Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Исследователь в сфере образования эскизы к социально-психологическому портрету. Труды по социологии образования. Т. XIX. Вып. XXXI
.pdf
в процессе восходящей вертикальной
мобильности, когда смена профессионального статуса оказывается
не связанной с позитивными изменениями своего социального положения.
Другая тенденция касается проблемы профессиональной мобильности.
На разных этапах профессиональной
карьеры желание сменить работу
обусловлено разнообразными причинами и обстоятельствами. Так, на начальном этапе стремление к смене
места работы связано не только с низкой заработной платой, но и с отсутствием возможностей продвижения
по службе. На этапе же сорокалетнего возраста значимыми причинами
оказываются не столько отсутствие
карьерных перспектив, сколько невозможность реализовать свои научные
интересы и неудовлетворенность
творческим потенциалом коллектива.
Весьма драматичной оказывается
ситуация у научных сотрудников,
достигших пенсионного возраста.
С одной стороны, среди них явно
увеличивается негативная оценка самой тематики научных исследований
и напряженность отношений с руководством, а с другой, явно снижается
желание сменить место работы. Таким
образом, на каждом возрастном этапе актуализация потребности к смене работы может рассматриваться
180
и как способ разрешения профессионального кризиса. Это обстоятельство представляется крайне важным
для понимания и социально-психологической интерпретации проблематики профессиональной мобильности.
И наконец, третья тенденция отчетливо обозначилась при анализе
мотивационной структуры научной
деятельности. Во-первых, здесь
были выявлены два взаимосвязанных
мотивационных центра: «возможность творческой самореализации»
и «возможность профессионального
развития». Относительно них и группируются различные мотивационные
блоки, связанные с позитивными
субъективными переживаниями,
социально-психологическими взаимоотношениями в научном коллективе и идеологическими аспектами
деятельности. Во-вторых, была
обнаружена сложная динамика изменения ценностно-мотивационных
аспектов деятельности на разных
этапах профессиональной карьеры
ученого. При этом важно подчеркнуть, что становление научного
сотрудника в качестве субъекта
деятельности определяется как своеобразием разрешения возрастных
кризисов в логике теории психосоциального развития (Э. Эриксон), так
и самоопределением относительно
ключевой ценностной оппозиции
«иметь или быть» (Э. Фромм).
Завершая работу, отметим, что
приведенные в монографии «социально-психологические эскизы»
позволяют наметить общую композицию портрета современного
научного сотрудника, отражающего сложные переживания относительно его профессиональной
самоидентификации в современных социокультурных реалиях.
Литература
1.
Андреева Г.М. Место межличностного
восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания
// Межличностное восприятие в группе.
/Под ред. Г.М. Андреевой, А.И.Донцова.
– М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 26-36.
2.
Бек У. Общество риска. На пути
к другому модерну. – Москва: Прогресс-Традиция, 2000.– 383 с.
3.
Белоусов К. И., Баранов Д. А.,
Зелянская Н. Л. Научный коллектив
и его предметные области (К вопросу о методах эффективного
планирования научной деятельности) //Научно-техническая информация. – 2014. – №. 4. – С. 13-26.
4.
Бердяев Н. А. О назначении человека/ Николай Александрович Бердяев
//М.: Республика, – 1993. –383 с.
5.
Бердяев Н.А. Самопознание (Опыт
философской автобиографии). – М.:
Изд- во «Книга», 1991. – 416 с.
6.
Бохан Т.Г. Проблема стресса
в психологии: трансспективный
анализ. – Томск, 2008. –156 с.
7.
Бубер М. Два образа веры. – М.:
Республика, 1995. – 464 с.
8.
Бугаева О.О. Эмиграция ученых:
«утечка мозгов» или возможность
интеграции в мировое научное
пространство? // Актуальные
проблемы современной науки:
взгляд молодых. – 2016. – С.258
9.
Будаева Э. В. Влияние социально-психологического климата на межличностные
отношения в трудовом коллективе //
Вестник Бурятского государственного
университета. – 2015. – №. 6. – С. 92-95.
10.
Булгаков С. Н. Свет невечерний.
Созерцания и умозрения. — М.:
Респуб лика, 1994. — 415 с.
11.
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М.: Просвещение, 1988.– 207 с.
12.
Бюрократия науке противопоказана [Электронный ресурс] // Наука
и технологии РФ URL: http://strf.ru/
material.aspx?CatalogId=221&d_
no=58802#.WUpAMEhSDcs - (дата
обращ е н и я: 17.04 . 2017).
