Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы исследования в процессе научного творчества. Монография
.pdf
5.5. Язык и стиль изложения результатов научного исследования 151
Точность научной речи и ее качество обусловлены:
– выбором грамматических конструкций, предполагающих точное
следование нормам связи в фразе;
– ясностью – умением грамотно, доступно и доходчиво писать;
– краткостью – умением избегать ненужных повторов, излишней
детализации и словесного мусора. Здесь должен работать принцип: не
только точнее, но и короче донести суть дела.
Многословие, или
речевая избыточность проявляется [16]:
– в употреблении лишних слов. Такие слова в диссертационном
исследовании не только свидетельствуют о языковой небрежности
ее автора, но и указывают на нечеткость представления о предмете
речи;
– в употреблении иностранных слов, дублирующих русские слова,
что неоправданно усложняют высказывание. Например, зачем говорить «ничего экстраординарного», когда можно сказать «ничего
осо-
бенного» и т. д.;
– в неправильном или параллельном употреблении иноязычной лексики. Это ведет к ненужным повторениям, например, «потерпеть полное фиаско» (слово «фиаско» и есть «полное поражение») и т. д.;
– в тавтологии, например, «схематический план», «семь штук
трансформаторов» и т. д.
Научная речь должна соответствовать следующим
требованиям:
правильности, точности, ясности, логичности, простоте, богатству,
сжатости, чистоте, живости, благозвучию, уместности и коммуникативной целесообразности.
Для языково-стилистического оформления научного исследования
важно уметь организовать накопленную научную информацию в связный текст. В табл. 21 приведены образцы наиболее употребляемых
слов и фраз при написании различных научных трудов, а в табл. 22 –
типичные ошибки
, допускаемые исследователями при написании и
подготовке научной работы к защите. В табл. 23 представлены речевые
клише, выполняющие различные речевые функции, которые в научных
трудах используются как средства связи между предложениями. Использование данных речевых клише облегчит работу исследователя [60].
152 Раздел 5. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Таблица 21
Наиболее употребительные слова и фразы, используемые в процессе
написания различных научных трудов
Слова и фразы, используемые
№
в процессе написания различных
п/п
научных трудов
№
п/п
Слова и фразы, используемые
в процессе написания различных
научных трудов
1 Проведен (что?) … 27 Изложены (что?) …
2 Выбраны (что?) … 28 Отражены (что?) …
3 Намечены пути (чего?) … 29 Отмечено, что …
4 Разработан (что?) … 30 Понято, что …
5 Подобран (что?) … 31 Описан вновь (что?) …
6 Применен (что?) … 32 Приведены оригинальные
(что?) …
7 Обобщены (что?) … 33 Проведены (что?) …
8 Исследованы (что?) … 34 Освещены (что?) …
9 Созданы (что?) … 35 Перечислены (что?) …
10 Даны (что?) … 36 Выдвинуты (что?) …
11 Заключено, что … 37 Расширены (что?) …
12 Аргументированы (что?) … 38 Осуществлен (что?) …
13 Определено (что?) … 39 Сформулированы (что?) …
14 Адаптирована (что?) … 40 Проанализированы (что?) …
15 Предложен (что?) … 41 Реализован (что?) …
16 Установлено, что … 42 Изучены (что?) …
17 Представлены (что?) … 43 Вскрыты (что?) …
18 Проверено (проверены), что … 44 Раскрыто (что?) …
19 Выявлено, что … 45 Доказано, что …
20 Подчеркнуто, что … 46 Указано, что …
21 Обоснованы (что?) … 47 (Кто-то) утверждает и с этим
утверждением мы полностью
согласны, что суть (чего?) …
22 Показано, что … 48 (Что-то) представляется нам бес-
спорным …
23 Выделены (что?) … 49 Практика убеждает (показывает),
что целесообразно …
24 Использованы (что?) … 50 Итак, мы рассмотрели (что?) …,
поэтому покажем (что?) …
25 Обозначено, что … 51 Итак, рассмотрев сущность (чего-
то), нам необходимо выявить …
26 Оценены (что?) … 52 Дадим краткую характеристику
(чего-то) …
5.5. Язык и стиль изложения результатов научного исследования 153
Продолжение табл. 21
Слова и фразы, используемые
№
в процессе написания различных
п/п
научных трудов
53 Рассмотрим подробнее (что-
№
п/п
66 Оптимисты предвещают, что …
Слова и фразы, используемые
в процессе написания различных
научных трудов
то) …
54 В контексте сказанного оста-
новимся на анализе (чего?) …
67 Пессимисты видят …
Ряд этот можно продолжить.
