Проблемы технологического образования в Российской Федерации. Монография

В2010 году в Бурятии создана Ассоциация преподавателей технологии Республики Бурятия, ведется работа по её официальной регистрации. Такая же работа ведется в Челябинске и Екатеринбурге.

В2011 году создано общественное объединение «Ассоциация работников технологического образования» Ямало-ненецкого автономного округа (АРТО-ЯНАО) (председатель Нагибин Н. И.

Всвязи с обсуждением проекта федерального государственного образовательного стандарта общего образования в Комитете Совета федерации по образованию и науке, АРТО-ЯНАО направило в адрес комитета свои замечания и предложения, где, в частности говорится:

Отсутствие предмета технология в проекте Федерального Государственного Стандарта общего образования (среднее (полное) общее образование) вызывает полнейшее недоумение. Это противоречитзадачамразвитияимодернизацииэкономикинашей страны.

Трудовая подготовка и изучение технологии необходимы в школе для формирования начальных технических и технологическихуменийинавыков, которыенужныбудутмолодымлюдямкак для освоения современной военной техники в период службы в рядах Вооруженных сил РФ, так и в дальнейшей жизни.

Общественность Ямало-Ненецкого автономного округа обеспокоена отсутствием мотивации к физическому труду в вертикали образования и психологической подготовки молодежи к труду в современном индустриальном производстве. Большинство школ не обеспечивается учебным оборудованием и материалами для изучения технологии. В Советском Союзе все школы имели ше- фов-производственников и многие проблемы, в частности оборудование учебных мастерских, решались за счёт них. Сегодня эту проблему Министерству образования и науки не решить.

Мы предлагаем:

1. Включить в Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (среднее (полное) общее образование) образовательную область «Технология».

171

2.Создать Государственную вневедомственную комиссию по разработке комплексной государственной программы технологического образования и трудового воспитания, развития технического творчества молодежи и механизма ее реализации.

3.Создать профессиональное сообщество специалистов в области технологического образования в лице представителей образовательных и научных учреждений для принятия активного участия в разработке и реализации программы технологического образования и трудового воспитания.

Активно работает Ассоциация учителей технологии (председатель к.п.н., заслуженный учитель Российской Федерации А. А. Хромов).

§5.2. О СОЗДАНИИ ВСЕРОССИЙСКОЙ АССОЦИАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

На Всероссийском совещании учителей технологии и информатики в Сочи 28 ноября 2016 года было принято решение приступить к созданию Всероссийской Ассоциации учителей технологии. В нашей стране существует Ассоциация инженерного образования в России (АОИР), за рубежом — Американское общество инженерного образования, Европейское общество инженерного образования, Академическая сеть европейского и глобального инженерного образования, Международная Ассоциация преподавателей технологии и инженерных дисциплин

(International Technology and Engeneering Educators Association),

Гонконгская Ассоциация технологического образования (Hong Kong Technology Education Association), Корейская Ассоциация технологического образования (Korean Technology Education Association).

Ректорат МПГУ счел целесообразным и в нашей стране создать Общероссийскую общественную организацию под названием «Всероссийская Ассоциация технологического образования»,

172

включив в нее не только учителей технологии общеобразовательных школ, но и преподавателей вузов и колледжей, работодателей

испонсоров.

ВМПГУ был разработан Устав «Всероссийской Ассоциации технологического образования», в котором отмечалось, что предметом деятельности Ассоциации является совершенствование разных уровней технологического образования.

Целями Ассоциации являются:

объединение усилий граждан и юридических лиц в деле формирования у широкого круга лиц, в том числе у представителей органов государственной власти и местного самоуправления понимания важности и необходимости развития и совершенствования технологического образования в первую очередь — школьников;

консолидация сил преподавателей в целях формирования интереса у школьников и других обучающихся к технологическому образованию;

создание единого информационного пространства, необходимого для распространения в профессиональном сообществе современных и перспективных производственных и методических технологий и их апробации;

поддержание и развитие российского образования;

содействие укреплению мира, дружбы, взаимопонимания в многонациональном пространстве Российской Федерации, консолидация с национальными, региональными и международными организациями технологического образования.

Для достижения уставных целей Ассоциация решает следующие задачи:

повышение уровня технологического образования в школах

ивузах, преподавания «Технологии» в школах;

повышение воспитательной и развивающей роли технологического образования в деле формирования у школьников и студентов гражданского самосознания;

содействие совершенствованию гражданско-правового, патриотического, нравственного, трудового и эстетического детей школьного возраста и студентов;

173

консолидация учителей и преподавателей технологического образования в школах и вузах;

содействие созданию условий для профессионального общения педагогов и обмена опытом в области разработки и применения наиболее эффективных методов и приемов обучения;

оказание помощи в установлении постоянных связей между преподавателями и специалистами в области технологического образования;

содействие повышению престижа педагогической профес-

сии;

содействие средствам массовой информации в освещении достижений и проблем преподавательского сообщества;

в целях повышения качества учебной и учебно-методиче- ской литературы — проведение общественной экспертизы (а также экспертиз иных видов, в соответствии с нормами действующего законодательства) учебных пособий (учебников в печатном

иэлектронном виде, а также электронных приложениях к ним) и учебно-методических материалов;

содействие в подготовке и издании научных публикаций и учебно-методических пособий для учащихся школ и вузов по технологии и методике преподавания;

содействие социально-правовой защищенности учителей и преподавателей;

содействие распространению и изучению технологии в странах СНГ и в мире.

