности и степень сформированного
работника. Выразить количественную меру сформированности гармоничного человека, дать количественные параметры феномена типа
человека – «проверить алгеброй гармонию».
Определение не только в общих чертах, но и конкретно, по группам качеств и способностей того типа человека, которого требует данный период.
Выявление потенциальных возможностей человека,
использование резервов его развития в учении и труде требует разработки нормативных показателей интеллектуального развития человека на разных этапах онтогенеза с учетом влияния различных факторов, среди
которых выделяются образование, учение и труд. Практическая диагностика личности предполагает разработку нормативов ее развития.
Человека нельзя воспитывать «по частям», всестороннего человека
нельзя сформировать по частям. Гармоничный работник формирует-
125
ся как целостность, но в рамках этой целостности отдельные черты
могут оказаться выраженными полнее и ярче, чем другие.
3. Принцип приращения способностей личности
Принцип приращения качеств и способностей личности, ее развитие в процессе межличностных отношений является общим системным принципом построения Единой науки, в котором находят реализацию все общенаучные методологические принципы детерминизма,
развития, системности и т.д. Системообразующий фактор – приращение личностных качеств – цементирует Единую науку как целое, задает ее духовную
перспективу. Он связан с самыми основами пони-
мания мира и человека.
4. Кругооборот воспроизводства гармоничных людей
Исследовать взаимодействие экономических процессов в сложной, насыщенной обратными связями, цепочке: творческий характер
труда – экономия рабочего времени и сокращение длительности рабочего дня – развитие способностей к производству – одухотворение
личного потребления как момент и условие формирования целостного индивида. Венцом здесь выступает человек, его личность, формирование его многообразных качеств, талантов и
способностей.
Повышение (приращение) качества народонаселения, трудовых
ресурсов и личностного развития работника осуществляется, в ос-
׀
новном, в двух фазах: в фазе производства (Л
= Л + ∆Л) и в фазе по-
требления и использования свободного времени
׀׀
= Л׀ + ∆Л).
(Л
Количественное увеличение численности гармонически развитых
людей
׀
= ГРЛ + ∆ГРЛ
ГРЛ
Формирование качеств гармоничных людей рассмотрено в отдельных областях в последующем томе.
5. Формула гармоничного работника
Формулу формирования гармоничного работника можно представить следующим образом:
׀
Р – Труд – Р
– Потр. – Р׀׀.
Две основные фазы воспроизводства гармоничного работника:
׀
Р – Труд – Р
׀
– Потреб. – Р׀׀.
Р
;
Эта формула выражает суть самовозрастания способностей работника, безграничность, неисчерпаемость процесса развития личности
как субъекта деятельности, как беспрестанное устранение предела
для этого развития.
126
Воспроизводство гармоничных людей
(кругооборот второй)
Процесс
труда
Народонаселение
(НН)
Трудовые
ресурсы (ТР)
Способности, качества,
потребности
гармонично
развитой
личности
работника
со средствами производства ГРЛ
→ СП
Реализация
способностей;
приращение
личностных
качеств;
возбуждение
потребностей
Результат
труда
Количественные
приращения:
численности
гармонично
развитых
работников
(∆ГРЛ)
ГРЛ +
∆ГРЛ
= ГРЛ
личностного
развития
работника
(∆Л)
׀
Л
=
Л + ∆Л
׀׀
׀׀
)
)
Результат
использования свободного
времени
Приращение качества народонаселения
׀׀
НН
+ ∆НН
׀׀׀
= НН
Приращение
качества
трудовых
ресурсов
׀׀
ТР
+ ∆ТР
׀׀׀
= ТР
Приращение личностного
развития
работника
׀׀׀
Л
=
׀׀
Л
+ ∆Л
Народонаселение
׀
НН
Распределение
трудовых
ресурсов
∆ГРЛ
ТР +
∆ТР =
׀
ТР
Процесс
потребления
Народонаселение
׀
(НН
)
Результат процесса
потребления
Количественные
приращения:
качества
трудовых
ресурсов
(∆ТР)
׀׀
ТР
=
׀
ТР
+
∆ТР
Использование
свободного
времени
Качество
народонаселения
(НН
Трудовые
ресурсы
(ТР
Удовлетворение
потребностей;
приращение
׀
Личностного раз-
Трудовые ресурсы
(ТР
Удовлетво-
вития
работника
׀
׀׀
)
Л
=
׀
Л
+ ∆Л
потребностей;
возбуждение
способностей
рение
потребностей;
приращение
потребностей:
возбуждение
способностей
127
В ходе более углубленного исследования предстоит вскрыть центр
противоречий в приведенной формуле гармонически развивающегося индивидуума. Гармонически развивающийся работник – центральный объект изучения в политэкономической науке, ее отправная точка
и конечный результат, альфа и омега экономического познания.
В формуле отражена сложная, насыщенная обратными связями,
цепочка: творческий характер труда – развитие способностей к
производству – экономия рабочего времени – увеличение свободного
времени – развитие форм личного и общественного потребления как
момент формирования гармоничного человека – полное развитие индивидуальности. Венцом полного цикла жизнедеятельности, как процесса развития, здесь является человек, его личность.
Работника с новыми качествами или же с трудовыми потенциями
можно представить в виде: Р
׀
= Р + ∆С.
До вступления в процесс труда он имел базовые созидательные по-
тенции (Р = С).
В процессе труда он приобрел дополнительные способности:
С + ∆С = С
ства: С
׀
+ ∆С = С׀׀.
