Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Несовершеннолетние как субъекты уголовно-правовых отношений. Монография
.pdf
образования, надзор за осужденными, организация и проведение
воспитательной работы.
На воспитательные колонии как исправительные учреждения
возлагается обеспечение отбывания наказания осужденным, исправление осужденных, предупреждение совершения осужденными новых
преступлений.
Основными средствами исправления осужденных в воспитательных колониях являются: 1) режим отбывания наказания; 2) общественно полезный труд; 3) воспитательная работа; 4) общеобразовательное и профессионально-техническое обучение; 5) общественное
воздействие.
Осуждённые, отбывающие наказание в воспитательных колониях,
по сравнению с осуждёнными, которые содержатся в исправительных
колониях, подвергаются меньшим ограничениям прав и имеют больше прав в части пользования различными благами по удовлетворению
потребностей.
§ 4. Условия содержания осужденных
в воспитательных колониях
В российских исправительных учреждениях традиционно применяется прогрессивная система отбывания наказания как механизм
исправления осужденных.
При применении прогрессивной системы осуществляется стимулирование у осуждённых стремления к исправлению в результате расширения или ограничения правового статуса осужденных, целенаправленной дифференциации режима и условий содержания.
Одним из методов дифференциации является классификация
осужденных в зависимости от условий содержания10. Осужденные,
содержащиеся в воспитательных колониях, отбывают наказание
в обычных, облегченных, льготных и строгих условиях.
Основным элементом прогрессивной системы отбывания наказания в воспитательных колониях выступает улучшение положения,
10
Малинин В. Б., Сальников В. П., Смирнов Л. Б., и др. Уголовно-исполнительное право: учебник для юридических вузов / под общ. ред. В. П. Сальникова; СанктПетербургский университет МВД России. СПб., 2003. С. 16.
181
осужденного путем последовательного перевода из обычных в облегчённые, а из облегченных в льготные, а также ухудшение положения осужденного путем перевода из обычных условий в строгие,
из облегченных в обычные или строгие, из облегченных в обычные.
Обычные условия являются стартовой ступенью прогрессивной
системы отбывания.
В обычные условия зачисляют поступивших в воспитательную
колонию, а также переведенных из облегченных, льготных или строгих условий отбывания наказания.
Не зачисляются в обычные условия вновь прибывшие осужденные
за умышленные преступления, совершенные в период отбывания
наказания.
Осужденные за умышленные преступления, совершенные в период
отбывания лишения свободы, отбывают наказание в строгих условиях.
В строгих условиях также отбывают наказание осужденные, признанные злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания и переведенные из обычных и облегченных условий
отбывания наказания.
Осужденные, которые в период пребывания в обычных условиях
при отсутствии взысканий за нарушения установленного порядка
отбывания наказания и добросовестном отношении к труду и учебе
переводятся в облегченные условия содержания.
Закон уточняет, что осужденные мужчины, впервые отбывающие
лишение свободы, а также все категории осужденных женского пола
переводятся по отбытии трех месяцев срока наказания в обычные
условия, а осужденные мужского пола, ранее отбывавшие лишение
свободы, подлежат переводу по отбытии шести месяцев в обычные
условия.
Такой перевод призван закрепить стремление осужденного к дальнейшему исправлению.
Для подготовки к условно-досрочному освобождению осужденные,
отбывающие наказание в облегченных условиях, переводятся в льготные условия отбывания наказания.
Создание таких условий — следствие того, что несовершеннолетние легче поддаются исправительному воздействию. Это обстоятельство позволяет для подготовки к условно-досрочному освобождению
переводить их в такие условия отбывания наказания, которые максимально приближены к жизни на свободе.
182
Перевод осужденных из одних условий отбывания наказания
в другие производится начальником воспитательной колонии по
представлению учебно-воспитательного совета данной колонии,
кроме перевода из обычных условий отбывания наказания в облегченные, который производится по представлению совета воспитателей отряда.