Ассоциация осуществляет деятельность по следующим направлениям:

общественный мониторинг уровня образования в области технологии в школах и вузах;

осуществление научных исследований и разработок в сфере технологического знания;

взаимодействие с органами государственной власти по вопросам совершенствования государственной политики в области образования;

взаимодействие с государственными структурами, общественными и иными объединениями по вопросам совершенство-

174

вания государственной политики в части отношения к технологическому образованию;

взаимодействие с органами исполнительной власти, в том числе путем участия в комиссиях и рабочих группах, регламентирующих обеспечение школ и вузов учебно-методическими материалами;

активное сотрудничество с руководством учебных заведений в определении перечня учебной литературы, приобретенной для учеников и студентов;

материальная и информационная поддержка программ и проектов, соответствующих целям и задачам Ассоциации;

содействие начальному общему и дополнительному образованию в целях обеспечения необходимых условий для личного и творческого развития детей;

изготовление, использование и реализация памятной, официальной символики, иной атрибутики и сувенирной продукции Ассоциации и программ и проектов Ассоциации;

издательская и полиграфическая деятельность, тиражирование записанных носителей информации, создание и издание методических, справочно-информационных и других печатных материалов, соответствующих уставным целям Ассоциации, публикация в Интернете, создание средств массовой информации;

проведение выставок, лекций, конференций, совещаний, круглых столов, симпозиумов и иных аналогичных мероприятий;

производствофильмов, телепрограммииныхаудиовизуальных произведений, иная деятельность в области радиовещания и телевидения по тематике изучения и развития технологического образования;

участие в международных общественных (неправительственных) организациях и объединениях, установление и поддержка прямых международных контактов и связей, заключение, для этих целей соответствующих соглашений.

Внастоящее время решается вопрос об юридическом оформленииВсероссийскойАссоциациитехнологическогообразования. Было бы очень желательно, чтобы в качестве соучредителей этой

Ассоциации выступил Воронежский Государственный Педагогический Университет.

175

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Атутов П. P., Хотунцев Ю. Л., Симоненко В. Д. и др. Кон-

цепция формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе. // Школа и производство. — М., 1999. — № 1. — С. 5—12.

2.Баранцев Р. Г. Синергетика в современном естествозна-

нии. — М.: УРСС, 2003.

3.Бердышев А. В. Моделирование образовательной области учителями технологии. // Материалы международной научнопрактической конференции «Подготовка учителей технологии в условиях реформирования образования». — М., 2001. — С. 27— 30.

4.Большая Советская Энциклопедия. — Т. 17. — М.: Советская энциклопедия, 1974.

5.ВоронинЮ. А. Основытеориитехнологическойподготовки учителя технологии. — Воронеж: ВГПУ, 2002.

6.Горинский С. Г. Концепция и модель технологического образования всемирного союза ОРТ // Тезисы докладовVI междуна- роднойконференции«Технология-2000: теорияипрактикапреподавания технологии в школе». — М., 2000. — С. 13—27.

7.Заёнчик В. М., Карачев А. А., Шмелев В. Е. Основы творче-

ско-конструкторской деятельности. — М.: Академия, 2005.

8.КавтарадзеД.Н., ГруднойА. А. Основыэкологическогомировоззрения как задача народного образования // Вестник образо-

вания. — 1993. — № 7.

9.Каган М. С. Введение в историю мировой культуры. — СПб.: Петрополис, 2003.

176

10.КрапивенскийС. Э. Социальнаяфилософия. — Волгоград, 1995. — С. 357—264.

11.Малая советская энциклопедия. — М.: БСЭ, 1959. — Т. 5.

12.Малая советская энциклопедия. — М.: Советская энци-

клопедия, 1960. — Т. 9.

13.Мамедов Н. М., Суравегина И. Т. Экология: что должен знать и уметь школьник. — М.: Школа-Пресс, 1997.

14.Мамедов Н. М., Урсул А.Д. и др. Введение в социальную экологию: в 2 ч. — М., 1993—1994.

15.Миневрин Г. Б., Шинко Б. Т. и др. Дизайн: иллюстрирован-

ный словарь-справочник. — М.: Архитектура-С, 2004.

16.Новая философскаяэнциклопедия. — М.: Мысль, 2001. —

Т. 4.

17.Новый политехнический словарь / гл. ред. А. Д. Ишлинский. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2000.

18.Овечкин В. П., Симоненко В. Д. Общая технология. —

Брянск, 1998.