181
13.
Василенко А.А., Плотникова Е.С.
Возрастное изменение актуальных
страхов человека [Электронный
ресурс] // Современные научные
исследования и инновации, 2014,
№12. Ч.3. [сайт]. URL: http://web.
snauka.ru/issues/2014/12/43015
(дата обращения: 23.02.2017).
14.
Василенко О.В., Вельц Е.В. Преподаватель вуза: мотивация и трудовой стимулирование деятельности
// Вестник Омского университета – 1999. – №4. – С.134-136
15.
Вебер М. Протестантская этика
и дух капитализма //Вебер М.
Избранные произведения. М.: Прогресс. – 1990. – Т. 9. – 808 с.
16.
Витковская М.И. Теоретико-методологические проблемы изучения
«страха» в социологии // Вестник
РУДН. – 2003. – № 4-5.– С.74-79.
17.
Владимиров В.В. Платное образование: социальный контекст
// Высшее образование в России. – 1999. – №1. – С. 41-42.
182
18.
Володарская Е. А. Ученые в современном российском обществе //
Высшее образование в России.
– 2004. – №. 4. – С. 121-130.
19.
Володарская Е. А., Киселева
В. В. Оплата труда ученых и мотивация научной деятельности //
Мотивация и оплата труда. –
2012. – Т. 2. – С. 154-167.
20.
Головаха Е.И., Панина Н.В. Социальное безумие. История, теория и современная практика.
– Киев: Арбис, 1994. – 168 с.
21.
Гохберг Л.М., Китова Г.А.,
Кузнецова Т.Е., Шувалова О.Р.
Российские ученые: штрихи
к социологическому портрету. –
М., ГУ-ВШЭ, 2010.— 140 с.
22.
Грановский Ю. В. Наукометрия
и управление научными коллективами //Науковедческие исследования.
– 2013. – №. 2013. – С. 127-150.
23.
Гулевич О.А. Социальная психология
справедливости. – М.: Изд-во Института психологии РАН, 2011. – С. 48–49
24.
Добрынина В.И. Философия XX века.
Учебное пособие. – М., ЦИНО общества «Знание» России, 1997. – 288 с.
25.
Елишев С.О. Теоретико-методологические подходы
к изучению понятий «ценность»
и «ценностные ориентации» //
Вестник московского университета, Социология и политология, 2010. – №3. – С. 74-90.
26.
Законопроект о реформировании РАН принят в первом чтении
[Электронный ресурс] // Гарант.ру [сайт]. URL: http://www.
garant.ru/news/481883/ - (дата
обращения: 20.04.2017).
27.
Заместитель президента РАН
Владимир Иванов об итогах
реформы. 2015. [Электронный
ресурс] // Российская академия наук [сайт]. URL: http://
www.ras.ru/news/shownews.
aspx?id=4d6a8470-461b-46028948-c1ad835fc958 - (дата
обращения: 20.04.2017).
28.
Зарплата 6 тысяч, койка в общаге - 7 тысяч. На что живут ученые в России? [Электронный
ресурс] // Новые известия
[сайт]. URL: https://newizv.ru/
news/science/11-04-2017/
zarplata-6-tysyach-koyka-vobschage-7-tysyach-na-chtozhivut-uchenye-v-rossii - (дата
обращения: 16.04.2017).
ребенка». — СПб.: «Издательство СОЮЗ», 2000. — 448 с.
30.
Зубков В. И. Социологическая
теория риска. – М.: Академический проект, 2009.– 380 с.
31.
Ивлева Е.И., Щербатых Ю.В.,
Макарова А.Г., Гамапчук П.В.
Половые особенности структуры личностных страхов/
Тухтарова И.В., Биктимиров
Т.З. Соматопсихология. Хрестоматия, 2006.– 716 с.
32.
Иконников О.А. Эмиграция
научных кадров из России. –
М: Компас, 1993. — 104 с.
33.
Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. – М.:
Медицина, 1982. – 259 с.
34.
Кемпбелл Ф. Бегство от импакт-фактора // Игра в цыфирь,
или как теперь оценивают
труд ученого (сборник статей о библиометрике). – М.:
МЦНМО, 2011. С. 46–51.
29.
Захаров А.И. Дневные и ночные
страхи у детей. Серия «Психология
35.
Кон И. С. Ребёнок и общество. –
М.: Академия, 2003. – 336 с.
