Практика реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Учебно-методическое пособие

Название

Решаемые задачи,

Планируемые результаты

игровой

Описание игровой технологии

(на основе целевых

в т.ч. на интегративной основе

технологии

ориентиров по ФГОС)

Сюжетно-ролевая

В ходе строительства следует об-

игра «Строим

ращать внимание на особенности

дом»

совместной деятельности, взаи-

(окончание)

моотношений между детьми.

Когда дом готов, туда могут все-

ляться новые жители

Сюжетно – роле-

Материалы: корабль, сделан-

«Социально-коммуникативное раз-

Развитие способности выби-

вая игра «Кругос-

ный из строительного материала,

витие»: развитие общения и взаимо-

рать себе род занятий, участ-

ветное путешест-

штурвал, бинокль, карта мира;

действия ребенка со взрослыми и свер-

ников по совместной деятель-

вие»

магнитофон, диски с записями

стниками; формирование готовности

ности;

звуков природы, животных, лю-

к совместной деятельности со сверстни-

формирование установок поло-

дей, говорящих на разных языках.

ками; формирование позитивных уста-

жительного отношения к миру,

Картины или постеры с изобра-

новок к различным видам труда и твор-

к разным видам труда, другим

жением природы разных стран.

чества; усвоение норм и ценностей,

людям и самому себе;

Ход игры: воспитатель предла-

принятых в обществе; формирование

развитие взаимодействия со

гает детям отправиться в кругос-

основ безопасного поведения в быту, со-

сверстниками и взрослыми,

ветное путешествие на корабле.

циуме, природе.

участия в совместных играх;

По желанию выбирают детей

«Познавательное развитие»: формиро-

формирование способности

на роли Капитана, Радиста, Ма-

вание первичных представлений о себе,

договариваться, учитывать ин-

троса, Мичмана. Обсуждаются

других людях, объектах окружающего

тересы и чувства других;

права и обязанности всех членов

мира; формирование представлений

развитие воображения;

путешествия. Корабль отправля-

о малой родине и Отечестве, о планете

владение разными формами

ется из России и проплывает раз-

Земля как общем доме людей, об особен-

и видами игры, умение раз-

ные страны – Италию, Африку,

ностях ее природы, многообразии стран

личать условную и реальную

Индию др. страны и континенты.

и народов мира.

ситуации, умение подчиняться

Во время «путешествия» воспи-

«Речевое развитие»: овладение речью

разным правилам и социаль-

татель выставляет картины/по-

как средством общения и культуры.

ным нормам;

стеры с изображением пейзажей

«Художественно-эстетическое разви-

развитие мелкой и крупной

разных стран, включает аудио-

тие»: развитие предпосылок ценностно-

моторики;

записи со звуками моря, голосов

смыслового восприятия и понимания,

подвижность, выносливость

животных и птиц, людей, говоря-

мира природы

ребенка, владение основными

щих на разных языках.

движениями

ТАБЛИЦА 6 (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Название

Решаемые задачи,

Планируемые результаты

игровой

Описание игровой технологии

(на основе целевых

в т.ч. на интегративной основе

технологии

ориентиров по ФГОС)

Сюжетно-ролевая

Члены команды «видят» как ме-

игра «Кругосвет-

няется природа, пейзажи, живот-

ное путешествие»

ный мир, люди, которые говорят

(окончание)

на разных языках и пр. Морякам

приходится ловко управлять

кораблем, чтобы не столкнуться

с айсбергом, справиться с бурей.

Только слаженная работа и друж-

ба помогают им справиться

с этим испытанием

Игра «Нити друж-

Материалы: клубок крепких,

«Социально-коммуникативное раз-

Развитие мелкой моторики;

бы»

но не жестких ниток.

витие»: развитие общения и взаимо-

развитие способности конт-

Ходигры: участникинаматывают

действия ребенка со взрослыми и свер-

ролировать свои движения

нитьнапалец, послечегорас-

стниками; формирование уважительного

и управлять ими;

сказывают, чтоонибольшевсего

отношения и чувства принадлежности

развитие способности к во-

любятикакобычноотдыхают,

к сообществу детей и взрослых в Орга-

левым усилиям, следованию

затембросаютклубокдругому

низации; развитие социального и эмо-

социальным нормам поведения

человеку. Врезультатевцентре

ционального интеллекта, эмоциональной

и правилам в разных видах дея-

образуется«паутина», «сеть»,

отзывчивости, сопереживания; станов-

тельности;

«связующаянить», котораяобъе-

ление самостоятельности, целенаправ-

развитие любознательности,

диняетвсехучастников. Следую-

ленности и саморегуляции собственных

стремления задавать вопросы

щийэтап– участникисматывают

действий.

