Проблемы технологического образования в Российской Федерации. Монография

проектировать предмет труда в соответствии с предполагаемыми функциональными свойствами, общими требованиями дизайна и художественного оформления, планировать свою практическую деятельности с учетом реальных условий осуществления технологического процесса;

создавать и оценивать объекты труда (материальные, интеллектуальные объекты или услуги), обладающие эстетическими качествами и потребительной стоимостью;

осуществлять презентацию и защиту своего проекта;

применять рациональные и безопасные приемы работ при использовании инструментов и оборудования:

самостоятельно овладевать общими способами исследовательской и проектно-преобразовательной деятельности, политехническими и специальными знаниями и умениями выполнения операций, пользования средствами труда, которые необходимы для осуществления технологического процесса;

оценивать возможную экономическую эффективность различных способов оказания услуг или создания конструкций материальных объектов труда и технологий их изготовления;

давать экологическую оценку технологического процесса и результату практической деятельности;

выдвигать и оценивать предпринимательские идеи;

ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам профессиональной деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

выполнять работу самостоятельно, а также на основе делового общения и сотрудничества в коллективе.

Содержание предметной области «Технология» может быть представлено двумя предметами. Первый предмет — «Технология» изучается с 1-го по 11-ый классы. Второй — «Черчение и графика» (инженерная графика и черчение) изучается углубленно в 8-9-ом классах на базе знаний, полученных в 5-7 классах. Он призван обобщить и систематизировать графические знания

иумения, которые обучающиеся получают в процессе технологи-

ческой подготовки в рамках соответствующей сквозной образовательной линии.

51

При разработке учебных программ по технологии необходимоучитыватьструктурузанятостинаселениярегионаиеепрогноз на 10—15 лет, желаемую материальную базу школ, вариативность технологического образования, инвариантные цели и результаты обучения, эстетическое развитие обучающихся и дизайн-проек- тирование, взаимодействие природы и техносферы, проблемы сохранения окружающей среды и здоровья человека.

Необходимо разработать технологические курсы по выбору для предпрофильной подготовки, а также программы технологии и программы элективных курсов профильной технологической школы.

Программа по технологии должна соответствовать Федеральному государственному образовательному стандарту, строиться по модульному принципу и широко использовать ИКТ при освоении материальных и энергетических технологий, художественной обработке материалов и в проектной деятельности, использовать электромеханические и электрорадиотехнические и робототехнические, конструкторы при изучении машиноведения, электронных технологий, робототехники и в техническом творчестве. В то же время допускается вариативность построения программ, в частности, возможность изучение обработки ткани и пищевых продуктов учащимися по направлению «Индустриальные технологии» в пределах одной четверти и художественной обработки конструкционных материалов учащимися по направлению «Технологии ведения дома» в это время.

2.2.4. Условия реализации предметной области «Технология»

Содержание образования в предметной области «Технология» имеет четко выраженную практическую направленность и реализуется на основе практических форм и методов организации занятий, которые должны составлять не менее 70 % всего учебного времени. Из этого времени на репродуктивную деятельность по освоению практических умений целесообразно выделять 75 % времени, на проектную деятельность — 25 %. Основными мето-

52

дами обучения являются познавательно-трудовые упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практи- ческие работы, моделирование и конструирование, метод проектов. Важную роль в подготовке и развитии обучающихся играет творческая проектная и учебно-исследовательская деятельность.

Возможные форматы образовательной программы предметной области «Технология»:

1)начальная школа (1—4 классы): в рамках обязательной части учебного плана не менее 2 часов в неделю; деление класса на подгруппы отсутствует.

Всодержание учебной программы обязательно внесение регионального компонента (возможно использовать часы вариативнойчасти). Обязательнопредусмотретьвнеурочнуюдеятельность школьников, связанную с технологической подготовкой (на выбор обучающихся — несколько видов кружков, творческих объединений и студий).

2)основная школа (5—9 классы): в рамках обязательной части учебного плана не менее 2 часов в неделю; предусмотреть деление класса на подгруппы (не менее 2 подгрупп) для обеспечения качественной технологической подготовки, соблюдения норм СанПиН и безопасной организации труда.