Осужденные, отбывающие наказание в воспитательных колониях
в обычных, облегченных условиях, проживают в общежитиях.
Осужденные содержащиеся в льготных условиях проживают
в общежитиях. Однако им может быть разрешено проживание в общежитии за пределами воспитательной колонии без охраны, но под
надзором администрации воспитательной колонии.
Осужденные, находящиеся в строгих условиях отбывания наказания, проживают в изолированных помещениях, запираемых в свободное от учебы или работы время.
Осужденные, содержащиеся в воспитательных колониях, ежемесячно могут расходовать на приобретение продуктов питания
и предметов первой необходимости средства, имеющиеся на их лицевых счетах, в установленном размере. Они могут иметь определённое количество краткосрочных свиданий и длительных свиданий
в течение года.
Осужденным, которым разрешено проживание в общежитии
за пределами воспитательной колонии разрешено пользоваться деньгами и носить гражданскую одежду.
Таким образом, воспитательные колонии существенно отличаются от исправительных колоний по режиму и условиям содержания.
Заключенным во всех видах воспитательных колоний, кроме заключенных, отбывающих наказание в строгих условиях, уголовноисполнительным законодательством предоставляется больший объем прав, чем заключенным, отбывающим наказание в исправительных
колониях.
Глава 8. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
§ 1. Социализация, десоциализация, ресоциализация
и социальная адаптация: о терминологической
сущности понятий
Человек становится полноценным субъектом правоотношений,
способным в полной мере выполнять свои социальные функции не
сразу с момента своего рождения, не автоматически. Социальная
сущность человека формируется в процессе его жизни, становления
в условиях конкретной социальной среды. Происходит социализация,
которая может протекать успешно, о чем свидетельствует вовлеченность человек в социальные процессы, его правомерное поведение.
Но в некоторых случаях социализация сопряжена с определенными
трудностями, что проявляется в девиантном поведении и, как крайний
вариант девиации, совершении лицом преступления (ий).
Феномен социализации впервые был обозначен в трудах известных
социологов Э. Дюркгейма и Г. Тара, как процесс, в результате которого человек становится активным участником общественных отношений, их субъектом1. Сам термин «социализация» был введен
в научный оборот Ф. Гиддингсом, который в 1887 году опубликовал научное исследование под названием «Теория социализации»2.
В своей работе автор акцентировал внимание на механизме социализации, основных процессах, составляющих этот механизм. Однако само понятие социализации, сформулированное Ф. Гиддингсом,
до сих пор не принимается наукой однозначно.
Несмотря на существующее в настоящее время терминологическое
многообразие, сама сущность определения социализации с тех пор
1
Дюркгейм Э. Метод социологии. [Электронный ресурс]. URL: https://www.rulit.
me/books/metod-sociologii-read-104323-1.html (дата обращения: 29.07.2022).
2
Луков В. А., Лукова Е. Е. О теории социализации Франклина Гиддингса //
Информационный гуманитарный портал: знание. Понимание. Умение. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2014/3/Lukovs_Theory-SocializationGiddings/ (дата обращения: 29.07.2022).
184
мало изменилась. Как отмечают специалисты, «в настоящее время
под социализацией в самом общем виде понимают процесс развития
человека во взаимодействии с окружающим миром»3.Эта связь носит двусторонний характер. То есть, как общество формирует социальные связи индивида, так и индивид своим поведением участвует в формировании окружающей его социальной среды.
Следует отметить, что взаимодействие человека с окружающим
миром происходит в течение всего периода жизни: от рождения до
смерти. Логично полагать, что процесс социализации конкретного
индивида не является для него конечным на всем протяжении жизни,
то есть, является длящимся и заканчивается только с наступлением
смерти. Исходя из этого, в науке выделяются несколько периодов
социализации, или стадии социализации.
В связи с общепринятым в науке суждением о том, что социализация имеет отношение к начальному периоду формирования личности, выделяют периоды детства, отрочества и юности. Менее
распространенной, однако, более логичной точкой зрения является
признание социализации процессом, сопутствующим всему периоду
жизни человека. Можно выделить начальный, средний и поздний
периоды социализации.
