Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы исследования в процессе научного творчества. Монография
.pdf
3.3. Методологические характеристики научного исследования 91
Продолжение табл. 12
Задача первоочередная, ближайшая, конечная, поставленная,
намеченная, коренная, узловая, особая, конкретная,
определенная
Направление ведущее, главное, решающее, основное, генеральное,
важнейшее, правильное, ошибочное, избранное,
намеченное, указанное, следующее
Изучение объективное, экспериментальное, теоретическое,
практическое, сравнительное, опытное, непосредственное, специальное, длительное, постоянное, систематическое, дальнейшее, углубленное, интенсивное, глубокое, всестороннее, детальное, тщательное,
внимательное
Исследование научное, объективное, теоретическое, эксперимен-
тальное, опытное, общее, конкретное, фундаментальное, всестороннее, систематическое, обширное,
углубленное, глубокое, детальное, подробное, актуальное, серьезное, сложное, ценное
Путь (изучение) простой, сложный, неправильный, верный, рацио-
нальный, оптимальный, опытным путем, путем тщательного анализа, длительного изучения, всестороннего наблюдения
Наблюдения научные, объективные, специальные, визуальные,
точные, тщательные, многочисленные, многократные, постоянные, регулярные, важные, глубокие,
дальнейшие, непосредственные, простые, сложные,
данные, указанные, проведенные
Эксперимент аналогичный, подобный, проверочный, новый, важ-
ный, интересный, блестящий, убедительный, уникальный, успешный, намеченный, задуманный, проведенный
Анализ научный, объективный, конкретный, проведенный,
всесторонний, обстоятельный, полный, исчерпывающий, детальный, сравнительный, тщательный, точный, глубокий
92 Раздел 3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Окончание табл. 12
Материал научный, экспериментальный, справочный, статисти-
ческий, фактический, собранный, систематизированный, полученный, имеющийся, использованный,
большой, богатый, обширный, разнообразный, достаточный, достоверный, неподходящий
Данные опытные, косвенные, конкретные, расчетные, цифро-
вые, современные, последние, прежние, точные, проверочные, исчерпывающие, полные, дополнительные,
полученные, исходные, ценные, надежные, убедительные
Факт реальный, конкретный, общеизвестный, достоверный,
неопровержимый, несомненный, бесспорный, очевидный, убедительный
Информация точная, исчерпывающая, полная, подробная, накоп-
ленная, существенная, важная, ценная, необходимая,
получаемая, оперативная, достаточная, новая, текущая
Существуют и другие подходы к проверке правильности и логичности построения методологического аппарата изыскания. Состав методологического аппарата зависит от того, какой вид изыскания выполняется.
Примерная методологическая схема научно исследования представлена на рис. 20.
При разработке методологического аппарата исследователи используют теоретические положения, представленные в работах отечественных и
зарубежных ученых.
Следовательно, методологический аппарат исследования состоит
из частей, которые при сопоставлении с выводами позволяют составить первое впечатление от полученных результатов в процессе проведения научной работы и оценить уровень исследовательской компетенции ее автора. Методологический аппарат является одним из
наиболее важных элементов диссертационного изыскания, которому
следует уделять серьезное внимание
.
3.4. Этапы разработки научной проблемы 93
р
у
р
р
у
От общего
к частному
Базовый уровень.
Гипотеза построения
системы
нормирования труда,
адекватной
От
ынк
Выработка рабочих понятий
на базе апостериорной
информации о прежних теории
и п
Методы второго уровня:
аналогии с
частного
к общему
Методы первого уровня:
индукция, анализ прежних
теории и практики
нормирования тр
Рис. 20. Схема научного исследования
Методы первого уровня:
дедукция, анализ моделей
хозяйствования, анализ выводов
Методы второго уровня:
классификация, логика,
моделирование
Выработка рабочих понятий
на базе априорной информации
о рыночных моделях
хозяйствования
Логическая
проверка
Практическая
проверка
актике нормирования труда
авнения
да
Концепция
нормирования
труда,
адекватная
рынку
3.4. ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ
Любое исследование осуществляется по взаимосвязанным и взаимообусловленным этапам. На рис. 21 приведены этапы научного исследования [60].
