Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Воспитательная работа в педагогическом вузе концептуальные основы. Монография
.pdf
Библиография
112. Сластёнин В.А. Русская идея в образовательно-воспитатель-
ном пространстве России // Духовно-нравственное воспитание: преемственность и развитие (по материалам научно-практического семинара «Государственная политика Российской
Федерации по формированию духовных и нравственных ценностей у детей и молодежи»). 2004. С. 28–31.
113. Сластёнин В.А. К.Д. Ушинский: содержание педагогического
образования как предмет философско-педагогической рефлексии. Курск: КГПУ, 1997. 115 с.
114. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная
деятельность. М.: Магистр, 1997. 224 с.
115. Сластёнин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую
аксиологию: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003. 192 с.
116. Сластёнин В.
А., Чижакова Г.И. Переход от авторитарной к гу-
манистической парадигме как фактор становления и развития
педагогической аксиологии. М.: Издательство Московского
психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК»,
2005. 480 с.
117. Социокультурные и психолого-педагогические проблемы со-
циализации молодежи: монография / Абульханова К.А. и др.;
под ред. Е.А. Левановой, А.В.
Мудрика. М.: МПГУ. 2019. 298 с.
118. Социально-педагогические и психологические основы теоретических и оперантных моделей муниципальных и локальных
систем воспитания в мегаполисе: монография / Звонова Е.В.
и др.; под ред. А.В. Мудрика. Пенза: Социосфера, 2021. 194 с.
119. Стандарт организации воспитательной деятельности образовательных организаций высшего образования. URL: http://
www.vlsu.ru/fileadmin/Social/docs/extremizm/STANDART_
organizacii_vospitatelnoi_dejatelnosti.pdf (дата обращения:
10.12.2021).
120. Старикова Л
.Д. Аксиологический потенциал воспитания сту-
дентов в современных условиях // Образование и наука. 2010.
№ 4. С. 11–21.
121. Стимулирование студенческого волонтерского движения.
URL: https://studme.org/372172/pedagogika/stimulirovanie_
151
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБО ТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ
studencheskogo_volonterskogo_dvizheniya (дата обращения:
10.12.2021).
122. Тесленко А.Н. Юногогика. Педагогическое обеспечение рабо-
ты с молодежью: учебник для вузов. 2021. URL: https://urait.ru/
bcode/477310 (дата обращения: 10.12.2021).
123. Титова Е.В. Если знать, как действовать. М.: Просвещение,
1993. 192 с.
124. Трубина Л.А. О концептуальных основах разработки учебных
планов подготовки педагогов: опора на традиции, ориентация
на перспективные
потребности // Наука и школа. 2017. № 2.
С. 37–45.
125. Указ Президента РФ от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации». URL: http://
www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389271/ (дата обращения: 10.12.2021).
126. Указ Президента РФ от 24.12.2014 г. № 808 «Об утверждении
Основ государственной культурной политики». URL: http://
www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_172706/ (дата обращения: 10.12.2021).
127. Управление системой воспитательной работы в образовательной организации высшего образования: учебно-
методическое
пособие для организаторов воспитательной деятельности
и профессорско-преподавательского состава системы высшего
образования России / Е.А. Певцова и др.; научн. ред.: А.И. Донцов, Н.Н. Черногор. М.: ИИУ МГОУ. 2021. 208 с.
128. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педаго-
гической антропологии // Ушинский К.Д. Педагогические сочинения:
В 6 т. Т. 5. / сост. С.Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1990.
528 с.
129. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ. URL: http://www.consultant.ru/document/
cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 10.12.2021).
130. Фромм Э. Иметь или быть? М.: АСТ, 2012. 320 с.
131. Ходусов А.Н. Педагогика воспитания: теория, методология,
технология, методика: учебник. 2019. URL: https://znanium.
com/catalog/product/103919 (дата обращения: 10.12.2021).
152
Библиография
132. Чалдышкина Н.Н., Лоскутова Р.Р. Концепция духовно-нрав-
ственного воспитания студенческой молодежи в условиях современного вуза // Ярославский педагогический вестник. 2014.
