Практика реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Учебно-методическое пособие
.pdf
71
Образовательная |
|
|
|
|
область |
Игрушки |
Игровое |
Дидактические |
Виды деятельности |
|
оборудование |
материалы |
||
Задачи |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование познава- |
Дидактическая иг- |
Доска магнитная |
Дидактические игры |
Игра, познавательно-исследователь- |
тельных действий, ста- |
рушка «Домик»; |
со счетами; |
и игрушки (уникуб; |
ская деятельность |
новление сознания |
конструкторы с раз- |
доска для рисо- |
сложи узор «дерево», |
Ранний возраст: общение со взрос- |
|
ным скреплением |
вания; |
математический план- |
лым, совместная игра со сверстниками |
|
деталей; |
детский ком- |
шет; |
под руководством взрослого, предмет- |
|
дидактическая иг- |
пьютер |
Доска Сегена); |
ная деятельность, игра с составными |
|
рушка «Волшебный |
|
наборы для экспе- |
и динамическими игрушками. |
|
кубик»; |
|
риментов; |
Дошкольный возраст: игра с прави- |
|
игрушки-каталки; |
|
игры на запоминание |
лами и другие виды игры, коммуни- |
|
домино, лото, |
|
|
кативная, познавательно-исследова- |
|
кубики, парные кар- |
|
|
тельская, конструирование из разного |
|
тинки; |
|
|
материала |
|
пирамиды с коль- |
|
|
|
|
цами, |
|
|
|
|
развивающие наборы |
|
|
|
|
с пирамидами; |
|
|
|
|
набор «Дары Фре- |
|
|
|
|
беля»; |
|
|
|
|
азбука с подвижными |
|
|
|
|
картинками |
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие воображения |
Настольно-печатные |
Игровая палатка; |
Игра настольная + |
Игра, познавательно-исследователь- |
и творческой актив- |
игры; мозаики; кон- |
калейдоскоп; |
сказка + раскраска; |
ская деятельность |
ности |
структоры; кубики; |
детский компью- |
игра-головоломка; |
Ранний возраст: общение со взрос- |
|
музыкальные иг- |
тер |
фоторамка |
лым, совместная игра со сверстниками |
|
рушки; |
|
|
под руководством взрослого, экспери- |
|
набор «Дары Фре- |
|
|
ментирование с материалами и веще- |
|
беля» |
|
|
ствами, предметная деятельность |
|
|
|
|
Дошкольный возраст: игра с прави- |
|
|
|
|
лами и другие виды игры, коммуника- |
|
|
|
|
тивная, познавательно-исследователь- |
|
|
|
|
ская, изобразительная |
|
|
|
|
|
СРЕДЫ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ-ПРЕДМЕТНО РАЗВИВАЮЩЕЙ БЛАГОПРИЯТНОЙ СОЗДАНИЕ .3 РАЗДЕЛ
|
|
|
|
ТАБЛИЦА 7 (ПРОДОЛЖЕНИЕ) |
ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО |
ГОСУДАРСТВЕННОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКА .КОМАРОВА .А .О |
Образовательная |
|
|
|
|
||
область |
Игрушки |
Игровое |
Дидактические |
Виды деятельности |
||
|
оборудование |
материалы |
||||
Задачи |
|
|
||||
|
|
|
|
|||
Формирование пер- |
Куклы народов мира; |
Игровая палатка; |
Дети и дорога (де- |
Игра, познавательно-исследователь- |
||
вичных представлений |
кукольные театры |
логический сто- |
монстрационный ком- |
ская деятельность |
||
о себе, других людях, |
(«Теремок», «Репка», |
лик; |
плект); |
Ранний возраст: общение со взрос- |
||
объектах окружающе- |
«Маша и медведь» |
детский компью- |
Знаки дорожного дви- |
лым, совместная игра со сверстниками |
||
го мира, о свойствах |
и др.); |
тер |
жения (демонстраци- |
под руководством взрослого, предмет- |
||
и отношениях объектов |
|
онный комплект); |
ная деятельность, действия с бытовы- |
|||
окружающего мира |
техника военная (иг- |
|
набор цифр «Учимся |
ми предметами-орудиями. |
||
рушечные машины); |
|
|||||
(форме, цвете, размере, |
|
считать»; |
Дошкольный возраст: игровая, |
|||
материале, звучании, |
игрушечныемузы- |
|
набор «Фигуры и фор- |
включая сюжетно-ролевую игру, игра |
||
ритме, темпе, коли- |
кальныеинструменты; |
|
мы»; |
с правилами и другие виды игры, |