׀
, а в процессе потребления также возросли его каче-
Общее приращение его способностей произошло во всех фазах
воспроизводственного процесса: ∆С = ∆С
+ ∆С2 + ∆С3.
1
∆С – приращение способностей во всех фазах процесса;
∆С
– приращение способностей работника в процессе его произ-
1
водственной деятельности;
∆С
– приращение способностей как результат влияния труда об-
2
щества (обучение, воспитание индивидуальности);
∆С
– приращение способностей в процессе собственного труда
3
носителя способностей (самообразование, самовоспитание в процессе потребления и использования свободного времени).
׀׀
Р
= Р + ∆С (∆С
+ ∆С2 + ∆С3).
1
Материальные носители (фонды) формирования гармоничных
людей в составе продукта укрупнено выглядят следующим образом.
Часть продукта по стоимости распределяется на фонды формирования личности в сфере производства и в сфере потребления:
Часть ВВП = ФГР произв. + ФГР потр. + ФГР св. вр.
Фонд формирования гармоничного работника в области потребления расходуется на формирование
потребления (НП
׀
) и в сфере общественных форм потребления (НП׀׀).
ФГР потр. = НП
его способностей в сфере личного
׀
׀׀
+ НП
где: НП׀ – часть необходимого продукта, затрачиваемая на формирование людей в сфере личного потребления;
128
НП׀׀ – часть необходимого продукта, затрачиваемая на формирование гармоничных людей в сфере использования общественных фондов потребления.
Объем валового внутреннего продукта структурно отражает три
области формирования гармоничных людей: сферу производства,
сферу личного потребления и сферу использования общественных
фондов потребления.
6. Фазы воспроизводства гармоничных людей
Анализ процесса воспроизводства гармоничного работника по фазам требует вычленения из этого единства отдельных составляющих
моментов, рассмотрение их в расчлененном состоянии, позволяет
раскрыть внутренний механизм этого процесса, его сущность. Классификация законов по фазам воспроизводства позволяет глубже изучить их и, таким образом, приблизиться к научному представлению
о системе законов, как
системе субординации и взаимодействия ее от-
дельных законов.
Отношения во всех фазах воспроизводства людей взаимосвязаны, вследствие чего они помимо своих специфических черт имеют
черты, обусловленные их взаимодействием. Во взаимодействии фаз
формируется единое воспроизводственное целое как непрерывно
возобновляемый процесс, как исторически определенный тип производственных отношений, направленных на развитие творческих
способностей к труду.
Каждому из процессов в пределах конкретной фазы воспроизводства людей присущи самостоятельные отношения, свое внутреннее
содержание. Содержание различных фаз воспроизводства людей
специфичное, отношения в каждой из них имеют свою качественную
определенность и обособленность.
7. Единство фаз производства и потребления
в формировании гармоничных людей
Производство превращается в процесс непосредственного проявления и развития физических и духовных способностей членов ассоциации, становится сферой непосредственного развития индивидов. И в этом отношении оно может быть рассмотрено как момент,
средство достижения цели. Развитие человека как творца, созидателя,
всестороннее, универсальное развитие человека в истинном значении
этого слова – это процесс
активного творческого труда, в котором ра-
стут и реализуются способности индивида.
Личное потребление благ также является существенным средством всестороннего развития физических и духовных потребностей
129
трудящихся. Однако развитие человека как потребителя – задача относительно ограниченная. Гуманистическое общество представляется обществом, где свободное развитие индивидов обусловлено системой общественных связей, как в рамках производства, так и в сфере
потребления.
Полное и свободное развитие каждого индивида, есть основной
принцип способа производства. Нет стадии, фазы, этапа воспроизводства, которые
построением и планированием этого процесса во времени.
Говоря о единстве, следует иметь в виду специфику и относительность различия фаз воспроизводства при формировании гармоничных
людей. Важно также напомнить слова Маркса о том, что «потребление
порождает способности производителя, возбуждая в нем направлен-
на определенные цели потребность» (См., Маркс К., Энгельс Ф.,
ную
Соч., т. 12, с. 718). В непосредственном единстве (в развитии людей)
производство совпадает с потреблением и потребление – с производством, хотя и сохраняется их непосредственная раздвоенность. Потребление человека есть непосредственно также и его воспроизводство. Определенные формы индивидуального потребления производят человека. Лишь
(тождество) потребления с производством, труда с самоутверждением
человека, когда обе фазы воспроизводственного процесса будут полностью подчинены развитию человека и степени их эффективности
в этих процессах относительно уравняются. А это требует коренного
преобразования экономики – и в ее теоретическом построении и тем
более как производственной практики
условий для развития человека.
Движение (постоянное возникновение и разрешение) противоречий между производством и потреблением – «отнюдь не отказ от потребления, а развитие … способностей к производству и поэтому развитие как способностей к потреблению, так и средств потребления.
Способность к потреблению … представляет собой развитие некое-
индивидуального задатка, некоей производительной силы» (См.,
го
Маркс К., Энгельс Ф., Соч., т. 46, ч. II, с. 221).
Должно происходить стирание общественных граней между первой и второй сферами в различиях процессов развития людей в них,
отождествление отраслей первой сферы с материальным производством, известная общность условий и процессов труда в двух сферах,
обеспечивающая развитие
имосвязи сфер формирования гармоничных людей – это такой способ
не были бы связаны с формированием качеств человека,
тогда будет достигнуто диалектическое единство
– в целях создания наилучших
индивидуальности в них. Диалектика вза-
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]