19.Овечкин В. П., Чуб Я. В. Технологическое мышление специалиста: структура и условия формирования в вузе // Педагоги-

ческое образование. — 2009. — № 3. — С. 137—143.

20.Павлова М. Б., Питт Д. Образовательная область «Технология». Теоретическиеподходыиметодическиерекомендации. — Великобритания, Йорк, 1997.

21.Пичугина Г. В. Обновление целей технологического образования школьников США // Школа и производство. — 2010. —

№2. — С. 10—13.

22.Предметная область «Технология» основной школы (5—9 классы): примерная программа и элементы УМК: метод. пособие / Г. Б. Голуб, Е. Я. Коган, Е. А. Перелыгина, В. А. Прудникова; под общ. ред. Е. Я. Когана. — М.: ФИРО; Приволжский филиал, 2015.

23.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. — М.: Просвещение, 2011.

24.Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена решением Федерального

177

учебно-методического объединения по общему образованию:

протокол от 08.04.2015 № 1/15). — URL: htpp://fgosreestr.ru

25.Программа «Технология. Трудовое обучение. 1—4, 5—11 классы» / под науч. ред. Ю. Л. Хотунцева, В. Д. Симоненко. —

М.: Просвещение, 1996; 1997; 2000; 2002; 2005; 2006; 2007; 2008; 2010.

26.Ракитов А. И. Информация, наука, технология в глобальных исторических изменениях. — М.: ИНИОН РАН, 1998.

27.Симоненко В. Д., Матяш Н. В. Основы технологической культуры. — М.: Вентана-Граф, 2000.

28.Скворцов К. А. «Введение в художественное конструирование» в программе «Технология. Трудовое обучение 1—4, 5—11 классы» / под науч. ред. Ю. Л. Хотунцева, В. Д. Симоненко. — М.:

Просвещение, 2000; 2002; 2005.

29.Советский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1980.

30.ТкаченкоЕ. В. ПроблемыподготовкирабочихкадроввРоссийской Федерации // Педагогика. — 2014. — № 6. — С. 21—31.

31.Федеральная целевая программа «Национальная технологическая база». — М., 2001.

32.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2011. — 48 с.

33.Хамитов И. С., Гумерова Г. С. Формирование технологической культуры школьников / под ред. Ю. Л. Хотунцева. — М.:

МПГУ, 2010. — 154 с.

34.Холманских И. Про безработных троечников и людей тру-

да // Известия. — 27.10.2015.

35.Хотунцев Ю. Л. Нанонаука и нанотехнологии // Школа и производство. — 2008. — № 7. — С. 12—15.

36.Хотунцев Ю. Л. Непрерывное технологическое образованиеитехнологическоеобразованиешкольников. — М.: Прометей, 2017. — 211 с.

37.Хотунцев Ю. Л. Проблемы формирования технологическойкультурыучащихся// Педагогика. — 2006. — № 4. — С. 10— 15.

178

38.Хотунцев Ю. Л. Программа курса «Основы технологической культуры» // Школа и производство. — 2002. — № 7. —

С. 9—12.

39.Хотунцев Ю. Л. Пути формирования экологической культурышкольников// Экологияипромышленность. — 2001. — №5.

40.Хотунцев Ю. Л. Технологическое и экологическое образование и технологическая культура школьников. — М.: Эслан, 2007. — С. 181.

41.Хотунцев Ю. Л. Технологическое образование школьников в РоссийскойФедерации и ряде зарубежных стран. — М.: МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2012.

42.Хотунцев Ю. Л. Технология, экология, естественно-науч- ная картина мира. — М.: Эслан, 2002. — 223 с.

43.Хотунцев Ю. Л. Человек, технологии, окружающая сре-

да. — М., 2001.

44.Хотунцев Ю. Л. Экология и экологическая безопас-

ность. — М.: Академия, 2002; 2004. — 480 с.

45.Хотунцев Ю. Л. Электромагнитное загрязнение окружающей среды // Экологическое образование. — 2002. — № 1.

46.Хотунцев Ю. Л., Насипов А. Ж. Системно-технологиче-

ское мышление, проектно-технологическое мышление и технологическая культура человека // Современное технологическое образованиевшколеипедагогическомвузе: материалыXXI Международной научно-практической конференции. — М.: МПГУ, 2015. — С. 3—9.

47.Хотунцев Ю. Л., Насипов А. Ж., Хотулев А. В. Концепция непрерывного технологического образования в России. I Всероссийский форум технологического лидерства России // Технодок-

трина. — 2014. — С. 215—218.

48.ХотунцевЮ. Л., СимоненкоВ. Д., КожинаО. А. идр. Про-

екты в школьном курсе «Технология» // Школа и производство. — 1994. — № 4. — С. 84—89.

49.Хотунцев Ю. Л., Бондаренко Е. А. Биотопливо как сред-

ство достижения устойчивого развития человечества // Школа и производство. — 2010. — № 8. — С. 9—13.

179