||
честве, числе, части |
неваляшки; |
|
набор «Больше –мень- |
коммуникативная, познавательно- |
||
и целом, пространстве |
набор продуктов; |
|
ше» |
исследовательская, конструирование |
||
и времени, движении |
игровые наборы ово- |
|
|
из разного материала |
||
и покое, причинах |
щей и фруктов; |
|
|
|
||
и следствиях и др.) |
|
|
|
|||
набор фигурок жи- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
Формирование пер- |
вотных; |
Комплекты |
Четыре сезона/ком- |
Игра, общение |
||
вичных представлений |
набор фигурок людей |
видеофильмов, |
плект; |
Ранний возраст: общение совзро- |
||
о малой родине и Оте- |
|
медиапрезента- |
электронно-озвучива- |
слым, совместная игра со сверстни- |
||
честве, представлений |
|
ций, диафильмов |
ющий плакат; |
ками под руководством взрослого, |
||
72 |
|
|
макеты «Мой город», |
предметная деятельность. |
||
о социокультурных |
|
|
|
|
||
ценностях нашего на- |
|
|
«Моя Родина» и т. п., |
Дошкольный возраст: игровая, |
|
|
рода, об отечественных |
|
|
комплекты книг |
включая сюжетно-ролевую игру, игра |
|
|
традициях и праздни- |
|
|
|
с правилами и другие виды игры, ком- |
|
|
ках, о планете Земля |
|
|
|
муникативная |
|
|
как общем доме людей, |
|
|
|
|
|
|
об особенностях ее |
|
|
|
|
|
|
природы, многообразии |
|
|
|
|
|
|
стран и народов мира |
|
|
|
|
|
|
Образовательная |
|
|
|
|
область |
Игрушки |
Игровое |
Дидактические |
Виды деятельности |
|
оборудование |
материалы |
||
Задачи |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Речевое развитие |
|
|
|
|
|
|
|
Овладение речью |
Тематические маши- |
Комплекты |
Комплекты книг |
Игра, общение |
как средством общения |
ны, самолеты и вод- |
видеофильмов, |
|
Ранний возраст: общение со взрос- |
и культуры |
ный транспорт; |
медиапрезента- |
|
лым, совместная игра со сверстниками |
|
«Парковки», «Желез- |
ций, диафильмов |
|
под руководством взрослого, восприя- |
|
ная дорога», лото; |
|
|
тие смысла музыки, сказок, стихов, |
|
игрушки интерак- |
|
|
рассматривание картинок. |
|
тивные, повторяют |
|
|
Дошкольный возраст: игровая, |
|
слова; |
|
|
включая сюжетно-ролевую игру, игра |
|
набор продуктов; |
|
|
с правилами и другие виды игры, ком- |
|
игровые наборы ово- |
|
|
муникативная, восприятие художест- |
|
щей и фруктов; |
|
|
венной литературы и фольклора |
|
набор фигурок жи- |
|
|
|
|
вотных; |
|
|
|
|
набор фигурок людей |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обогащение активного |
Наборы для сюжет- |
Комплекты |
Электронно-озвучива- |
Игра, общение |
словаря |
но-ролевой игры; |
мультфильмов, |
ющий плакат; |
Ранний возраст: рассматривание |
|
тематические ма- |
видеофильмов, |
тренажёр |
картинок, восприятие смысла музыки, |
|
шины; |
медиапрезента- |
«Речевой»; |
сказок, стихов, общение со взрослым, |
|
настольно-печатные |
ций, диафильмов |
комплекты книг |
совместная игра со сверстниками |
|
игры; |
|
|
под руководством взрослого. |
|
игрушка-телефон |
|
|
Дошкольный возраст: коммуника- |
|
|
|
|
тивная, восприятие художественной |
|
|
|
|
литературы и фольклора, игра с пра- |
|
|
|
|
вилами и другие виды игры, игровая, |
|
|
|
|
включая сюжетно-ролевую игру |
|
|
|
|
|
73
СРЕДЫ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ-ПРЕДМЕТНО РАЗВИВАЮЩЕЙ БЛАГОПРИЯТНОЙ СОЗДАНИЕ .3 РАЗДЕЛ
74
|
|
|
|
ТАБЛИЦА 7 (ПРОДОЛЖЕНИЕ) |
|
|
|
|
|
Образовательная |
|
|
|
|
область |
Игрушки |
Игровое |
Дидактические |
Виды деятельности |
|
оборудование |
материалы |
||
Задачи |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие связной, грам- |
Конструктор элект- |
Комплекты |
Комплекты книг, де- |
Игра, общение |
матически правильной |
ронный; |
мультфильмов, |
монстрационный ма- |
