Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика обучения музыке в системе дополнительного образования. Учебное пособие
.pdf
В рамках основной школы:
формирование художественной культуры через самостоятельные
суждения, размышления, исполнительский опыт;
повышение художественной грамотности через освоение языка
искусства в процессе сотворческого восприятия и практического музицирования;
развитие универсальных (интеллекта, фантазии, художественного
мышления) и специальных способностей (исполнительского и практического опыта);
В рамках предпрофильной и профильной подготовки:
осмысление места искусства в жизни каждого обучающегося;
самоактуализация и самоопределение своей культурной и социаль-
ной ниши, овладение основами профессии;
накопление полученных знаний в области искусств.
Во внеурочной деятельности в системе дополнительного
музыкального образования обучающиеся сталкиваются с проблемами:
– приоритет общеобразовательной школы над учреждением
дополнительного образования;
– загруженность детей в общеобразовательной школе учебной и
внеучебной нагрузкой (классные и общешкольные мероприятия, олимпиады, конкурсы, конференции и др.) не позволяет им всегда качественно
готовить домашнее задание;
– большой спектр образовательных потребностей современных детей
(посещение других кружков и творческих объединений);
– много времени проводят перед телевизором, за компьютером.
Несмотря на все эти проблемы, каждый ученик стремится достичь
определённых результатов в игре на музыкальном инструменте или
пении. Для этого ему необходимо овладеть не только умениями и
навыками, а также развить и сформировать в себе определённые
личностные качества. Но, даже прилагая большие усилия и старания, не все
ученики смогут реализоваться как музыканты-исполнители. Поэтому
преподавателю очень важно создать условия обучающимся для
самореализации через разнообразные виды внеурочной деятельности.
Для решения этой проблемы, привлекая обучающегося к внеурочной
деятельности, необходимо определить и учитывать его личностные
качества, способности, склонности и увлечения, а также найти методы и
средства для их применения.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для личностного
роста обучающихся через разнообразные виды музыкальной деятельности.
Задачи внеурочной деятельности в системе дополнительного
музыкального образования:
развивать общие и специальные способности школьника;
161
мотивировать к участию в мероприятиях каждого обучающегося,
независимо от уровня развития его музыкальных способностей и личностных качеств (через поощрение);
воспитывать в ученике желание выступать перед зрителями (быть
публичным) через творческую деятельность;
овладеть культурой поведения на сцене (быть артистичным);
преодолевать чувство страха и управлять своими эмоциями;
объективно оценивать своё выступление;
эффективно взаимодействовать с одноклассниками, сверстниками,
преподавателями;
самореализовать себя через творческую деятельность.
Вся внеурочная деятельность с обучающимися осуществляется в
соответствии с планом воспитательной деятельности Детской музыкальной
школы или Детской школы искусств, который утверждается на
педагогическом совете перед началом учебного года. В план внеурочной
работы входят мероприятия, которые проводятся в школе традиционно, а
также тематические, приуроченные к каким-либо юбилейным датам (дню
рождения великих композиторов, музыкантов, юбилею школы и т. д.).
К традиционным мероприятиям относятся: День Знаний, День
музыки, утренник «Посвящение в юные музыканты», месячник
«Музыкальный апрель», отчётный концерт, выпускной вечер, которые
проводятся со сценарием в форме представления или праздничного
концерта. Некоторые мероприятия проходят с чаепитием. В этих
мероприятиях, как правило, принимают участие большинство обучающихся
класса.
Традиционными считаются концерты, посвященные праздничным
датам, например, День учителя, День матери, Новогодний концерт, День
защитника Отечества, Международный день 8 марта, День работника
культуры, День Победы и другие.
Тематические мероприятия проводятся в форме лекций-концертов,
музыкальной гостиной, «музыкальных классных часов», концертов для
воспитанников детских садов. Для тематического мероприятия с учениками
своего класса нужно подобрать материал, подготовить интересное
сообщение из жизни и творчества композитора или музыканта. В
соответствие с заявленной темой необходимо выбрать музыкальные номера,
привлечь к участию ведущих, концертмейстера и иллюстраторов из
преподавателей и обучающихся музыкальной школы. Другие
преподаватели со своими учениками тоже заранее готовят для выступления
концертные номера.
Используемые во внеурочной деятельности формы работы (классные
часы, беседы, праздники, конкурсы, концерты, фестивали, олимпиады и
т.д.), необходимо наполнять новым содержанием с использованием новых
педагогических технологий. За последнее время компьютер прочно вошёл в
162
систему дополнительного образования, поэтому использовать новые
информационные технологии в учебном процессе и во внеклассной работе
очень удобно.
