Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы. Учебное пособие
.pdf
сотрудников, профессионально-психологическая подготовка
и консультирование персонала;
• изучение социально-психологического климата в кол-
лективах, психопрофилактика и психологическая коррекция
деструктивного поведения, эмоционального выгорания и
профессиональной деформации сотрудников.
Основные функции психологической службы:
• Диагностическая – заключается в постановке психо-
логического диагноза и написании психологического портрета на основании углубленного, объективного и всестороннего изучения личности с целью выявления и описания ее индивидуальных психологических особенностей, условий формирования; выявления лиц, относящихся к «группе повышенного внимания» и требующих постановки на профилактический учет психолога; изучения социальных общностей
(групп осужденных, коллективов сотрудников и т.п.), динамики социально-психологических явлений и состояний.
Реализуется посредством применения специальных психодиагностических методов (тестирование, изучение документов, беседа, наблюдение и др.) изучения личности и/или
группы и психологических алгоритмов обработки и интерпретации полученной информации. Диагностические мероприятия производятся в соответствии с примерным перечнем
психологических методик, рекомендованных для использования в деятельности психологов.
• Консультативная – направлена на оказание психоло-
гической помощи индивиду в решении личных психологических проблем, актуализацию внутренних резервов личности
для преодоления кризисных и проблемных ситуаций, помощь в профориентации, саморазвитии, а также на решение
служебных задач с учетом психологических факторов.
• Психокоррекционная – заключается в целенаправлен-
ном изменении социально-психологических установок и
ценностных ориентаций индивида, обучении его приемам и
151
способам саморегуляции и самоконтроля, формировании необходимых навыков и умений в сфере общения, коррекции и
развитии системы отношений личности, повышения устойчивости к неблагоприятным психологическим воздействиям
и факторам (стрессам, критическим и конфликтным ситуациям). В рамках данной функции психолог проводит психокоррекционные мероприятия с использованием индивидуальных
и групповых форм работы (аутотренинг, социально-психологические тренинги и др.).
• Прогностическая и психопрофилактическая – состоит
в прогнозировании индивидуального и группового поведения, оценке перспектив развития личности и социальной ситуации, своевременном предупреждении межличностных
конфликтов, эмоционального выгорания, суицидов, иных негативных проявлений, обусловленных изоляцией осужденных, подозреваемых и обвиняемых от общества, а также у
сотрудников учреждения, вызванных спецификой и условиями служебной деятельности, бытовыми и семейными
проблемами.
• Просветительская – заключается в повышении уров-
ня психологической культуры и компетентности персонала,
формировании у сотрудников учреждения установки на конструктивное сотрудничество с психологической службой,
обучении их профессионально значимым психологическим
навыкам и методам работы, умению грамотно использовать
информацию и рекомендации, полученные от психолога,
а также в распространении необходимых психологических
знаний среди осужденных, подозреваемых и обвиняемых и
формировании у них доверия к психологу и позитивного отношения к его деятельности. Для обеспечения реализации
данной функции сотрудники психологической службы проводят лекции, беседы, занятия в системе служебной подготовки, используют иные формы пропаганды психологических знаний.
152
• Исследовательская – направлена на самостоятельное
(или совместное с образовательными и научно-исследова-
тельскими учреждениями) проведение исследований и экспериментов в области пенитенциарной психологии, изучение
различных социально-психологических явлений и процессов
в местах лишения свободы, разработку и апробацию научно
обоснованных методик изучения личности и социальных
общностей, коррекцию индивидуального и группового поведения, выработку методических рекомендаций по различным
направлениям деятельности психологической службы.
Перечень нормативных актов, регламентирующих
деятельность психологической службы:
• Приказ Министерства юстиции Российской Федера-
ции от 12 декабря 2005 г. № 238 «Инструкция по организации деятельности психологической службы уголовноисполнительной системы»;
• Приказ Министерства юстиции Российской Федера-
ции от 3 мая 2007 г. № 86 «Об утверждении форм статистической отчетности ФСИН России по состоянию социальной,
психологической и воспитательной работы с осужденными и
инструкций по их заполнению»;
• Методические рекомендации о порядке психологиче-
ского изучения граждан при поступлении на службу в уголовно-исполнительную систему и перемещении сотрудников
уголовно-исполнительной системы по службе № 10/1-841 от
21.03.2008 г.
Широкое распространение в исправительных учреждениях получили методы групповой психологической коррекции. Занятия с психологом являются одной из важных составных частей работы «Школы подготовки к освобождению». Наиболее эффективна работа в форме социальнопсихологических тренингов. Социально-психологический
тренинг – это форма групповой подготовки (тренировки)
осужденных для получения навыков в решении социальных
и личных проблем.
153
Основная цель СПТ – подготовка осужденных к законопослушному образу жизни на свободе. Тренинг способствует как развитию личности, так и коррекции определенных
черт характера и поведения. СПТ направлены на решение
следующих задач:
1) помочь осужденным лучше понять свою мотивацию,
свои потребности и причины противоправного поведения;
2) стимулировать понимание не только себя, но и дру-
гих людей, развивать сенситивные способности;
3) помочь им действовать более адекватно и эффектив-
но в сложных жизненных ситуациях;
4) способствовать личностному росту и максимально
использовать свои возможности в жизни;
5) уметь преодолевать трудности, несмотря на отрица-
тельное отношение к себе со стороны окружающих;
6) формировать положительную реалистическую самооценку и готовность нести ответственность за свой собственный выбор и поведение.
