Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Прогулки с Фрейдом

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 3738 / 4738 39 40 41 42 43 44 45 46 47 > Следующая >>>

численных сфер переплетена с другими и одновременно ав тономна, как и сценарии. Изменения в одной сфере оказы вают влияния на остальные. Результат влияний может варь ироваться от незначительных до разрушительных и трагичес ких. Сценарий человека пронизывает все сферы, захватывает и индуцирует их. И одновременно в каждой сфере существу ют сценарии или сценарные ростки, почки, которые пробуж даются под действием определенных условий — сценарных переключений.

Иллюстрацией может служить, повидимому, последний оставшийся в нашей стране общенациональный праздник «9 Мая, День Победы в Великой Отечественной войне». В пов седневной жизни дремлющий сценарий из макросоциальной сферы в период праздника 9 Мая пробуждается, активизиру ется под действием маршей, патриотических песен, старых кинофильмов. Просыпается патриотизм, чувство единства со страной, народом. Более значимыми становятся такие поня тия, как миссия советского народа — победителя — освобо дителя, борца за справедливость. Четко проступает героичес кий сценарий победителя, которому, однако, победа доста ется в борьбе и не легким путем хитрости и обмана, а тяжелым путем испытаний, жертв и мучений.

Чувства, мысли и действия, которые пробуждаются сце нарием из макросоциальной сферы, захватывают и осталь ные сферы. Если мой индивидуальный сценарий неудачни ка или середняка, то героический национальный сценарий придает мне уверенности. В микросоциальной сфере, на пример в семье, супруги начинают поиному относится друг к другу, фантазируя, если завтра «…дан приказ ему на запад, ей в другую сторону». В социальной сфере — отношение к соседям и сослуживцам может также подвергнуться влия нию чувства единения и сопричастности к общему делу, цели. В праздник можно и побрататься. Оценить, с кем пой ти в разведку, а с кем нет.

В реальных условиях социальных кризисов, войны, пови димому, макросоциальный сценарий может доминировать

371

над остальными сценариями, разрушая или перестраивая их. Например, в Великую Отечественную войну призыв «Роди наМать зовет» изменял границы микросоциальных, семей ных сценариев. Мать — это Родина, все остальные — ее дети. И реальные матери отдавали своих детей, мужей и близких, разрушая свои семьи. Границы семей стирались. Была одна семья с одной матерью — Родиной. Здесь показателен аме риканский фильм «Солдат Райн», где семейный сценарий, сценарий сохранения рода доминировал над макросценари ем. Для нашего народа это не характерный феномен.

Проходит праздник, и сценарий народаПобедителя вновь переходит в спящий режим. Инициированные в других сфе рах чувства, мысли и поступки медленно угасают. А может быть, зря? У нас есть множество конструктивных сценариев в макросоциальной сфере, и народ — преобразователь, изме нивший историю и территории многих европейских стран и народов, и победитель фашизма, и народ — созидатель, под нявший из руин войны страну, и народ с высоким интеллек туальным и научным потенциалом, впервые запустивший че ловека в космос. Это сценарии Победителей, на струнах ко торых так искусно играли наши вожди в ХХ веке и которые умолкли теперь. Ведь вся атрибутика сценарного анализа ярко представлена. И великая миссия — спасти и преобразовать весь мир! И условия реализации — тяжело трудиться, победу добывать в мучениях, большой ценой. И внешнее окруже ние — обязательные враги, против которых надо бороться.

Возможно, наша профессиональная миссия — создание новых сценариев России!? И это реально, ведь у макросцена рия нашей страны и народа так много ресурсов, которые не учитываются нашими сегодняшними идеологами. Мы иска жаем реальность в угоду времени, суживаем свой диапазон восприятия, критикуем и игнорируем почки и ростки сцена риев народа — победителя, труженика, не замечая «жемчужи ны», которые нам дает реальность. Двадцатый век на макро уровне — век больших экспериментов, и немногие народы смогли пережить взлеты и падения Империй, в отличие от нас.

