Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы. Учебное пособие
.pdf
3) помощь в предотвращении возможного эмоционального и психического кризиса у студентов вуза;
4) психологическое сопровождение своевременной адап-
тации к изменяющимся социально-психологическим условиям жизни;
5) содействие успешной социально-психологической
адаптации студентов I курса к условиям вуза;
6) формирование навыков конструктивного и адекватного межличностного взаимодействия;
7) поддержание и развитие профессиональной направленности и способности к самоуправлению;
8) формирование готовности выпускников к выполнению будущей профессиональной деятельности (конкурентоспособный, психологически устойчивый профессионал).
Стратегические возможности психологической служ-
бы вуза направлены на решение следующих задач:
– разрешение противоречий между доминирующими
потребностями молодежи, игнорированием их организационными структурами вуза;
– устранение иллюзий и заблуждений преподавателей в
отношении доминирующей мотивационной основы учебной
деятельности студентов;
– психологическое обоснование требований к созданию
оптимального согласования между решением
возрастных
проблем жизнедеятельности студентами и процессом профессионального обучения.
Существует несколько моделей психологической службы. При имеющихся различиях их объединяет то, что психологи работают по запросу (руководства, педагогов, студентов, родителей). Однако в настоящее время запрос потребителей психологических услуг в системе образования вообще,
и высшего в частности, размыт, не определен, не конкретизирован. Чаще всего его приходится выявлять в процессе
деятельности, опираясь на имеющийся зарубежный, россий-
121
ский и собственный опыт работающих в службе специалистов.
Прежде всего это психологические консультации для
студентов, преподавателей и сотрудников. Это психологическая диагностика, т.е. определение индивидуальных особенностей личности, ее потенциальных возможностей, выявление причин нарушений в обучении, развитии, социальной
адаптации. Это психологическая профилактика – предупреждение стрессов, конфликтов, разработка конкретных рекомендаций преподавателям по оказанию помощи в вопросах
воспитания, обучения и развития студентов. Однако в настоящее время наиболее актуальным направлением деятельности психологической службы в вузе является психологическое просвещение – формирование у студентов и преподавателей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. В чем заключаются теоретические основания психологи-
ческой службы образования?
2. В чем заключается актуальное и перспективное направле-
ния в деятельности психологической службы?
3. Какие документы определяют нормативно-правовое и ор-
ганизационное обеспечение службы практической психологии?
4. Какова специфика работы педагога-психолога с детьми
дошкольного возраста?
5. Какова специфика работы педагога-психолога
младшего школьного возраста?
6. Какова специфика работы педагога-психолога с подрост-
ками?
7. Какова специфика работы педагога-психолога в вузе?
с детьми
122
8. Какому направлению работы отводится основная роль в
каждой из рассмотренных концепций психологической службы
образовательного учреждения?
9. Какие основные задачи призван решать педагог-психолог,
работающий в рамках концепций И.В. Дубровиной, В.Э. Пахальян,
Л.М. Фридман, М.Р. Битяновой, А.А. Реана?
10. Перечислите основные цели и задачи психолого-педагогического
и медико-социального центра (ППМС-центра).
11. Выделите основные различия в организационных структурах психолого-педагогического и медико-социального центра.
ВОПРОСЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Характерные особенности организации психологической службы в дошкольном образовательном учреждении
и в системе общего образования
1. Функции и основные направления работы психолога в
ДОУ.
2. Документация психолога в ДОУ.
3. Диагностические методики для дошкольников.
4. Направления коррекционной работы с дошкольниками.
5. Основные направления консультативной работы с родите-
лями.
6. Специфика работы с педагогическим коллективом.
7. Функции и направления работы психолога в общеобразо-
вательной школе
.
8. Особенности психологической работы с детьми младшего
школьного возраста.
9. Определение готовности к обучению в школе детей шес-
ти- и семилетнего возраста.
10. Обеспечение адаптации первоклассников к школе.
11. Работа психолога с подростками и сопровождение пере-
хода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения.
12. Помощь подросткам в построении конструктивных от-
ношений
с родителями и сверстниками.
123
13. Профилактика девиантного поведения, наркозависимости.
14. Основные направления работы психолога в старших
классах. Помощь старшеклассникам в профориентации и профессиональном самоопределении.
15. Поддержка в решении экзистенциальных проблем (само-
познание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности).
Тема. 2. Психологическая служба в вузе: проблемы и
перспективы
1. Основные предпосылки создания психологической служ-
бы в высшем
образовании.