Ранний возраст: общение со взрос- |
диалогической и моно- |
настольно-печатные |
видеофильмов, |
териал по различной |
лым, совместная игра со сверстниками |
логической речи |
игры; |
медиапрезента- |
тематике |
под руководством взрослого, рассма- |
|
игры типа «Веселая |
ций, диафильмов |
|
тривание картинок. |
|
азбука»; |
|
|
Дошкольный возраст: коммуника- |
|
перчаточные и паль- |
|
|
тивная, игровая, включая сюжетно-ро- |
|
чиковые куклы |
|
|
левую игру, игра с правилами и другие |
|
|
|
|
виды игры, коммуникативная |
|
|
|
|
|
Развитие речевого |
Кубики с азбукой; |
Детский компью- |
Комплекты книг, де- |
Игра, общение |
творчества |
набор продуктов; |
тер |
монстрационный ма- |
Ранний возраст: общение со взрос- |
|
игровые наборы ово- |
|
териал по различной |
лым. |
|
щей и фруктов; |
|
тематике; |
Дошкольный возраст: игра с прави- |
|
набор фигурок жи- |
|
электронно-озвучен- |
лами и другие виды игры, коммуника- |
|
вотных; |
|
ные плакаты |
тивная, восприятие художественной |
|
набор фигурок лю- |
|
|
литературы и фольклора |
|
дей; |
|
|
|
|
куклы музыкальные; |
|
|
|
|
игры типа «Говоря- |
|
|
|
|
щий куб» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие звуковой и ин- |
Игрушки – персона- |
Детский компью- |
Электронно-озвучива- |
Игра, общение |
тонационной культуры |
жи, куклы; |
тер |
ющий плакат; |
Ранний возраст: общение со взрос- |
речи, фонематического |
мягкие книжки-иг- |
|
набор букв |
лым, предметная деятельность. |
слуха |
рушки |
|
«Алфавит» |
Дошкольный возраст: коммуника- |
|
|
|
(32 элемента) |
тивная, игра с правилами и другие |
|
|
|
|
виды игры |
|
|
|
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКА .КОМАРОВА .А .О ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
Образовательная |
|
|
|
|
|
область |
Игрушки |
Игровое |
Дидактические |
Виды деятельности |
|
|
оборудование |
материалы |
|
||
Задачи |
|
|
.3 РАЗДЕЛ |
||
|
|
|
|
||
Знакомство с книжной |
Лото, домино; |
Комплекты |
Наборы детских книг; |
Игра, общение |
|
культурой, детской ли- |
развивающие игруш- |
видеофильмов |
набор книг |
Ранний возраст: общение со взрос- |
|
тературой, понимание |
ки типа «Дерево» со |
|
«Учимся читать» |
лым, восприятие смысла музыки, ска- |
СОЗДАНИЕ |
на слух текстов различ- |
светом и звуком |
|
для говорящей ручки |
зок, стихов, рассматривание картинок. |
|
ных жанров детской |
|
|
нового поколения; |
Дошкольный возраст: коммуника- |
|
литературы |
|
|
книжка-панорамка |
тивная, восприятие художественной |
|
|
|
|
|
литературы и фольклора |
БЛАГОПРИЯТНОЙ |
Формирование звуко- |
|
Звуковой коврик |
Тренажёр «Речевой» |
Игра, общение |
|
вой аналитико-синте- |
|
|
|
Дошкольный возраст: коммуника- |
|
тической активности |
|
|
|
тивная, игра с правилами и другие |
|
как предпосылки обу- |
|
|
|
виды игры |
|
чения грамоте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗВИВАЮЩЕЙ |
|
|
Художественно-эстетическое развитие |
|
|||
Развитие предпосылок |
Куклы, в т.ч. народ- |
Интерактивные |
Электронно-озву- |
Игра, общение |
|
ценностно-смыслового |
ные |
игровые сто- |
чивающий плакат, |
Ранний возраст: общение со взрос- |
|
восприятия и пони- |
|
лы, комплекты |
комплекты книг, де- |
лым, восприятие смысла музыки, ска- |
|
мания произведений |
|
видеофильмов, |
монстрационный ма- |
зок, стихов, рассматривание картинок, |
|
|
-ПРЕДМЕТНО |
||||
искусства (словесного, |
|
медиапрезента- |
териал по различной |
предметная деятельность. |
|
музыкального, изо- |
|
ций, диафильмов |
тематике, природный |
Дошкольный возраст: коммуника- |
|
бразительного), мира |
|
|
материал |
тивная, восприятие художественной |
|
природы |
|
|
|
литературы и фольклора, музыкальная |
|
|
|
|