94 Раздел 3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Разработка научной проблемы
Подготовительный этап. Выбор проблемы исследования, уста-
новление целесообразности ее разработки и перспектив развития,
выяснение уровня ее разработанности в науке, определение связи
1
со смежными проблемами, сопоставление примерного объема известной и неизвестной информации, разработка предварительного
плана работы, назначение сроков выполнения, прогноз ожидаемого результата и последствий его использования в практике
Накопление данных по проблеме исследования. Изучение различных источников информации по тематике научного исследования,
выработка оценочного отношения к литературным источникам.
2
На основе полученных данных на предыдущем этапе составление
плана исследования. Организация личного научного архива
.
Истолкование данных. Формирование собственной точки зрения
на проблему. Формулировка идеи (замысла, концепции), определение темы, объекта, предмета, цели, гипотезы и задач исследо-
3
вания. Установление рамок репрезентативной выборки информации для дальнейшего ее использования. Определение этапов
выполнения исследования
Выбор методологических и теоретических основ исследования.
Э Т А П Ы
Выбор методов исследования и экспериментальной базы. Определение этапов проведения исследования. Формирование контроль-
4
ной и экспериментальной групп. Разработка документации для
проведения эксперимента и подготовка его участников
Экспериментальная работа. Проведение констатирующего, фор-
мирующего и контрольного экспериментов для проверки гипотезы. Обработка экспериментальных данных. Организация (при
необходимости) дополнительных экспериментов, наблюдений
5
или разработок. Выработка научно-методических рекомендаций
по использованию полученных результатов научной деятельности
на практике
С О Д Е Р Ж А Н И Е Э Т А П О В
Завершение исследования. Окончание плановых и дополнительных
работ по теме и оформление результатов в виде произведений раз-
6
ных жанров
Результат
Научный отчет, диссертация, выпускная квалификационная работа,
статья, тезисы и др.
Рис. 21. Этапы научной деятельности при проведении исследования
В экспериментальных работах надо
М
сомневаться до тех пор, пока факты не
заставляют отказаться от всяких сомнений.
А. Пастер
РАЗДЕЛ 4
МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРОЦЕССЕ
ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. ВИДЫ МЕТОДОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
етоды научных исследований являются инструментом для
построения и обоснования систем научного познания в той
или иной предметной отрасли.
Научный метод – система принципов, приемов, способов, правил,
требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания, направленного на приобретение научных знаний.
Основная функция метода – внутренняя организация и регулирование процесса познания или практическое
иного объекта (материального или идеального).
При использовании методов исследования следует учитывать следующее:
– метод, как правило, применяется не изолированно, а в сочетании
и взаимодействии с другими;
– основой методологического знания является философия как универсальный метод. Он определяет общую стратегию исследования,
преломляясь и воплощаясь в конкретной форме;
–
любой метод модифицируется в зависимости от конкретных
условий, цели исследования, характера решаемых задач, особенностей
объекта исследования, специфики изучаемых явлений, процессов и
закономерностей.
В процессе решения творческих задач используются различные ме-
тоды, обладающие как преимуществами, так и недостатками.
преобразование того или
96 Раздел 4. МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
На рис. 22 представлены аспекты, характеризующие методы познания. К таким аспектам относятся предметно-содержательный, операциональный и аксиологический. Их необходимо учитывать исследователю
при решении конкретных задач в процессе творческой деятельности.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
АСПЕКТЫ
Предметно-
Операциональный Аксиологический
содержательный
Отражает знание о предмете
исследования. Метод основывается на теории, которая
опосредует отношение метода и объекта. Предметная содержательность метода свидетельствует о наличии у него объективного основания.
