Проблемы технологического образования в Российской Федерации. Монография
.pdfствующие и неизбежные результаты и последствия, оценка (измерение) результатов. Автор не рассматривает, однако, социальных, педагогическихиуправленческихтехнологий, связанныхскореес потребностями общества, а лишь затем с развитием техносферы.
Даже приведенные в работах [6] и [19] материалы свидетельствуют о том, что в процессе становления находятся все более обобщенные подходы к описанию, анализу и оптимизации преобразующей деятельности человека, что свидетельствует о научном характере технологии.
Проведенный анализ позволяет следующим образом определить технологию как науку.
Наука технология — вид познавательной деятельности, нацеленный на выработку объективных, системно организованных знаний о преобразующей деятельности человека, о целях, путях, этапах, средствах, ограничениях, эволюции и последствиях этой деятельности, тенденциях ее совершенствования, а также описания, анализ и оптимизация преобразующей деятельности.
Технология как наука формируется в настоящее время вместе с другими направлениями междисциплинарных исследований, возникшими во второй половине XX века: наукой об окружающей среде (в русской культуре — экологией) и нелинейной динамикой — синергетикой, изучающей поведение динамических систем различной природы — физических, химических, биологических, социальных.
§2.6. ТЕХНОЛОГИЯ — ЧАСТЬ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ
Термин «технология» появился в XVIII веке, хотя с момента возникновения человеческого общества люди использовали различные технологии для обеспечения своей жизнедеятельности Быстрое развитие мирового общественного производства во второй половине ХХ и в начале XXI веков было обусловлено, в частности, появлением новых, в том числе высоких технологий. Этот период называется третьей технологической революцией
81
(А. Тофлер) в истории человечества, когда осуществляется переход от индустриального к технологическому обществу. Термин «технология» стал прилагаться не только при описании материальных преобразований, но и энергетических, информационных и социальных. Никогонеудивляюттермины: «социальныетехнологии» и «педагогические технологии» В настоящее время широко используются два определения технологии, традиционное и современное, которые кратко можно изложить следующим образом. Традиционное определение: технология знания (-логия) о последовательности действий человека и необходимом оборудовании при преобразовании материалов (веществ), энергии и информации по плану и в интересах человека. Современное определение: технология — это наука о преобразовании материалов (веществ), энергии, информации по плану и в интересах человека.
Наука технология вид познавательной деятельности, нацеленный на выработку объективных, системно организованных знаний о преобразующей деятельности человека, о целях, путях, этапах, средствах, ограничениях, эволюции и последствиях этой деятельности, тенденциях ее совершенствования, а также описания, анализ и оптимизация преобразующей деятельности [§ 2.5].
Техника — инструментальное обеспечение технологий. Рассмотрим взаимосвязь технологии с культурой.
В фундаментальной работе М. С. Кагана [9] дается следующееопределениекультуры: Культураестьсистемная, исторически образовавшаяся и исторически изменяющаяся многосторонняя целостность специфически человеческих способов деятельности и ее опредмеченных плодов — материальных, духовных и духов- но-материальных, художественных (поскольку в искусстве духовная содержательность и материальная форма взаимно отождествляются, образуя специфический информационно-семиотический текст).
Автор [9] выделяет три подсистемы культуры: материальную, духовную и художественную. Материальная культура охватывает, наряду с физической культурой, техническую и социально-орга- низационную (политическую) культуры.
Техническая культура творимый людьми мир технических средств, их воздействия на природу и на самих себя. Таким обра-
82
зом, техническая культура близка по определению к техносфере, создается с использованием технологий, которые позволяют реализовать материальную культуру.
Духовная культура, согласно [9], включает мир проектов, мир знаний и мир ценностей. Мир знаний включает технологии как знания о преобразующей деятельности человека. В то же время технологии позволяют реализовать мир проектов.
Наконец, художественная культура включает пространственные искусства, временные искусства и пространственно-времен- ные искусства. Эта часть культуры не может быть реализована без использования специальных технологий.
Вконечном счете, культура в целостном ее существовании как система всех доступных человеку форм духовной, материальной и художественной деятельности должна рассматриваться как взаимосвязанное единство ее основных подсистем.
Специализированными механизмами культуры являются наука, идеология и проектирование. Подчеркнем: в том числе наука технология и метод проектов.