ПРОСТРАНСТВЕННОЙ |
||
Становление эстетичес- |
Игрушки народных |
Комплекты |
Демонстрационный |
Игра, общение |
|
кого отношения к окру- |
промыслов |
видеофильмов, |
материал по различ- |
Ранний возраст: предметная дея- |
|
жающему миру |
|
медиапрезента- |
ной тематике, изделия |
тельность, общение со взрослым, |
|
|
|
ций, диафильмов |
народных промыслов, |
рассматривание картинок, восприятие |
|
|
|
|
природный материал |
смысла музыки, сказок, стихов. |
|
|
|
|
|
Дошкольный возраст: восприятие |
|
|
|
|
|
художественной литературы и фоль- |
|
|
|
|
|
клора, коммуникативная |
СРЕДЫ |
75 |
|
|
|
|
|
76
|
|
|
|
ТАБЛИЦА 7 (ПРОДОЛЖЕНИЕ) |
|
|
|
|
|
Образовательная |
|
|
|
|
область |
Игрушки |
Игровое |
Дидактические |
Виды деятельности |
|
оборудование |
материалы |
||
Задачи |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование элемен- |
Игрушки народных |
Детский компью- |
Электронно-озвучива- |
Игра, познавательно-исследователь- |
тарных представлений |
промыслов |
тер; |
ющий плакат «Музы- |
ская деятельность |
о видах искусства |
|
комплекты |
кальные инструмен- |
Ранний возраст: рассматривание |
|
|
видеофильмов, |
ты» и т.п.; |
картинок, восприятие смысла музыки, |
|
|
аудиоматериалов, |
набор для отливки ба- |
сказок, стихов, общение со взрослым, |
|
|
медиапрезента- |
рельефов; |
предметная деятельность. |
|
|
ций, диафильмов |
гравюра; |
Дошкольный возраст: коммуника- |
|
|
|
альбомы по живописи |
тивная, изобразительная, музыкальная |
|
|
|
|
|
Восприятие музыки, |
Настольно-печатные |
Детский компью- |
Комплекты книг, |
Игра, общение |
художественной лите- |
игры; |
тер; |
в т.ч. народных ска- |
Ранний возраст: общение со взрос- |
ратуры, фольклора |
набор – настольный |
комплекты |
зок; |
лым, восприятие смысла музыки, ска- |
|
театр «Репка» и др. |
видеофильмов, |
книжки-раскраски |
зок, стихов, рассматривание картинок. |
|
|
медиапрезента- |
|
Дошкольный возраст: восприятие |
|
|
ций, аудиодисков |
|
художественной литературы и фоль- |
|
|
|
|
клора, коммуникативная |
|
|
|
|
|
Стимулирование сопе- |
Конструкторы; |
Комплекты ауди- |
Комплекты книг |
Игра, общение |
реживания персонажам |
игрушечные музы- |
одисков |
|
Ранний возраст: рассматривание |
художественных произ- |
кальные инструмен- |
|
|
картинок, восприятие смысла сказок, |
ведений |
ты; |
|
|
стихов, общение со взрослым. |
|
игры типа «Игрушки |
|
|
Дошкольный возраст: восприятие |
|
своими руками и их |
|
|
художественной литературы и фоль- |
|
роспись» |
|
|
клора, коммуникативная, игра с прави- |
|
|
|
|
лами и другие виды игры |
|
|
|
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКА .КОМАРОВА .А .О ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
Образовательная |
|
|
|
|
область |
Игрушки |
Игровое |
Дидактические |
Виды деятельности |
|
оборудование |
материалы |
||
Задачи |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реализация самостоя- |
|
Набор трафаре- |
Роспись по холсту; |
Игра, познавательно-исследователь- |
тельной творческой |
|
тов с каранда- |
набор трафаретов с ка- |
ская деятельность |
деятельности детей |
|
шами; |
рандашами; |
Ранний возраст: предметная деятель- |
(изобразительной, кон- |
|
игровой набор |
набор для отливки ба- |
ность, экспериментирование с мате- |
структивно-модельной, |
|
для рисования; |
рельефов; |
риалами и веществами, общение со |
музыкальной и др.) |
|
электроприбор |
гравюра; |
взрослым. |
|
|
для выжигания |
раскраска по номерам; |
Дошкольный возраст: коммуника- |
|
|
по дереву |
набор с пластилином |
тивная, познавательно-исследователь- |
|
|
|
|
ская, изобразительная, музыкальная |
|
|
Физическое развитие |
|
|
Развитие физических качеств – координации, гибкости и др.