2. Анализ деятельности психологической службы в зарубеж-
ных университетах.
3. Методологические основы деятельности психологической
службы в высшем образовании.
4. Основные задачи и направления в работе психологической
службы вуза.
5. Стратегические возможности психологической службы
вуза.
6. Проблемы кадрового обеспечения психологической службы.
7. Организация и планирование деятельности психологиче-
ской службы в современном университете.
1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в
школе / М. Р. Битянова. М.: Совершенство, 1997. С. 70-84.
2. Дубровина И.В. Психологическое благополучие школьни-
ков: учебное пособие. М., 2017. Сер. 61. Бакалавр и магистр. Академический курс (1-е изд.)
3. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога /
И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М
И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 2009. 303 с.
4. Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном
учреждении / Е.И. Изотова. М.: Академия, 2007. С. 65-72.
5. Практическая психология образования: учеб. пособие для
студентов вузов / под ред. И.В. Дубровиной; авт.: И. В. Дубровина
и др. СПб.: Питер, 2004, 2006, 2007, 2009. 588 с.
Основная литература
. Борисова и др.; под ред.
124
1. Битянова М.Р. Модели деятельности психолога в образовательном учреждении // Школьный психолог. 2010. № 2. С. 23.
2. Гурылева Л.В. Проблема профессиональной позиции и ро-
ли педагога-психолога в системе образования: коллективная монография // Практическая психология в образовании и социальной
сфере / отв. ред.: А.Ю. Нагорнова. Ульяновск, 2015. С. 104-111.
Дополнительная литература
3. Дубровина И.В.
Проблемы воспитания в контексте дея-
тельности школьной психологической службы // Воспитание
школьников. 2016. № 6. С. 3-11.
4. Зотова Т.В. Психологическая служба в образовании: учебно-методическое пособие. М., 2014.
5. Капцов А.В. Перспективы развития психологической
службы вуза // Психология образования: культурно-исторические
и социально-правовые аспекты: материалы Третьей национальной
научно-практической конференции. Т. 2. М
., 2006. С. 65-67.
6. Кайгородов Б.В., Варфоломеева Е.А. Психологическая
служба как центр психологической помощи субъектам образовательного процесса университета // Психология образования: региональный опыт: материалы Второй национальной научнопрактической конференции. М., 2005. С. 143-144.
7. Кислова В.С. Система психологического сопровождения в
вузе: Болонское измерение // Психология образования: культурноисторические и социально-правовые аспекты:
материалы Третьей
национальной научно-практической конференции. Т. 1. М., 2006.
С. 67-68.
8. Кудрявцева Е.О., Киселева В.Л. Организация работы пси-
хологической службы в ДОУ // Традиции и инновации в педагогическом образовании: сборник научных трудов / под общ. ред.
Т.С. Дороховой. 2016. С. 258-263.
9. Набатникова Л.П. Психологическое консультирование в
системе службы психологической
помощи в вузе // Системная
психология и социология. 2011. № 4. С. 16-23.
10. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-
педагогическая готовность ребенка к школе / В.Д. Шадриков. М.:
Владос, 2001. С. 121-154.
125
11. Першина Л.А. Психологическая служба в вузах и кол-
леджах московской области // Известия АСОУ. Научный ежегодник. 2016. № 4. С. 69-73.
12. Тарасова Е.О. Моделирование психологической службы
в вузе // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2012. № 1.
С. 198-202.
13. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду /
Т
.И. Чиркова. М.: Педагогическое общество России, 2000, 2001.
220 с.
126
Глава 6
ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СЛУЖБ
В СИЛОВЫХ СТРУКТУРАХ
6.1. Психологическая служба
в деятельности органов внутренних дел
В обеспечении деятельности органов внутренних дел,
безусловно, огромную роль играет психологическая служба
МВД России. Необходимость психологического обеспечения
оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел
продиктована сложностью решаемых задач, физическими и
психологическими нагрузками на личный состав, признанием особой значимости нравственных основ в работе стражей
правопорядка.
В системе МВД России психологическая служба начала
формироваться с 1974 г., когда были созданы подразделения
профессионально-психологического обследования кандидатов при приеме на службу в органы внутренних дел в структуре Медицинского управления МВД СССР.
В 1982 г. при нем была образована Центральная научно-исследовательская психофизиологическая лаборатория
(ЦНИПФЛ МВД СССР), просуществовавшая до 1994 г.