Ясно одно: …
55 Экспериментально доказано
преимущество (чего?) …
56 Выявлены необходимые и до-
статочные (что?) …
68 Следует указать (отметить), что
…
69 В результате многолетних иссле-
дований (кто-то) пришел к такому
выводу: …
57 Следующий параграф посвя-
щен анализу (чего-то) …
58 Содержание следующей главы
рассматривает эти вопросы
70 Поэтому (кто-то) указывает,
что …
71 Эта идея нашла отражение в (чем-
то) …
(какие?) …
59 Анализ (чего-то) приведен в
следующих главах …
60 Опираясь на опыт педагогиче-
ской практики, а также учитывая выводы (кого-то) и других
72 Эта идея нашла подкрепление в
исследованиях (кого?) …
73 Специальное изыскание этой
проблемы провел (кто-то) … Он
писал «…»
исследователей, можно выделить (что-то); писал по этому
поводу (кто-то); приняв за основу (чего-то) и (кто-то) выделяет (что-то) …
61 Можно назвать несколько под-
ходов к (такой-то) проблеме,
например, (кто-то) …
74 (Кто-то), проведя теоретические и
экспериментальные исследования
указанной выше проблемы, при-
шел к следующим выводам: …
62 Одни полагают, что … 75 (Кто-то) считает, что …
63 Другие считают, что … 76 (Кто-то) показал, что …
64 Третьи утверждают, что … 77 (Кто-то) указывает, что одной …
65 Некоторые ученые заявляют,
что …
78 В новых социально-экономичес-
ких условиях требуется … (раз-
работка, проведение исследова-
ния и т. д.)
154 Раздел 5. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Продолжение табл. 21
Слова и фразы, используемые
№
в процессе написания различных
п/п
научных трудов
79 Новизна исследования состоит
в определении новых аспектов …; выделении (выявлении)
№
п/п
91 Исследователи выдвигают в педа-
Слова и фразы, используемые
в процессе написания различных
научных трудов
гогике различные ряды методов
…
новых педагогических условий
и т. д.
80 Проведенный анализ (чего-то) … 92 Вслед за (кем-то) мы считаем, что
…
81 Выполнено лично автором
исследования …
82 Обобщив разнообразие трак-
93 Как отмечалось выше, фактором,
определяющим …
94 Как отмечают исследователи …
товок понятия (такого-то),
можно выделить некоторые
общие свойства определений
(дефиниций)...
83 Обобщив мнения ученых и
анализируя практику, мы вы-
95 Мы считаем, что отличительной
чертой (чего-то) является …
явили основные …
84 Общим для всех определений
96 Общеизвестно, что …
является то, что … предусматривает (прослеживается) (чтото) …
85 Необходимо отметить, что … 97 Следует констатировать, что …
86 Анализ теории и практики (ка-
кой-то) позволяет сделать вы-
98 По данным других исследовате-
лей …
вод о том, что …
87 В ходе исследования мы дали
рабочее определение чего-то
…
99 Применительно (к чему-нибудь)
в образовательных учреждениях
распространен термин (такой-то)
…
88 Разные словари определяют,
что …
100 Это требует (чего-то), поэтому
остановимся на нем более по-
дробно.