Мозаика, кегли, |
Машины-двига- |
|
Игра |
лопаты; |
тели; |
|
Ранний возраст: общение со взрос- |
пирамиды с коль- |
игра-городки; |
|
лым, совместная игра со сверстниками |
цами; |
гольф детский; |
|
под руководством взрослого, предмет- |
развивающие наборы |
мяч резиновый; |
|
ная деятельность, игра с составными |
с пирамидами; |
мяч с рогами; |
|
и динамическими игрушками, двига- |
неваляшки; |
горка большая; |
|
тельная активность. |
качалки; |
мяч-попрыгун; |
|
Дошкольный возраст: двигательная, |
кольцеброс; |
набор мягких мо- |
|
коммуникативная, игра с правилами |
объемные конструк- |
дулей; |
|
и другие виды игры |
торы; |
сухой бассейн |
|
|
шнуровки |
с комплектом |
|
|
|
шаров; |
|
|
|
клюшка с двумя |
|
|
|
мячами в сетке; |
|
|
|
мини-спортив- |
|
|
|
ные центры |
|
|
|
|
|
|
77
СРЕДЫ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ-ПРЕДМЕТНО РАЗВИВАЮЩЕЙ БЛАГОПРИЯТНОЙ СОЗДАНИЕ .3 РАЗДЕЛ
78
|
|
|
|
ТАБЛИЦА 7 (ОКОНЧАНИЕ) |
|
|
|
|
|
Образовательная |
|
|
|
|
область |
Игрушки |
Игровое |
Дидактические |
Виды деятельности |
|
оборудование |
материалы |
||
Задачи |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование опорно- |
Настольно-печатные |
Машины-двига- |
|
Игра |
двигательной системы |
игры; |
тели; |
|
Ранний возраст: двигательная ак- |
организма, развитие |
мячи; |
набор шаров |
|
тивность, общение со взрослым, |
равновесия, координа- |
кегли |
для сухого бас- |
|
совместная игра со сверстниками |
ции движения, крупной |
|
сейна; |
|
под руководством взрослого, предмет- |
и мелкой моторики |
|
мяч резиновый; |
|
ная деятельность, игра с составными |
обеих рук, правильное, |
|
мяч-попрыгун; |
|
и динамическими игрушками. |
не наносящее ущерба |
|
обруч пластмас- |
|
Дошкольный возраст: двигательная, |
организму выполнение |
|
совый; |
|
коммуникативная, игра с правилами |
основных движений |
|
игрушки |
|
и другие виды игры |
(ходьба, бег, мягкие |
|
для игры с водой |
|
|
прыжки, повороты |
|
и песком; |
|
|
в обе стороны) |
|
тоннели крупно- |
|
|
|
|
габаритные; |
|
|
|
|
мяч массажный; |
|
|
|
|
клюшка с двумя |
|
|
|
|
мячами в сетке; |
|
|
|
|
массажная до- |
|
|
|
|
рожка; |
|
|
|
|
набор теннисный |
|
|
|
|
детский (4 пред- |
|
|
|
|
мета); |
|
|
|
|
набор для гольфа |
|
|
|
|
(3 предмета); |
|
|
|
|
дартс; скакалки; |
|
|
|
|
обручи |
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКА .КОМАРОВА .А .О ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
Образовательная |
|
|
|
|
|
область |
Игрушки |
Игровое |
Дидактические |
Виды деятельности |
|
|
оборудование |
материалы |
|
||
Задачи |
|
|
.3 РАЗДЕЛ |
||
|
|
|
|
||
Формирование началь- |
Набор для игры |
Набор боксер- |
Демонстрационный |
Игра, общение |
|
ных представлений |
в мини футбол и т. п.; |
ский; |
материал типа «Спорт |
Ранний возраст: общение со взрос- |
|
о некоторых видах |
игры типа «Твистер», |
велосипеды; |
и спортсмены», маке- |
лым, совместная игра со сверстниками |
СОЗДАНИЕ |
спорта |
«Дартс» и т. п. |
набор для игры |
ты типа «Стадион» |
под руководством взрослого, рас- |
|
|
|
в мини футбол |
|
сматривание картинок, двигательная |