Вработах [57, 58] введены понятия технологической, социальной и идеологической подсистем культуры.
Автор [9] выделил три модуса существования культуры. Первая модальность культуры, т. е. форма ее бытия: качества человека, которые не врожденному, а благоприобретены в ходе его жизни: его потребности, способности и умения, его знания, ценности
иидеалы, его отношения к другим людям и к самому себе. Вторая формабытиякультуры: способычеловеческойдеятельности, вкоторых реализуются названные культурные качества человека как субъектадеятельности. Третьямодальностькультуры— опредмеченные плоды этой деятельности, «вторая природа», создаваемая им как искусственная среда его обитания — материальная, духовная и художественная, освоение которой порождает культурные качества каждого входящего в мир человека. Духовность есть порождение культуры, инструмент культуры и культуросозидающая сила.
Каждый подлинно человеческий акт материальной практики является опредмечиванием — по верно понимаемой концепции
83
К. Маркса — идеального проекта созидаемого предмета, т. е. сознательно целенаправлен, осмыслен и ценностно-духовно ориентирован.
Легко видеть, что в первой модальности культуры важную рольиграюттехнологическиезнанияиумениячеловека. Технология как наука о преобразующей деятельности определяет вторую форму бытия культуры и третью модальность культуры: опредмеченные плоды деятельности человека и созданная им искусственная среда его обитания. Подчеркнем, что каждый подлинно человеческий акт материальной практики предполагает знание и использование технологий и метода проектов, интенсивно внедряемого в образовательную область «Технология».
§2.7. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Смоментавозникновениячеловеческогообществадляреализации своих потребностей люди используют разные технологии. Будем опираться на следующее краткое определение технологии: технология — это наука (знание) о преобразовании материалов, энергии и информации по плану и в интересах человека.
Как отмечалось выше, наука — вид познавательной деятельности, нацеленной на выработку объективных, системно-органи- зованных знаний о мире. Наука технология — объективные, си- стемно-организованные знания о преобразующей деятельности человека, о целях, путях, этапах, средствах, ограничениях, эволюции и последствиях этой деятельности, тенденциях ее совершенствования, а также описание, анализ, реализация и оптимизация преобразующей деятельности [41].
Вначале человеческой истории технология представляла собой не науку, а знания, полученные в первую очередь эмпирическим путем, о преобразовании указанной триады для создания объектов труда или услуг, необходимых человеку. Существует миллионы технологий для создания миллионов различных изде-
84
лий и услуг. Однако можно выделить общие черты реализации всех технологий, на которые должны обращать внимание при освоении предметной области «Технология» в общеобразовательной школе:
Любая технологическая деятельность (предпринимательский проект), содержит следующие составляющие:
исходя из потребностей людей (родных, друзей, рынка товаров и услуг), определение цели конкретной деятельности создания определенных объектов труда с определенными требованиями изготовления и использования (например, игрушек или одежды, компьютерной программы или устройства для обогрева квартиры) и реализации этих изделий на рынке товаров и услуг. Таких целей может быть миллионы, и для реализации каждой цели используется соответствующая технология;
анализпатентнойинформации(патентныйпоиск), освоение совокупности технологических знаний, т. е. знание технологии о реализации цели конкретной технологической деятельности, о необходимых материалах, энергии, информации, инструментах и оборудовании для этой преобразующей, созидательной деятельности и необходимых умениях и навыках исполнителей;
оценка целесообразности продолжения данной технологической деятельности с точки зрения экономики (Стоимость патента в случае его приобретения. Имеются ли на рынке необходимые материалы, инструменты и оборудование? Имеется ли помещение? Оправданы ли предстоящие расходы? Не возросли ли цены на материалы, инструменты, оборудование? Какова стоимость обучения исполнителей?) и экологии (Не нанесет ли выбранная технологическая);
деятельность ущерб окружающей среде и здоровью исполнителейипотребителей? Естьливозможностьперерабатыватьотходы? Возможна ли экономия материалов и энергии?). Если оценка показывает нецелесообразность выбранной технологической деятельности, необходимо либо изменить цели деятельности, либо выбрать другую технологию и вновь провести оценку целесообразности новой технологической деятельности. Если экономическая и экологическая оценка показывает целесообразность
85
продолжения выбранной технологической деятельности, можно перейти к следующему этапу;
освоение необходимых умений и навыков исполнителями;
нахождение необходимого финансирования. Приобретение необходимых материалов для реализации цели;
приобретение необходимых инструментов и оборудования. Аренда или строительство помещения;
информационное обеспечение производства: разработка необходимых чертежей, освоение и использование необходимой компьютерной поддержки;
организация технологической деятельности: оснащение рабочего места, использование безопасных приемов работы, планирование работы, менеджмент;
реализация выбранной технологии в процессе изготовления объектов труда, культура труда, контроль качества изделия, технологическая дисциплина;
экологическая и экономическая оценка изделия и производ-
ства;
маркетинг (оценка потребностей рынка в изготовленном изделии, презентация и реклама изделия);
реализация объектов труда на рынке товаров и услуг.