89 Мы предлагаем следующее
определение: …
90 Вопросами научного обеспе-
101 Расширить (кому-то, что-то и
т. д.) возможности к …
102 Ускорить темп (чего-то) …
чения (чего-то) занимаются …
5.5. Язык и стиль изложения результатов научного исследования 155
Окончание табл. 21
Слова и фразы, используемые
№
в процессе написания различных
п/п
научных трудов
№
п/п
Слова и фразы, используемые
в процессе написания различных
научных трудов
103 Мы согласны с авторами … 110 Нам не встретилось теоретиче-
ское обоснование (чего-то) …
104 Соглашаясь с …. 111 Готовность студентов к учебной
деятельности: физиологическая;
психическая; социальная; учеб-
ная; мотивационная и другие по-
казывают, что …
105 Мы разделяем точку зрения
(кого-то) …
106 Принцип открытости и само-
развития стал предметом специального изучения и возбуждения интереса к ним …
107 По нашему мнению, основан-
ному на теоретико-экспериментальном исследовании, …
112 Развить ряд специфических прак-
тических умений и навыков …
113 Подробнее о специфике (или
о чем-нибудь другом) можно
прочесть, например, в работе (та-
кой-то) …
114 Теперь, когда мы изложили (что-
то или о чем-то), перейдем непо-
средственно к описанию (чего-
нибудь) …
108 Ниже сделана попытка …
вслед за …
115 В качестве примера, подтвер-
ждающего педагогическую эф-
фективность (чего-то), можно
привести результаты исследова-
ний (кого?, чего?), приведенных
в работе (такой-то) …
109 На основе анализа психолого-
педагогических исследований
…
Таблица 22
Типичные ошибки, допускаемые исследователями при написании
и подготовке научной работы к защите
№
п/п
Содержание
1 Тема (название) диссертации не раскрывается в положениях, которые
выносятся на защиту
156 Раздел 5. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Окончание табл. 22
№
п/п
Содержание
2 Положения даются кратко, схематично, детально не раскрываются и
не показывают научного «лица» соискателя, его научных идей
3 Новизна (та информация, которая получена впервые) и теоретическая
значимость не выделяются, неумело формулируются
4 Во многих диссертационных исследованиях встречается рассогласо-
вание методологического аппарата изыскания
5 Не выдерживается научная терминология, вместо общепринятых тер-
минов употребляется разговорно-бытовая лексика. Нарушается научный стиль передачи и подачи наработанных материалов
6 Выводы по разделам и заключение диссертации не передают содер-
жание самих глав, что не позволяет увидеть богатство научноисследовательских результатов, его научных достижений
7 Список литературы, используемый при написании диссертации,
включает книги, диссертации и статьи, которые не относятся к теме
изыскания. Довольно часто перечисляются устаревшие источники,
незначительные статьи из журналов и даже газет. Литература оформляется с ошибками и нарушениями принятого стандарта
8 Встречается много орфографических, синтаксических и стилистиче-
ских ошибок
9 Разработанный в изыскании критериальный аппарат оценки полезно-
сти инновации, предложенной в исследовании соискателем, не позволяет определять объективно ее влияние на развитие личности
10 Поставленные в исследовании задачи в ходе опытно-эксперименталь-
ной работы решаются не в полном объеме
11 Авторы при проведении изысканий допускают нарушения правил ци-
тирования
12 Формулировки предмета исследования не вполне соответствуют
названию работы
13 В гипотезе допускаются предложения, по сути не требующие провер-
ки (известные истины)
14 Декомпозиция цели работы не всегда адекватна заявленным задачам
15 Соискатели затрудняются в реализации функции методологического
знания и даже не могут назвать признаки такого знания
16 Слабое знание математического аппарата обработки полученных дан-
ных в ходе опытно-экспериментальной работы
5.5. Язык и стиль изложения результатов научного исследования 157
Таблица 23
Образцы клиширования аннотаций (стереотипы)
№
п/п
Содержание
№
п/п
Содержание
1 В книге исследуется (что?) … 15 Большое место в работе зани-
мает рассмотрение (чего?) …
2 Показан (что?) … 16 В монографии дается характе-
ристика (чего?) …
3 Исследование ведется через
рассмотрение таких проблем,
17 В книге анализируется (что?)