Метод содержателен и объективен.
Указывает на зависимость
метода не столько от объекта, сколько от субъекта. На
формирование правил-предписаний оказывает существенное влияние уровень
научной компетентности исследователя. Метод субъективен.
Выражается в степени
его полезности (целесообразности, эффективности, экономичности),
надежности.
Рис. 22. Главные аспекты методов научного исследования
В настоящее время существуют разные подходы к квалификации
методов исследования (рис. 23–26).
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
В И Д Ы
Специальные Общенаучные Универсальные
Применяются только в
рамках отдельных наук.
Объективной основой таких методов являются
соответствующие специально-научные законы и
теории. К ним относятся:
различные методы качественного анализа, метод
спектрального анализа,
метод Монте-Карло и др.
Рис. 23. Классификация методов научного исследования
Характеризуют ход познания во всех науках.
Их объективная основа –
общеметодологические
закономерности познания, которые включают
и гносеологические принципы. К таким методам
относятся эксперимент,
наблюдение моделирование и др.
Характеризуют человеческое
мышление в целом и применимы
во всех сферах познавательной
деятельности человека с учетом
их специфики. Их объективной
основой выступают общефилософские закономерности понимания окружающего мира и самого человека, его мышления,
процесса познания и преобразования мира человеком. К этим
методам относятся философские
методы, принципы мышления
и др
.
4.1. Виды методов научных исследований 97
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Монометоды Полиметоды
– инверсия;
– аналогия;
– эмпатия;
– фантазия
– мозговой штурм (мозговая атака, метод Дельфи);
– синектика (аналогии);
– использование комбинаций (метод проб и ошибок,
морфологический анализ, метод гирлянд ассоциаций и метафор, алгоритм решения изобретательских задач, метод маленьких человечков);
– вепольный метод;
– системный метод и др.
Рис. 24. Классификация методов научного исследования
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Логические
– анализ;
– сравнение;
– индукция;
– дедукция;
– моделирование
(мысленное и гра-
фическое);
– абстрагирование;
– гипотеза
Эмпирические
– наблюдение;
– описание;
– систематизация;
– классификация;
– обобщение;
– эксперимент
Эвристические
– прямая коллективная «мозговая атака»;
– массовая «мозговая атака»;
– мозговой штурм;
– метод многомерных матриц;
– метод инверсии;
– метод эмпатии;
– метод синектики;
– метод ограниченных стратегий
Рис. 25. Классификация методов исследования по Л.А. Казанцевой [28]
Понятие метода научного исследования применяется в широком и
узком смыслах. В широком смысле он означает познавательный процесс, содержащий несколько способов. Например, метод теоретического анализа включает синтез, анализ, обобщение, сравнение и др.
В узком смысле метод научного исследования означает специальные
приемы научной дисциплины. В педагогических исследованиях это
могут быть метод
изучения продуктов деятельности студента, метод
наблюдения и др.
К характерным признакам метода научного исследования относят
целесообразность, объективность, воспроизводимость, эвристичность,
необходимость, конкретность, экономичность, результативность и др.
98 Раздел 4. МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
у
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Организационные
Сравнительный Лонгитюдный Комплексный
организация добывания научных данных
Эмпирические
Наблюдение
и самонаблюдение
н к ц и и
Ф
Эксперимен-
тальный
Психодиа-
гностиче-
ский
добывание научных данных
продуктов
и процессов
деятельности
Анализ
Биографиче-
ский
Методы добывания данных исследования
Количественный анализ Качественный анализ
математическая и логическая обработка данных, полученных
эмпирическими методами
Интерпретационные
Генетический Структурный
интерпретация и установление структурных связей по результатам
количественного и качественного анализа
Рис. 26. Классификация методов исследования по Б.Г. Ананьеву [4]
Методы научного изыскания определяются исходной концепцией
исследователя, его представлениями о сущности и структуре изучаемого объекта, явления и процесса, общей методологической ориентацией, целями и задачами конкретного исследования.
