Учебно-методическое пособие по организации прохождения всех видов практик и выполнения научно-исследовательских работ

Продолжение таблицы 1

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ОПК-5

Владение основами

– выделение теоретические, прикладные,

профессиональной

ценностные аспекты профессиональной дея-

этики и речевой куль-

тельности; знание критериев субординаци-

туры

онных и иерархических отношений на

службе. Компетентно определяет этичные

модели поведения в отношениях соподчи-

нения; определение требований к внешнему

облику делового человека и строгие правила

дресс-кода; выбирать наиболее оптималь-

ный имидж и следовать основным требова-

ниям делового стиля в одежде; владение на-

выками деловой риторики, знает специфику

речевых жанров, используемых в деловом

общении, применяет в профессиональном

общении основные правила невербальной

коммуникации

ПК-1

Готовность реализо-

– знания о закономерностях изучения пред-

вывать образователь-

мета в классах с базовым и профильным

ные программы по

уровнем преподавания с учетом требований

учебным предметам в

ФГОС; самостоятельно проектировать ме-

соответствии с требо-

тодические модели, технологии и приемы

ваниями образова-

обучения предмету, планировать и разраба-

тельных стандартов

тывать рабочие программы, конспекты, сце-

нарии и технологические карты уроков; вно-

сить определенные коррективы в содержа-

ние программы элективного курса по пред-

мету с учетом собственной методической

концепции и требований ФГОС основного

общего и среднего (полного) общего обра-

зования и осуществлять преподавательскую

деятельность по реализации данного курса

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ПК-2

Способность исполь-

– знание теории о современных методах и

зовать современные

технологиях

обучения

и

психолого-

методы и технологии

педагогической диагностики: четко видит

обучения и диагно-

различия между традиционными и совре-

стики

менными методами и технологиями обуче-

ния и диагностики, подробно раскрывает их

сущность, осознает их роль и специфику

применения

в

образовательном процессе

школы в соответствии с возрастными осо-

бенностями обучающихся; построение про-

граммы психолого-педагогического обсле-

дования с учетом возрастных и индивиду-

альных различий обучающегося; самостоя-

тельно разработать диагностический инст-

рументарий для контроля и оценки учебных

достижений

учащихся;

самостоятельно

осуществить

проектирование

содержания

урока с использованием современных мето-

дов и технологий обучения; владение ос-

новными инструментами анализа данных,

позволяющими сделать достоверные выво-

ды по итогам проведения психолого-

педагогической диагностики; может исполь-

зовать современные методы и технологии

обучения и оценки учебных достижений

учащихся для решения как типовых, так и

нестандартных профессиональных задач

ПК-3

Способность решать

– знание теоретических представлений о за-

задачи воспитания и

кономерностях

духовного

и

нравственного

духовно-нравствен-

развития школьников, о принципах воспита-

ного развития, обу-

ния; знает основные концепции воспитания,

чающихся в учебной

системно излагает их теоретические положе-

и внеучебной дея-

ния, может проанализировать концепции вос-

тельности

питания; знает, может охарактеризовать и

объяснить современные требования к отбору

и структурированию содержания воспитания;

имеет системные знания о современных мето-

дах и технологиях воспитания, обеспечиваю-

щих духовное и нравственное развитие

школьника, их достоинствах и проблемах при

применении на практике, может подробно

охарактеризовать каждый метод,технологию;

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

может представить систему применения со-

временных методов и технологий воспита-

ния в учебной и внеучебной деятельности;

для получения знаний привлекает дополни-

тельные источники

ПК-7

Способностью ис-

– знание основных

форм организации со-

пользовать возмож-

трудничества в урочной и внеурочной дея-

ности образователь-

тельности; умение выбрать методы обуче-

ной среды для дости-

ния и воспитания, способствующие прояв-

жения личностных,

лению

активности и самостоятельности

метапредметных и

обучающихся

предметных резуль-

татов обучения и

обеспечения качества

учебно-

воспитательного про-

цесса средствами

преподаваемых учеб-

ных предметов

ПК-11

Готовность использо-

– знание теоретических и практических ос-

вать систематизиро-

нов исследовательской деятельности в обра-

ванные теоретические

зовании, применяемых в практике современ-

и практические зна-

ной школы: критически подходит к анализу

ния для постановки и

традиционных и современных исследова-

решения исследова-

тельских методов, устанавливает связи меж-

тельских задач в об-

ду ними, видит проблемы их применения в

ласти образования

практике современной школы; имеет собст-

венную точку зрения по их использованию в

будущей

профессиональной деятельности.