…
как …
4 Главное внимание обращается
(на что?) …
5 В исследовании отмечается,
18 Используя (что?), автор изла-
гает (что?) …
19 Подчеркивается, что …
что …
6 В книге дается (что?) … 20 Раскрывается (что?) …
7 Описываются (что?) … 21 Особое внимание уделяется
вопросам (чего?) …
8 В работе нашли отражение
разработка проблем (чего?),
22 Показывается (творческий)
характер (чего?) …
вопросы (чего? какие?) …
9 Устанавливаются критерии
(чего?) …
23 В книге подробно освещаются
(что?) …
10 Характеризуется (что?) … 24 Рассматривается (рассмотре-
ны) (что?) …
11 В статье на основе анализа (че-
го?) показан (что?) …
25 Констатируется (констатиро-
вано), что …
12 Говорится о … 26 В заключение кратко разбира-
ется (что?) …
13 Глава посвящена аналитиче-
скому анализу …
14 В третьей главе даны (приве-
27 Вторая глава рассматривает
(что?) …
дено) (что?) …
158 Раздел 5. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
В научных текстах существует ограниченная сочетаемость многих
слов. Кроме того, при написании научного труда необходимо соблюдать единообразие принципов и форм сокращений, также целесообразно использовать стереотипы написания методологического аппарата
научной работы (табл. 24).
Таблица 24
Стереотипы написания методологического аппарата научной работы
Элементы
методологического
аппарата
1. Научная новизна
Сделаны научное открытие; обогащение новыми доказатель-
ствами и фактами
Разработаны научная концепция; новая научная идея; обогащающая
научную концепцию
Предложены оригинальная научная гипотеза; спорное, но интерес-
ное суждение по какой-либо теме, проблеме; нетрадиционный подход
Доказаны несостоятельность устаревшей идеи, позиции, кон-
цепции; перспективность изложенной системы
Установлены перспективность использования новых идей в науке,
в практике; наличие закономерностей неизвестных
связей; зависимостей
Введены новые понятия, изменения трактовок старых понятий,
новые термины
Опровергнуты устоявшееся мнение; известная позиция, распростра-
ненная трактовка
2. Теоретическая значимость
Результативно
использованы
комплекс базовых методов исследования: анализ, синтез, корректные методы количественной обработки
Содержание
Убедительно
изложены
Полно описаны элементы изложения теории, аксиомы, гипотезы, фак-
идея, аргументы, доказательства
ты, этапы, тенденции, стадии, факторы, условия
5.5. Язык и стиль изложения результатов научного исследования 159
Продолжение табл. 24
Элементы
методологического
Содержание
аппарата
Полно раскрыты существенные проявления теории: противоречия
несоответствия; возможности; трудности; опасности
Доказательно
изучены
связи данного явления с другими; генезис процесса;
внутренние и внешние противоречия, факторы, причинно-следственные связи
3. Практическая значимость
Очерчены сфера теории на практике; в области реальной жизни;
пределы и перспективы практического использования
теории в практике
Созданы нормативная модель эффективного применения зна-
ний в области реальной действительности, система
практических рекомендаций
Даны рекомендации для более высокого уровня организации
деятельности; предложения по дальнейшему совершенствованию
Определены регламентирующие нормы и требования в рамках оп-
тимальной деятельности личности, коллектива; рамки
практического использования
Охарактеризованы соотношения стихийно-эмпирического и научного
знания; специфические признаки явления, процесса
Обоснованы методические рекомендации по теме исследования
4. Достоверность и обоснованность исследования
Теория построена на проверяемых данных, фактах, выводах
Обоснованы методологически и фактологически, убедительно ар-
гументированы фактическими данными поиска / эксперимента
Идея вытекает из анализа практики, опыта, обобщения передового
педагогического опыта
Использованы сравнения данных авторских и предшествующих со-
здаваемой по сходной, родственной тематике
160 Раздел 5. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Окончание табл. 24
Элементы
методологического
аппарата
Применены самоанализ и самопроверка результатов исследования
Повторяемость результатов исследования в различных условиях
5. Личный вклад
Содержание
Включенное участие
Наличие авторской
концепции исследования
Личным участием
в апробации
на всех этапах опытно-поискового процесса
подтвержденной соответствующими публикациями
результатов исследования на форумах различного
уровня
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]