Учебно-методическое пособие по организации прохождения всех видов практик и выполнения научно-исследовательских работ

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ПК-1

Знание основ разра-

– владеть знаниями различных концепций

ботки и реализации

управления персоналом и способен приме-

концепции управления

нять свои теоретические знания в профес-

персоналом, кадровой

сиональной деятельности в условиях быст-

политики организации,

роменяющейся внешней среды организа-

основ стратегического

ции; обладание опытом разработки кадро-

управления персона-

вой политики организации, а также глубо-

лом, основ формиро-

кими знаниями в области стратегического

вания и использования

управления персоналом и готов применять

трудового потенциала

их на практике; обладание знаниями по

и интеллектуального

анализу, формированию и использованию

капитала организации,

трудового потенциала и интеллектуального

отдельного работника,

капитала организации, отдельного работни-

а также основ управле-

ка, а также основ управления интеллекту-

ния интеллектуальной

альной собственностью

собственностью и уме-

ние применять их на

практике

Окончание таблицы 1

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ПК-6

Знание основ профес-

– знать основы профессионального разви-

сионального развития

тия персонала, процессов обучения и

персонала, процессов

управления карьерой; особенности ротации

обучения, управления

и служебно-профессионального продвиже-

карьерой и служебно-

ния персонала, работы с кадровым резер-

профессиональным

вом; характеристики видов, форм и методов

продвижением персо-

обучения персонала

.

нала, организации ра-

боты с кадровым ре-

зервом, видов, форм и

методов обучения пер-

сонала и умением

применять их на прак-

тике

ПК-33

Владение навыками

– владеть навыками самоуправления, само-

самоуправления и са-

мотивации и самостоятельного обучения;

мостоятельного обу-

нацеленность на развитие профессиональ-

чения иготовностью

ных и личных качеств с целью предупреж-

транслировать их сво-

дения и профилактики личной профессио-

им коллегам, обеспе-

нальной деформации и профессионального

чивать предупрежде-

выгорания; владение способностью разра-

ние и профилактику

батывать планы профессионального само-

личной профессио-

образования и личностного самосовершен-

нальной деформации и

ствования в соответствии с различными

профессионального

контекстами (социальными, культурными,

выгорания

экономическими)

Таблица 2

Характеристика этапов практики

№ п/п

Разделы (этапы)

Виды работы, включая самостоятельную работу

научно-исследова-

студентов

тельской работы

1

Подготовительный

Ознакомление с базовой информацией. Оп-

этап,

включающий

ределение основных требований по прохож-

организационное со-

дению практики. Анализ задания по практике

брание

2

Прохождение

прак-

Прохождение практики с последовательным

тики

на предпри-

выполнением заданий. Анализ различных

ятии, сбор, обработ-

информационных источников и документов

ка и анализ получен-

по практике. Общая характеристика пред-

ной информации

приятия и организационная структура управ-

ления. Определение финансовых результатов

деятельности предприятия. Изучение уровня

социального развития организации. Соци-

ально-демографический состав работников.

Адаптация работников. Система подготовки

и повышения квалификации кадров (рабочих,

специалистов, руководителей) в организации.

Система проведения периодической аттеста-

ции руководителей и специалистов организа-

ции. Практика оценки результатов работы.

Организация оплаты труда и поощрения. Со-

держание компенсационного пакета руково-

дителей и специалистов персонала

3

Подготовка

отчета

Обобщение собранной информации по прак-

по практике

тике с оформлением отчета. Оформление

приложений к отчету

4

Защита

отчета по

Представление результатов прохождения

практике

практики

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ОПК-1

Готовность сознавать

– владеть знаниями об истоках возникнове-

социальную значи-

ния педагогической профессии; об измене-

мость своей будущей

нии ценностных основ педагогической дея-

профессии, обладать

тельности и особенности собственной мо-

мотивацией к осуще-

тивации выбора педагогической профессии;

