Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы исследования в процессе научного творчества. Монография
.pdf
2.3. Методология, методы и методика исследования 31
проверке гипотез и других результатов научного исследования, в открытии новых объектов, фактов. Использование материальных средств
познания оказывает глубокое влияние на формирование понятийного
аппарата наук, на способы описания изучаемых предметов, способы
рассуждений и представлений, на используемые обобщения, идеализации и аргументы.
Математические средства познания. Развитие математических
средств познания оказывает большое влияние
на развитие современной науки. Кроме того, они активно проникают в социальногуманитарные науки. Математические средства позволяют систематизировать эмпирические данные, выявлять и формулировать количественные зависимости и закономерности, также они используются как
особая форма идеализации и аналогии (математическое моделирование) и как средства математической статистики.
Логические средства служат для
решения логических задач в процессе исследования. Применение этих средств в процессе построения
рассуждений и доказательств позволяет исследователю отделять контролируемые аргументы от интуитивно или некритически принимаемых
утверждений, ложные от истинных, путаницу от противоречий и пр.
Языковые средства. Важным языковым средством познания являются правила построения определений понятий (дефиниций). Правила
использования
языка, при помощи которого исследователь строит свои
рассуждения и доказательства, формулирует гипотезы, получает выводы, являются исходным пунктом познавательных действий. Их знание
оказывает большое влияние на результативность использования языковых средств познания в научном исследовании [41].
2.3. МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ
И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
Методологическую основу исследования составляют категории,
концепции, принципы и методы.
Категория – предельно широкое понятие, в котором отражены
наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения предметов, явлений и процессов окружающего мира. Каждая отрасль науки имеет свою собственную систему категорий.
Концепция – система взглядов на что-либо; основная мысль, когда
определяются
цели и задачи научного исследования и указываются
32 Раздел 2. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
пути его ведения; руководящая идея для освещения ведущего замысла.
Концептуальные положения научной работы включают научные подходы, принципы, условия, модели, механизмы, требования, процедуры,
результат и т. д.
Принцип исследования – основные правила, указывающие путь к
правильной исследовательской деятельности; основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки и т. п.; руководящее поло
жение, основное правило, установка, норматив, предписание к какойлибо деятельности; предельно общая, основная стратегическая идея,
ориентирующая деятельность, структурирующая систему подходов и
методов, создающая логическую сетку, понятийный каркас и методологическое основание построения теоретической концепции. Принцип
выполняет двоякую роль. С одной стороны, он выступает как центральное понятие, представляющее обобщение и
распространение какого-либо положения на все явления (процессы) той области, из которой данный принцип абстрагирован; с другой – выступает в смысле
принципа действия – норматива, предписания к действию.
Методология
науки
Методологический
подход
Рис. 5. Организация научного познания
Метод
исследования
Методика
(технология)
-
Уровни и способы организации научного познания и исследования
представлены на рис. 5, на котором параллельные стрелки означают
возможность движения в обоих направлениях: от методологического
подхода до используемых им методик и от методики до лежащих в ее
основе представлений о предмете и методе любой науки (педагогики,
психологии, экономики).
В гносеологии выделяется методология как
ее составная часть.
Данный термин (греч. methodos – путь исследования или познания;
logos – понятие, учение) всегда трактуется однозначно. Можно сказать,
что это «учение о методе» или «теория метода». В литературных источниках используется в значении учения о научном методе познания;
принципов и способов организации теоретической и практической деятельности; совокупности методов, применяемых
в какой-нибудь
науке; системы принципов, приемов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учения об
этой системе; учения о принципах построения, формах и способах
2.3. Методология, методы и методика исследования 33
научно-познавательной деятельности, теоретического обоснования
совокупности методов, их единства и связей; науки, занимающейся
теоретическими проблемами развития путей и средств научного познания и закономерностями научного исследования как творческого
процесса; учения о научном методе познания вообще или методах отдельных наук и др.
Актуальность развития методологии научного познания объясняет-
ся комплексом условий
, которые определяют место и роль науки в современном обществе. Проблема методологии познания привлекает к
себе внимание различных наук (например, экономической, педагогической, психологической, технической и др.). Важность этих проблем
определяется как общими особенностями развития науки как таковой,
так и спецификой ее знания.
Методология возникла и развивалась как аспект философского
осмысления мира под углом зрения критических исследований методов познания, как общефилософских, так и конкретно-научных, а также на основе анализа научной деятельности ученых, общих особенностей применяемых методов и средств, сравнения и их систематизации
и др.