183
36.
Корж Н.В. Проблема ценностей
и установок в социологии // Университет им. В.И. Вернадского.
– 2011. – №3(34). – С. 327-332
37.
Корнеева А. А. Разработка и внедрение системы мотивации профессорско-преподавательского
состава кафедр в Российском
государственном социальном университете // Методология, теория
и методика экономики образования. – 2010. – № 3. – С. 88-97.
42.
Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном
и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени
// Психологическое обозрение.
– 1998. – № 1. – С. 13-25.
43.
Ливанов прокомментировал
закрытие фонда «Династия».
2015. [Электронный ресурс] //
Газета.ru [сайт]. URL: https://
www.gazeta.ru/science/
news/2015/07/17/n_7386961.shtml
- (дата обращения: 20.04.2017).
38.
Кочубей Б.И., Новикова Е.В.
Эмоциональная устойчивость школьника. – М.: Знание, 1988. – 80 с.
39.
Ларионова М. А. Профессиональная мотивация преподавателя вуза // Психопедагогика
в правоохранительных органах.
– 2014. – № 4 (43). – С. 38-41.
40.
Лежебоков А. А., Сергодеева Е. А.
Концептуальные модели управления
научными коллективами //Новая
наука: Теоретический и практический
взгляд. – 2016. – №. 10-2. С. 153-158.
184
41.
Леонтьев А. Н. и др. Деятельность. Сознание. Личность
//М.: смысл. – 2005. – 352 c.
44.
Лоуренс П.А. Потерянное
при публикации: как измерение вредит науке // Игра
в цыфирь, или как теперь оценивают труд ученого (сборник
статей о библиометрике). М.:
МЦНМО, 2011. С. 39–45.
45.
Магун В.С., Руднев М.Г. Жизненные
ценности российского населения:
сходства и отличия в сравнении
с другими европейскими странами
// Вестник общественного мнения.
–2008. – №1(93). – С.33-58.
46.
Макаров В.А. Эмпирический
анализ основных американских
ценностей // Вестник Забайкальского государственного университета. – 2012. – №4. – С. 122.
47.
Мальцева И.О. Гендерные различия
в профессиональной мобильности и сегрегация на рынке труда:
опыт российской экономики. —
Москва: EERC, 2005. – 54 с.
48.
Матвеева С.Я., Шляпентох В.Э.
Страхи России в прошлом и настоящем.– Новосибирск: Сибирских хронограф, 2000.– 178 с.
49.
Министерство образования
РФ требует новых полномочий
по управлению наукой. Комментарий заместителя президента
Российской академии наук Владимира Иванова. 2015. [Электронный
ресурс] // Российская академия
наук [сайт]. URL: http://www.ras.ru/
news/shownews.aspx?id=465b90d451fc-402f-8059-9d0613847830
- (дата обращения: 20.04.2017).
50.
Мозговая А. В. Социология риска:
возможности синтеза теории
и эмпирического знания //Риск в социальном пространстве/Под ред.
АВ Мозговой.– М.: Изд-во Института
социологии РАН, 2001. – С. 9-37.
51.
Морева Г. И., Гутник Е.Я. Мужские
страхи и оценка собственной успешности // Мониторинг общественного
мнения и социальные перемены.
– 2011. – № 3 (103). – С. 105-111.
52.
Мурзина О. Р. Возрастные
и гендерные особенности субъективной выраженности страхов
личности // Психологические
науки: теория и практика: материалы Междунар. науч. конф. (г.
Москва, февраль 2012 г.). – М.:
Буки-Веди, 2012. – С. 10-13.
53.
Мясищев В.Н. Личность
и неврозы. – СПб.: Изд-во С.Пб. ун-та, 1960.– 428 с.
54.
Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние
психологии отношений человека. В кн.: Психологическая наука в СССР. — М., Изд-во АПН
РСФСР, 1960, т. II. — С. 110-125.
55.
Науку душит бюрократия [Электронный ресурс] // Российская академия
наук [сайт]. URL: http://www.ras.ru/
news/shownews.aspx?id=48374dac45c1-4a45-80cf-dbb402c58777
- (дата обращения: 20.04.2017).
56.
Немов Р.С. Психологический
словарь / – М.: Гуманитар. изд.
центр ВЛАДОС, 2007. – С.40
57.
Немов Р.С. Психологический словарь. – М.:Владос, 2007. – С.419.
185
58.