В отечественной психологической науке доминирует позиция,
согласно которой усвоение социального опыта человеком происходит
в основном в процессе трудовой деятельности. Исходя из этого, выделяют дотрудовую, трудовую и послетрудовую стадии социализации
индивида4. Таким образом, выполнению трудовой функции придается особое значение в процессе социализации человека. Однако,
в той степени, в которой согласно закрепленному в Конституции РФ
положению о том, что труд является не обязанностью, а правом человека, как представляется, рассматривать труд как обязательную
стадию социализации не следует. Во многом усвоение человеком
социального опыта происходит и через творчество. В этой связи
3
Дорошенко О. М. Понятие социализации личности: факторы, механизмы,
этапы // Психология и педагогика служебной деятельности. 2020. № 1. С. 12.
4
См. об этом: Андреенкова Н. В. Проблема социализации личности / Н. В. Андреенкова // Социальные исследования. М.: Наука. Вып. 3. Проблемы труда и личности / отв. ред. Г. В. Осипов, 1970; Гилинский Я. И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Проблемы социализации индивида. Л.: Изд-во Ленингр.
ун-та, 1971. С. 44–55.
185
участие несовершеннолетнего в различных творческих активностях
и социальных практиках имеет немаловажное значение для его личностного становления.
В зависимости от степени включенности человека в позитивные
социальные связи и общественные взаимодействия социализация
может быть успешной и неуспешной. Критериями для определения
успешности социализации можно считать вовлеченность человека
в социальные связи и взаимодействия, его участие (вне зависимости
от степени такого участия) в общественных процессах.
В определенной степени критерием успешной социализации
можно считать и правомерное или юридически нейтральное поведение лица, то есть несовершение лицом правонарушений (проступков
и/или преступлений). С большой долей вероятности такое утверждение можно признать верным. Некоторые исследователи в этой
связи говорят о правовой социализации и называют ее важнейшей
5
составляющей социализации в целом
.
Действительно, правовые нормы составляют немалую часть норм
социальных, играют огромную роль в общественной регуляции.
Усвоение человеком социальных норм на сегодняшний день невозможно в отрыве от норм правовых. В этой связи, думается, выделяя
отдельно правовую социализацию, необходимо понимать, что такое
возможно только лишь в теоретическом аспекте. В практической же
плоскости процесс социализации включает в себя усвоение всех
принятых в обществе норм и правил, вовлечение человека в общественные связи и отношения.
Процесс противоположный социализации, то есть, исключение
человека из социальных связей и отношений, противопоставление
индивида сложившимся в обществе нормам и правилам представляет собой десоциализацию, которую некоторые специалисты связывают с социальным отчуждением и маргинализацией личности.
Так, например, Т. А. Рубанцова и Е. А. Крутько пишут о том, что
десоциализация «это процесс, в ходе которого человек под влиянием ряда социокультурных, экономических, правовых и других
5
Радченко Т. А. Правовая социализация личности // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. 2010. № 4. [Электронный ресурс]
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pravovaya-sotsializatsiya-lichnosti (дата обращения: 20.08.2022).
186
факторов оказывается вынужден подвергнуть имеющиеся у него
ценностные ориентации, роли, нормы поведения изменениям, глубина которых обусловлена спецификой и особенностями функционирования неформальных группировок, в которые они попадают
на улице»6. Таким образом, десоциализация связывается с социальным отчуждением, корни которого могут лежать в дефектах социализации, имеющих место быть в раннем возрасте становления
личности, и реализующемся под влиянием неформальных группировок, «улицы».
Безусловно, процесс десоциализции личности многовариативен,
точно также как многовариативна и сама личность. Каждая личность
уникальна, своеобразна и свободна в выборе вариантов своего поведения в той или иной жизненной ситуации. Соответственно, причины десоциализации, как и прохождение этого процесса, его степень,
глубина, всегда сугубо индивидуальны. Но можно выделить некий
общий признак (свойство), характеризующий десоциализацию в целом, как процесс. Десоциализация является для индивида отказом
от выполняемых социальных ролей, социально одобряемого образа
жизни. Крайним проявлением десоциализации, как представляется,
является совершение лицом преступления.