372

Однако, возможно, не те струны заиграли в сценарии нынеш него века. Четыре поколения россиян были атеистами с есте ственнонаучным мышлением. Вера в собственные силы, в единение и сплоченность, в возможности преодоления и по беды были заложены в этих поколениях. «Брожение умов» и разгул «правды» внесли дезориентацию. Конечно, в XX веке в индивидуальной сфере персональные сценарии отдельного человека были деструктивны. Человек — винтик в государ ственной машине, вечно боящийся и искажающий свое ми ровосприятие под гнетом страха. Возможно, разрушение, бунт произошел за счет диссонанса в разных сферах. Конечно, сце нарии индивидуальной сферы надо менять, и это происходит, однако часто в ущерб или без использования ресурсов макро социальной сферы. Гармония между сферами и сценариями даст эффект резонанса, который приведет к их усилению. Во всех четырех сферах должны быть позитивные, конструктив ные сценарии, и это возможно, так как мы имеем ресурсы для реализации уже сейчас.

У каждой сферы свой ритм, свое время жизни, также как и у сценариев внутри этих сфер. Например, сценарий пер вой, индивидуальной сферы развивается медленно, активи зируется в период рефлексии или у психологов, психотера певтов на семинарах, тренингах и супервизиях. Его время жизни большое, он длится от рождения до смерти, разви ваясь и реализовываясь постепенно.

У микросоциальной сферы иной ритм. Эта сфера напол нена эмоциями, любовью и ненавистью, скандалами и при мирениями. Время жизни — «от свадьбы до развода».

У социальной сферы свои сценарии, связанные с соци альной активностью гражданина, его работой, обществен ной деятельностью, карьерой.

Э. Берн определял сценарий как «план жизни, создан ный в детстве, подкрепленный родителями, проведенный и одобренный последующими жизненными событиями и до стигающий своей кульминации в ситуации альтернативного выбора» (цит. по Woollams, 1973, Р. 114).

373

Игры

Рэкет

Телесный сценарий

Времяпровождение

Экзистенциальная позиция

Первичная боль

Ранние решения

Сценарные послания

История поглаживаний

Рис 19. Сценарная пирамида

Этот неосознаваемый план формируется, начиная с опы та, который переживает плод еще до рождения. Действие сценария может длиться неограниченно долго, вплоть до того момента, когда мы перестаем наконец чувствовать себя во власти авторитарных фигур, обладавших ранее для нас силой, возможно, воображаемой нами.

В современном подходе анализ развития жизненного сце нария представляет собой иерархию, где психологические игры Э. Берна являются завершением процесса создания сценария, вершиной айсберга, основание которого уходит в историю развития ребенка, в историю его жизненного опы та (рис. 19). Анализ стадий развития сценария затрагивает работу с самыми архаическими бессознательными образова ниями, включая ранние решения о себе и мире, первичную боль, телесный сценарий.

374

Повидимому, первыми формируются сценарии первой и второй сфер. Формирование третьей и четвертой проис ходит, когда ребенок выходит за пределы своей семьи и на чинается процесс социализации.

Пока сценарии каждой сферы формируются и выстраи ваются, у каждого из них своя пирамидальная система под держки, они еще малоразличимы. Возможно, они сплетены в один клубок. Индивид получает опыт в каждой из сфер, принимает решения, выбирает экзистенциальную пози цию, подкрепляет родительскими предписаниями, выстра ивает стратегии взаимодействия с другими в виде психоло гических игр и искажает реальность согласно своей систе ме ценностей. Разделение сценариев происходит на более позднем этапе, когда все четыре сферы будут полноценно представлены в жизни человека.

Анализ сценариев позволил определить, что человек, у ко торого сценарии всех сфер подкрепляют и дополняют друг дру га, конгруэнтны, чаще всего не испытывает потребности в пси хотерапии. При этом все равно удачник он, середняк или не удачник. Например, человек, который считает себя «золотой серединой», не хватает звезд с неба и не претендует на Нобелев скую премию, в индивидуальной области он реально оценива ет свои возможности, он женат на такой же «золотой середине», у них рядовая семья, он служащий среднего звена и послушный налогоплательщик. Все его сценарии просты и банальны. Но он спокоен и знает, что завтрашний день будет таким же, как вче рашний, и это его устраивает. «Тише едешь — дальше бу дешь» — девиз его отца, который он усвоил еще в детстве.

Вот другой пример. Талантливый человек, который уже в 30 лет был успешным финансистом, был фантастически удачлив в социальной сфере. Он был известным человеком на макросоциальном уровне. Удачник первой степени — Победитель, Принц! В микросоциальной сфере он был ник то. Его мать и отец обесценивали весь его результат. Он не навидел свою мать и боялся отца. Его семейный сценарий был сценарием неудачника, все попытки изменить семей

375

ную ситуацию приводили к провалу. Он никогда не был женат. Его индивидуальный сценарий был сценарием се редняка, он оправдывал поведение родителей («Бывают родители и похуже») и принижал свои заслуги в работе («Бывают финансисты и получше»). Его тело демонстриро вало сценарный конфликт нейродермитом и астмой.