взрослым и сверстникам;

нитьвобратномпорядкеизадают

«Речевое развитие»: обогащение актив-

расширение представлений

любойвопрос. Вопросымогут

ного словаря; развитие связной, грам-

о природном и социальном

бытьотрудностяхинедостатках

матически правильной диалогической

мире, в котором он живет

(чтотруднодаетсяилискакими

и монологической речи.

своимичертамихарактерахотел

«Познавательное развитие»: формиро-

бырасстаться), авобратнуюсторо-

вание первичных представлений о себе,

ну– отом, чтонравитсявтомче-

других людях, объектах окружающего

ловеке, которомубросаютклубок,

мира

илизачтотыемублагодаренит.п.

Название

Решаемые задачи,

Планируемые результаты

игровой

Описание игровой технологии

(на основе целевых

в т.ч. на интегративной основе

технологии

ориентиров по ФГОС)

«Тух-тиби-дух»

Ход игры: воспитатель говорит

«Социально-коммуникативное раз-

Развитие способности конт-

(Е. Лютова-Ро-

детям: «Я сообщу вам заклина-

витие»: развитие общения и взаимо-

ролировать свои движения

бертс, Г. Монина)

ние против плохого настроения,

действия ребенка со взрослыми и свер-

и управлять ими;

обид и огорчений. Сейчас вы

стниками; формирование готовности

подвижность, выносливость

начнёте ходить и небыстро бе-

к совместной деятельности со сверстни-

ребенка, владение основными

гать по комнате, не разговаривая.

ками.

движениями;

Как только вам захочется пого-

«Физическое развитие»: становление

владение разными формами

ворить, остановитесь напротив

целенаправленности и саморегуляции

и видами игры, умение раз-

одного из участников, посмот-

в двигательной сфере

личать условную и реальную

рите ему в глаза и трижды, сер-

ситуации, умение подчиняться

дито-пресердито произнесите:

разным правилам и социаль-

«Тух-тиби-дух». Затем снова

ным нормам;

остановитесь перед кем-нибудь

развитие способности сопере-

и произнесите то же самое. Про-

живать неудачам и радоваться

должайте игру так же. Говорить

успехам других, адекватно про-

надо обязательно сердито и глядя

являть свои чувства;

в глаза». Игру можно закончить

развитие взаимодействия со

тогда, когда дети начнут смеяться

сверстниками и взрослыми,

участия в совместных играх

Образовательная

область «Физическое развитие»

Игра-развлечение

Оборудование: гимнастические

«Физическое развитие»: становление

Развитие способности конт-

«Путешествие

скамейки; гимнастическая стен-

целенаправленности и саморегуляции

ролировать свои движения

в страну дорож-

ка; тоннели; пешеходные перехо-

в двигательной сфере; приобретение

и управлять ими;

ных знаков»

ды; обручи; конусы; дорожные

опыта в двигательной деятельности де-

развитие крупной и мелкой

знаки; иллюстрации (фотогра-

тей, в том числе связанной с выполнени-

моторики;

фии) различных ситуаций.

ем упражнений, направленных на разви-

подвижность, выносливость

Ход игры: проводится первая

тие координации и гибкости; овладение

ребенка, владение основными

эстафета «Дорожные знаки».

подвижными играми с правилами.

движениями

Две команды (построение за ка-

«Познавательноеразвитие»: формирова-

43

питанами, перестроение в 2 ко-

ниепервичныхпредставленийосебе, дру-

лонны для выполнения эстафет).

гихлюдях, объектахокружающегомира.

ТАБЛИЦА 6 (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Название

Решаемые задачи,

Планируемые результаты

игровой

Описание игровой технологии

(на основе целевых

в т.ч. на интегративной основе

технологии

ориентиров по ФГОС)

Игра-развлечение

Необходимо оставить иллю-

«Социально-коммуникативное разви-

«Путешествие

страцию, после чего преодолев

тие»: формирование основ безопасного

в страну дорож-

препятствия, добежать до гим-

поведения в быту, социуме, природе;

ных знаков»

настической стенки, добраться

формирование готовности к совместной

до нужного знака, соответствую-

деятельности со сверстниками.

(окончание)

щего иллюстрации, сорвать его,

«Речевое развитие»: обогащение актив-

вернуться обратно по прямой,

ного словаря

положить знак на иллюстрацию.

Это и будет передача эстафеты.

Проведениевторойэстафеты

«Пройдипопереходу». Необхо-

димопройтиполосупрепятствий,

следуяуказаниямзнаков: пешеход-

ныйпереход(зебра), подземный

переход(тоннель), надземныйпе-

реход(гимнастическаяскамейка).

Проведение третьей эстафеты

«Перевозка пассажиров».

Капитаны изображают водителей.