Всодержание учебной программы обязательно внесение ре- гиональногопроизводственно-технологическогокомпонента(воз- можно использовать часы вариативной части). Дополнительно на предметную область «Технология» в 8-9 классах выделяется по

1часу в неделю на обучение школьников «Черчению и графике.

В9 (8—9) классах предусмотреть в учебном плане время на проведение обязательных занятий по профессиональному самоопределению школьников. Обязательно предусмотреть внеурочную деятельность школьников, связанную с технологической подготовкой(навыборобучающихся— нескольковидовкружков, творческих объединений и студий), а также проведение социаль- но-профессиональных проб, практико-ориентированных краткосрочных курсов, учебно-производственной практики для осознанного осуществления профессионального самоопределения и формирования навыков коллективного делового общения.

53

Вобразовательной программе обязательно должна присутствовать проектная, исследовательская и социально-ориентиро- ванная деятельность, в том числе с элементами технопредпринимательства и работа по изготовлению реальных продуктов. Предусмотреть как формат ГИА в 9 классе презентацию индивидуального учебного проекта (исследования) практико-ориентиро- ванной направленности (на основе комплексных критериев оценки результатов формирования универсальных учебных действий.

3) Старшая школа (10—11 классы): в рамках инвариантной части учебного плана обязательно не менее 2 часов в неделю как базовый уровень изучения предмета, не менее 3—4 часов в неделю для изучения «Технологии» на профильном уровне (дополнительно к содержанию базового уровня).

Предусмотреть реализацию различных профилей технологической направленности (например, индустриально-технологи- ческий, агротехнологический, информационно-технологический, социально-технологический и т. д.). Предусмотреть деление классанаподгруппы(неменее2 подгрупп) набазовомуровнеинапрофильном уровне — не менее 4 подгрупп (возможно на несколько классов в параллели) для осуществления профессионального обучения с целью качественной профессионально-ориентированной технологической подготовки старшеклассников и осознанного выбора профессии, а также соблюдения норм СанПиН и безопасной организации труда.

На базовом уровне изучения предмета «Технология» в образовательной программе обязательно должна присутствовать проектная, исследовательская и социально-ориентированная деятельность, в том числе с элементами технопредпринимательства, и работа по проектированию инновационных продуктов.

На профильном уровне изучения предмета «Технология» предусмотреть предпрофессиональную подготовку (профессиональное обучение) с учетом интересов обучающихся и обязательным привлечением социальных партнеров (возможно в формате дуального образования).

В10—11 классах в учебном плане за счет часов вариативной части предусмотреть время на проведение обязательных занятий

54

по профессиональному самоопределению школьников (с разра- боткойиндивидуальногосоциально-гуманитарногопроекта«Мой профессиональный выбор»).

Обязательнопредусмотретьвнеурочнуюдеятельностьшкольников, связанную с технологической подготовкой (на выбор обучающихся), а также проведение социально-профессиональных проб, летнейучебно-производственнойпрактикидляосознанного осуществления профессионального самоопределения.

Возможно предусмотреть как формат ГИА в 11 классе разработкуипрезентациюколлективногоучебногопроекта(исследования) междисциплинарного характера и социально-ориентирован- ной направленности (на основе комплексных критериев оценки результатов формирования УУД).

Необходимый уровень технологической подготовки учащихся в предметной области «Технология» может быть обеспечен при выделении в Базисном примерном учебном плане школы для этих занятийс1 по11 класснеменее2 часоввнеделю, асучетомнеобходимости обучения школьников «Черчению и графике» на предметную область «Технология» в 8 и 9 классах отводится 3 часа в неделю. Для повышения эффективности технологической подготовки обучающихся в системе общего образования, расширения и углубления ее содержания необходимо использовать дополнительное время за счет регионального и школьного компонентов Базисного учебного плана.

Для развития проектно-технологического мышления школьников, изучения ими инновационных технологий необходимо широко привлекать проекты и ресурсы, разработанные и реализуемые в рамках Национальной технологической инициативы (НТИ), такие как университеты НТИ, «Таланты НТИ», кружковое движение. Нужно активно использовать движение «Молодые профессионалы» (в формате «Junior Skills») для молодежи, ориентированной на изучение инновационных и перспективных технологий.