Десоциализация не может длиться бесконечно, это всегда процесс
временный, ограниченный, определенный некоторым временным
промежутком. Десоциализация может происходить как в раннем, так
и в зрелом возрасте. Можно с некоторой долей условности в данном
случае применить известную русскую поговорку — «от сумы и от
тюрьмы не зарекайся». Иными словами, в любой период времени
человек может оказаться в неких обстоятельствах, которые приведут
к десоциализации. Однако нельзя отрицать того, что в несовершеннолетнем, а тем более в малолетнем возрасте последствия десоциализации более губительны.
Безусловно, десоциализированная личность нуждается в восстановлении социальных связей, возвращении к жизни в обществе.
Такой процесс принято называть ресоциализацией.
С точки зрения психологии ресоциализация — это повторная
(вторичная) социализация, происходящая в течение всей жизни
6
Рубанцова Т. А., Крутько Е. А. Десоциализация и личностные формы отчуж-
дения в обществе // Идеи и идеалы. 2016. № 4(30). С. 90.
187
индивида7. А. И. Ковалева, Н. А. Перинская под ресоциализацией
понимают процесс освоения индивидом социальных норм и культурных ценностей, не освоенных или недостаточно освоенных ранее,
или обновленных на новом этапе общественного развития. <…>
Ресоциализация, таким образом, может затрагивать любого индивида8. В. А. Лелеков, В. Г. Бочаров, А. Г. Мусеибов указывают, что
ресоциализация предполагает возвращение лица, потерявшего в результате совершения преступления и последующего осуждения социально-полезные связи, в нормальную среду правопослушных
граждан, осуществление комплекса мероприятий, призванных обеспечить его правопослушное поведение9. Е. М. Данилин определяет
ресоциализацию как процесс повторного усвоения индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих функ-
10
ционировать в качестве члена общества
.
Несколько по-иному понимается ресоциализация в законодатель-
стве. Так, в соответствии со статьей 25 Федерального закона от
23.06.2016 № 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации» ресоциализация представляет
собой комплекс мер социально-экономического, педагогического,
правового характера, осуществляемых субъектами профилактики
правонарушений в соответствии с их компетенцией и лицами, участвующими в профилактике правонарушений, в целях реинтеграции
в общество лиц, отбывших уголовное наказание в виде лишения
свободы и (или) подвергшихся иным мерам уголовно-правового
характера11. То есть, законодатель определил ресоциализацию не как
процесс, а как комплекс мер.
7
Ресоциализация. [Электронный ресурс] URL: https://psihomed.com/resotsializatsiya/
(дата обращения: 20.08.2022).
8
Ковалева А. И., Перинская Н. А. Ресоциализация // Знание. Понимание. Умение.
2016. № 1. С. 297.
9
Лелеков В. А., Бочаров В. Г., Мусеибов А. Г. Проблемы ресоциализации несовершеннолетних и молодежи, осужденных за преступления, связанные с наркотиками // Территориальные различия преступности: сборник научных трудов. М.:
ВНИИ МВД России, 1995. С. 19.
10
Данилин Е. М. Педагогические проблемы подготовки осужденных к освобождению из ВТК в условиях реформы уголовно-исполнительной системы: сборник
научных трудов ВНИИ МВД СССР. М., 1993. С. 46.