С точки зрения освоения учащимися общих принципов реализации различных технологий в технологической деятельности человека и формирования их технологической культуры — культура преобразующей природосообразной деятельности [11], целесообразно обращать внимание на реализацию этих общих принципов при использовании конкретных технологий обработки конструкционных материалов, ткани, пищевых продуктов и т. п.
Сопоставим технологическую деятельность с проектной деятельностью, в том числе инженеров и дизайнеров [7]. Как правило, проектная деятельность начинается:
сзаданнойизвнепроблемыитемыпроекта(техническоезадание формирует заказчик);
затем анализируются возможные варианты решения проблемы, выбирается оптимальное решение, необходимые материа-
лы, количество и виды энергии, инструменты, оборудование, требование к умениям и навыкам исполнителей;
86
производится экономическая и экологическая оценка будущего изделия;
разрабатывается с соблюдением ГОСТов, ОСТов и ЕСКД и других нормативных документов необходимые для изготовления (производства) документация и оформляется пояснительная записка. Во многих случаях не предполагается изготовление изделия;
работа над проектом завершается его презентацией и корректировкой проекта после обсуждения.
В отдельных случаях возможна реализация опытного изделия (серии). Окончательная доработка изделия производится в промышленных условиях по результатам испытаний опытных образцов.
Выполнениеучебныхтворческихпроектоввобразовательной области «Технология» имеет отличие от проектной деятельности специалистов [48, 42]:
1. Тему проекта для решения определенной проблемы, обусловленной потребностями рынка товаров и услуг, определяет учащийся или, в случае коллективного проекта, коллектив учащихся.
2. Далее анализируется доступная информация о возможных путях реализации темы проекта
3. Выдвигаетсяспектридейреализациипроектаивыбирается идея, оптимальная с точки зрения совокупности критериев оценки проекта.
4. Далеевыбираетсятехнология, и оцениваются необходимые материалы, количество и виды энергии, инструменты и оборудование для реализации проекта.
5. Производится экономическая и экологическая оценка будущего изделия. Если недоступны материалы, количество энергии, инструменты и оборудование, не выполняются экономические и экологические требования, нет необходимых умений и навыков реализации технологии, необходимо вернуться к выбору оптимальнойидеиреализациипроекта, выбратьдругоерешение, близкое к оптимальному и повторить все последующие этапы работы,
вслучае необходимости, освоив необходимые умения и навыки для выполнения работы.
87
6.После выбора объекта труда необходимо осуществить организацию работы, изготовить изделие с учетом культуры труда
итехнологической дисциплины, осуществить контроль его качества, окончательную экологическую и экономическую оценку производства и изделия, подготовить пояснительную записку к проекту.
7.Осуществить презентацию проекта и разработать рекламу для реализации изготовленного изделия на рынке товаров и услуг.
Проведенный анализ показывает общие черты технологической и проектной деятельности.
§2.8. КУЛЬТУРА ДИЗАЙНА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ТЕХНОЛОГИЯ»
Потребительские качества и конкурентоспособность современной выпускаемой продукции определяется не только ее практическими возможностями и стоимостью, но и удобством использования и эстетическими характеристиками. В настоящее время изделия одного класса имеют примерно одинаковые технические характеристики, норазличаютсясвоимдизайном. Термин«дизайн» стал чрезвычайно популярным, а профессия дизайнера — одной из самых модных. В специальной литературе нет однозначной трактовки понятия «дизайн». В [15] дается следующее определение понятия дизайна: «Дизайн (от английского design — замысел, проект, конструкция, рисунок, композиция) — термин, обозначающий различные виды проектировочной деятельности, имеющей целью формирование эстетических и функциональных качеств промышленных изделий, предметов домашнего обихода: одежды, обуви и т. п.». В ряде работ отмечается целесообразность использования термина художественное проектирование, как более общего и применимого к разработке не только промышленных изделий. Тем не менее, термин «дизайн» используется в настоящее время чрезвычайно широко. Выделяются следующие направления дизайна [15]:
Графический дизайн — дизайн графических изображений.