№ 1. С. 49–55.
133. Ясвин В.А. Инструментальная экспертиза в процессе педаго-
гического проектирования школьной среды: дисс. ... д-ра пед.
наук. М., 2019. 471 с.
134. Ясвин В.А. Образовательная
среда: от моделирования к проек-
тированию. М.: Смысл, 2001. 365 с.
135. Ясвин В.А. Школьная среда как предмет измерения: эксперти-
за, проектирование, управление. М.: Народное образование,
2019. 448 с.
136. Ясвин В.А. Экологическая психология образования как направ-
ление психолого-педагогической науки // Вестник Московского городского педагогического университета. Сер. «Педагогика и
психология». 2013. № 4. С. 42–49.
153
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
О вкладе МПГУ в создание воспитывающей образовательной
и культурной среды столицы
Доклад Т.Н. Владимировой на Ученом совете МПГУ
(Московский педагогический государственный университет,
25.10.2021 г.)
Говоря о роли МПГУ в создании социокультурной среды большого мегаполиса, нельзя не отметить и воспитательную компоненту. Для нашего университета воспитание – первостепенный
приоритет в стратегии
демического лидерства в качестве стратегической задач мы выдвигали следующие позиции: формирование и развитие с учетом
множества инноваций гражданской ответственности, правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации
в обществе. Современное образование должно не только давать
знания, но и
ные решения и нести ответственность за них, вступать в конструктивный диалог и налаживать сотрудничество.
Согласно ФГОС ВО, вуз обязан сформировать свою воспитывающую среду образовательной организации. Воспитывающая среда
образовательных организаций включает в себя несколько принципов: 1) целенаправленно педагогически освоенная среда, системно
реализующая воспитывающее влияние
соответствие содержания среды целям и задачам воспитательной
программы.
Сегодня в МПГУ разработана и утверждена рабочая программа
воспитания и календарный план воспитательной деятельности.
формировать Личность, которая умеет принимать вер-
развития вуза. В программе стратегии ака-
в различных видах сред; 2)
154
Приложения
Рассмотрим лишь несколько аспектов, коррелирующих с темой
нашего выступления о проектах МПГУ, направленных на создание
воспитывающей среды образовательной организации. Это включенность вожатских кадров, волонтерство и информационно-медийное сопровождение социально-значимых мероприятий МПГУ
и других организаций города Москвы.
Так, уже четыре года подряд МПГУ проводит Форум молодых
педагогов и классных
руководителей «Современная школа –
пространство становления личности» (до этого форум проводился на московской площадке и имеет семилетнюю историю). Этот
проект также инициирован Департаментом образования и науки
города Москвы. Одно из главных направлений работы Форума –
обобщение позитивного опыта воспитательной деятельности,
направленной на сохранение исторической памяти, развитие российской гражданской и культурной
идентичности обучающихся;
формирование инновационных возможностей городской среды
и столичного образования для профессионального роста педагогов. В 2021 году на Форуме рассматривались сложные вопросы
формирования функциональной грамотности, социализации подростков, воспитательной работы в условиях смешанного обучения
и другие.
С 2017 года Федеральный центр по подготовке и сопровожде-
нию вожатских кадров реализовывает Проект «Всероссийская
школа
вожатых». Вожатское лето 2021 года показало, что наши
вожатые упорно работали и работают в детских оздоровительных центрах. География лагерей, которые выбрали наши студенты
МПГУ, довольно обширная, и каждый день мы получаем их положительные отзывы о практике из самых разных уголков страны.
И опять небольшой пример работы наших вожатых в
ВДЦ «Сме-
на». За первую смену реализовано 9 образовательных программ:
«Ключ на старт! Космос для детей», «Педагогический навигатор»,
«ТехноЛидер», «Будь ярче!», «Олимпийская академия», фестиваль
творческих идей «Новая Смена», «Я – Гражданин!», Всероссийский форум детских общественных объединений «Время новых
достижений», «Юный следователь», «Вперед, за достижениями
в науке и творчестве!».