Они надевают на себя обруч,

следующий участник (пассажир)

хватается двумя руками за обруч,

по команде они начинают дви-

гаться до знака «Автобусная оста-

новка», где «водитель» оставляет

«пассажира», после чего возвра-

щается к своей команде, забирает

следующего участника, и так пока

всех не привезет.

В конце воспитатель и дети обсу-

ждают ход игры и подводят итоги

Название

Решаемые задачи,

Планируемые результаты

игровой

Описание игровой технологии

(на основе целевых

в т.ч. на интегративной основе

технологии

ориентиров по ФГОС)

Моторная игра

Ход игры: воспитатель органи-

«Физическое развитие»: становление

Владение разными формами

«Стометровка ля-

зует соревнование «лягушек».

целенаправленности и саморегуляции

и видами игры, умение раз-

гушек»

«Лягушки» могут ползти на чет-

в двигательной сфере; приобретение

личать условную и реальную

вереньках, прыгать на корточках

опыта в двигательной деятельности

ситуации, умение подчиняться

с опорой на руки и «плыть» –

детей, в том числе связанной с выпол-

разным правилам и социаль-

ползти по-пластунски. Воспита-

нением упражнений, направленных

ным нормам;

тель определяет дистанцию: это

на развитие координации и гибкости,

подвижность, выносливость

«дорога» – по ней надо «ползти»;

правильным, не наносящем ущерба

ребенка, владение основными

это «кочки» – по ним надо пры-

организму выполнением основных дви-

движениями;

гать; это «пруд» – по нему надо

жений; овладение подвижными играми

развитие способности конт-

«плыть». Затем все выстраива-

с правилами.

ролировать свои движения

ются на старте, и по команде

«Социально-коммуникативное раз-

и управлять ими;

ведущего начинается соревнова-

витие»: развитие общения и взаимодей-

развитие мелкой и крупной

ние. В ходе игры ведущий может

ствия ребенка со взрослыми и сверстни-

моторики

подсказывать, что начались

ками

«кочки» или «пруд», а затем

снова «дорога» и т. п. А можно

исключить подсказки и, если

ребенок сбился, назначать ему

штрафные фанты (например,

попрыгать «лягушкой» вокруг

стола, стула). Выигрывает самый

резвый и точный

Подвижная

Материалы: большой обруч

«Физическое развитие»: становление

Развитие способности конт-

игра «Повар и ко-

или шнур, предметы по количе-

целенаправленности и саморегуляции

ролировать свои движения

тята»

ству играющих.

в двигательной сфере; приобретение

и управлять ими;

Место проведения: спортивный

опыта в двигательной деятельности де-

развитие мелкой и крупной

зал или спортивная площадка.

тей, в том числе связанной с выполнени-

моторики;

Ход игры: по считалке выбира-

ем упражнений, направленных на разви-

подвижность, выносливость

ется «повар», который охраняет

тие координации и гибкости; овладение

ребенка, владение основными

лежащие в обруче предметы –

подвижными играми с правилами.

движениями;

45

«сосиски». «Повар» разгуливает

внутри обруча, шнура – «кухни».

ТАБЛИЦА 6 (ОКОНЧАНИЕ)

Название

Решаемые задачи,

Планируемые результаты

игровой

Описание игровой технологии

(на основе целевых

в т.ч. на интегративной основе

технологии

ориентиров по ФГОС)

Подвижная

Дети («котята») идут по кругу,

«Социально-коммуникативное раз-

владение разными формами

игра «Повар и ко-

выполняя различные виды ходь-

витие»: развитие общения и взаимо-

и видами игры, умение раз-

тята»

бы, бега, произнося текст:

действия ребенка со взрослыми и свер-

личать условную и реальную

(окончание)

«Плачут киски в коридоре,

стниками; формирование готовности

ситуации, умение подчиняться

У котят большое горе:

к совместной деятельности со сверстни-

разным правилам и социаль-

Хитрый повар бедным кискам

ками.

ным нормам;

Не дает схватить сосиски».

«Речевое развитие»: развитие звуковой

развитие взаимодействия со

С последним словом «котята»

и интонационной культуры речи

сверстниками и взрослыми,

забегают на «кухню», стремясь

участия в совместных играх;

схватить «сосиску». «Повар» пы-

развитие инициативности

тается осалить вбежавших игро-

и самостоятельности в разных

ков. Осаленные игроки выбыва-

видах деятельности – игре,

ют из игры. Игра продолжается

общении, познавательно-ис-

до тех пор, пока все «сосиски»

следовательской деятельности,

не будут украдены. Выигравший

конструировании и др.

«котенок» становится «поваром».

Правила: нельзя раньше времени

забегать в круг. «Повару» не раз-

решается хватать «котят», только

салить, ему не разрешается выхо-

дить за пределы круга. Запреще-

но брать одновременно 2 и более

предмета.

Варианты: «поваров» может

быть больше, тогда количество

предметов увеличивается