С 1993 г. начали вводиться должности психологов в городских, районных органах, транспортных, специальных и
строевых подразделениях милиции и затем в аппарате МВД,
ГУВД, УВД, УВДТ. В 1999 г. в структуре Главного управления кадров МВД России был создан самостоятельный отдел
организации психологического обеспечения. С этого момен-
127
та формируется профессиональное кадровое ядро психологической службы, развивается система подготовки, переподготовки и повышения квалификации психологов, руководителей подразделений психологического обеспечения.
Основные направления деятельности психологической
службы нацелены на формирование и развитие психологических ресурсов системы МВД России через качественное
комплектование подразделений, создание благоприятного
социально-психологического климата в служебных коллективах, оказание психологической помощи руководителям и
личному составу, повышение уровня профессиональной психологической подготовленности сотрудников.
Общей целью психологического обеспечения является
повышение эффективности оперативно-служебной деятельности органов и подразделений внутренних дел и в обычных,
повседневных, и в экстремальных условиях на основе мобилизации психологического потенциала личности каждого сотрудника, служебных (учебных) коллективов и совершенст-
вования организационной структуры, всей системы управления подразделениями ОВД.
Цель психологической службы заключается в достижении общественно приемлемого результата деятельности
служб ОВД. Важнейшими объективными критериями эффективности работы психологов являются масштабы безвозвратных потерь (гибель сотрудников при исполнении служебного долга), показатели заболеваемости личного состава,
текучести кадров
в первые годы службы, увольнения со
службы (в том числе по отрицательным мотивам), нарушений закона и т. п.
Эти проблемы названы в Федеральном законе от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ, где указано, что полиция предназначена
для защиты жизни, здоровья, прав и свобод граждан, для
противодействия преступности, охраны общественного порядка, собственности и для обеспечения общественной безопасности.
128
Основные задачи психологической службы органов
внутренних дел:
1) психологическое обеспечение управления органами
внутренних дел;
2) психологическое обеспечение поддержания правопорядка и общественной безопасности в обычных и экстремальных условиях;
3) организация психологической работы с личным составом;
4) психологическое обеспечение оперативной работы,
включая расследование и раскрытие резонансных серийных
преступлений;
5) управление специальными операциями, связанными
с пресечением террористических актов, в том числе с захватом заложников;
6) психологическое обеспечение следственной деятельности правоохранительных органов.
В настоящее время развитие психологической служ-
бы происходит в следующих направлениях:
1) повышение статуса психологической службы в решении насущных вопросов органов внутренних дел;
2) повышение уровня взаимодействия между различными подразделениями психологической службы;
3) укрепление и подготовка кадрового потенциала психологической службы;
4) совершенствование материально-технической базы,
создание баз данных, АРМ-психолога и единой системы информационно-психологического обеспечения;
5) развитие научно-методической базы по направлениям деятельности психологов, внедрение новых психологических технологий работы с личным составом;
6) совершенствование психологического обеспечения
оперативно-служебной деятельности; осуществление комплекса мероприятий по психологическому сопровождению
расследования и раскрытия преступлений;
129
7) применение психологических знаний в решении за-
дач борьбы с преступностью и обеспечения общественной
безопасности.
Психологическая служба МВД России, выполняя ответственные задачи психологического отбора, сопровождения и реабилитации личного состава, находится в стадии динамического развития. Приоритетными направлениями
деятельности практических психологов ОВД являются:
профессионально психологическая подготовка личного состава, проведение психопрофилактических мероприятий,
профилактика самоубийств и девиантного поведения сотрудников, психологическое обеспечение кадровой работы,
участие в раскрытии преступлений.
Сопровождение профессионального
психологического отбора в органах внутренних дел
Современные изменения общественно-экономических
отношений в Российской Федерации, строительство правового государства, острая потребность общества в коренном
улучшении эффективности деятельности правоохранительных органов выдвигает на одно из первых мест задачу более
качественного кадрового обеспечения органов внутренних
дел. Комплексный подход к формированию кадрового состава силовых министерств и ведомств Российской Федерации
основывается на отборе граждан, пригодных по своим индивидуально-психологическим, нравственным и физическим
качествам к несению военизированных видов службы, к деятельности, сопряженной с риском для жизни. Этому способствует и имеющийся рынок трудовых ресурсов.
Вопросы, решаемые при профессиональном психологическом отборе на службу в органы внутренних дел, являются созвучными с основными положениями международных документов, например, с основными положениями «Европейского Кодекса полицейской этики», принятого Комитетом министров Совета Европы 19.09.2001, в котором регла-
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]