Может разработать и обосновать программу

научного исследования с учетом возрастных

и индивидуальных различий обучающегося;

творчески подходит к разработке диагности-

ческого инструментария для контроля и

оценки научных достижений учащихся; реа-

лизует программу по решению исследова-

тельских задач в области образования с ис-

пользованием различных современных науч-

но-исследовательских методов

Таблица 2

Характеристика этапов практики

№ п/п

Разделы (этапы)

Виды работы, включая самостоятельную работу

научно-исследова-

студентов

тельской работы

1

Практика по получе-

Актуализация и стимулирование творческого

нию профессиональ-

подхода к проведению занятий с опорой на

ных умений и опыта

развитие обучающихся как субъектов обра-

профессиональной

зовательного процесса (креативность), учет

деятельности

научных интересов магистрантов (практика

предусматривает проведение занятий по

предметам и дисциплинам, соответствующим

научно-исследовательским интересам маги-

странтов)

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ОК-6

Способность к само-

– знание разных научных подходов к сущ-

организации и само-

ности самоорганизации деятельности, эмо-

образованию

ционально-волевых процессов человека, о

значении профессионального и личностного

самообразования. Осуществляет обоснова-

ние программы профессионального самооб-

разования и личностного самосовершенст-

вования на основе самонаблюдения. Обла-

дает опытом оценки реализации программы

личностного и профессионального самооб-

разования

ОПК-1

Готовность сознавать

– знание

об истоках возникновения педаго-

социальную значи-

гической профессии; умение аргументиро-

мость своей будущей

ванно показать социальную значимость пе-

профессии, обладать

дагогической профессии;

структурировать

мотивацией к осуще-

мотивы выбора педагогической профессии;

ствлению профессио-

владение опытом формулирования задач пе-

нальной деятельности

дагогической деятельности по образцу

ПК-11

Готовность использо-

– знание теоретических и практических

ос-

вать систематизиро-

нов исследовательской деятельности в об-

ванные теоретические

разовании, применяемых в практике совре-

и практические зна-

менной школы: критически подходит к

ния для постановки и

анализу традиционных и современных ис-

решения исследова-

следовательских методов,

устанавливает

тельских задач в об-

связи между ними, видит проблемы их

ласти образования

применения в практике современной шко-

лы; имеет собственную точку зрения по их

использованию в будущей профессиональ-

ной деятельности. Может разработать и

обосновать программу научного исследо-

вания с учетом возрастных и индивидуаль-

ных различий обучающегося; творчески

подходит к разработке диагностического

инструментария для контроля и оценки на-

учных достижений учащихся; реализует

программу по решению исследовательских

задач в области образования с использова-

нием различных современных научно-

исследовательских методов

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ОПК-1

Готовность сознавать

– владеть знаниями об истоках возникнове-

социальную значи-

ния педагогической профессии; об измене-

мость своей будущей

нии ценностных основ педагогической дея-

профессии, обладать

тельности и особенности собственной моти-

мотивацией к осуще-

вации выбора педагогической профессии;

ствлению профессио-

умением аргументированно показать соци-

нальной деятельности

альную значимость педагогической профес-

сии; структурировать мотивы выбора педа-

гогической профессии; владение опытом

формулирования задач педагогической дея-

тельности по образцу

ОПК-2

Способность осуще-

– знание основных

положений научных

ствлять обучение,

концепций, позволяющих выстраивать стра-

воспитание и разви-

тегии обучения, воспитания и развития уча-

тие с учетом соци-

щихся с учетом их социальных, возрастных,

альных, возрастных,

психофизических и индивидуальных осо-

психофизических и

бенностей, а так же понимание закономер-

индивидуальных осо-

ностей реализации особых образовательных

бенностей, в том чис-

потребностей обучающихся; умение осуще-

ле особых образова-

ствлять выбор показателей освоения пред-

тельных потребно-

мета в соответствии с возрастными, психо-

стей обучающихся

физическими и индивидуальными особен-

ностями личности, разрабатывать способы

педагогической поддержки школьников, в

том числе с особыми образовательными по-

требностями в преодолении различного рода

учебных и личностных затруднений;

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

владение опытом применения диагностиче-

ского инструментария для изучения инди-

видуальных

особенностей

школьников;

опытом решения профессиональных задач в

ситуациях, предполагающих анализ дея-

тельности личности, в том числе с особыми

образовательными потребностями

ОПК-3

Готовность к психо-

– иметь представление о способах

изучения

лого-педагогическому

потребностей участников учебно-воспи-

сопровождению

тательного процесса; владение информацией

учебно-

о способах конструирования условий разви-

воспитательного про-

тия человека. Умеет самостоятельно по-

цесса

строить критерии оценивания образователь-

ных результатов, соотнеся их с содержанием

и способами обучения и воспитания. Обна-

руживает опыт самостоятельного оценива-

ния образовательных результатов, опыт кон-

струирования средств, обеспечивающих оп-

тимальное развитие человека

.

– знать условий и механизм

развития чело-

века (ребенка); умение самостоятельно по-

строить критерии оценивания образователь-

ных результатов, обосновывая их содержа-

ние, и осуществляет выбор способов оцени-

вания образовательных результатов в соот-

ветствии с этими критериями; владение на-

выками конструирования условий и средств

развития личности, обосновывая их целесо-

образность и необходимость

ПК-11

Готовность использо-

– иметь представление о

теоретических и

вать систематизиро-

практических

основах исследовательской

ванные теоретические

деятельности в образовании, применяемых в

и практические зна-

практике современной школы: называет ос-

ния для постановки и

новные исследовательские методы; в общих

решения исследова-

чертах раскрывает их содержание; ориенти-

тельских задач в об-

руется в алгоритме действий по их приме-

ласти образования

нению в образовательном процессе школы;

способность

сформулировать

исследова-

тельскую задачу в рамках образовательного

процесса; разработать по образцу диагно-

стический инструментарий для контроля и

оценки научных достижений учащихся;