Ницше Ф. Малое собрание сочинений / Пер. с нем. Ю. Антоновского, В. Вейнштока.- СПб.:
Издательская Группа «Азбука-классика», 2010. – 1056 с.
59.
О Российской академии наук,
реорганизации государственных
академий наук и внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации: Федеральный закон от 27 сентября
2013 г. № 253-ФЗ // Собрание
законодательства Российской Федерации. 2013. № 39 (30 сент.).
Президенту Российской Федерации
Путину В.В. [Электронный ресурс]
// Коммерсант.ru [сайт]. URL: http://
www.kommersant.ru/doc/3046956
- (дата обращения: 26.04.2017).
60.
Оплата труда научных сотрудников и руководителей федеральных
учреждений, подведомственных
федеральному агентству научных организаций [Электронный ресурс] // Федеральное
агентство научных организаций
[сайт]. URL: ht tp://fano.gov.ru/ru/
documents/card/?id_4=66135 (дата обращения: 20.04.2017).
61.
186
Петровский В.А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании личности // Вопросы психологии.
- 1985. - №4. - С. 17-40.
62.
Писаревская М. А., Халева Е. А.
Социально-психологический климат
в трудовом коллективе //Совершенствование организации предпринимательской деятельности, системы
управления и маркетинга на предприятии. – 2013. – С. 224-228.
63.
Подымов Н.А. Психологические
барьеры в профессиональной
деятельности учителя: дис. д-ра
психол.наук. –М. 1990. – 390 с.
64.
Попова И. П. Российские учёные:
особенности исследования профессиональной группы в контексте
социальных трансформаций //
Социология и общество: глобальные
вызовы и региональное развитие:
Материалы IV Очередного Всероссийского социологического конгресса. – РОС. – 2012. – С. 3199-3206.
65.
Попова Н. Г., Биричева Е. В. Научно-исследовательский коллектив
как актор познавательной деятельности: парадоксальность бытия
современной научной мысли //
Известия Уральского федерального университета. Серия 3. Общественные науки. – 2017. – Т.
12. – №. 1 (161). – С. 17-25.
66.
Потребительские ожидания
населения в IV квартале 2016
года [Электронный ресурс] //
Режим доступа: https://issek.hse.ru/
data/2017/02/06/1167349770/
Потребительские%20
ожидания_4_2016.pdf - (дата
обращения: 13.05.2017).
67.
Приказ № 1541 Министерства
науки и образования РФ от 5
декабря 2014 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://
xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D
0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83
%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1
%82%D1%8B/4858/%D1%84%D
0%B0%D0%B9%D0%BB/3762/
Prikaz_%E2%84%96_1541_
ot_05.12.2014.pdf - (дата обращения: 13.05.2017).
Питер, ребенка». – СПб.:
Союз, 2000. – 448 с.
71.
Разина Т. В. Функциональные закономерности мотивации научной деятельности и когнитивной активности
у научных сотрудников //Вестник
Костромского государственного
университета. Серия: Педагогика.
Психология. Социокинетика. –
2014. – Т. 20. – №. 3. – С. 86-89.
72.
Римская О.Н. Мотивация преподавателей вузов в системе менеджмента
качества образования. – Монография. Томск, 2006. – 121с.
68.
Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности//
Психологическая наука и образование. – 1998. – №2. – С.11.
69.
Путин назвал средний возраст
ученых в России [Электронный
ресурс] // Московский комсомолец [сайт]. URL: http://www.mk.ru/
politics/2013/02/08/809939putin-nazval-sredniy-vozrastuchenyih-v-rossii-48-let.html - (дата
обращения: 15.05.2017).
70.
Ранк О. Тревога и тревожность:
Родовой травматизм.– СПб.:
73.
Родионова Е. М. Проблемы инвестиционной политики и необходимость
повышения эффективности инвестиций в интеллектуальныйкапитал
научных сотрудников //Вестник Челябинского государственного университета. – 2009. – №. 3. – С. 5-15.
74.
Рокич М. Методика «ценностные
ориентации» //Большая энциклопедия психологических тестов.
– М.: Эксмо. – 2005. – С. 26-28.
75.
Романчук А. А. Конфликты
и социально-психологический
климат в трудовом коллективе
// Современные исследования
187
социальных проблем. –2011.
– Т. 6. – №. 2. – С.108-110.
zarplata-rossiyskih-uchenyh/ - (дата
обращения: 15.04.2017).
76.
Россия в цифрах.2016. Ред.
