Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы исследования в процессе научного творчества. Монография
.pdf
Министерство образования и науки Российской Федерации
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
__________________________________________________________________________
Э.Г. СКИБИЦКИЙ, Е.Т. КИТОВА
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
В ПРОЦЕССЕ
НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА
Монография
НОВОСИБИРСК
2018
ББК 87.256.6
C 429
Рецензенты:
В.Г. Храпченков, д-р пед. наук, профессор,
Новосибирский государственный педагогический университет;
А.Г. Шабанов, д-р пед. наук, доцент,
Современная гуманитарная академия
А.В. Тараканов, канд. психол. наук, доцент
Скибицкий Э.Г.
C 429 Методы исследования в процессе научного творчества : моно-
графия / Э.Г. Скибицкий, Е.Т. Китова. – Новосибирск : Изд-во
НГТУ, 2018. – 203 с.
ISBN 978-5-7782-3656-1
Монография адресована преподавателям, докторантам, аспирантам, магистрантам, студентам и всем, кто занимается научной деятельностью. Рассмотрены философские основы творчества в научной
деятельности, а также теоретические положения творчества в процессе исследования, описаны методы проведения научных изысканий,
приведены особенности научной деятельности и этики научного труда, предложены краткие рекомендации по написанию научной
и подготовке доклада к устному выступлению.
статьи
ББК 87.256.6
ISBN 978-5-7782-3656-1 © Скибицкий Э.Г., Китова Е.Т., 2018
© Новосибирский государственный
технический университет, 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .................................................................................................................. 5
Раздел 1. Научное творчество в процессе исследования ............................... 7
1.1. Понятие научного творчества ................................................................ 7
1.2. Взгляды на структуру этапов научного творчества ........................... 12
1.3. Творческая деятельность исследователя ............................................ 18
Раздел 2. Философские основы методологии научного познания ............. 22
2.1. Наука, теория познания ........................................................................ 22
2.2. Формы организации научного знания ................................................. 27
2.3. Методология, методы и методика исследования ............................... 31
2.4. Формы мышления и законы логики в научных исследованиях ....... 46
Раздел 3. Методологический
3.1. Научное исследование и его виды ....................................................... 49
3.2. Методологический аппарат научного исследования ......................... 54
3.3. Методологические характеристики научного исследования ............ 55
3.4. Этапы разработки научной проблемы ................................................ 93
Раздел 4. Методы проведения научных исследований в процессе
творческой деятельности.................................................................. 95
4.1. Виды методов научных исследований ................................................ 95
4.2. Методы теоретического исследования ............................................... 99
4.3. Методы эмпирического исследования .............................................. 106
4.4. Статистические методы исследования .............................................. 115
Раздел 5. Подготовка к написанию научной
5.1. Разработка календарного плана научного исследования ................ 117
5.2. Поиск и отбор источников научной информации ............................ 120
5.3. Работа над источниками информации .............................................. 132
аппарат научного исследования .................. 49
работы ................................. 117
4
5.4. Требования к содержанию диссертации и автореферату ................ 144
5.5. Язык и стиль изложения результатов научного исследования ....... 150
Раздел 6. Научная деятельность и этика научного труда ......................... 161
6.1. Научная деятельность ......................................................................... 161
6.2. Индивидуальные качества личности исследователя ....................... 170
6.3. Этика научного труда ......................................................................... 176
6.4. Технология написания научной статьи ............................................. 181
6.5. Подготовка доклада к публичному выступлению ........................... 186
Заключение .......................................................................................................... 196
Библиографический список ............................................................................... 198
Познавать не размышляя – бесполезно;
Д
Размышлять, не познавая, опасно.
Конфуций
ВВЕДЕНИЕ
ревние римляне считали, что только через страдания достигается
высокое недосягаемое. По мнению Цицерона, «Учиться нетруд-
но, если у тебя добросовестные наставники, и ты сам умеешь учиться».
Что означает уметь учиться? Это значит, что необходимо знать приемы
построения мыслей, способы запоминания и понимания информации;
уметь работать с разными источниками информации, правильно
вать ее полезность для своей работы при проведении различных изысканий; владеть математическим аппаратом при обработке экспериментальных данных; правильно и доступно интерпретировать полученные
результаты в процессе экспериментальных работ и др.