Большую роль в развитии личностных качеств играют различные
виды внеурочной деятельности:
– игровая (викторины, конкурсы-состязания разного уровня и т. д.);
– познавательная (тематические лекции-концерты, творческие встречи,
беседы);
– досугово-развлекательная (вечера, праздники);
– социально-значимая деятельность (концерты для ветеранов,
учащихся общеобразовательных школ, воспитанников детского сада).
Программы внеурочной деятельности на базе музыкальной школы
или школы искусств включают:
досуговые программы внеурочной работы, направленные на
освоение культурно-эстетической среды (посещение театров, музеев,
выставок, концертных залов);
программы досуговых мероприятий, посвященных памятным,
торжественным, праздничным событиям в жизни мира, страны, города,
школы (День Знаний, Посвящение в первоклассники, Прощание с детством,
Последний звонок и др.); программы государственных праздников (Новый
год, День Защитника Отечества, День Победы и др.);
игровые праздничные программы познавательного и развлекательного характера;
тематические социальные программы – акции (праздники,
концерты, выставки, творческие и социально-образовательные проекты,
другие мероприятия), организуемые для жителей.
Искусство в ходе внеурочной концертно-конкурсной и выставочной
деятельности становится важнейшим средством личностного и духовнонравственного развития детей. В настоящее время в музыкальной школе или
школе искусств сложилась следующая система проведения внеурочных
мероприятий: преподаватель с помощью учеников своего класса организует и
проводит мероприятие для всех обучающихся музыкальной школы, их
родителей, преподавателей, обучающихся общеобразовательной школы, а
также воспитанников детских садов. С концертными номерами привлекаются
ученики других преподавателей. Таким же образом следующее мероприятие
организует и проводит другой преподаватель.
На педсовете в начале каждого учебного года преподаватели
распределяют между собой мероприятия и ответственность за их организацию
и проведение. В течение учебного года каждый преподаватель разрабатывает,
организует и проводит 1-2 мероприятия в полугодии.
Сложность для проведения большого количества
мероприятий
с привлечением детей состоит в следующем:
163
все обучающиеся класса любого преподавателя учатся в разных
классах общеобразовательной школы, начиная со 1-го и заканчивая 10-м
классом (т.е. являются разновозрастной группой);
у всех учеников класса одного преподавателя разное расписание
уроков в общеобразовательной и музыкальной школах;
учеников класса любого преподавателя редко можно собрать вместе;
большинство обучающихся, помимо музыкальной школы,
посещают ещё другие кружки, творческие объединения и студии.
Поэтому находить время для проведения репетиций довольно сложно.
Как правило, учеников собрать на репетиции можно только в субботу или в
воскресенье, когда они относительно свободны.
В течение определённого времени внеклассные мероприятия
преподаватели организовывают и проводят с учениками класса, в первую
очередь с теми, кто не испытывает чувство страха перед зрителями, может
играть уверенно и стабильно. Зрителями на внеклассных мероприятиях
являются родители обучающихся, которые хотят видеть среди
выступающих своих детей.
Одним из серьёзных испытаний для обучающихся музыкальной
школы и школы искусств является выступление в концерте с сольной
программой, которое готовит их к участию в конкурсах разного уровня.
В таких концертах ученик в течение 15–30 минут исполняет программу
из 5–10 музыкальных произведений. Такое выступление требует от
обучающегося наличие большой выдержки, собранности и самообладания,
умения переключаться с одного музыкального произведения на другое,
соответственно с одного образа, характера, настроения и темпа на
совершенно противоположные. А в случае допущения какой-то
погрешности во время игры, не растеряться, суметь не подать вида и
успешно отыграть всю программу до конца. Поэтому в концертах с сольной
программой принимают участие подготовленные к публичным
выступлениям обучающиеся, уверенные в своих силах и способностях,
желающие доставить своей игрой положительные эмоции слушателям. Всё
это является факторами личностного роста ученика.
В настоящее время при организации и проведении внеклассных
мероприятий придерживаются такой позиции – каждый ученик класса
должен принять участие в мероприятии по мере своих способностей и
возможностей.