4.2. Методы теоретического исследования 99
Любой метод имеет ограничения применения, свои достоинства и
недостатки. Поэтому при проведении исследований необходимо помнить, что выбор методов научных изысканий тесно связан:
– с поставленным вопросом исследования, с основной идеей и
формулировкой гипотезы;
– учетом реальных условий их применения на практике;
– отдачей предпочтений тем методам, которые с педагогической
точки зрения
безупречны;
– учетом уровня подготовки исследователя в области методологии
и методики проведения изыскания.
Методы научного познания делятся на общие и специальные.
Специальные методы не бывают произвольными, так как определяются характером исследуемого объекта. Общие методы научного
исследования используются на всем протяжении изыскательского процесса и в самых различных науках и делятся
на три большие группы:
– методы теоретического исследования;
– методы эмпирического исследования;
– статистические методы и средства формализации в исследовании.
4.2. МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Теоретические методы всегда выбираются в научном исследовании
при написании дипломных работ, магистерских, кандидатских и докторских диссертаций. К ним относятся анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, конкретизация, индукция, дедукция,
аналогия и моделирование. Они, в частности, используются при работе
с литературными источниками и обобщении передового опыта.
Анализ – метод научного исследования, связанный с
разложени-
ем изучаемого предмета (объекта, процесса и др.) на составные части, стороны, тенденции их развития и способы функционирования
с целью их самостоятельного изучения. Задача метода состоит в
том, чтобы из различного рода данных, подчас разрозненных, отражающих отдельные процессы, создать общую целостную картину
процесса, выявить присущие ему закономерности. Анализ
не должен упускать качества предметов (объектов, процессов и др.).
В практике применяются разные виды анализа: классификационный, каузальный, диалектический, а также анализ отношений
(по В.В. Давыдову [23]).
100 Раздел 4. МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Синтез – реальное или мысленное объединение различных сторон,
частей предметов в единое целое. Результатом синтеза является совершенно новое образование, свойства которого не есть только внешнее соединение свойств компонентов, но также и результат их внутренней взаимосвязи и взаимозависимости.
Методы теоретического анализа и синтеза играют огромную роль
при обработке и осмыслении
эмпирического материала. Сильной стороной этого метода является применение диалектической логики при
качественном анализе изучаемых объектов, явлений и процессов, возможность охватить одновременно большое количество данных, проникнув в их сущность, произвести мысленную реконструкцию изучаемого объекта, явления и процесса, обнаружить и вычленить интересующие исследователя стороны, признаки, свойства и
закономерности
развития.
Абстрагирование – процесс мысленного отвлечения от ряда несущественных свойств, связей и отношений изучаемого процесса с одновременным выделением интересующих познающего субъекта в данный момент свойств (способность абстрагироваться от несущественного в данной ситуации). С помощью абстракции возникли все логические понятия в виде отдельных категорий или их систем
. Процесс абстрагирования в системе логического мышления тесно связан с другими методами изыскания и прежде всего с анализом и синтезом.
Конкретизация – мысленное воссоздание определенного изучаемого процесса, явления на основе ранее сделанных абстракций. Применение метода конкретизации означает обогащение рассматриваемых
понятий новыми признаками, при этом достигается единство многообразия
и сочетаются многие качественные характеристики предмета.
Идеализация – мысленное конструирование понятий об объектах,
не существующих и не осуществимых в действительности, но таких,
для которых существуют прообразы в реальном мире. В итоге получается идеализированный объект, которым может оперировать теоретическое мышление при отражении реальных объектов (например, модель специалиста, идеальное «Я»).
Идеализированный объект совпадает с реальным не во всем, а лишь по некоторым фиксированным признакам.
Взаимосвязь абстрагирования и конкретизации обусловлена самим
процессом познания. Он начинается от живого созерцания, т. е. чувственного восприятия конкретного. Познавая конкретное, исследова-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]