В рамках таких тренингов осужденные обучаются навыкам эффективного взаимодействия с родственниками, работодателями, соседями и пр.
Отдельное и важное направление работы психологической службы – психологическое сопровождение сотрудников
УИС. Это и профессионально-психологический отбор кандидатов на службу, и оказание помощи новым сотрудникам в
период адаптации, и психологическая помощь персоналу,
повышение его психологической грамотности, мониторинг
социально-психологического климата в коллективе и многое
другое.
Работа в УИС – это постоянное взаимодействие с весьма специфическими личностными особенностями. Поэтому
психологическая служба отвечает за то, чтобы все сотрудники уголовно-исполнительной системы, независимо от должности, обладали базовым уровнем психологической подго-
154
товки. Чтобы успешно выполнять свои обязанности, работник пенитенциарного учреждения должен быть как минимум
знаком с особенностями поведения осужденных (в том числе
этническими и возрастными), личностными причинами противоправного поведения, тюремной субкультурой, методами
профилактики и снятия стресса, разрешения конфликтных
ситуаций – и это далеко не полный перечень.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. На основе анализа содержания Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации (см. Приложение 3) определите основные
функции психолога, работающего в органах внутренних дел.
2. В чем заключается организация психологической работы
и полномочия психолога в системе органов внутренних дел?
(см. Приложение 3).
3. В чем различия
вычайная ситуация» и «экстренная ситуация»?
4. Дайте определение и назовите основные признаки оказания экстренной психологической помощи.
5. Выделите основные направления в деятельности психологической службы МЧС.
6. Опишите и проанализируйте деятельность пенитенциарного психолога в исправительном учреждении с осужденными.
7. Опишите и проанализируйте деятельность пенитенциар-
ного
психолога в исправительном учреждении с сотрудниками.
8. Сравните направления и методы профессиональной дея-
тельности психологических служб ОВД, МСЧ и УИС.
в определении таких понятий, как «чрез-
155
ВОПРОСЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Особенности психологической службы в органах
внутренних дел
1. Историческое развитие и становление психологической
службы в системе МВД.
2. Цели, задачи и направления психологической службы в
ОВД.
3. Практика психологического отбора на службу в систему
ОВД.
4. Организация психологической работы и полномочия психолога в ОВД.
5. Анализ практических примеров просветительской, диагностической, психокоррекционной и других видов деятельности
практического психолога в системе ОВД.
6. Участие психологов в переговорной деятельности в ситуации захвата заложников.
Тема 2. Специфика и основные направления психологи-
ческой службы МЧС России
1. Этапы становления психологической службы МЧС России.
2. Этические принципы и нормы работы психологов в чрезвычайных ситуациях.
3. Деятельность психолога в экстремальных ситуациях.
4. Организация работы специалиста психологической службы в чрезвычайной ситуации.
5. Алгоритм организации работы психолога, привлекаемого
к ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
6. Прогнозирование риска возникновения неблагоприятных
социально-психологических последствий чрезвычайных ситуаций.
7. Планирование деятельности специалиста психологической
службы в чрезвычайной ситуации.
156
Тема 3. Психологическая служба в уголовно-исполни-
тельной системе: прошлое, настоящее, будущее
1. История развития и становления пенитенциарной психологии и психологической службы в системе ФСИН.
2. Цели и задачи психологической службы в уголовноисполнительной системе.
3. Основные виды деятельности психолога.
4. Специфика психологической работы с осужденными.
Анализ примеров практической деятельности.
5. Особенности
работы с сотрудниками уголовно-
исполнительной системы.
6. Проблемы и перспективы организации психологической
службы в уголовно-исполнительной системе.
Основная литература
1. Актуальные проблемы совершенствования деятельности
подразделений психологической работы органов внутренних дел
Российской Федерации: учеб.-метод. пособие / Х.М. Алиев и др.;
под общ. ред. В.Л. Кубышко. Домодедово: ВИПК МВД России,
2015. С. 6.
2. Кириллова Т.В. Инновационные методы обучения в обра-
зовательных организациях дополнительного образования ФСИН
России: учеб. пособие. Ульяновск, 2017. 93 с.
3. Кобозев И.Ю. Психологическое обеспечение служебной
деятельности: учеб. пособие. М.: ДГСК МВД России, 2015.
4. Настольная книга психолога МЧС России. Экстренная
психологическая помощь / Под общ. ред. Ю.С. Шойгу М.: 2012.
321 с.
5. Организация психологической работы с личным составом
органов внутренних дел: учеб. пособие. М.: ДГСК МВД России,
2012.
6. Психологическое обеспечение переговорной деятельности
сотрудников органов внутренних дел в ситуации захвата заложников: учеб.-метод. пособие / Д.Ю. Кузнецов и др. Домодедово:
157
ВИПК МВД России, Академия управления МВД России, 2016.
