Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация и методика спортивно-массовой и оздоровительной работы. Учебное пособие
.pdf
7. Комплексный, междисциплинарный
подход – основа эффективной работы по охране
здоровья человека. Только тесное взаимодействие
педагогов, психологов и врачей является условием
достижения намеченных результатов
здоровьесберегающих программ. Взаимопонимание
между специалистами, занимающимися проблемами
здоровья детей, должно быть таким, чтобы они
составляли единую команду, понимая друг друга с
полуслова.
8. Принцип медико-психологической
компетентности учителя определяет высокие
требования к уровню психологической и медиковалеологической грамотности педагогов,
стремящихся использовать в своей работе
здоровьесберегающие технологии. Эффективно
работающий педагог – это хороший психолог и
медик. Выполнение данного принципа может быть
обеспечено как введением соответствующих
учебных курсов в программы педагогических и
физкультурных вузов, так и повышением
квалификации уже работающих учителей.
9. Общепедагогический принцип
гармоничного сочетания обучающих,
воспитывающих и развивающих педагогических
воздействий реализуется на физкультурных занятиях
посредством решения образовательных,
воспитательных и оздоровительных задач.
41
10. Приоритет позитивных воздействий
(подкреплений) над негативными (запретами,
порицаниями) – один из важнейших
общепедагогических постулатов и одно из
важнейших условий здоровьесберегающей
педагогики. Преобладание запретов, порицаний,
неодобрений у педагогов и родителей в процессе
воспитания оказывает неблагоприятное воздействие
на здоровье и психическое развитие детей.
Фиксирование внимания ребенка преимущественно
на недостатках и ошибках формирует
психологически ущербную личность с заниженной
самооценкой и комплексом неполноценности, не
способную ставить настоящие цели и добиваться их
достижения. Однако, по результатам многих
исследований, именно такие педагогические
воздействия преобладают в российских
образовательных учреждениях, особенно среди
тренеров.
11. Приоритет активных методов обучения
предполагает использование только научнообоснованных программ педагогической
деятельности, направленных на сохранение и
укрепление здоровья.
12. Принцип сочетания охранительной и
тренирующей стратегий. Охранительная стратегия
направлена на создание условий для ребенка,
защищающих его от воздействия вредных
(патогенных) факторов. Тренирующая стратегия
42
направлена на повышение адаптационных
возможностей, чтобы организм мог справляться с
нежелательными, опасными для здоровья
воздействиями (вирусами, бактериями). В
каждодневной педагогической работе этот принцип
проявляется в требовании обеспечивать для всех
занимающихся такой уровень физической нагрузки,
который (при учете индивидуальных особенностей и
возможностей каждого учащегося) соответствовал
бы тренирующему уровню, т. е. был бы выше
охранительного (щадящего), но ниже утомляющего
(а тем более переутомляющего). Умение найти для
каждого ученика этот оптимальный уровень
нагрузки и организовать его соблюдение во многом
определяет профессионализм педагога, особенно в
достижении здоровьесберегающих результатов в
процессе физического воспитания и занятий
спортом.
13. Принцип формирования ответственности
ребенка за свое здоровье. Безответственное
отношение ребенка, подростка к своему здоровью
сводит на нет все усилия по формированию
культуры здоровья, так как не обеспечивает
необходимых условий для реализации знаний,
умений, навыков в ситуации, требующей принятия
решений, связанных со здоровьем.
14. Принцип отсроченного результата
предполагает учет того факта, что результаты
здоровьесберегающей работы видны не сразу.
43
Поэтому в начале организации работы,
направленной на сохранение и укрепление здоровья
детей, необходимо запастись терпением и не
опускать руки при отсутствии видимых результатов
в первые недели и месяцы занятий.
15. Принцип контроля за результатами
направлен на организацию и проведение
диагностики состояния здоровья детей и подростков,
основанной на получении обратной связи. Может
быть реализован как в работе всего образовательного
учреждения (проведение диагностики, мониторинга
здоровья), так и в работе каждого педагога, в его
индивидуальной педагогической технологии.
1.3. Теоретические основы организации,
подготовки и проведения спортивно-массовых
мероприятий
Характеристика массовых спортивно-
художественных мероприятий
Формами массовых спортивнохудожественных представлений являются: массовые
спортивно-гимнастические выступления, спортивнохудожественные выступления, тематические
выступления, проводимые на обширных
территориях – улицах и площадях города, в парках
культуры и отдыха, на стадионах.
44
Вариантами их проведения могут быть
спортивный праздник на стадионе, на воде,
физкультурный праздник в парке культуры и
отдыха. Первые спортивные праздники стали
появляться в 20-х годах прошлого столетия. Их
организация опиралась на такие формы массовых
театрализованных представлений, как
физкультурные шествия, парады, представления,
инсценировки. 25 мая 1919 года на Красной площади
состоялся парад отрядов Всеобуча, который
утвердил новую форму спортивных праздников –
парады физкультурников.
Торжественные марш-парады тех лет, по
существу, мало чем отличались от демонстраций
трудящихся. Физкультурники декларировали те же
лозунги, несли почти те же предметы оформления.
Лишь к середине 30-х годов появились признаки
новизны и оригинальности. У каждой колонны
обозначилась своя тема, которую определяла
производственная, национальная и спортивная
принадлежность участников марша. Яркие и
разнообразные одежды, оригинальное оформление,
стремление показать образную картину, связанную с
производственной деятельностью, культурой и
бытом той или иной республики, всё это рождало
художественное впечатление, но требовало большой
предварительной работы режиссёров, художников,
тренеров и организаторов. Однако они были
стеснены в возможностях, поскольку время действия
45
строго ограничивалось временем прохождения
колонны перед трибуной. Участники
торжественного марша одним коротким движением
или какой-нибудь деталью обозначали замысел
темы, звучавший как тезис, лозунг. Стиль
оформления тяготел к плакатности. Широко стали
применяться всевозможные предметы бутафории,
картины, диаграммы. Таким образом была
преодолена статичность в элементах оформления.