|
|
|
и т. п.; |
|
активность. |
|
|
|
|
БЛАГОПРИЯТНОЙ |
||
|
|
набор теннисный |
|
Дошкольный возраст: коммуника- |
|
|
|
детский (4 пред- |
|
тивная, игра с правилами и другие |
|
|
|
мета); |
|
виды игры, двигательная |
|
Овладение подвижны- |
Игра-городки; |
набор для гольфа |
|
Игра |
|
(3 предмета) |
|
||||
ми играми с правилами |
набор для игры |
|
Ранний возраст: двигательная актив- |
||
|
в мини футбол; |
|
|
ность, общение со взрослым, совмест- |
РАЗВИВАЮЩЕЙ |
|
кольцеброс; |
|
|
ная игра со сверстниками под руковод- |
|
|
набор боксерский; |
|
|
ством взрослого. |
|
|
движущиеся игрушки |
|
|
Дошкольный возраст: двигательная, |
|
|
|
|
|
коммуникативная |
|
|
|
Игровой центр |
|
Игра |
|
|
|
|
-ПРЕДМЕТНО |
||
|
|
с горкой |
|
Ранний возраст: двигательная актив- |
|
|
|
|
|
ность, общение со взрослым, совмест- |
|
|
|
|
|
ная игра со сверстниками под руковод- |
|
|
|
|
|
ством взрослого. |
|
|
|
|
|
СРЕДЫ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ |
|
|
|
|
|
Дошкольный возраст: двигательная, |
|
|
|
|
|
игра с правилами и другие виды игры, |
|
|
|
|
|
коммуникативная |
|
79 |
|
|
|
|
О. А. КОМАРОВА. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Представленная классификация не отражает весь рынок совре- менных игрушек и игрового оборудования и не является конкретным перечнем для наполнения среды групп и других помещений. Ком- плектность игрушек, их количество будет определяться педагогами в зависимости от специфики деятельности, возрастных и гендерных особенностей воспитанников, решаемых в тот или иной период педа- гогических задач и других факторов. Такой подход отражает личност- но-ориентированную и компетентностную модель реализации воспи- тательно-образовательного процесса.
Практическое задание
Работа в подгруппах. Разработать комплекты игрушек для реали- зации содержания всех образовательных среды в одной возрастной группе ДОО. За основу можно использовать таблицу выше.
3.3.Потенциал предметно-пространственной среды
впедагогическом взаимодействии
Педагогически и психологически целесообразная развивающая предметно-пространственная среда способствует оптимизации про- цесса совместной деятельности, взаимодействия взрослого с детьми. В свою очередь целесообразно организованное педагогическое вза- имодействие является одним из условий создания и оптимизации «со- циальной ситуации развития для участников образовательных отно- шений» (ФГОС ДО, раздел 3).
Взаимодействие взрослых с детьми, ориентированное на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающее социальную ситуа- цию его развития, определяется в Стандарте как одно из психолого- педагогических условий реализации основной образовательной про- граммы дошкольного образования.
Взаимодействие педагога и детей можно определить как активную деятельность, построенную на основе партнерских отношений, удов- летворяющую интересам и потребностям его участников (Комарова О.А., 2012).
Реализация личностно-ориентированного подхода становится возможной на основе построения субъект-субъектных связей в ходе педагогического взаимодействия. Это предполагает, что организация
80