У начинающих исследователей, приступающих к написанию научной работы (реферата, курсовой работы, выпускной квалификационной работы, эссе, автореферата и
вопросов, связанных с составлением плана изыскания, методикой его
проведения, построением методологического аппарата, выбором рационального математического аппарата для обработки и представления
экспериментальных данных, правилами оформления и процедурой защиты научной работы, написанием тезисов и статей, подготовкой к
публичному выступлению, использованием терминологии по данной
отрасли знания и
Предлагаемая монография основана на собственном опыте авторов
в проведении научных исследований и подготовке научных кадров, в
том числе магистрантов, аспирантов, кандидатов и докторов наук. В
ней представлены особенности творчества в процессе научной деятельности, общие положения о философских основах методологии
научного познания, структуре и содержании методологического аппарата научного изыскания
методические рекомендации по написанию научной работы, начиная
др.
диссертации), всегда возникает много
и методах его проведения, научно-
оцени-
6
от выбора темы до публичной защиты, специфика научной деятельности и этики научного труда, особенностей предварительной подготовки и написания тезисов, статей и публичных выступлений.
Монография состоит из введения, шести разделов, разделенных на
темы, заключения и библиографического списка.
В тексте монографии использованы фрагменты работ других авторов, таких как Ю.К
. Бабанский, М.З. Бор, Б.С. Волков, И.В. Волкова,
Ю.Г. Волков, А.В. Губанов, В.И. Загвязинский, А. Захаров, Т. Захарова, В.В. Краевский, Ф.А. Кузин, И.Н. Кузнецов, Ф.А. Кузин,
А.Я. Найн, А.М. Новиков, М.Н. Скаткин и др.
Монография предназначена для
магистрантов, аспирантов, докторантов и соискателей ученой степени, а также педагогов, занимающихся научно-исследовательской и научно-экспериментальной деятельностью.
Научное творчество – это буря эмо-
В
ций и страстей, страданий и радости.
Е.Л. Фейнберг
РАЗДЕЛ 1
НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО В ПРОЦЕССЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. ПОНЯТИЕ НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА
процессе научной деятельности ведущая роль принадлежит
творчеству человека – высшей форме деятельности личности,
требующей мыслительной активности, волевых и эмоциональных качеств, эрудиции и интеллектуальных способностей, а также высокой
работоспособности и длительной подготовки.
По своей природе творчество основано на желании человека делать
что-то новое, что до него еще никто не делал.
для человека, так как всегда предполагает творца – субъекта творческой деятельности. Творческое начало в человеке – стремление к прогрессу, к совершенству, прекрасному. Оно рождает в сознании человека фантазию и воображение. Собственные творческие мысли, оригинальные решения возникают тем чаще, чем больше сил, труда и времени исследователь затрачивает
исследования.
При определенных условиях процесс совершенствования приводит
к появлению оригинального теоретического решения, которое обнаруживается в своеобразной, неповторимой точке зрения на процесс или
явление.
Творческое решение часто не укладывается в заранее намеченные
планы. Иногда оригинальные идеи появляются неожиданно, после
продолжительных и напрасных попыток решения проблемы. Чем
больше известных (типичных, шаблонных) решений, тем сложнее получить оригинальное решение. Творческий процесс представляет
на постоянное осмысление объекта
Творчество специфично
8 Раздел 1. НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
собой разрыв обычных представлений и взгляд на явления с нестандартной точки зрения. Результат творческой деятельности всегда оригинален и неповторим.
Творчество как высшая форма активности рассмотрена в работах
отечественных и зарубежных ученых, таких как Г.С. Альтшуллер [2],
В.И. Андреев [6], П.Р. Атутов [8], Ю.К. Бабанский [10], М.М. Бахтин
[12],
А.Н. Лука [34], И.Я. Лернер [33], А.М. Матюшкин [36], Я.А. По-
номарев [52], В.С. Шубинский [71] и др.
В целом термин «творчество» служит программным лозунгом, выполняющим стимулирующую и интегративную функции в научном
исследовании, который, однако, не достиг строгости научного понятия.
Многообразие его значений затрагивает сферы личности, процесса и
результата, причем
часто без их ясного различения.
В разных источниках слово «творчество» трактуется как создание
новых по замыслу культурных материальных ценностей [43]; творение, сотворение, созидание как деятельное свойство; форма деятельности человека, направленная на создание качественно новых для него
ценностей, имеющих общественное значение [56]; деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не
бывшее [47];
процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые
материальные и духовные ценности [67]; деятельность, порождающая
нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью [24]; мышление в его высшей форме, выходящее за пределы требуемого для решения возникшей задачи уже известными способами [70]; способность
создавать нечто новое и оригинальное [53] и
др.