155
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБО ТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ
В рамках сотрудничества с МОСГОРТУР студенты проходят
практику в городских проектах МОСГОРТУРа для детей. В свою
очередь преподаватели МПГУ проводят занятия для слушателей
Центральной школы московских вожатых на базе МОСГОРТУРа.
Для справки: Государственное автономное учреждение культуры
города Москвы «МОСГОРТУР» – крупнейший в России организатор детского отдыха полного цикла. Ежегодно с
МОСГОРТУРом
в загородных лагерях отдыхает более 60 000 детей, среди них:
дети, отдыхающие по льготным путевкам Правительства Москвы,
дети, достигшие успехов в учебной или творческой деятельности,
и коммерческие туристы.
Реализация проекта «Педагогические классы при МПГУ».
Силами сводного студенческого педагогического отряда МПГУ
«Yo-Вожатый!» под руководством председателя отряда Валерии
Чеглаковой (Институт биологии и химии
) в московских школах реализуется дополнительные общеразвивающие программы:
«Введение в вожатскую деятельность (очно-заочно)» и «Введение
в вожатскую деятельность (дистанционно)». Программы включают в себя модули «Вожатый. Самопрезентация», «Марафон игр»,
«Мероприятия, праздники, события», «Школа лидерства», «Самоменеджмент», «Soft-skills», «Лестница успеха», «Путевка в профессию “Вожатый-Педагог”», Итоговая аттестация. Проект только
стартовал, сегодня вожатые работают в пяти школах. Но, учитывая
интерес школ к теме подготовки вожатых-старшеклассников, уверены, что масштабы будут масштабироваться.
Отдельно стоит выделить волонтерские социальные иници-
ативы и проекты. Мы участвуем в различных проектах, перечислю только некоторые, которые проведены в сентябре – октябре
2021 года: вручение Премии Русского географического
общества,
Форум классных руководителей (Крокус ЭКСПО), форум «Учитель – Будущее России» (ВДНХ), ММСО-2021, творческие конкурсы «Расскажи миру о своей Родине» и «Гимн России понятными
словами», в которых принимают участие студенты ИИЯ, «Академия молодого гражданина» (ИПиП). Основными целями данных
проектов является воспитание у молодежи чувства патриотизма,
любви к большой и
малой Родине, стремление к формированию
156
Приложения
позитивного образа России на международной арене, выстраивание гармоничных межкультурных связей в детско-юношеской
среде, поддержка и сохранение традиционной и многогранной
российской культуры среди соотечественников, проживающих
за рубежом, создание условий для развития и укрепления дружественных связей между подрастающими поколениями разных стран.
В вузе реализуется проект для подопечных благотворитель-
ного фонда
«Волонтеры в помощь детям-сиротам» и московского
хосписа благотворительного фонда «Дом с маяком»; мероприятия,
реализуемые структурными подразделениями университета в рамках акции «МПГУ – детям», организация и проведение добровольческим центром МПГУ благотворительного фестиваля Дианы
Гурцкой «Белая трость», Семь Дней Донора МПГУ, «ХXIX Международных образовательный чтений» под почетным председательством
Патриарха Московского и всея Руси и др.
Еще одно направление, в реализации которого задействован
наш университет, как преподаватели, так и студенты, – инфор-
мационно-медийное сопровождение общеуниверситетских, городских и федеральных мероприятий. Силами Центра мультимедийных и печатных СМИ при Дирекции креативных программ
и Институте журналистики, коммуникаций и медиаобразования
внедрено организационно-методическое
обеспечение работы студенческой конвергентной редакции полного цикла на базе МПГУ;
рассказывается студентам и школьникам о собственной и партнерской технической базе для работы в области мультимедийной журналистики и новых медиа, для практического освоения технологий
и методик творческой деятельности журналиста, приемов подготовки теле-, радиопередач, создания и продвижения интернет-
медиа; курируются творческие проекты мастерских Центра; координируется работа студенческих медиаплощадок МПГУ.
Вот несколько проектов, формирующих образовательную
и культурную среды столицы.
