ВВЕДЕНИЕ

Учебная дисциплина «Отраслевые информационные ресурсы» направлена на формирование системы знаний и навыков использования методов и средств информационной теории и информационных технологий для поиска и последующей обработки профессиональной информации при удовлетворении разнообразных профессиональных информационных потребностей субъектов информационного рынка.

Практикум по курсу «Отраслевые информационные ресурсы» предназначен для практического освоения учебной дисциплины, организации аудиторной и самостоятельной работы студентов.

Цель практикума – закрепление теоретических знаний и формирование практических умений, предусмотренных учебной программой дисциплины «Отраслевые информационные ресурсы».

В ходе выполнения практических работ студенты изучают информационные ресурсы, классификацию, законодательную и нормативную основу, обеспечивающую их создание и функционирование, государственную политику в сфере информационных ресурсов, структуру и тенденции развития рынка информационных ресурсов, документальный поток как информационный ресурс общества, особенности развития и функционирования документальных информационных ресурсов отдельных отраслей, узкоотраслевых направлений, методы анализа информационных ресурсов.

Практические занятия ориентированы на формирование практических умений выявления, классификации и анализа информационных ресурсов, изучение закономерностей функционирования и развития первичного документного потока, овладе-

3

ние навыками анализа социально значимых проблем и создание аналитических информационных продуктов и услуг, отвечающих информационным потребностям и запросам пользователей.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Практические занятия расположены в последовательности, обусловленной логикой изложения теоретического материала, что способствует закреплению полученных теоретических знаний. Структура практических заданий единообразна, включает цель, задачи, обеспечивающие средства, рекомендуемую литературу, краткие теоретические сведения, задание, технология выполнения заданий примеры выполнения заданий, контрольные вопросы. Предусмотрены различные формы контроля выполнения практических заданий: ответы на вопросы, публичное обсуждение результатов в группе, выступление с докладами на учеб- но-научной конференции, выполнение ситуационных заданий.

В ходе практических работ формируется портфолио студента, наличие которого является условием допуска студента очной формы обучения к промежуточной и итоговой аттестации. Студенты заочной формы обучения допускаются к аттестации по результатам контрольной работы и выполненных во время сессии практических работ.

При оценивании выполненных студентами практических работ (проектных и ситуативных заданий) используется 100бальная система оценки:

• до 59 баллов – «неудовлетворительно»; выставляется студентам, которые предоставили работу с нарушением сроков, в работе имеются несоответствия выполненным заданиям, работа выполнена не полностью или с серьезными замечаниями;

4

•60–74 баллов – «удовлетворительно»; выставляется сту-

дентам, которые представили работу с нарушением сроков, работа выполнена не полностью, содержит замечания;

•75–89 баллов – «хорошо»; выставляется студентам, которые представили работу в срок, в работе содержатся незначительные замечания;

•90–100 баллов – «отлично»; выставляется студентам, которые представили работу в срок, в работе все задания выполнены правильно, сделаны логичные выводы, осуществлен творческий подход к выполнению проектных и ситуативных заданий.

Практическая работа № 1

Классификация информационных ресурсов

2 часа

Цель: формирование представления о классах информационных ресурсов.

Задачи:

•ознакомить с основаниями классификации информационных ресурсов;

•научить описывать и сравнивать информационные ресурсы по определенным признакам.

Обеспечивающие средства: мультимедийный конспект лекций (размещен в ЭОС КемГИК), ПК, информационные ресурсы на CD-ROM, в сети Интернет и на бумажном носителе.

Рекомендуемая литература:

1.Отраслевые информационные ресурсы [Текст]: учебник / О. А. Александрова, Р. С. Гиляревский, Т. В. Захарчук и др.; под ред. Р. С. Гиляревского, Т. В. Захарчук. – СанктПетербург: Профессия, 2015. – С. 10–15.

5

2.Отраслевые информационные ресурсы. Разделы 1–2 [Текст]: учеб.-метод. комплекс / сост. Г. И. Сбитнева. – Кемерово:

КемГУКИ, 2014. – С. 19–24.

Краткие теоретические сведения

Понятие «информационные ресурсы» (ИР) достаточно новое, поэтому единообразия в его определении нет. В различных документах под информационными ресурсами понимаются запасы информации, знания, сведения, данные, элементы экономического потенциала и т. д. В настоящее время чаще всего используется определение, данное в «Справочнике библиографа»:

«Информационные ресурсы (ИР) – это имеющиеся в наличии запасы информации, зафиксированные на каком-либо носителе и пригодной для ее сохранения и использования» [17].

В информационно-библиотечных службах чаще всего приходится иметь дело с документальными ресурсами. Документальные информационные ресурсы – документы всех видов и их собрания на любых видах носителей (в том числе на машиночитаемых, используемых в вычислительной технике и технике средств связи). В ГОСТе 7.0-99 сказано, что документальные ресурсы – это вид ИР, представляющих совокупность отдельных документов, массивов документов в информационных системах.

Поскольку информационные ресурсы многообразны по содержанию, выполняемым функциям, сложны по составу, то их описание осуществляется по различным признакам.

1.Содержание информационного массива: общенаучные

имеждисциплинарные знания, естественные науки (физикоматематические науки, науки о земле, и др.), прикладные и точные науки (сельское хозяйство, медицина, отрасли техники и др.), общественные и гуманитарные науки (политика, право, экономика, статистика, педагогика, религия, информационнобиблиотечная отрасль и др.).

6

2.Видовое наполнение информационного массива: науч-

ная информация, официальная производственная, образовательная, справочная, рекламная, статистическая, аналитическая информация, материалы СМИ, результаты измерений, испытаний

идр.

3.Принадлежность информационного массива к опреде-

ленной организационной системе (ресурсы архивные, библиотечные, МВД, МЧС, НТИ и др.).

4.Форма собственности: государственная (федеральная, субъектов РФ), муниципальная собственность, собственность общественных организаций, частная.

5.Назначение информационного массива (массовые, об-

разовательные, управленческие ИР, для бизнеса, по областям профессиональной деятельности и др.).

6.Объем информационного массива (выраженный в со-

поставимых единицах измерения).

7.Открытость информации (открытая, секретная, кон-

фиденциальная).

8.Форма представления информации (текстовая, цифро-

вая, графическая, мультимедийная и др.).

9.Степень переработки информации: первичная, вто-

ричная.

10.Носитель ИР: печатный, электронный, сетевой.

11.Способ распространения информации (сети глобаль-

ные, локальные), эфирное вещание, полиграфические издания

идр.

12.Масштаб формирования (локальные, региональные, национальные, международные).

Задание: классифицировать по заданным признакам следующие информационные ресурсы:

1.1учебник, журнал

7

1.2 CD-ROM книготорговой фирмы, материалы конферен-

ции

1.3сайт

1.4электронная библиотека.

Требования к отчету: заполненная таблица, оформленные письменно ответы на вопросы.

Технология работы:

1. Из комплекта, предложенного педагогом, в произвольной форме выбирается информационный ресурс и классифицируется по представленным выше признакам:

Данные заносятся в таблицу 1.1.

Таблица 1.1 – Классификация информационных ресурсов

Пример выполнения задания:

Таблица 1.1 – Классификация информационных ресурсов (фрагмент)