157 с.
7. Шойгу Ю.С. Организация деятельности психологической
службы МЧС России // Национальный психологический журнал.
2012. № 1. С. 131-133.
Дополнительная литература
1. Виноградов М.В. О нормативном правовом обеспечении
психологической работы в органах внутренних дел //
Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 1 (56).
С. 105-107.
2. Дашко М.Н., Виноградов М.В. Профессиональный психо-
логический отбор на службу в органы внутренних дел: новый подход к изучению личных дел и деловых качеств граждан, поступающих на службу в подразделения // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2015. № 3. С. 101-106.
3. Ивакин С.Е. Психологические особенности кандидатов на
службу, скрывающих информацию при прохождении полиграфных проверок в ЦПД ФКУЗ «МЧС МВД России по Воронежской
области» // Прикладные информационные аспекты медицины.
2017. Т. 20. № 1. С. 19-26.
4. Киселева Р.Н. Практика психологического сопровождения
резерва кадров уголовно-исполнительной системы на современном
этапе // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2016. № 10
(173). С. 13-17.
5. Ковтуненко Л.В. Тенденция функционирования и разви-
тия психологической службы ФСИН России в современном гуманистическом пространстве // Актуальные проблемы деятельности
подразделений УИС: сборник материалов Всероссийской научнопрактической конференции. 2017. С. 513-515.
6. Крюкова Д.Ю. Psyhometric expert: достоинства и недостат-
ки программного комплекса в свете современного развития пенитенциарных психологических служб // Прикладная юридическая
психология. 2017. № 1 (38). С. 119-124.
7. Лузгин С.А. Кадровое обеспечение психологической
службы в уголовно-исполнительной системе: исторический экс-
158
курс // Международный пенитенциарный журнал. 2017. Т. 3. № 2.
С. 171-173.
8. Марьин М.И. Научно-практические проблемы повышения
эффективности психологической работы в ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 1 (56). С. 80-86.
9. Осинцева А.В., Возженикова О.С., Гусева Н.В. Психолого-
педагогическое сопровождение сотрудников, впервые принятых на
службу в органы внутренних дел: учебно-практическое пособие.
Тюмень, 2016.
10. Рыбников В.Ю. Организация работы по профилактике
самоубийств в органах внутренних дел. М., 2001.
11. Рыбников В.Ю. Психологическая совместимость специалистов экстремального профиля. СПб., 2001.
12. Рыбников В.Ю., Марьин М.И. Психологическая служба
МВД России: история, состояние, перспективы // Человеческий
фактор: проблемы психологии и эргономики. 2006. № 1. С. 103-
107.
13. Стрельникова Ю.Ю., Головинский А.А. Профилактика
негативных психологических последствий влияния экстремальных
факторов служебной деятельности на сотрудников Федеральной
противопожарной службы МЧС России // Психолого-
педагоги-
ческие проблемы безопасности человека и общества. 2014. № 2
(23). С. 27-31.
14. Шойгу Ю.С. Система сохранения психологического здо-
ровья в чрезвычайных ситуациях // От истоков к современности.
130 лет организации психологического общества при Московском
университете: сборник материалов юбилейной конференции:
в 5 т.; отв. ред.: Д.Б. Богоявленская. 2015. С. 305-311.
15. Шойгу Ю.С., Филиппова М.
В. Этические аспекты экс-
тренной психологической помощи представителям разных культур // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология.
2015. № 3. С. 108-116.
16. Шойгу Ю.С., Пыжьянова Л.Г. Прогнозирование и управ-
ление социально-психологическими рисками во время чрезвычайной ситуации // Вестник Московского университета. Серия 14:
Психология. 2011. № 4. С. 76-83.
159
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Актуальные проблемы совершенствования деятельности подразделений психологической работы органов внутренних дел Российской Федерации: учеб.-метод. пособие /
Х.М. Алиев и др.; под общ. ред. В.Л. Кубышко. Домодедово:
ВИПК МВД России, 2015. С. 6.
2. Антонова Н.В., Патоша О.И. Психология потребительского поведения, рекламы и PR: монография. М.: Научноиздательский центр ИНФРА-М, 2016. 325 с.
3. Битянова М.Р. Организация психологической работы
в школе / М. Р. Битянова. М.: Совершенство, 1997. С. 70-84.
3. Виноградова С.М., Мельник Г.С. Психология массовой
коммуникации: учебник. М.: Изд-во Юрайт, 2015.
4. Дейнека О.С. Экономическая психология: учеб. пособие
для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям /
О. С. Дейнека; С.-Петерб. гос. ун-т. Экон. фак. М., 2009.
5. Дубровина И.В. Психологическое благополучие школьников: учебное пособие. Сер. 61. Бакалавр и магистр. Академический курс (1-е изд.).
6. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога /
И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; под ред.
И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 2009. 303 с.
7. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Современное состояние и перспективы развития отечественной экономической /
Прикладная социальная психология тексты. М., 2013. С. 191-
199.
М., 2017.
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]