Проект «Медиакласс в московской школе» – новый проект
предпрофессионального образования столицы. В медиаклассах готовят журналистов будущего – специалистов, создающих уникальный высококачественный мультимедийный контент. В базовой ча-
157
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБО ТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ
сти – углубленное изучение дисциплины «Литература» (Институт
филологии). Сквозные курсы – «Речевые и читательские практики», «Умный город/Урбанистика в современном медиапространстве», «Культурное наследие»; элективные курсы «Новостная журналистика», «Художественно-публицистическая журналистика».
Внеурочные мероприятия «Медиафест», «Медиаканикулы», конвейер медиапроектов. Программа «Горизонты развития» – это
ряд консультационно-образовательных мероприятий, направленных на развитие
информационно-медийной деятельности. Профориентация школьников в сфере медиа, рекламы и журналистики;
методическое сопровождение при организации работы школьного
медиацентра; обучающие мастер-классы, которые проводят студенты и преподаватели Института журналистики, коммуникаций
и медиаобразования МПГУ и специалисты Центра мультимедийных и печатных СМИ МПГУ.
Сегодня в рамках программы мы предлагаем следующие ма
стер-классы: «Основы съемки и видеомонтажа в журналистике», «Я – то, что я смотрю или Журналистика и моделирование
реальности», Радиожурналистика», «Мобильная журналисти-
ка или Как телефон поможет стать журналистом?», «Работа в кадре», «Креативный тренинг».
Несколько слов о перспективах развития:
1) осуществление систематического радиовещания. На базе
ИЖКиМ существует «Радио Пульс». Вывод на главную страничку сайта МПГУ кнопки «Радио Пульс МПГУ». Ежедневные просветительские радиоподкасты, музыкальные материалы музыкального факультета Института изящных искусств,
факультета дошкольной педагогики и психологии, передачи
по психологии, культуре и искусству и т.д.;
2) формирование видеоконтента. Создание видеороликов, ви-
деорепортажей, видеоновостей с целью
освещения мероприятий и событий, происходящих в университете и ретрансляции
их на официальном сайте МПГУ, в социальных сетях;
3) осуществление оперативной репортажной, постановочной
и тематической фотосъемки персоналий и мероприятий Университета, а также организация специальных медиапроек-
-
158
Приложения
тов и медиаконкурсов, например, Фотолайк МПГУ (конкурс
включен в список рекомендованных для участия московских
школьников);
4) внедрение на официальном сайте и официальных страницах
вуза в социальных сетях тематических рубрик: «Прямой раз-
говор с ректором» – ответы руководителя на вопросы, которые задают студенты, абитуриенты по электронной почте.
Формат разговора различный: текстовый, радийный
, видео;
«Научпоп» – рассказы о научных исследованиях МПГУ, дея-
тельности обсерватории, Музеях МПГУ и т.д.
159
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБО ТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Роль института наставничества в формировании
профессиональных компетенций обучающихся вузов
Доклад Т.Н. Владимировой на XLI Февральских педагогиче-
ских чтениях «Технологии наставничества в образовательной
и научно-образовательной деятельности в вузе»
(Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарева,
8 февраля 2022 г.)
Сегодня в экономике, менеджменте, бизнесе происходит пере-
осмысление категории «наставничество». А само
наставничество
распространяется не только на профессиональную сферу и сферу
общественных взаимоотношений, но и на образование, воспитание. Сегодня нам предстоит говорить о том, каким образом можно
внедрять систему наставничества в высшей школе. Как сделать институт наставничества неотъемлемой эффективной частью жизни
в университете?
Нормативные правовые акты, регулирующие институт на-
ставничества:
–
Стратегия развития волонтерского движения в России, утвержденная на заседании Комитета Государственной Думы
Российской Федерации по делам молодежи (протокол № 5
от 14 мая 2010 г.);
– Основы государственной молодежной политики Российской
Федерации на период до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября
2014 г. № 2403-Р);
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об обра-
зовании в Российской Федерации»;
– Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
до 2025 года актуализирует задачу объединения усилий с целью
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]