11
Федеральный закон от 23.06.2016 № 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации». [Электронный ресурс] URL: http://
188
Такое понимание, как представляется, не соответствует сущности
ресоциализации, вносит терминологическую путаницу, не оправданно
и нелогично. Комплекс мер нельзя отождествлять с процессом, связанным с их реализацией. В противном случае субъекты провоприменения столкнутся с трудностями в определении механизма ресоциализации, критериев ресоциализации, определении моментов начала
и окончания и, собственно, конкретизации самих ресоциализаторских
действий. Ведь получается, что достаточно перечислить комплекс мер
социально-экономического, педагогического, правового характера,
применяемых в отношении профилактируемых в целях их реинтеграции в общество, и это уже можно называть ресоциализацией ( согласно
буквальному толкованию нормы ст. 25 ФЗ от 23.06.2016 г. №182-ФЗ)12.
Как представляется, понятие ресоциализации должно быть несколько иным и формулироваться в вышеобозначенном законе как
процесс восстановления индивида в качестве социализированного
члена общества, осуществляемый на основе применения к лицу, совершившему преступление/правонарушение комплекса правовых,
организационных, психолого-педагогических, воспитательных и иных
мер воздействия с целью недопущения совершения противоправных
деяний и/или восстановления социально-положительного статуса.
Как и десоциализация, ресоциализация представляет собой процесс, ограниченный временными рамками, являющийся конечным.
Окончание ресоциализации следует увязывать с социализированностью или полной социализацией, когда человек восстанавливает свои
социально-положительные связи в обществе. В этой связи представляется, что и индикатором ресоциализации может выступать социализированность, то есть, восстановление социально-положительного статуса индивида.
Наряду с понятием социализации выделяют понятие социальной
адаптации. В отличие от феномена ресоциализации, понятие социальной адаптации не содержится в российском законодательстве,
формулируется в той или иной степени в доктринальных источниках.
www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_199976/4f231173b92996e1bf8d36e366a
216bbaf2aa4f7/ (дата обращения: 14.07.2022).
12
О критических рассуждениях автора применительно к законодательному
определению ресоциализации можно более подробно ознакомиться в работе: Крайнов Н. А. Концепция ресоциализации и ее место в системе единого права противодействия преступности // Евразийская адвокатура. 2021. № 1(50). С. 64–71.
189
В самом общем виде социальную адаптацию можно определить, как
процесс приспособления человека к конкретной социальной ситуации,
условиям жизни в социуме. Иными словами, в процессе социализации и/или ресоциализации индивид адаптируется. По сути социальная адаптация является в некоторой степени определенным инструментом социализации и\или ресоциализации.
В некотором смысле о социальной адаптации можно говорить
и применительно к десоциализации, когда имеется в виду приспособление индивида к неформальным нормам, например, аморальному
образу жизни, воровским традициям и т. д. Но здесь скорее применим
термин социальной дезадаптации, в том смысле, в котором приспособление к тому, что нетерпимо в обществе, что им отторгается,
нельзя отождествлять с процессами обратными.
Социальная адаптация несовершеннолетнего представляет собой
частный случай социальной адаптации человека, не достигшего
определенного возраста. П. Д. Белан определяет социальную адаптацию несовершеннолетнего как «процесс вхождения ребенка в группу сверстников, принятие существующих правил и норм поведения
в обществе, адаптацию к условиям проживания, в процессе которого формируются самосознание, ролевое поведение, способность
к самоконтролю, самообслуживанию и возникновению связей с окружающими»13.
Социальная адаптация присуща любым этапам становления личности, однако адаптация в несовершеннолетнем возрасте имеет свои
особенности. Человек, как существо априори социальное, адаптируется к условиям своего существования, но у разных в силу физиологических особенностей людей этот процесс происходит по-разному.
Возраст является той психофизиологической особенностью, которая
корреспондирует разным возрастным группам некие присущие им
общие черты. Так, недостижение совершеннолетнего возраста предопределяет несформированность установочно-поведенческого аппарата личности, что, в свою очередь, является благодатной почвой для
позитивного воздействия в целях возвращения к плодотворной жизни в обществе, восстановления социально-позитивных связей.
13
Белан П. Д. Особенности социальной адаптации несовершеннолетних в реабилитационных центрах. [Электронный ресурс] URL: https://scienceforum.ru/2021/
article/2018024858 (дата обращения: 14.07.2022).
190
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]