Следовательно, творчество – это особый вид интеллектуальной,
целенаправленной деятельности человека, результатом которой является создание качественно новых по замыслу материальных и духовных ценностей, открытий, изобретений, установление неизвестных
науке фактов.
Многообразие творческих проявлений можно классифицировать по
разным основаниям. В настоящее время выделяют различные виды
творчества: техническое, изобразительное, научное, художественное,
музыкальное,
литературное повседневно-бытовое и др., каждое из которых решает конкретные задачи. Например, научное творчество
направлено на решение проблем или удовлетворение потребностей и
выступает как положительная сознательная активность, культивируе-
1.1. Понятие научного творчества 9
мая обществом во имя утверждения общечеловеческих ценностей,
взращивания человеческого в человеке, роста и сбережения культуры,
создания новой, ценной информации.
Методология научного творчества – учение о научных методах
создания новых по замыслу культурных и материальных ценностей.
Прилагательное «творческий» означает созидательный, самостоятельно создающий что-нибудь новое, оригинальное [43; 64].
Научное творчество может рассматриваться в
двух аспектах: психологическом и философском. Психология творчества исследует процесс, психологический механизм протекания акта творчества. Филосо-
фия творчества рассматривает вопрос о сущности творчества, который по-разному ставился в разные исторические эпохи.
Движущими силами научного творчества являются:
– активность субъекта, преодолевающая установленные границы
деятельности;
– эвристическое стимулирование творческого процесса.
Научное творчество
изучается в философии, психологии, науковедении, кибернетике, теории информации, педагогике и многих других науках и рассматривается как совокупность свойств личности,
обеспечивающих ее включенность в этот процесс. Будучи, по сути,
культурно-историческим явлением, творчество имеет личностный и
процессуальный аспекты, представляющие собой сложный психический процесс создания новых материальных и духовных
ценностей,
предполагает наличие у личности способностей, мотивов, компетенций, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной,
оригинальностью и уникальностью. Кроме того, творчество может
быть определено как процесс самореализации индивидуальнотипологических особенностей, интеллектуальных возможностей и
способностей личности.
Смысл и назначение научного творчества – увеличение объективной сферы многообразия и субъективной области непонимания. Данный
подход стремится синтезировать несколько представлений о твор-
ческом процессе:
– творчество как диспозиционное свойство человека, предпосылка
развития знания и духовного роста;
– творчество как уникальное свойство креативной личности;
– творчество как решение ситуативных задач (талантливое изобре-
тение);
10 Раздел 1. НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
– творчество как создание уникальных культурных объектов (гениальное озарение);
– творчество как созерцание вечных ценностей (мудрое обобщение).
По мнению исследователей, существует три переменных, которыми определяется научное творчество вообще [3]:
– опыт (наличие общих и специальных процедурных знаний, методов исследования, общей и профессиональной эрудиции);
– навыки творческого мышления (гибкость, воображение, интел
лектуальное упорство, способность к длительному умственному
напряжению);
– мотивация (система мотивов – осознанная или неосознанная
причина, побуждающая человека к активности).
Механизм творчества – фазы творческого процесса (осознание про-
блемы, ее решение, проверка), требующего совершенствования опреде-
ленного решения, которое является процессом видоизменения объекта
мышления в оптимальном направлении. Опровергнуть существующие
или создать новые научные гипотезы, дать глубокое объяснение процессов или явлений, которые ранее были непонятными или малоизученными, связать воедино разные явления, т. е. определить суть исследуемого
процесса, научно
обобщить большое количество опытных данных – все
это невозможно сделать без творческого мышления. Если данный процесс достигает границ, определенных поставленной ранее целью, процесс оптимизации прекращается, создается продукт умственного труда.
В теоретическом аспекте – это научное переосмысление.
В.И. Андреев выделяет следующие существенные признаки твор-
ческой деятельности [6]:
– наличие противоречия, проблемной ситуации
или творческой за-
дачи;
– наличие социальной и личной значимости и прогрессивности;
– наличие объективных предпосылок, условий для творчества;
– наличие субъективных предпосылок для творчества;
– новизна и оригинальность процесса или результата.
Человек воспринимает реальность на двух уровнях: подсознатель-
ном и сознательном. На подсознательном уровне разум пропускает
информацию через следующие фильтры:
– нейрофизиологический фильтр – зрение, слух, осязание, обоняние
и вкус – пять общеизвестных сенсорных каналов, с помощью которых
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]