В соответствии с целями и задачами, решение которых призвана обеспечить предметная область «Технология», обучение школьников «Технологии» осуществляется в специализирован-

55

ных кабинетах, мастерских, лабораториях, создаваемых в школах или ресурсных центрах. Обучение технологиям сельскохозяйственного труда может осуществляться на базе учебных участков, школьных теплиц, ферм, лесничеств.

Учебно-материальная база в соответствии с программами обучения оснащается необходимым технологическим оборудованием, обеспечивается материалами и средствами обучения.

Для данных целей должен быть разработан пакет документов нормативно-правового характера, включая рекомендуемый перечень учебного и демонстрационного оборудования для преподавания технологии на современном уровне, с учетом специфики образовательной деятельности и особенностей региона, направленных на обеспечение правового взаимодействия образовательных организаций и производственных структур. В условиях подушевого финансирования системы общего образования предусмотреть в бюджете школы отдельной статьей выделение финансовых средств на материальное обеспечение технологической подготовки школьников.

При наличии возможностей может быть использована учебнаябазаорганизацийсреднихспециальныхивысшихучебныхзаведений, производственных предприятий. Это способствует обеспечению содержательной и организационной преемственности технологической подготовки профессионального образования.

Преподавание учебных дисциплин, составляющих предметную область «Технология», с 1 по 11 класс должны осуществлять педагоги, имеющие высшее педагогическое образование, обладающие необходимыми знаниями и практическими умениями и навыками в сфере изучаемых учащимися технологий (для учителей начальных классов дополнительно предусмотреть специальную профессиональную переподготовку в данной сфере деятельности).

Для организации внеурочной деятельности, профильного обучения в старшей школе привлекать педагогов дополнительного образования, профессионалов-производственников (при наличии уданныхлицсоответствующихдокументовобобразованиииква-

56

лификации) на основе нормативно-инструктивных документов, согласованных Министерством образования и науки с Министерством труда, и Министерством юстиции РФ:

разработать региональные программы социального партнерства и комплексные образовательные проекты для обеспечения непрерывности технологического образования молодежи с учетом региональных особенностей рынка труда.

обеспечить регулярное дополнительное профессиональное образование (повышение квалификации, профессиональную переподготовку) за счет бюджетных средств всем педагогам, осуществляющим технологическую подготовку школьников не реже

1раза в 3 года.

региональным органам образования изучить реальные потребностиобразовательныхорганизацийвпедагогическихкадрах для технологической подготовки школьников и реализовать программы целевой подготовки учителей технологии на базе педагогических вузов.

осуществлять аттестацию педагогических работников, занятых в технологической подготовке школьников, с учетом высокого уровня сложности содержания обучения, необходимости подготовки учебных мастерских, обеспечения безопасных условий труда.

предусмотреть корректировку оплаты труда учителей технологии с учетом деления класса на подгруппы (в основной и старшей школе), а также ввести повышающие коэффициенты к базовому тарифному окладу для подготовки учебных мастерских

кзанятиям (либо дополнительно ввести в штатное расписание школы должность заведующего учебными мастерскими).

Факультеты технологии и предпринимательства (техноло- го-экономические факультеты) педагогических вузов, институты повышения квалификации и переподготовки работников образования и ресурсные центры являются центрами информационнометодической поддержки образовательной предметной области «Технология» в общеобразовательных учреждениях. Для обеспечения современного уровня подготовки кадров для технологической подготовки школьников необходимо разработать содержание

57

ФГОС ВО по направлению подготовки «Педагогическое образование» (профиль «Технология) с учетом ФГОС общего образования и содержания предметной области «Технология». Желательно разработать Примерную образовательную программу ФГОС ВО по данному профилю, одобренную Министерством образования и наукиРФ, содержательносогласованнуюссистемойобщегообразования, а также ориентированную на проведение педагогической практики студентов уже с 1 курса.

Комплексный подход к организации технологической подготовки школьников позволит эффективно решить государственные задачи, указанные в Концепции долгосрочного социально-эконо- мическогоразвитияРоссийскойФедерациинапериоддо2030 года и обеспечить выполнение запланированной стратегической цели: достижение уровня экономического и социального развития, соответствующего статусу России как ведущей мировой державы ХХI века, занимающейпередовыепозициивглобальнойэкономической конкуренции и надежно обеспечивающей национальную безопасность и реализацию конституционных прав граждан.