Итак, если у человека сценарии во всех четырех сферах не совместимы, конфликтны и усиливают деструктивные тен денции, то такой человек часто — клиент для психотерапии.

Важно обратить внимание, что стратегии психотерапии и консультирования обычно строятся на работе с личнос тью клиента и редко — с его семьей. Таким образом, в пси хотерапии затрагивается исключительно индивидуальная сфера. Работа с микро, макросоциальной и социальной сферами не ведется. Мы часто в практике сталкиваемся с активным сопротивлением этих сфер новым изменениям, которые происходят в личностном сценарии клиента.

Терапевтическая работа со сферами жизни

Как построить психотерапевтическую и консультационную работу, чтобы изменения происходили во всех областях и усиливали эффект терапии?

Мы в своей работе используем стратегии, которые осно ваны на работе со всеми сферами жизни клиента. Вот осно вополагающие тезисы этой стратегии:

1) работа с личностью клиента, с индивидуальной сферой;

2)привлечение членов семьи к терапии, очное или заоч ное, работа с микросоциальной сферой;

3)активные домашние задания, в которые включены ближайшее и отдаленное окружения клиента;

4)участие клиента в психотерапевтической групповой работе с целью обучения новым паттернам поведения, работа с социальной сферой;

5)участие клиента в обучающих программах с целью зак репления эффекта психотерапевтической работы,

376

приобщение клиента к психотерапевтической культу ре, сообществу — как элемент работы с макросоциаль ной сферой. Клиенты с удовольствием учатся и при меняют психологические знания как к своим внутрен ним проблемам, так и в семейных отношениях и в отношениях с коллегами.

При работе с клиентом за первые пять — десять сессий мы собираем информацию о четырех сферах жизни клиента и ана лизируем элементы сценариев всех сфер. Для структурирова ния материала мы пользуемся списком элементов сценария.

1. Жизненный курс (и название сценария) — то, что лич ность сделала из себя или со своей жизнью под действи ем сценария. Хорошо, если жизненный курс можно назвать. Например, «Убить себя медленно», «Упиться до смерти», «Никогда не умел смеяться». Жизненный курс обнаруживает себя с первых слов клиента. Обыч но это слова из лексикона 8летнего ребенка. Он может быть банальным, или драматическим, или трагичес ким. Жизненный курс имеет 4 обязательных элемента: решение, экзистенциальная позиция, мифический ге рой, соматический компонент.

2. Раннее решение — есть момент принятия экзистенци альной позиции и миссии. Важно определить возраст принятия решения. Решение принимает Взрослый в ребенке — Маленький Профессор. Зная возраст, в ко тором принято решение, можно определить зрелость Маленького Профессора.

3. Мифологический герой — определяется по анализу предпочтительных героев сказок, фильмов, реальных людей, которые были привлекательными на момент принятия решения и выбора экзистенциальной пози ции и с которым индивид себя идентифицирует.

4. Экзистенциальная позиция благополучия или на время принятия решения, подкрепленная мифическим героем.

5. Телесный, соматический компонент чаще проявляет ся, когда присутствуют негативные компоненты сцена

377

рия. Соматический компонент тогда включается и воз действует на определенные органы, такие как слезные железы, мышцы шеи, анус и другие сфинктеры. Здесь терапевт собирает соматический анамнез клиента.

6. Родительские предписания, драйверы и атрибуции. Важно определить, кто из родителей доминировал, какие ценности от него исходили. Предписания — что делать или не делать. Драйверы — как делать, тяжело, быстро, успешно или нет. Атрибуция — это оценка значимыми людьми того, кто ты. Например, «Ты неуч». Ты неряха». Или, напротив, «Умница». Важно улавливать скрытый психологический уровень (кон текст послания), а не только социальный и поведен ческий. Например, отец запрещал дочери сидеть с рас ставленными ногами. На поведенческом и социаль ном уровне это было послание — «Сиди прямо!». На скрытом психологическом — «Не будь сексуальной». Мать усиливала послание, добавляя атрибуцию, — «Будь совершенной», «Будь чистоплотной, аккурат ной!», все вокруг подтверждали «У Иры все блестит от чистоты». Чистота и соблюдение чистоты в доме были способом собирать поглаживания близких людей. Ее жизненный курс звучит так «Будь аккуратной, чис тенькой, асексуальной, избегай интимности».