Участие детей в мероприятиях можно распределить следующим
образом:
ученикам с хорошей дикцией и обладающими умением держаться
на сцене – роль ведущих;
ученикам, неуверенным в своих исполнительских способностях и
обладающих недостаточно музыкальной памятью и умением держаться на
сцене – участие во второстепенной роли;
164
ученикам с хорошими вокальными данными – выступление с
сольным пением;
ученикам, владеющими исполнительскими навыками, но не
способными выступать сольно – игра в ансамбле;
ученикам, которые научились справляться со сценическим
волнением и держаться на сцене, обладающими исполнительскими
способностями и желанием играть на публике – выступление с сольным
инструментальным номером.
Важно не принуждать учеников к участию в мероприятиях. Они
должны добровольно включаться в творческий процесс, чувствовать себя
комфортно и свободно.
При организации внеурочной работы учитываются возрастные
особенности и личностные качества обучающихся.
Большинство детей младшего школьного возраста (7–10 лет) не
испытывают чувство страха перед зрителями, поэтому смело выходят на
сцену. Для приобретения культуры поведения на сцене и сценического
равновесия необходимо начинать привлекать обучающихся младших классов
к концертам для воспитанников детских садов и в проведении «музыкальных
классных часов» для своих одноклассников, т. к. эта публика менее
искушённая, очень отзывчивая и благодарная. Преподаватель должен
тактично предложить ученику поучаствовать в том виде творчества, в каком
он лучше всего раскроется: прочитает стихотворение или поучаствует в
монтаже; выступит с сольным пением, в роли ведущего или действующего
лица; сыграет на музыкальном инструменте сольный номер или в ансамбле с
преподавателем. Самое главное, чтобы после выступления ученик мог
почувствовать себя востребованным (уверенным) и успешным. Как правило,
одноклассники после таких концертов начинают с уважением относиться к
своим сверстникам.
Учащиеся средних и старших классов (в возрасте 11–16 лет) уже
понимают и чувствуют ответственность за выступление перед публикой.
Тем ученикам, которые не обладают хорошей эмоциональной выдержкой и
самообладанием, не умеют справляться со сценическим волнением, могут
забыть текст во время исполнения, можно предложить участвовать в
концерте с игрой в ансамбле с преподавателем или другим учеником. От
такого участия в концерте ученики не отказываются. Уверенные в себе
ученики смело выходят на сцену с сольными инструментальными
номерами. Ученики средних и старших классов, как правило, активно
участвуют во всех внеклассных мероприятиях, а тем обучающимся, которые
научились стабильно играть и уверенно держаться на публике, можно
предложить выступать в районных мероприятиях.
Используя данную систему внеурочной деятельности, преподаватель
сможет привлечь к участию в ней всех учеников своего класса. Большинство
из них в старших классах, овладев культурой поведения на сцене и
165
научившись преодолевать чувство страха перед зрителями, принимают
участие в различных мероприятиях и конкурсах разного уровня,
приобретают желание выступать на публике, участвуют в творческой жизни
школы, т. е. всегда готовы к публичному выступлению. В этом видится
личностный рост обучающихся.
Окончив музыкальную школу, её выпускники продолжают ещё
учиться в общеобразовательной школе. И большинство из них, овладев
исполнительскими навыками, творческими умениями и необходимыми
личностными качествами, продолжают активно участвовать в творческой
жизни общеобразовательной школы. Большинство выпускников не только
исполняют выученный в процессе обучения репертуар в
узком, домашнем кругу, а приходят в музыкальную школу за новыми
пьесами или сами находят их и самостоятельно разучивают.
Отдельные произведения, которые заучивались для концертного
исполнения или выпускного экзамена выпускники музыкальной школы
могут ещё длительное время исполнять на концертах разного уровня.
Поэтому, даже окончив музыкальную школу, бывшие её ученики
продолжают участвовать в мероприятиях школы, а также районных
мероприятиях.
Таким образом, каждый обучающийся музыкальной школы и школы
искусств, участвуя во внеурочном мероприятии в любом виде деятельности,
утверждается в глазах своих одноклассников, окружающих его сверстников
и взрослых. Проявив себя на сцене, даже самый робкий ученик постепенно
чувствует себя успешным, приобретает уверенность в своих силах,
творческий опыт и желание выступать перед аудиторией. Такие
обучающиеся начинают по-другому относиться к занятиям по музыкальным
предметам, проявлять повышенный интерес к процессу обучения в Детской
музыкальной школе или школе искусств.
Вопросы для самопроверки к теме 4.3.
(выбрать верные ответы)
1. Какие виды внеурочной музыкальной деятельности детей можно
практиковать в дополнительном образовании?
А. Досугово-развлекательная.