Объектом методологии является процесс научного исследования в
его целостности, т. е. вся научно
-познавательная деятельность.
Понятие «методология» употребляется в широком и узком смыслах. В широком смысле это понятие означает философскую исходную
позицию научного познания, общую для всех наук. В узком смысле –
это теория научного познания в конкретных научных дисциплинах.
Методология выполняет регулятивную и нормативную функции.
Методологическое знание может выступать в описательной (подходы
принципы и т. д.) или нормативной (указание, предписание) формах.
Исходя из этого, выделяют две формы методологии:
– дескриптивную (описательную) – ретроспективное описание уже
осуществленных процессов научного познания (о структуре научного
знания, закономерностях научного познания и т. д.);
– прескриптивную (нормативную) – разработка рекомендаций и
правил осуществления научно-исследовательской деятельности (исходные позиции исследования,
его логику, предполагаемый результат,
метод исследования, методику и др.).
Методология включает: методы, принципы, теории, понятия, концепции и методики исследования.
,
34 Раздел 2. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Методология постепенно приобретает нормативную направленность, и ее главной задачей становится методологическое обеспечение
исследовательской деятельности. В этом и состоит основное назначение методологии науки.
Методология науки – систематический анализ методов, применяемых для получения научного знания и тех общих принципов, которыми направляется научное исследование. Она включает в свою структуру не
только основные принципы, концепции, парадигму эпохи, но и
систему методов, инструментов анализа и обобщения.
Методология научного исследования – форма организации научного знания и научной деятельности, содержащая основные принципы, а
также обязательное соответствие структуры, новизны и содержания
работы задачам и результатам исследования, систему методов, проверку истинности результатов, их интерпретацию и
прогноз дальнейшего
развития.
Э.Г. Юдин в структуре методологического знания выделяет четыре
уровня: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический [72] (рис. 6).
Философский
Общенаучный
Конкретно-научный
Технологический
Рис. 6. Уровни методологии
Философский (высший уровень методологии) – общие принципы
познания и категориальный аппарат науки в целом.
Общенаучный (второй уровень методологии) – теоретические положения, которые можно применять ко всем или большинству научных дисциплин.
Конкретно-научный (третий уровень методологии) – совокупность
методов, принципов, применяемых в той или иной науке.
Технологический (четвертый уровень методологии) – методика и
техника
исследования, т. е. набор процедур, обеспечивающих получе-
ние достоверного эмпирического материала и его первичную обработку.
2.3. Методология, методы и методика исследования 35
На этом уровне методологическое знание носит четко выраженный
нормативный характер.
Все уровни методологии взаимосвязаны и имеют определенное самодвижение. При этом философский уровень выступает в качестве
всеобщей методологии и содержательного основания всякого методологического знания.
Методологический подход – методологическое направление, методологическая позиция, являющаяся теоретическим новообразованием
по отношению к традиционным методологическим основам
; направление исследования; точка зрения, с которой рассматривают объект изучения; понятие или принцип, доминирующий над общей идеей исследования. Его сущность выражается в методологических принципах –
установках, организующих направление и характер исследования. Методологический подход и методологические принципы реализуются в
конкретно-исследовательских подходах – форме организации определенного способа познания. Конкретно-
исследовательские методы развиваются в исследовательских методиках, отвечающих целям и задачам изыскания и содержащих описание объекта, процедур его изучения, способов фиксации полученных данных и их обработки.
Метод (греч. methodos – путь исследования, теория, учение) – это
некая совокупность приемов или операций теоретического или практического (в том числе и экспериментального) изучения
и освоения
действительности, подчиненных решению конкретной задачи; систематизированная совокупность шагов, действий, которые необходимо
предпринять, чтобы решить определенную задачу или достичь определенной цели; более сложные познавательные процедуры, которые
включают целый набор различных приемов исследования.
По мнению И.П. Павлова, существуют следующие методы позна-
ния [46]:
– диалектический – принципы, законы и
категории;
– эмпирический – наблюдение, сравнение, измерение, описание,
первичная классификация, эксперимент;
– общечеловеческий – анализ, синтез, абстрагирование, обобщение,
индукция, дедукция, аналогия, моделирование.
Под приемами научного исследования понимают общелогические и
общегносеологические операции, используемые человеческим мышлением во всех его сферах и на любом этапе и уровне научного познания.
