Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие познавательной сферы глухих учащихся с задержкой психического развития на индивидуальных коррекционных занятиях в младших классах. Монография
.pdf
161
ИНДИВИДУАЛЬНО-КОРРЕКЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ
С УЧЕНИЦЕЙ ВТОРОЙ ГРУППЫ
Тема: Звуки: «в» и «ф».
Цель: Дифференциация звуков в речи.
Тема: Здоровье.
Цель: Учить опознавать и различать новые слова среди знакомых.
Ход занятия.
1. Добрый день. Добрый день. (Предлагается на слух)
Ты готова заниматься? Да, я готова.
Что ты будешь делать? Я буду слушать и говорить.
2. Говори хорошо.
в___ ф_____
ва фа (Ученица, подражая учителю, сначала вместе
во фо с ней произносит слоги, а затем говорит
ву фу самостоятельно с помощью движений
оф оф оф – нездоров фонетической ритмики и без нее)
ва ва ва – здорова
Ты здорова? Я здорова. (Фразы предлагаются слухо-зрительно)
А Вова нездоров. А Вова нездоров.
Он заболел. Он заболел.
Послушай. (Эти же фразы даются за экраном на
слух при разложенных на столе табличках).
3. Развитие произвольного внимания.
Посмотри на картинку.
Что можно купить в аптеке? Вот вата, бинт, йод.
А это можно купить в аптеке? Нет.
4. Вавава – болит голова. (Ученик повторяет с опорой на табличку)
Вотвотвот – болит живот.
Вувуву – иду к врачу.
Послушай.
Здоровье, болит, заболел, больно, здоров. (Слова предлагаются на слух с опорой на таблички)
У тебя болит голова? Нет, у меня не болит голова.
(Фразы воспринимаются ученицей слухо-зрительно)
А что у тебя болит? У меня ничего не болит.
5. Я расскажу тебе рассказ.
«Вова нездоров. Он заболел. У Вовы болит голова. Он пойдет к врачу».
162
(Ученица воспринимает рассказ слухо-зрительно).
Что ты поняла? Вова, нездоров, болит.
Верно. Посмотри на картинку.
Послушай рассказ еще раз.
(Рассказ повторяется еще раз на слухо-зрительной основе. Затем рассказ по предложениям воспринимается ученицей слухо-зрительно.
Если ученица повторяет предложение верно, то выкладывается табличка и предложение проговаривается учителем за экраном. Учитель
за экраном в порядке, исключающем догадку, предлагает послушать
предложения и повторить их. Потом ученица читает рассказ целиком).
6. Задания к тексту.
Вова заболел? Да, Вова заболел. (Вопросы даются за экраном
Что болит у Вовы? У Вовы болит голова. при открытом тексте. При
Он нездоров. Он нездоров. затруднении –
А ты здорова? Я здорова. слухо-зрительно).
Смотри на картинку и расскажи рассказ сама.
7. Молодец. Ты говорила и слушала хорошо.
До свидания. До свидания.
163
ДЛЯ ЗАМЕТОК
Е. Г. Речицкая, Т. К. Гущина
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ
ГЛУХИХ УЧАЩИХСЯ
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ
ЗАНЯТИЯХ В МЛАДШИХ КЛАССАХ
Монография
Управление издательской деятельности
и инновационного проектирования
МПГУ
117571 Москва, Вернадского пр-т, д. 88, оф. 446
Тел.: (499) 730-38-61
E-mail: izdat.innov@mpgu.edu
Издательство «Прометей»
129164 Москва, ул. Кибальчича, д. 6, стр. 2
Подписано в печать 08.11.2011
Формат 60х90/16. Объем 10,25 п.л.
Тираж 500 экз. Заказ № 192.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]