колл.: А.Е Суринов., Э.Ф. Баранов и др.- Крат.стат.сб./
Росстат, –M., 2016. – С. 361.
77.
Рощин С.Ю. Экономическое поведение пожилого населения России
Исследование в рамках Программы
фундаментальных исследований
НИУ–ВШЭ, 1 февраля – 16 ноября
2009г. [Электронный ресурс] //
Национальный исследовательский
университет «Высшая школа экономики» [сайт]. URL: http://www.
hse.ru/org/projects/13315057/
- (дата обращения: 09.03.2017).
78.
Рубинштейн С.Л. Проблемы
общей психологии. М. Педагогика, 1973. – С.365.
81.
Сарбаева А. Г. Проблемы регулирования профессиональной
мобильности научных работников
и ее гендерных аспектов //Вестник
Башкирского университета. – 2009.
– Т. 14. – №. 3. – С. 966-970.
82.
Сафонова О.М. Особенности профессиональной мотивации преподавателей экономических вузов
// Высшее образование в России.
– 2009. – №9. – С.152-156
83.
СМИ сравнили зарплаты ученых
США и России [Электронный ресурс]
// Newsland [сайт]. URL: https://
newsland.com/user/4296648056/
content/smi-sravnili-zarplatyuchenykh-ssha-i-rossii/4400454
- (дата обращения: 15.04.2017).
79.
Садовский М.В. Время политкорректности закончилось. 2016. URL:
http://expert.ru/ural/2016/27/
vremya-politkorrektnosti-zakonchilos/
80.
188
Самыми бедными в России оказались ученые из Пензенской области [Электронный ресурс] //
Индикатор [сайт]. URL: https://
indicator.ru/news/2017/03/29/
84.
Собкин В. С., Адамчук, Д. В., Жуков, И. Д., Янбекова, Д. В. Мотивационно-целевые аспекты
деятельности учителя //Педагогика. – 2014. – №. 9. – С. 69-80.
85.
Собкин В. С., Белова О. В. Качество педагогического образования
глазами студента // Педагогика . – 2010. – № 5. – С. 10-17.
86.
Собкин В. С., Калашникова Е. А.
Динамика мотивационно-целевых трансформаций учебной
деятельности у учащихся основной школы //Вопросы психологии. – 2015. – №. 3. – С. 3-15.
91.
Собкин В.С. Отношение учителей
к Единому Государственному Экзамену (по материалам социологического исследования). Труды
по социологии образования. Т. XIII.
Вып. XXIII.– М.: Институт социологии
образования РАО, 2009. – 233 с.
87.
Собкин В.С., Калашникова Е. А.
Мотивы и цели обучения учащихся основной школы // навигатор
в мире науки и образования –
2016. – №3 (32) – С.225-228.
88.
Собкин В. С., Марич Е. М.
Ценностные ориентации
родителей детей-до-школьников
//Вопросы психологии.
– 2002. – №. 6. – С. 125.
89.
Собкин В. С., Ткаченко О. В.,
Федюнина А. В. Студент педагогического вуза: отношение к образованию и профессиональные
планы //Вопросы образования.
– 2005. – №. 1. С. 304-319.
90.
Собкин В.С. Адамчук Д.В. Особенности мотивационно-целевых
аспектов творческой деятельности
учителей на разных этапах профессиональной карьеры // Хроники
объединенного фонда электронных ресурсов Наука и образование – 2017. – №2 (93) – С.8.
92.
Собкин В.С., Адамчук Д.В. Современный учитель: жизненные и профессиональные ориентации. Труды по социологии образования, Т. XVIII, Вып.XXX.
– М.:ФГБНУ «ИУО РАО», 2016. – 216 с.
93.
Собкин В.С., Андреева А.И, Рзаева
Ф.Р. Научный сотрудник в сфере образования: ценностно-мотивационные особенности профессиональной
деятельности // Вопросы психологии. – 2018. – №2. – C.88-100.
94.
Собкин В.С., Андреева А.И.
Рзаева Ф.Р. К вопросу о жизненных ориентациях исследователей
в сфере образования// Национальный психологический журнал.
– 2017. – №2 (26). – С.106-115
95.
Собкин В.С., Андреева А.И. Рзаева
Ф.Р. Научный сотрудник: отношение к реформированию российской науки в сфере образования
(по материалам социологического
опроса) // Образовательная политика. – 2017. – № 1. – С.13-23.
189
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]