7. Программа — то, что ребенок усваивает от родителя своего пола, и то, как он подчиняется предписанию родителя противоположного пола. Отец говорит доче ри «Женщина должна быть сексуальной», а мать по казывает дочери, как это быть сексуальной «Делай как я!» — говорит мать. И дочь следует родительской про грамме, она сексуальна, как мать.

8. Игры. Рэкеты. Искажения. Несомненно, для сценария существует одна главная игра, а остальные игры вари анты основной и дополняющие ее. Например, для жиз ненного курса «Убей себя» соответствующими играми могут быть — «Алкоголик» с вариантами «Пни меня»,

378

«Полицейские и воры», «Должник», каждая из них имеет неожиданный исход, в той или иной степени раз решающий выпить и убить себя в результате. Рэкеты и искажения создают условия для реализации игр.

9. Развлечения или времяпровождения, или пристрастия. Это социальный способ, с помощью которого люди со схожими сценариями структурируют свое время. Напри мер, для игры «Алкоголик» времяпровождением между запоями может быть «А наутро» — воспоминания в муж ской компании, кто, когда, что и сколько выпил.

10.Трагический конец, или сценарная расплата — для трагических, героических сценариев. Например, для клиента с суицидальным сценарием — суицид будет трагическим концом, или у алкоголика — смерть от алкоголя. Терапевт должен знать о сценарной распла те, чтобы использовать антитезис.

11. Терапевтическая роль или роль в Драматическом тре угольнике — это ролевое поведение, которое по ожи данию клиента будет принято терапевтом, когда он начнет терапию. Эту роль клиент предлагает терапев ту для того, чтобы иметь с ним привычные симбиоти ческие отношения, уменьшающие его напряжение и боль, связанные с активизацией в терапии болевого опыта клиента. Роли находятся на континууме от Из бавителя до Преследователя.

12. Контрсценарий — временный выход из сценария. Личность начинает проявлять активность, движется в противоположном направлении от сценарной распла ты. Активность клиент может черпать из родительско го разрешения, которое исходит от позитивного по ощряющего Заботливого Родителя или позитивного Критикующего Родителя. Эти послания дают разре шение на передышку. Например, для «Алкоголика» — «Пей, но в социально приемлемой форме», пей дома, чтобы никто не видел. Однако это временное улучше ние в терапии. Опытный терапевт может использовать

379

контрсценарную передышку для следующего шага — принятия ответственности за жизнь вне сценария.

13. Психотерапия — терапевт выдвигает гипотезы и состав ляет предварительную схему терапевтической работы.

Чтобы создать сценарный список для каждой сферы, тре буется длительная работа, обычно продолжающаяся не сколько месяцев. Результат такой работы всегда оправды вает затраченное время, физические и эмоциональные силы и материальные средства. Терапевтический результат при анализе и работе со сферами жизни клиента более стабилен.

Приведем пример.

Алена, 42 года, врач, 20 лет замужем, бездетна, воспиты вает сына мужа от первого брака. Физически здорова.

Родилась в селе. Отец механик, мать домработница. Се мья всегда была большая, вместе жили несколько поколе ний. В детстве Алены с ними рядом, одним двором, жили родители матери. Детей в роду было много. Родственники с двумя детьми считались в родне малодетными. Такой была семья Алены.

Женщины в семье всегда были заняты трудом. Мать ра ботала с надрывом, быстро уставая. Ее труд был всегда как долг комуто и во имя когото, например семьи. Отец же был гедонистом, жил со вкусом. Работал тоже много, но все делал с удовольствием, даже причмокивал при этом.

Алена была младшим ребенком в семье, брат старше на 2 года. Детские воспоминания — мать держит старшего сына на руках, а Алена стоит или идет рядом с матерью, дер жась за юбку, т. к. руки у матери заняты. Фраза: «Ты как взрослая, самостоятельная!».

Из детских воспоминаний: «Мать наказала брата незас луженно. Я, не объясняясь с матерью, встала вместе с бра том в угол. Чувствовала гордость, что выше обид!».

Всегда хвалили и сейчас часто вспоминают, какая была в детстве рассудительная, самостоятельная, всегда можно было положиться, не подводила никогда. Маленький взрос лый человек! «Будь сильной. Старайся! Надо все делать са

380

<<< < Предыдущая 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 3738 / 4738 39 40 41 42 43 44 45 46 47 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]