ствлению профес-

умением аргументированно показать соци-

сиональной деятель-

альную значимость педагогической про-

ности

фессии; структурировать мотивы выбора

педагогической профессии; владение опы-

том формулирования задач педагогической

деятельности по образцу

ОПК-2

Способность осуще-

– знание основных

положений научных

ствлять обучение,

концепций, позволяющих выстраивать

воспитание и разви-

стратегии обучения, воспитания и развития

тие с учетом соци-

учащихся с учетом их социальных, возрас-

альных, возрастных,

тных, психофизических и индивидуальных

психофизических и

особенностей, а так же понимание законо-

индивидуальных

мерностей реализации особых образова-

особенностей, в том

тельных потребностей обучающихся; уме-

числе особых образо-

ние осуществлять выбор показателей ос-

вательных потребно-

воения предмета в соответствии с возрас-

стей обучающихся

тными, психофизическими и индивидуаль-

ными особенностями личности,

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

– разрабатывать способы педагогической

поддержки школьников, в том числе с осо-

быми образовательными

потребностями

в

преодолении различного рода учебных и

личностных затруднений; владение опытом

применения

диагностического

инструмен-

тария для изучения индивидуальных осо-

бенностей школьников; опытом решения

профессиональных задач в ситуациях,

предполагающих анализ деятельности лич-

ности, в том числе с особыми образова-

тельными потребностями

ОПК-3

Готовность к психо-

– иметь представление о

способах изучения

лого-педагогическому

потребностей

участников

учебно-

сопровождению

воспитательного процесса; владение ин-

учебно-воспитатель-

формацией

о

способах

конструирования

ного процесса

условий развития человека. Умеет само-

стоятельно построить критерии оценивания

образовательных результатов, соотнеся их с

содержанием и способами обучения и вос-

питания. Обнаруживает опыт самостоя-

тельного оценивания образовательных ре-

зультатов, опыт конструирования средств,

обеспечивающих оптимальное развитие че-

ловека

;

– знать

условий и механизм развития чело-

века (ребенка); умение самостоятельно по-

строить критерии оценивания образова-

тельных результатов, обосновывая их со-

держание, и осуществляет выбор способов

оценивания образовательных результатов в

соответствии с этими критериями; владение

навыками

конструирования

условий

и

средств развития личности, обосновывая их

целесообразность и необходимость

Окончание таблицы 1

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ПК-11

Готовность использо-

– знание теоретических и практических ос-

вать систематизиро-

нов исследовательской деятельности в обра-

ванные теоретические

зовании, применяемых в практике современ-

и практические зна-

ной школы: критически подходит к анализу

ния для постановки и

традиционных и современных исследова-

решения исследова-

тельских методов, устанавливает связи меж-

тельских задач в об-

ду ними, видит проблемы их применения в

ласти образования

практике современной школы; имеет собст-

венную точку зрения по их использованию в

будущей профессиональной

деятельности;

разработка и обоснование программы науч-

ного исследования с учетом возрастных и

индивидуальных

различий

обучающегося;

творчески подходит к разработке диагности-

ческого инструментария для контроля и

оценки научных достижений учащихся; реа-

лизует программу по решению исследова-

тельских задач в области образования с ис-

пользованием различных современных науч-

но-исследовательских методов; владение

разнообразными способами применения тео-

ретических и практических знаний для по-

становки и решения исследовательских задач

в области образования; решение исследова-

тельских задач, определённых в рамках на-

учной деятельности учащихся, с использова-

нием современных методов и технологий

ПК-12

Способность руково-

– знание закономерностей, факторов и

усло-

дить учебно-

вий продуктивного руководства учебно-

исследовательской

исследовательской

деятельностью обучаю-

деятельностью обу-

щихся; анализирует причины неэффективного

чающихся

руководства учебно-исследовательской дея-

тельностью обучающихся; определение цели,

способы организации и коррекции результа-

тов управления учебно-исследовательской

деятельностью обучающихся; самостоятельно

выбирает адекватные способы руководства;

способность самостоятельно решать профес-

сиональные задачи организации продуктив-

ной учебно-исследовательской деятельности

обучающихсяи руководстваею

Таблица 2

Характеристика этапов НИР

№ п/п

Разделы (этапы)

Виды работы, включая самостоятельную работу

научно-исследова-

студентов

тельской работы

1

Ориентировочно-

Ориентировка в реальных условиях практиче-

диагностический

ской работы, осознание ее задач. Знакомство с

этап

документацией образовательного учреждения.

Посещение уроков и других мероприятий (в

том числе и внеурочных). Наблюдение за пове-

дением и деятельностью участников педагоги-

ческой ситуации. Постановка исследователь-

ской гипотезы. Составление индивидуального

плана практики: цель и ожидаемые результаты,

конкретные сроки его выполнения

2

Исследовательский

Проведение первичной диагностики с исполь-

этап

зованием методов психологического исследо-

вания (наблюдение, анализ документации,

анализ продуктов деятельности, опросные ме-

тоды) с целью проверки исследовательской

гипотезы относительно психологического со-

держания педагогической ситуации.

Компетенция

Планируемые результаты

Код

Название

ОК-5

Способность рабо-

– владеть опытом участия в принятии группо-

тать в команде, то-

вых решений и способен принимать на себя

лерантно восприни-

ответственность. Владеет навыками и прие-

мать социальные,

мами межкультурного общения, способно-

культурные и лично-

стью жить и работать с людьми других куль-

стные различия

тур, языков и религий; способность выступать

компетентным разработчиком и

экспертом

социально значимых программ и проектов,

ориентированных на формирование межкуль-

турной компетенции различных

категорий

граждан; способность показать на примерах из

биографий виднейших деятелей человечества

специфику развития народов мира и их куль-

туры, основные атрибуты государственной

символики Россиии других мировых держав;