Б. Познавательная.
В. Социально-значимая.
Г. Классно-урочная.
2. Что включают в себя формы внеурочной деятельности в системе
дополнительного музыкального образования?
А. Творческие встречи, беседы.
Б. Праздники и досуговые вечера.
166
В. Зачеты и экзамены.
Г. Концерты и конкурсы.
3. С какими проблемами во внеурочной деятельности в системе
дополнительного музыкального образования сталкиваются обучающиеся?
А. Приоритет общеобразовательной школы над учреждением
дополнительного образования.
Б. Загруженность детей в общеобразовательной школе учебной и
внеучебной нагрузкой.
В. Большой спектр образовательных потребностей современных
детей.
Г. Школьники много читают книг, статей и журналов.
Д. Дети много времени проводят перед телевизором, за
компьютером.
4. В чем состоят задачи обучения в рамках предпрофильной и
профильной музыкальной подготовки?
А. В осмысление места искусства в жизни каждого обучающегося.
Б. В самоактуализации и самоопределении своей культурной и
социальной ниши, овладение основами профессии.
В. В накоплении полученных знаний в области искусств.
Д. В выявлении природных задатков и сферы интересов детей.
5. Какие программы внеурочной деятельности на базе Детской
музыкальной школы и школы искусств существуют?
А. Досуговые программы, направленные на освоение культурноэстетической среды.
Б. Программы повышение художественной грамотности через
освоение языка искусства в рамках основной школы.
В. Игровые праздничные программы познавательного и
развлекательного характера.
Г. Тематические социальные программы.
Д. Программы досуговых мероприятий, посвященных памятным,
торжественным, праздничным событиям.
6. Согласны ли Вы с тем, что целью внеурочной деятельности в
системе дополнительного музыкального образования является создание
условий для личностного роста обучающихся через разнообразные виды
музыкальной деятельности.
А. Да.
Б. Нет.
167
7. Каковы задачи внеурочной деятельности в системе
дополнительного музыкального образования?
А. Мотивировать к участию в мероприятиях каждого
обучающегося.
Б. Создавать условия для личностного роста обучающихся через
разнообразные виды музыкальной деятельности.
В. Эффективно взаимодействовать с одноклассниками,
сверстниками, преподавателями.
Г. Развивать общие и специальные способности школьника.
Д. Самореализовать себя через творческую деятельность.
4.4. Разовые формы внеурочной
музыкальной деятельности
Процесс обучения музыке требует значительного времени и
внимания. Для этого необходимо прежде всего соблюдение такого условия,
как преемственность в обучении, начиная с детского сада до юношеских
коллективов. Потребность в музыкальных занятиях ощущается у детей уже
с 7–9-летнего возраста. Очень важно продолжение обучения в возрасте 10–
12 и затем в 13–16 лет. В этом возрасте при реализации системных форм
обучения музыкальному искусству накапливается репертуар. В школьном
возрасте закладываются навыки поведения в обществе, основы культуры
общения, а также формируются художественный вкус и интерес к музыке.
Безусловно, выполнение этих задач по плечу только педагогу, глубоко
образованному, имеющему большие профессиональные знания в музыке,
опытному методисту, волевому организатору и высокогражданственной
личности. Конечно, не все зависит от педагога, важную роль играют в
процессе развития ребенка его родители или лица их заменяющие.
К сожалению, не все дети по различным причинам имеют
возможность постоянно заниматься в кружках, студиях, клубах или
секциях, посещать школы с предпрофильной подготовкой. Таким детям,
как, впрочем, и всем другим школьникам, можно рекомендовать участие в
разовых формах организации музыкальной деятельности.
К разовым формам организации внеурочной деятельности детей
относят проведение праздников, концертов, мастер-классов, музыкальных
вечеров. Охарактеризуем каждую форму.
Праздник – это яркое зрелище, посвященное памятным датам,
событиям и т. п. Тематика праздников разнообразна. Классификация
праздников:
1) общественные праздники, которые отмечаются и детьми, и
взрослыми, например: Новый год, 9 Мая – День Победы, 23 февраля – День
защитников Отечества, 8 Марта – Праздник женщин и др.;
168
2) народные праздники, т.е. праздники, основанные на народных
традициях: Масленица, Рождество, Праздник русского дома и пр.;
3) детские праздники, которые могут стать традиционными: День
знаний – 1 сентября; Праздник шутки, смеха и веселья – 1 апреля; Праздник
воды – 1 июня, спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»
и другие.
