Учебно-методическое пособие по организации прохождения всех видов практик и выполнения научно-исследовательских работ

Таблица 2

Характеристика этапов НИР

№ п/п

Разделы (этапы)

Виды работы, включая самостоятельную работу

научно-исследова-

студентов

тельской работы

1

Ориентировочно-

Ориентировка в реальных условиях практи-

диагностический

ческой работы, осознание ее задач. Знаком-

этап

ство с документацией образовательного уч-

реждения. Посещение уроков и других меро-

приятий (в том числе и внеурочных). Наблю-

дение за поведением и деятельностью участ-

ников педагогической ситуации. Постановка

исследовательской

гипотезы. Составление

индивидуального плана практики: цель и

ожидаемые результаты, конкретные сроки

его выполнения

2

Исследовательский

Проведение первичной диагностики с ис-

этап

пользованием методов психологического ис-

следования (наблюдение, анализ документа-

ции, анализ продуктов деятельности, опрос-

ные методы) с целью проверки исследова-

тельской гипотезы относительно психологи-

ческого содержания педагогической ситуа-

ции. Интерпретация полученных результа-

тов. Прогноз динамики ситуации. Выявление

ограниченности в

используемых средствах

изучения педагогической ситуации. Плани-

рование взаимодействия с другими специа-

листами, участвующими в психолого-

педагогическом сопровождении обучающих-

ся. Планирование и реализация психолого-

педагогической поддержки (профилактиче-

ская беседа, индивидуальные и групповые

развивающие игры, фокус-группа, мероприя-

тие просветительской направленности) обу-

чающихся в исследуемой педагогической си-

туации

3

Рефлексивно-

Анализ собственных компетентностей, необ-

аналитический этап

ходимых для осуществления профессиональ-

ной активности (в контексте задач практики).

Определение задач саморазвития в освоении

профессии, подготовка отчета по практике

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ОПК-1

Готовность сознавать

– знание об истоках возникновения педаго-

социальную значи-

гической профессии; обосновать изменение

мость своей будущей

ценностных основ педагогической деятель-

профессии, обладать

ности и особенности собственной мотива-

мотивацией к осуще-

ции выбора педагогической профессии;

ствлению профес-

умение аргументированно показать соци-

сиональной деятель-

альную значимость педагогической про-

ности

фессии; структурировать мотивы выбора

педагогической профессии. Демонстрирует

владение

опытом формулирования задач

педагогической деятельности по образцу

ОПК-2

Способность осуще-

– знание основных положений научных кон-

ствлять обучение,

цепций, позволяющих выстраивать стратегии

воспитание и разви-

обучения, воспитания и развития учащихся с

тие с учетом соци-

учетом их социальных, возрастных, психо-

альных, возрастных,

физических и индивидуальных особенно-

психофизических и

стей, а так же понимание закономерностей

индивидуальных

реализации особых образовательных потреб-

особенностей, в том

ностей обучающихся; умение

осуществлять

числе особых образо-

выбор показателей освоения предмета в со-

вательных потребно-

ответствии с возрастными, психофизически-

стей обучающихся

ми и индивидуальными особенностями лич-

ности, разрабатывать способы педагогиче-

ской поддержки школьников, в том числе с

особыми образовательными потребностями в

преодолении различного рода учебных и

личностных затруднений

ОПК-3

Готовность к психо-

– знания об условиях и

механизмах развития

лого-педагогичес-

человека (ребенка); умение самостоятельно

кому сопровождению

построить критерии оценивания образова-

учебно-воспитатель-

тельных результатов, обосновывая их содер-

ного процесса

жание, и осуществляет выбор способов оце-

нивания образовательных результатов в со-

ответствии с этими критериями; владение

навыками

конструирования

условий и

средств развития личности, обосновывая их

целесообразность и необходимость

Окончание таблицы 1

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ПК-11

Готовность исполь-

– знание теоретических и практических ос-

зовать систематизи-

нов исследовательской деятельности в об-

рованные теоретиче-

разовании, применяемых в практике совре-

ские и практические

менной школы: критически подходит к

знания для постанов-

анализу традиционных и современных ис-

ки и решения иссле-

следовательских

методов,

устанавливает

довательских задач в

связи между ними, видит проблемы их

области образования

применения в практике современной шко-

лы; имеет собственную точку зрения по их

использованию в будущей профессиональ-

ной деятельности. Может разработать и

обосновать программу научного исследо-

вания с учетом возрастных и индивидуаль-

ных различий обучающегося; творчески

подходит к

разработке диагностического

инструментария для контроля и оценки на-

учных достижений учащихся; реализует

программу по решению исследовательских

задач в области образования с использова-

нием различных современных научно-

исследовательских методов

ПК-12

Способность руково-

Знания закономерностей,

факторов и усло-

дить учебно-

вий продуктивного руководства учебно-

исследовательской

исследовательской

деятельностью обучаю-

деятельностью обу-

щихся; анализирует причины неэффектив-

чающихся

ного руководства учебно-исследовательской

деятельностью обучающихся; определение

цели, способы организации и коррекции ре-

зультатов

управления учебно-исследо-

вательской

деятельностью

обучающихся;