Был найден более динамичный принцип построения
и оформления колонн марш-парада. Спортсмены
сами должны были стать объектом зрелища.
Появились паузы в марше, стремительные развороты
колонн, оригинальные перестроения, показ
гимнастических упражнений.
Важным компонентом действия стала музыка.
Обрёл высокое значение ритм. Для всех
физкультурных праздников и зрелищ 20-х и 30-х
годов двадцатого столетия в Советском Союзе была
характерна идеологическая направленность – защита
завоеваний революции и укрепление
обороноспособности страны. Позже, в 50-х годах,
возникает новый вид спортивного праздника –
массовое спортивно-художественное представление
(МСХП) как специфическое спортивно-зрелищное
мероприятие, проводимое на определённой
сценической площадке (стадионе).
Спортивно-художественные выступления на
стадионе состоят из соединённых в единое целое
46
отдельных массовых эпизодов с участием больших
групп участников, в соответствии с принципами
образного представления. Основными чертами
спортивно-художественных выступлений являются
одноразовость представления и использование
специфических выразительных средств (массовых
упражнений, построений и перестроений, групповых
и сольных номеров) и приёмов (живой
художественный фон). Они подчиняются единой
теме и объединены общим драматическим сюжетом,
а выразительные средства способствуют раскрытию
замысла и главной темы представления.
Главной сценической площадкой является
стадион, определяющий особые условия монтажа, а
главным героем представления ‒ масса (в крупных
по масштабу мероприятиях участвуют иногда более
20 000 человек), и основной задачей постановщика
является показ массы как единого целого.
Массовыми называются упражнения,
выполняемые одновременно большим количеством
участников с предметами или без них.
Предметы подразделяются на индивидуальные
(палки, шарфы, флажки, гантели, гири, булавы) и
групповые (шесты, бревна, лестницы).
По содержанию и характеру выполнения
массовые упражнения делятся на вольные, поточные
и пирамидковые.
Вольные упражнения – прекрасное средство
для совершенствования общей двигательной
47
координации и вместе с тем для развития и
укрепления двигательного аппарата. Такая
универсальность вольных упражнений, позволяющая
решать оздоровительные задачи и дающая
возможность легко изменять дозировку нагрузки и
усилий, а также оказывать избирательное
воздействие на организм занимающихся, определяет
их значительный удельный вес в общей системе
гимнастической подготовки.
Поточные упражнения выполняются в
шеренгах, колоннах, кругах. В них применяются
очень простые движения, которые выполняются не
одновременно всеми участниками, а
последовательно, с некоторым отставанием каждого
следующего участника по ходу движения потока.
Построения и перестроения организуют участников,
составляют основу композиции представления и
являются тем средством, которое позволяет
наиболее широко раскрыть возможности массы
участников как единого целого.
Построение – это взаимное расположение
участников на поле стадиона.
Перестроение – это передвижение участников
из одного построения в другое.
В спортивно-художественных представлениях
широко распространенными видами строя являются
колонны и шеренги. Наиболее яркое впечатление
производят перестроения, выполняемые всеми
участниками одновременно под счет или
48
музыкальное сопровождение, с сохранением при
этом четкого шага в ходьбе или беге и точного
равнения по колоннам и шеренгам. Характерной
особенностью современных массовых спортивных
выступлений является их высокая насыщенность по
содержанию. Наряду с массовыми номерами в них
включаются спортивные номера в исполнении
представителей различных видов спорта. Их
называют вставными, так как они выполняются на
фоне огромного количества участников и как бы
вставляются режиссером в эту массу. Успех
вставных номеров зависит не только от их
содержания, но и от подачи их на фоне огромной
массы участников. Среди спортивных номеров
наиболее характерными являются выступления
представителей гимнастики, акробатики, бокса,
борьбы, фехтования, выступления на различных
конструкциях и специальных снарядах и т.п.
Массовые выступления представителей спорта и
искусства могут и должны быть подчинены единой
теме, объединены общим драматургическим
сюжетом и представлять собой целостное
законченное действие, являясь одним из видов
массового театра на стадионе.
Структура спортивного праздника
складывается из трёх основных элементов:
1) заказчика – того, кто диктует условия;
2) собственно праздника, который проводят те,
кто создаёт, воплощает идеи заказчика
49
(постановочная группа, спортсмены и артисты со
своими новейшими технологиями, спортивные
сооружения, спонсоры);
3) зрителей – воспринимающей стороны.
Соревнования как форма спортивного мероприятия
Спортивные соревнования – это важнейшее
условие функционирования вида спорта и
неотъемлемая часть учебно-тренировочного
процесса.
Хорошо организованные соревнования
позволяют решать весьма многообразные задачи:
‒ повышать интерес и сознательность в
занятиях спортом;
‒ быть объективной проверкой уровня и хода
спортивного совершенствования атлетов;
‒ стимулировать дальнейшее развитие
способностей и качества всех видов подготовки
спортсменов;
‒ повышать морально-волевую,
психологическую и тактическую готовность
спортсменов;
‒ развивать патриотизм, любовь к родине,
пусть даже самой «малой» ‒ школе, району, городу;
‒ оценивать профессионализм и качество
работы тренерского состава, поощрять достойных;
‒ быть пропагандой вида спорта, средством его
развития и пополнения контингента занимающихся
и болельщиков;
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]