На основе концепции содержания предметной области «Технология» разрабатывается обязательный минимум содержания, а также требования к уровню подготовки обучающихся. В процессе разработки этих документов, создаваемых на их основе примерных программ и учебно-методического обеспечения в отдельные положения данной концепции могут быть внесены уточнения или изменения.

При разработке концепции учтены замечания и предложения доцента кандидата педагогических наук А. В. Сарже (РГПУ им. А. И. Герцена), заслуженного учителя школы РФ, кандидата педагогических наук Е. С. Глозмана (СОШ № 293 г. Москвы), доцента, кандидата педагогических наук Э. Ф. Шариповой (ЮУрГГПУ (ЧГПУ)), доцента, кандидата педагогических наук Е. Н. Гилевой (Новосибирский государственный педагогический университет), профессора А. Н. Ростовцева (Новокузнецкий индустриальный филиал Кемеровского государственного университета), коллектива факультета технологий и бизнеса Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого, Сыктывкарско-

58

го государственного университета имени П. Сорокина, Иркутского государственного университета, доктора педагогических наук А. В. Бычкова.

§2.3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ РАЗДЕЛОВ

«ТЕХНОЛОГИЯ» ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Выступая на Общественном форуме на Селигере в 2014 году, Президент Российской Федерации В. В. Путин отметил необходимость переработки ФГОС второго поколения к 23 июля 2015 года. На слушаниях в Государственной Думе представитель Минобрнауки 10 марта 2015 года, зам. директора Департамента государственной политики в сфере общего образования А.Благинин сообщил, что в 2015 году готовятся следующие изменения в ФГОС в связи с закреплением базового содержания образования.

Во-первых, в стандарт войдут требования к результатам обучения по каждому из предметов для каждой ступени школы.

Во-вторых, будут закреплены единые для всех дидактические единицысодержанияобразования-темы. Самойсерьезнойпереработке подвергнется предмет «Технология», в который в старших классах будут включены социальная практика и будут углублены профили обучения технологический, информационно-технологи- ческий и пр. (Московский комсомолец, 11 марта 2015 г.)

Департамент образования Москвы рекомендовал Ассоциациям учителей Москвы разработать предложения по совершенствованию ФГОС.

Такие предложения по совершенствованию разделов «Технология» ФГОС были разработаны Ассоциацией учителей технологии Москвы и обсуждались на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по технологии в Санкт-Петербурге в апреле 2015 года. Учителя, подготовившие участников Заключительного этапа Всероссийской олимпиады, обратились в Обще-

59

ственную палату РФ с просьбой обсудить и направить эти предложения в вышестоящие органы.

10 июня 2015 года эти предложения рассматривались на Круглом столе Комиссии по развитию науки и образования Общественной палаты Российской Федерации на тему «Предметная область «Технология» в общеобразовательных школах Российской Федерации: Технологическое образование как основа инновационного развития России».

На круглом столе планировалось:

1.Обсудить концептуальные основы обучения технологии.

2.РассмотретьвопросыизмененийсуществующихФедеральных государственных образовательных стандартов.

3.Оценить значимость технологического образования для подготовки инженерно-технических и квалифицированных рабочих кадров, развития современных высокотехнологичных производств и укрепления технико-технологической независимости РФ

вразличных отраслях промышленности.

4.Наметить пути повышения технологической культуры учащихся.

На круглом столе выступили:

1.ХотунцевЮрийЛеонтьевич, профессор, докторфизико-ма- тематических наук, автор программы «Технология», автор серии учебников по технологии, Председатель жюри Всероссийской олимпиады школьников по технологии. Тема доклада: «Концепция технологического образования. Эффективные подходы к построению программы предмета «Технология» и корректировке образовательных стандартов».

2.Глозман Александр Евгеньевич, застуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук, директор ГБОУ «Центр образования№293» имениА. Т. Твардовского, доверенноелицоПрезидента России. Тема доклада: «Образовательные возможности технологии для развития личностного потенциала школьников».

3.Хромов Андрей Алексеевич, почетный работник общего образования РФ, кандидат педагогических наук, Победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках ПНПО «Образование»,

60