Во всем многообразии праздников наиболее убедительными будут те,
которые ориентированы на существенные стороны традиционной формы
проведения праздника. Праздники приносят радость и развлечение тем, кто
приходит на них как зритель, с одной стороны; удовольствие и огромную
пользу тем, кто является “артистом”, с другой стороны.
Во-первых, главной особенностью этой формы является
обязательность праздника (в жизни человека будни всегда чередовались с
праздниками и были наполнены их ожиданием). Во-вторых, эта форма
отличается массовостью (на праздник собираются все, и все в нем
участвуют). В-третьих, праздник – это веселье и смех, разрядка напряжения,
выход накопившейся энергии.
Необязательно создавать расписанный в подробностях и с
определенными ролями сценарий. Важно задать тон празднику, его ритм с
чередованием песен, игр, затей, танцев. Роль ведущего может взять на себя
педагог или можно привлечь детей, родителей и других лиц, которые
обладают находчивостью и смелостью, активностью и хорошими
коммуникативными качествами, открытостью и внешней
привлекательностью.
Формы проведения праздников различны: утренник, праздничный
вечер, концерт, тематическое занятие, комплексное занятие, праздничнотематическая экскурсия, праздничное шоу и другие. Можно практиковать
проведение праздничного Дня, недели с серией мероприятий, посвященных
какому-либо событию.
Требования к проведению праздника включают:
• время проведения – 45 минут – 1,5 часа;
• яркость праздника,
• эмоциональная насыщенность атмосферы,
• красочность оформления,
• высокое качество номеров,
• отсутствие заорганизованности,
• наличие творческих и сюрпризных моментов,
• энергичный ведущий,
• четкое распределение ролей между взрослыми и детьми,
• чередование разных видов деятельности.
Роль музыки и танцев на празднике в образовательной организации
весома. Трудно представить себе праздник без движения под музыку. В то же
169
время следует учесть взаимосвязь между музыкой, художественным словом,
хореографическим искусством и декоративным оформлением праздника.
На празднике используются красивые атрибуты, костюмы в
соответствии с темой. Например, на Новый год приходит Дед Мороз,
Снегурочка, лесные обитатели, Снежинки и т.д. Часто праздник состоит из
двух частей: торжественной и увеселительной. В первой части могут быть
массовые шествия детей, пение праздничных песен, чтение стихов о
празднике, приветственные лозунги. Вторая часть состоит из игр, танцев,
упражнений, инсценировок, хороводов, загадок, сюрпризов.
Музыка должна соответствовать как общему характеру и содержанию
праздника, так и отдельным его моментам. Во время общественных
праздников можно использовать торжественные марши, бодрые массовые
песни; На Новый год – веселую живую музыку: польку, песню, вальс.
В то же время музыка не должна звучать беспрерывно, т. к. это
утомляет слух детей. Чередование музыки с художественным словом:
стихами, загадками, пояснениями ведущего и действием создаст празднику
непринужденную психологическую обстановку, радость и веселье.
В течение праздничного утренника или вечера могут звучать
произведения русской, зарубежной, современной, классической, народной
музыки. Произведения должны быть разных жанров и по-разному
исполнены, чтобы придать разнообразие празднику.
На одном празднике исполняются 3–6 песен. Песни могут быть
исполнены двумя группами вместе стоя, одной группой сидя, ансамблем,
солистами и т.д.
Следует продумать наличие в сценарии игр с инструментальным
сопровождение, с пением, народные, подвижные без сопровождения, игрыаттракционы, игры-инсценировки.
На празднике представляют 1–2 пляски со всей группой детей, 1–2
пляски или танца с небольшим количеством участников как зрелище для
других («Пляска с куклами», «Русская пляска»). Необходимо
предусмотреть пляски без предварительного разучивания по показу
(например, Деда Мороза, Петрушки и других персонажей) или свободные.
Подготовка и проведение праздника в образовательном учреждении –
весьма ответственная пора. Сценарий составляют за месяц, а учат текст за 2
недели. Объединяют группы детей для изучения построений, разучивания
совместных песен, танцев.
В подготовке праздника принимают участие все представители
образовательной организации и родители. Директор учреждения
обеспечивает материально-техническую базу, контролирует весь процесс
подготовки. Методист вносит в план и также осуществляет контроль и
помощь педагогам. Педагоги отвечают за подготовку номеров детьми в
своем классе, оказывают помощь в отборе материала для сценария, готовят
костюмы и оформление зала и т. д.
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]