36 Раздел 2. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Методика исследования – различные конкретные формы и способы
применения методов, с помощью которых решается задача исследования; совокупность выработанных действий получения новых знаний
об объекте исследования. Методика исследования выбирается в зависимости от решаемых задач в исследовании. При ее помощи осуществляется более глубокое познание процессов, явлений, а также используются формализованные
правила отбора, обработки и анализа инфор-
мации.
Результативность исследования определяется правильной взаимосвязью методологии, методов и методики исследования (рис. 7).
Любая наука может успешно развиваться, если она будет опираться
на научно обоснованные методы исследования, которые обусловлены
совокупностью теоретических принципов, получивших в науковедении название методологических.
Методика – конкретное воплощение метода как
выработанного способа организации взаимодействия
субъекта и объекта исследования на основе
конкретного материала и конкретной процедуры
Метод исследования – путь исследования, вытекающий из общих
теоретических представлений о сущности изучаемого явления,
способы решения той или иной задачи, получения данных
Методология исследования – система принципов и способов
организации и построения теоретической деятельности, а также учение об
этой системе
Рис. 7. Взаимосвязь методологии, методов и методики исследования
Методологический принцип – основополагающая идея, основное
положение теории, отражающее системное, совокупное действие объективных законов развития природы, общества, мышления и направляющее деятельность исследователя в избранной им предметной области [15]. Основные принципы методологии представлены на рис. 8.
2.3. Методология, методы и методика исследования 37
Принцип познаваемости
Принцип
конкретности
Принцип
определенности
Принцип
историзма
Принцип
целостности
Принцип единства логического
Принцип концептуального единства
Принцип
единства теории
и практики
и исторического
Принцип
объективности
Принцип
причинности
Принцип
развития
Генетический
принцип
Рис. 8. Основные принципы методологии
Принцип историзма – это принцип подхода к действительности как
таковой, которая находится в процессе постоянного изменения. Идеи
историзма, высказанные уже античными мыслителями, нашли развитие в ходе дальнейшего развития мировой философии и науки. Изучение истории той или иной науки создает необходимый фундамент для
диалектического понимания причин, особенностей и возникновения
этой науки
, способствует применению принципа историзма в процессе
проведения исследования.
Принцип развития. Сущность данного принципа состоит в том, что
формирование научного знания требует полного и всестороннего отражения объективности процессов становления и развития объекта
исследования, его противоречий, процессов количественных и качественных изменений, их взаимного перехода. Развитие, т. е. изменение
состава или
структуры объекта в органическом единстве его двух типов эволюции и революции, осуществляется в реальном времени, и
только время выявляет направленность развития (прогресс или регресс). Всеобщий механизм и источник развития – возникновение,
единство, борьба, разрешение противоречий. Главная особенность –
процесс развития выражает содержание основных законов материалистической диалектики: единства и борьбы
противоположностей, перехода количественных изменений в качественные, отрицания отрицания. Принцип развития дает возможность научного объяснения разви-
38 Раздел 2. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
тия сложных систем. Этот принцип является методологической основой при описании и объяснении социальных процессов.
Принцип причинности вытекает из принципа материального единства мира. Сущность этого принципа в утверждении объективной, закономерной обусловленности одного явления другим. Принцип причинности требует учета многообразия отношений и связей. Этот принцип тесно связан с
пониманием диалектики случайности, необходимости, возможности, действительности. Для различных структурных
уровней материи имеют место различные формы причинности. Для
общественной формы движения характерно отсутствие однолинейной
однозначной причинной связи.
Принцип определенности. Сущность его заключается в том, что
теоретическое осознание объективной действительности всегда обусловлено классовыми интересами и целями. Классовый характер мировоззрения,
классовый аспект научного познания процессов развития
общества логически неизбежно вытекает из самого процесса формирования научного знания в ходе и на основе общественной практики.
Принцип определенности требует, чтобы гуманитарные науки полно и
всесторонне отражали существенные стороны объективных процессов
и закономерностей общественной жизни, открыто стояли на позициях
классов, деятельность которых совпадает с
объективными закономерностями, обеспечивает общественный прогресс. Принцип определенности – методологическая основа критики идеологии конформизма,
соглашательства, он направлен против догматизма, требует творческого обобщения объективных процессов. Рассматриваемый принцип требует конкретно исторического подхода к оценке гуманитарных теорий,
широкого использования всего ценного в зарубежных концепциях
(и прежде всего фактического материала).
Принцип конкретности
. Сущность этого принципа состоит в том,
что отражение действительности в мышлении истинно, только если
оно конкретно. Иногда конкретность понимается как непосредственное согласие с чувственно-данным образом предмета, вещи. Это неверно. В определенном смысле чувственное познание абстрактно, т. е.