самостоятельно выбирает адекватные спо-

собы руководства

СК-3

Готовность использо-

– знания по экономическим и управленче-

вать систематизиро-

ским наукам; характеристика социально-

ванные теоретические

экономическим явлениям современности и

знания и практиче-

аргументированно

высказать свою точку

ские навыки в облас-

зрения; оперирование терминологическим

ти экономики и

аппаратом по экономическим и управлен-

управления для осу-

ческим дисциплинам

ществления эффек-

тивной профессио-

нальной деятельности

Таблица 2

Характеристика этапов практики

№ п/п

Разделы (этапы)

Виды работы, включая самостоятельную работу

научно-исследова-

студентов

тельской работы

1

Подготовительный

Установочная конференция, включающая ин-

этап

структаж, обсуждение принципов, целей и

задач практики, подбор и закрепление средств

и этапов выполнения заданий, форм работы

2

Производственный,

Комплексное изучение деятельности пред-

научно-исследова-

приятия. Изучение нормативной докуметации,

тельский

средств производства, штата сотрудников.

Коммуникации, диагностика, элементы экс-

периментальной деятельности

3

Заключительный

Сбор материалов: проектирование, моделиро-

вание, систематизация полученных результа-

тов. Оформление реферата отчета по практи-

ке, создание наглядного материала для пре-

зентации отчета о результатах прохождения

практики. Оформление необходимых для от-

четности документов

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ПК-1

Готовность реализо-

– знания теоретико-методологических и ме-

вывать образователь-

тодических основ изучения предмета в клас-

ные программы по

сах с базовым и профильным уровнем пре-

учебным предметам в

подавания с учетом требований ФГОС. Ис-

соответствии с требо-

пользует творческий подход при проектиро-

ваниями образова-

вании методических моделей, технологий и

тельных стандартов

приемов обучения предмету, планировании

и разработке рабочих программ, конспектов,

сценариев и технологических карт уроков.

Способен

самостоятельно

проектировать

содержание элективного курса по предмету

с учетом требований ФГОС основного об-

щего и среднего (полного) общего образова-

ния и осуществлять преподавательскую дея-

тельность по реализации данного курса

ПК-2

Способность исполь-

– знание теории о современных методах и

зовать современные

технологиях обучения и

психолого-

методы и технологии

педагогической диагностики: четко видит

обучения и диагно-

различия между традиционными и совре-

стики

менными методами и технологиями обуче-

ния и диагностики, подробно раскрывает их

сущность, осознает их роль и специфику

применения

в образовательном процессе

школы в соответствии с возрастными осо-

бенностями обучающихся

ПК-4

Способностью ис-

– познания о путях и способах достижения

пользовать возможно-

учащимися личностных, метапредметных и

сти образовательной

предметных результатов в классах с базо-

средыдля достижения

вым и профильным уровнем изучения пред-

личностных, мета-

метов; творческий подход при разработке

предметных и пред-

оригинальных оценочных средств и видов

метных результатов

контроля, при проектировании нестандарт-

обучения и обеспече-

ных методических моделей, технологий и

ния качества учебно-

приемов обучения предмету, направленных

воспитательного про-

на достижение планируемых результатов

цесса средствами пре-

подаваемых учебных

предметов

Окончание таблицы 1

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

СК-3

Готовность использо-

– знания по экономическим и управленче-

вать систематизиро-

ским наукам; характеристика социально-

ванные теоретические

экономическим явлениям современности и

знания и практиче-

аргументированно высказать свою точку

ские навыки в облас-

зрения; оперирование терминологическим

ти экономики и

аппаратом по экономическим и управленче-

управления для осу-

ским дисциплинам

ществления эффек-

тивной профессио-

нальной деятельности

Таблица 2

Характеристика этапов практики

№ п/п

Разделы (этапы)

Виды работы, включая самостоятельную работу

научно-исследова-

студентов

тельской работы

1

Педагогическая

Анализ нормативных документов, УМК по

практика

предмету; разработка тематического плани-

рования по истории и обществознанию;