88
Промышленный дизайн — дизайн промышленных изделий.
Архитектурный дизайн — дизайн архитектурных сооруже-
ний.
Арт-дизайн — дизайн произведений искусства.
Ландшафтный дизайн — дизайн приусадебных участков, парков.
Средовой дизайн — дизайн интерьера, городской среды, среды событий.
Дизайн представляет собой творческую деятельность, объединяющую достижения различных областей человеческой практики — технологии, техники, инженерного конструирования, эргономики, экономики, социологии, искусства. Любое определения дизайна отражает интеграцию понятий «красота» и «функциональность (эргономичность)», их адаптацию к конкретной технологии и направленность на удовлетворение потребностей человека.
Согласно мировой статистике, только для 5—7 % потребителей принципиально важно стать обладателем технологических новинок. Остальные покупатели при выборе товара ориентируются на его внешний вид и удобство.
Изначально технологии были первичны, а с 1995 г. у дизайнеров появилась возможность предлагать свои разработки инженерам, которые начали «подгонять» технологии под дизайнерские решения. Тогда только 5—10 % предложений дизайнеров фирмы Samsung Electronics (SE) выходила в качестве конечного продукта на рынках. Сейчас этот показатель вырос до 40 %, а оставшиеся 60 % проектов рассматриваются в следующем году. В качестве примера можно указать телевизор Slim Fit с самым коротким кинескопом. Дизайнеры почувствовали потребность рынка в таком дизайне, а инженеры уже воплотили их концепцию.
Дизайн — это не искусство, а индустрия и реальная продукция, это бизнес. Современный дизайн предполагает не декоративность и украшательство, а занимается функциональной стороной изделий. Любая вещь должна быть, прежде всего, удобна в использовании. Например, сейчас в развитых странах население стареет, и это нельзя не учитывать. Дизайнеры SE разработали
89
дизайн холодильника со специально спроектированной ручкой, которая минимизирует усилия при открытии двери. А вот мобильные телефоны наибольшим спросом пользуются у молодежи, которая особенно ценит дополнительные сервисы и приложения. Поэтому каждый год SE разрабатывает 200 новых моделей телефонов, 70 % из которых рассчитаны на молодежь. В то же время сейчас мобильные телефоны сейчас активно покупают и осваивают пожилые люди. Они предпочитают максимальную простоту управления. Поэтому для них SE специально выпускает сотовые телефоны с крупным шрифтом и небольшим количеством функций. Хотя, если говорить в целом о современном дизайне, то для него многофункциональность является основой. Например, дизайн телевизора должен быть таким, чтобы в зависимости от вкусапокупателяегоможнобылоповеситьнастенуилипоставитьна пол. Потребитель готов доплатить за дизайн, который пришелся ему по душе. Значение дизайна повышается с ростом финансового состояния потребителей.
Мышление дизайнера не должно быть монотонным и шаблонным. Ведь в работе он всегда нацелен на поиск новых путей
иконцепций.
Влитературе отмечается, что промышленного дизайна как вида деятельности в России практически не существует. Но существует и активно развивается интерьерный, ландшафтный (пространственный) и полиграфический дизайн. В то же время зарубежные производители вынуждены делать ставку на промышленный дизайн. Ведь выделиться на фоне конкурентов за счет новых типов, например, бытовой техники или электроники очень сложно. Набор функций в товарах разных производителей практически одинаков. Поэтому и приходится привлекать потребителей дизайном.
Вотличие от изобразительного искусства дизайн (художественное проектирование) направлен на эстетическое решение (оформление) практических задач.
Чтобычеловекаокружаликрасивыефункциональныеизделия, архитектурные сооружения, ландшафтная среда, дизайнерский подход предполагает обеспечение не только их функциональных
90