объект отражается в нем как единственный вне связи с другими
объектами. Нарушение принципа конкретности появляется в догматизме,
оперирующим формулами, оторванными от конкретных условий места
и времени. Догматизм – источник субъективизма. Он ведет к отказу от
творческого развития науки, философии.
2.3. Методология, методы и методика исследования 39
Принцип объективности выражается во всестороннем учете порождающих то или иное явление факторов и условий, в которых они
развиваются; адекватности исследовательских подходов и средств,
позволяющих получить истинные знания об объекте; предполагает
исключение субъективизма, односторонности, предвзятости в подборе и оценке фактов. Однако это не означает, что полностью исключается субъективный взгляд
исследователя на объективный мир, его
творческая индивидуальность. Данный принцип предполагает соблюдение требования доказательности, обоснованности исходных
посылок, логики исследования, его выводов; учета всех фактов, относящихся к изучаемым явлениям, их правильное истолкование. Требование доказательности предполагает альтернативный характер научного поиска. Необходимо выделить и оценить все возможные варианты решения,
существующие точки зрения на исследуемый вопрос,
скрытые, неочевидные решения. При определении логики нужно
проанализировать возможности иных логических вариантов его построения.
Принцип познаваемости. Данный принцип связан с решением основного вопроса философии. Объективный мир, существующий вне
нас и независимо от нас, может быть познан, так как нет принципиальных препятствий для
того, чтобы в ходе деятельности человек мог
освоить внешний мир. Поэтому в наших представлениях и понятиях о
внешнем мире верно отражается действительность. Принцип познаваемости требует учитывать зависимость форм и способов теоретического освоения предмета от практического преобразования.
Принцип единства теории и практики – исходный в методологии.
Единство теории и практики
есть выражение того, что в деятельности
человека они выступают как ее стороны. Теория и практика – неразрывно связанные и взаимообусловливающие друг друга стороны процесса человеческой деятельности. Относительная их самостоятельность связана с развитием умственного и физического, материального
и духовного труда. Обособление теории имело большое прогрессивное
значение для становления и развития
науки. Единство теории и прак-
тики, слова и дела – важное условие успеха любого проекта.
Принцип целостности. Соблюдение этого принципа особенно важ-
но при изучении сложных объектов. При их исследовании вычленяются отдельные элементы, отношения, которые и подвергаются анализу.
При этом необходимо учитывать все явления, соотносить результат
40 Раздел 2. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
с ходом всего процесса, понимая, что движение, изменение любого
элемента подчинено закономерностям изменения целого.
Генетический принцип означает, что изучение фактов следует вести
на основе анализа условий их возникновения, смены одного уровня
функционирования другим. Хорошим примером является возрастная психология с ее этапами, стадиями развития здоровой личности в онтогенезе.
Принцип единства логического
и исторического означает сочета-
ние в каждом исследовании изучения истории объекта (генетический
аспект) и теории (а именно структуры, функций, связей объекта с его
современным состоянием), а также перспектив его развития. Из данного принципа вытекает требование преемственности, учета накопленного опыта, традиций, научных достижений прошлого.
Принцип концептуального единства – общенаучный принцип.
Он
означает, что если исследователь создает свою теорию или присоединяется к одной из существующих, то его действия должны быть логически связаны, непротиворечивы. При этом надо иметь в виду, что
принцип концептуальности – это единство принятого, определенного,
нового неопределенного и изменчивого. Исследователю важно не скатиться на позицию эклектики.
Для выявления
основополагающих направлений исследования исключительное значение имеет проблема определения методологических подходов к оценке и изучению явлений, процессов и объектов.
К таким подходам относятся системный, диалектический, функциональный, рефлексивный, комплексный, синергетический и др. Рассмотрим
более подробно системный и комплексный подходы, так как, по мнению
исследователей, они наиболее часто применяются в
практике.
Системный подход – основное направление реализации принципов
методологии. Он представляет собой орудие познания и практической
деятельности и исходит всегда из определенной системы философских
взглядов. Системный подход к объекту и предмету исследования означает рассмотрение их одновременно и как особой системы (более или
менее мощной и сложной) и как элемента (подсистемы)
более общей
системы. Это способ конкретизации положений особой философской
системы. Основой системного подхода является единство материалистической гносеологии (учения о природе и логике познания) и онтологии (учения о природе и диалектике развития объективного мира).
В центре внимания при системном подходе находится изучение не
элементов как таковых, а прежде всего структуры
объекта и места
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]